幼儿园宝宝游戏。
家庭与学校都是教育孩子的载体，家长与教师互相配合可以扬长避短，更好激发孩子潜能！教师应当定期开家长会，进行沟通协商，以教师为主体，促进孩子健康、和谐发展！那么，怎么充分利用家庭与校园之间的资源对幼儿进行教育呢？下面是小编精心为您整理的“分阶段教宝宝说话能促进大脑发育”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
宝宝一出生就应该多跟宝宝说话，哪怕你是在自言自语！跟宝宝说话，对宝宝的智力发育很有帮助。那么，宝宝在3岁前的说话有什么要注意的地方呢？怎样教宝宝说话能促进大脑发育呢？
在人际关系中，重要的是对话，在妈妈和孩子的关系中，最重要的也是对话；但跟孩子对话时，有很多原则和需要回避的问题。
3个月：宝宝沉默不语，妈妈唠叨不停
宝宝在新生儿时期，通常紧闭着嘴，只会用哭声表达自己的感情，但是新生儿对声音非常敏感，因此新生儿也需要和妈妈对话。
宝宝一般出生一个月左右，才能区分人的声音，但在此之前，妈妈还是应该经常跟宝宝对话，不断刺激宝宝的语言神经。这种刺激不仅有助于宝宝的发育，还能稳定宝宝的情绪。
3个月：怎么跟宝宝对话
这个时期妈妈还不能跟宝宝交流情感，即使妈妈不愿意自言自语，至少在换尿布的时候主动跟宝宝说说话。
当宝宝饥饿、尿床或身体不舒服的时候，就会通过哭声表达自己的感受。对宝宝来说，这种行为就相当于一种语言。
在日常生活中，妈妈应该经常跟宝宝说话，例如“宝宝尿床了？是不是很不舒服？妈妈马上帮你换尿布哦！”“哎哟！吸得好用力啊！多吃点，快快长大吧！”
4-12个月：发出咿呀声音，以正确语言跟孩子说话
宝宝一旦学会了“咿呀”声，就会经常吵闹。发育较快的孩子从出生2个月开始会发出“啊啊、哦哦”等声音，而且逐渐学会了“妈妈、打打、爸爸”等较为复杂的发音。
在这个时期，宝宝喜欢发出各种声音，而且声音也比较大。对妈妈来说，用“咿呀”的声音跟宝宝对话，也是一种乐趣。
4-12个月：怎么跟宝宝对话
如果宝宝发出“咿呀”的声音，妈妈可以以“妈妈、爸爸”等词汇做出回应。此时，宝宝的“咿呀”声也许只是无意识的行为，但是也有可能是对自己想法的一种表达方式，不管怎样，宝宝都在等待妈妈的反应。
1-2岁：宝宝用叠字说话，妈妈用句子引导
这个时期，宝宝的独立精神非常强烈，可以正确地理解“不行”等语言的含义。如果宝宝不喝汤，或者只是用手指搅拌汤，及时宝宝的动作很容易让人发笑，也应该说“不”。笑也是对话的一种形式，如果妈妈笑出来，宝宝就会误认为妈妈在欣赏或肯定自己的行为。
1-2岁：怎么跟宝宝对话
在这个时期，宝宝经常用词组表达自己的想法。比如，饥饿的时候会说“饿、饿”，想独自吃饭的时候，就会指着餐具说“饭、饭”。此时，妈妈应该做出的反应就是：“肚子饿了吗？想吃饭吗？”“怎么了？想自己吃饭吗？”“啊！原来筷子掉在地上啦！谢谢你提醒妈妈”。
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促进宝宝大脑发育需要做这四件事
1．培养有规律的生活习惯
有规律的生活习惯与大脑健康发育有着密切的关系。例如，有的宝宝能有效运用与三角形有关的一系列模型操作。但是，睡眠时间不规则的宝宝与生活习惯有规律的宝宝相比大脑发育相对较慢，生活习惯没有规律的宝宝会做的事情没有生活有规律的宝宝多。
2．让宝宝多做游戏
各种游戏都能促进宝宝动手动脑的能力，所以要给宝宝提供游戏玩具，让他与同伴或大人一起玩乐。宝宝如果缺乏运动，大脑的发育就会迟缓。捏土、画画能开发宝宝的想象力和创造力；数学游戏能培养宝宝的思维能力；折纸游戏可以使宝宝双手的动作更加灵巧等。
不要让宝宝整天看电视。电视看得过多，不利于宝宝智力的发展，因为看电视时，仅仅是电视单方面的交谈，宝宝无法参与这种交谈．缺乏交流的机会。父母一定要限制宝宝看电视的时间，并且要为宝宝选择优良的儿童节目。
3．用形象的语言启迪
随着宝宝年龄的增长，父母培养宝宝要从具体的形象思维逐渐进入到抽象思维的发展。
在教育自己的宝宝时，尽量让宝宝用完整的语句表达意思，以便较早地开发宝宝对语言的感知力和接受力。例如， “笔是用来写字的” “我们每天都喝牛奶”“吃饭要用筷子”等，通过生动、新颖、形象的话语，促进他的理解和记忆，萌发出宝宝们的形象联想，并调动其自由天真的幻想。
4．左右脑同时开发
人的大脑分左右两部分，即左半脑和右半脑，他们分别具有不同的功能。右半脑负责处理节奏、旋转、文学、图像和幻想（形象思维）。宝宝在学习时很少使用右脑，培养绘画能力、手工劳动及体育训练是开发婴幼儿右脑智力的最佳方法。因此，要多使用左眼、左耳、左手、左脚，发挥其功能，促进右脑的发育。多做一些由简单到复杂、由被动到主动的运动；要有意识地激发婴幼儿用手抓、握、捏、扔、接、拍及跑、跳等各种运动，尤其是要训练其手脚的精细动作，促进小脑的发育和平衡。
看广告有助宝宝大脑发育
1岁左右的孩子爱看广告是一个正常现象，也很普遍。因为这个时期的孩子开始主动了解周围的世界，而看广告正是他们采用的一种方式。
不少父母发现，孩子长到1岁左右，就开始对电视广告产生浓厚的兴趣。甚至一看到广告就会显得特别兴奋，又蹦又跳的。如果大人不愿看广告，一换台，孩子就哭闹，这实在让父母有些搞不懂了。让我们来听听儿童心理学专家怎么说。
孩子看广告是正常现象
专家表示，1岁左右的孩子爱看广告是一个正常现象，也很普遍。因为这个时期的孩子开始主动了解周围的世界，而看广告正是他们采用的一种方式。广告之所以能够吸引这些还不懂事的孩子，就是因为它的颜色比较鲜艳、画面变化的频率比较快，对孩子的感官有着比较强烈的冲击力，而且广告中的语言又都很简单，非常适合孩子的接受能力。
孩子喜欢任何有新意的东西，而广告会特别吸引他们，是因为广告设计的出发点就是想方设法夺取注意力，在创意、色彩、语言方面都会非常新鲜，这与孩子想要的正好一致。
适当看广告有助大脑发育
专家表示，广告本身对孩子并不会造成太大的影响。一般认为，在孩子1岁左右时，应该给予丰富的刺激，促进脑细胞的生长发育，这样能够提高他们的大脑功能。从这个意义上讲，看广告也是有好处的，它不仅充分调动和训练了孩子的感觉器官，同时还能让孩子认识外部世界。所以，在正常时间段内，让孩子看些广告是没问题的，父母不必要担心。
应该控制看广告的时间
当然，父母担心孩子看广告会损害视力、影响与外界交流也不是没有道理的。孩子需要身心全面发展，长时间看广告，会忽略身体的运动；总是跟着广告学说话也会导致孩子经常自言自语，缺乏沟通。
由于现在并没有研究证明孩子到底应该看多长时间的电视，所以建议父母要根据自己的判断，对孩子看电视的时间进行控制，以保证他们有充分的时间参加运动和其他活动。而对那些爱看广告、一换台就会哭闹的孩子，最好的办法就是父母少开电视。
识字窍门促进宝宝右脑发育
如果我们采取科学的方法，培养宝宝识字的兴趣，就能够使他们很快学会许多汉字。下面为您介绍叫宝宝识字的四个窍门。
窍门1 展现实物学汉字
在教宝宝识字时，同时展示实物，这样字和实物之间就发生了联系。用这种方法，可以使宝宝很快识汉字，而不会感到识字是一件痛苦的事。你也可以在教给宝宝辨认物品的同时，向他们展示汉字可以加快识字的过程。例如，指着门，对宝宝说：“门，这是门。”同时向他们出示“门”字，让他们辨 认。这样就在宝宝的大脑中产生了两个表象，实物“门”和汉字“门”。每当我们发出“门”这个音时，宝宝对实物和汉字都会产生反应，反之亦然。所以，当宝宝还在襁褓时，我们就可以一边教他们辨认实物，如灯、墙、桌、椅、床、窗等等，一边教他们辨认这些汉字。实践证明，当宝宝会说话时，他们已能够认识这些汉字。
窍门2 随时随地学汉字
父母带宝宝来到一座大山前，首先让宝宝观察一下大山的巍峨和壮丽，起伏蜿蜒的大山像一条长龙展现在宝宝的面前。当他们爬上山坡，仔细地观察着郁郁葱葱的树林、飞流直下的瀑布，听一听山间的各种声响。
这时，父母可把“山”字写在地上，对宝宝说：“瞧，这个字读什么?”宝宝一定会脱口读出这个字的音。“山”字的美和大山的美在宝宝的心中引起了共鸣。用这种方法，可以轻而易举地教给宝宝认识很多汉字，如：田、鸟、林、树、村、路等等。
当宝宝接近了事物本源的时候，汉字对于他不单是事物的标记，而且也是花朵的馨香、泥土的气息、故乡的田野、森林发出的乐声，他的思想就会因为受到语言。魅力的感染而变得像小鸟在天空中翱翔一般活跃。
窍门3 举一反三学汉字
汉字是一种象形文字，利用这个特点，可以举一反三的学习。例如教宝宝认识“休”这个字。首先在一张纸上画一棵树，树下一个人在睡觉。然后指着图画问： “瞧，图画上有什么?”“图画上有一个人和一棵树。”“对 ，‘人’字怎么写?”“一撇，一捺。”“对，再看这棵树，树也叫做‘木’，你会写‘木’字吗?”“不会。”“让我来教给你。”教完“木”字的写法后，再问：“这个人在树下干什么啊?”“他在睡觉。”“对，睡觉又叫做‘休息’。你瞧，人在木旁就是休。”然后把“休”写出来。这样，宝宝就能够牢牢地把这个字记住了。你要牢牢记住的是，无论教哪一个字，一定要让宝宝看实物或图画，依靠形象思维来理解汉字。
窍门4 开心阅读学汉字
识字的最终目的是阅读。马上用自己学到的字阅读诗歌、童话故事和有关儿童的书籍，宝宝就会产生成功的喜悦，就会促进宝宝识字。爸妈们常苦恼教给宝宝许多生字，但他们发现，很多字被宝宝遗忘了。其原因是他们没有注意到“字不离词，词不离句，句不离篇，篇不离章”这个道理。当一个孤立的汉字不和其他汉字相联系时，很容易被遗忘掉。
1-10岁宝宝分阶段教育方式
其实我一直认为，每一个孩子都是独一无二的个体，不可以一概而论，更不可以用通用的方式来教育孩子，网上那些所谓的简单、有效、高效的办法我都是一看了之。但是，前几天无意中看到了这篇很长的文章，虽然很长，我还是津津有问的读完，很赞！
每个阶段都有一个主题
1岁半：爱唱反调
2岁：开始关心他人
2岁半：让人一个头两个大的第一叛逆期
3岁：喜欢与人分享
3岁半：缺乏安全感
4岁：爱吹牛
4岁半：分不清真实与幻想
5岁：可爱的黄金年华
5岁半到6岁：极端自我中心
7岁：喜欢独处的年龄
8岁：具有评价事务的能力
9岁：追求完美
10岁：青春期前奇妙的缓冲
1~2岁
2岁前后的小坏蛋有多坏，我们都已经知道了。
最突出的表现包括：“不”字当头、打滚撒赖、一意孤行、占有欲强、自私霸道。
其实，孩子的这些行为都只是因为，孩子开始有了自我的意识、意愿、意图。但他们不懂得表达，甚至他们自己也不甚明白他们自己的意图。他们一点儿也不坏，一点儿也没有折磨妈妈、蛮不讲理的意思。
对待这么小的小宝宝，书上提供的管教技巧主要以疏导、绕道为主。
安全第一：不要告诉孩子不许玩不许碰。你自己把该锁起来的锁起来，该扣好盖子的扣好盖子。
生活规律：饿了、渴了、累了、困了、闷了，孩子就容易发脾气。你应该摸索孩子的生活规律，在孩子陷入可能导致坏情绪的陷阱之前，采取恰当措施，比如让孩子吃饱、睡觉、带到其他地方玩等。
转移注意：这么小的宝宝，注意力移动得很快，你要好好利用。比如，你抱孩子进餐椅吃饭，孩子打挺不肯进去，你就不必坚持。拿些小胡萝卜丁啦小麦圈啦什么的哄哄他，等他吃得高兴心情愉快时，再抱进餐椅里去。
不当观众：当孩子打滚撒赖时，不当观众。没有观众了，这演员也就没趣了。
绕开硬碰硬：如果你问，“你要不要洗澡?” 这答案肯定是“不!” 你可以换个说法，“你想在澡盆里玩小鸭子，还是玩小水桶?”
放松你自己：当你自己太累、太困、太饿时，你也会和孩子一样，容易发脾气。就像对待孩子一样，在预计你自己要进入“坏情绪区”之前，好好善待你自己一下，给自己充足电
3岁
从情绪上看，三岁的他是个快乐的年纪，他友善，平静，充满安全感，易于接受，也乐于分享。
在两岁半是吵闹不停的孩子，到了快三岁的时候，会突然变得安静而斯文。他会经常说，好或者要。笑的时候比哭的时候多，对你的要求也比以前要能容易妥协。
三岁时，大部分的孩子在生理或者心理，尤其是情绪发展上，会呈现一个稳定的状态。此时他已经有很好的自我意识和稳固的自我概念。当然，他的自我概念和别人如何对待他有很大的关系。
虽然在三岁的时候，他一向强硬的拒绝态度减少了，取而代之的是分享或者依赖，但他也体会到自己的成长和能力的增强。
同时三岁也是个“我们的年龄”。他会喜欢说，我们来，我们一起来散步。这种一起做或者是我们的感觉，让他有依赖的感觉。同时，他也喜欢分享的滋味。从前看起来满喜欢独立的孩子，现在却经常和妈妈说，你帮我做，或是你做给我看。
他喜欢与其他孩子一起玩，但是他最喜欢的人还是妈妈。尤其是妈妈放下手中的事情，把注意力放在他身上，讲故事给他听，跟他玩游戏，或者陪在他身边是，总是带给他欢乐的情绪。
他在肢体动作的控制上，已经相当成熟和舒畅。他步伐稳定，走的很好，跑的很顺，在急转弯是也不费劲。他走路时候，两手自然的摆动，不需要夸张的伸张手臂来平衡重心。
在语言能力上他的发展也到了新天地。他喜欢学习新的字，尤其喜欢这些字眼：新的，秘密，吓一跳、好难。在事情陷入僵局的时候，如果你说对了话，还可以抢救场面呢。比如，你说出，小惊奇，或者小礼物这个字，而且你也实际的拿出这个小礼物是，那么就算是一块小的饼干，也能博得孩子无限的欢欣，把刚才的不愉快全给忘了。
但好景不长，当你还在享受这段美好时光的时候，时间已经悄悄的把他带到另外一个成长阶段。这就是稳定之后会出现一段不稳定的时期了。
3岁半
三岁是合作的年纪，三岁半则恰恰相反。反抗是三岁半到四岁这个时期最大的特征。
对妈妈而言，三岁半的孩子好想凡事都想和她做对。三岁半是一个内向，焦虑，缺乏安全感，同时意志力极强的年龄。
有的时候，我们难免会以为他只所以这么固执，是因为他太自信了。其实全然不是那回事，而且刚好相反。
三岁半的孩子是非常没有安全感的，甚至在他的生理发展上，也表现是他的不安全感，比如口吃，常摔跤，有时紧张的发抖。情绪和肢体上的不安全感，经常在这个阶段表现出来。
他一方面缺乏安全感，一方面却又想支配外在的世界。因为他无法控制自己的情绪，每天，他都在挣扎中过日子，生活过的很不愉快。
他经常试着去控制外界，以减少他的焦虑和不安。比如他唱命令周围的人说，不要看不要笑一分钟，他才得意洋洋的发号命令。但是只要别人稍微不注意他，她会马上要求大家注意他。他不让妈妈讲电话，不让爸爸看报纸，连爸妈互相讲话都不行。
他正在体验自己与别人的关系，以及自我这个个体。他不在对我们那么干兴趣，这也是他发号施令的原因之一。他觉得别人无意的一瞥，都是侵犯到他的自主权。
在三岁半的年龄，朋友对他相当重要。也就是因为他热衷与他的朋友，是他的行为也有可喜的一面。
许多孩子在这个年龄都有他想象的朋友，这些朋友有的是人，有的是动物。对于父母来说，当他到了三岁半的时候，我们的格外小心。
虽然这是一段不愉快的时期，但是孩子不是你的敌人，他不是故意要和你做对，而是他处于身心不稳定的状态他的日常生活起居，都要我们多费精力，多花心思来处理。接受他在找个年龄，最大的情绪发泄对象是妈妈的事实。还有在他不闹情绪的时候，腾出时间陪他玩。
也许他是一个愉悦和顺的孩子，他能平静度过三岁半岛四岁的这段期间，因此，我们不必担心他没有表现出不稳定的特征。如果他真的出现这些情况的话，我们也大可放心。因为就算脾气再好，孩子也会有不稳定的时候。
4岁
三岁的小孩有颗温顺的心，四岁的小孩的心则是活泼的。
典型的四岁孩子喜爱冒险，喜爱远足，喜爱刺激，他喜爱任何新鲜的事物，去接触不认识的人，喜爱到新的地方，喜欢新的游戏，新的玩具，新的活动和新书。对于大人所提的娱乐点子，再没有人比他们更有反应了。
这个年龄的孩子，无论男女，大多是快活的、精力充沛的、活蹦乱跳的、荒谬好笑的、无拘无束，对什么事情都跃跃欲试。和三岁半那时爱吵又爱闹的情形相比较之下，他的改变可不是不小哦。现在他经常说话多一点，也有点爱吹牛，有的时候还有些跋扈。这些都是因为他开始进入表现自我的领域，新鲜加上过度兴奋所致。
四岁的小孩虽然老是想往外跑，也经常不受规矩，然而，如果他用心，还是蛮可以信赖的。在他四岁半前，很多孩子都能让父母放心地准许他们到户外去玩耍，而不去监视或查看。然而，小孩子很想知道，在大人喊停之前，他到底能玩到哪里，这种需要如果和他喜欢向外扩张的习性结合，这个四岁的孩子就会表现出这个年龄最大的特点---喜欢逾越范围。
所以很多四岁的孩子非常喜欢，“最远到树哪里，最远到门那里”这些口头上的限制。甚至，如果你告诉他，你应当做或者不要做这个，他就会很遵守这些规矩。
5岁
五岁，开朗而愉悦的年龄。
五岁的孩子象阳光一样，温暖，明朗。
五岁小孩是母亲愿望的实现。从孕育，生产，初生时的事事包办;一到两岁是的步步紧盯;三岁四岁时的蛮不讲理;到了五岁，终于可以让父母松一口气。欣慰地欣赏自己养育多时的成果，充分吸收五岁小孩爱的回报。那个小捣蛋，终于变得懂事了，讲理了，他一心一意要做一个好小孩，要讨妈妈欢欣，他的世界都以妈妈为中心。他的小小心灵充满了对人，对物，甚至对神的爱。他张大眼睛，好奇的学习，贪婪地吸收，享受生命提供给他的一切美好。
五岁，黄金年龄。
五岁的小孩所以能够不惹麻烦，最重要的关键是，他已具有一种神奇的能力，可以判断自己什么做得到，什么做不到。
6岁
在写6岁娃之前，有必要迅速浏览一下5岁娃。5岁娃，是孩子也是父母最快乐的时光。他喜悦、安详、友善、宽容，喜欢顺从家长。而且，妈妈是他世界的中心，让妈妈快乐，就是他的快乐。美好的黄金年华5岁之后，就进入暴风骤雨的人生第2叛逆期了。这个叛逆期的特点，是孩子极端的、同时的两极化。他有本事在转瞬间讨厌刚才还满心喜欢的事情。而且，他世界的中心不再是妈妈，而是他自己。他希望按事事处处按自己的意愿，因此对父母常常“抗旨不尊”，“我不要那样!我就要这样!”6岁娃同时在两个极端游走。他可以在学校里做一个模范生，回家里当一个小恶霸也因为他的两极化，把笔画或数字反写是很常见的6岁现象。他什么事都争强好胜，难以忍受任何失败。
他顽固、自负、蛮不讲理。其实，他这么做只是为了建立和增强他自己的安全感。
因为，他现在处于很容易受到伤害的敏感期。不光情感上他特别容易受到伤害，他的身体发肤好象都格外对疼痛很敏感。
给6岁女孩子梳小辫儿很可能让孩子疼的哇哇叫。
6岁的男孩，摔一跤可能哭得让你诧异他怎么比过去娇气了好多。
噩梦也因此给6岁娃带来很大的困扰。
最大的问题是他与妈妈的关系也游走于两极之间。他既深深地依赖妈妈，又同时尝试要自己站起来，心理上希望他不用依赖任何人。因为没有足够的安全感，他在感情上有极大的需求，非常需要妈妈不断保证爱他，却又一不如意就拿妈妈做出气筒，专门和妈妈作对。
其实，他越是得不到赞美的时候，越有被称赞的欲望，受挫感就越强。
6岁娃很愿意在老师面前做个好学生，自觉以老师的话为圣旨，甚至老师越严格他越有安全感。哪怕一天的课下来他身心疲惫，也很少对老师有所发泄。他会回家去好好“整整”他的妈妈。
因为心理冲突，孩子的健康状况也会走入低谷。他很可能抱怨胳膊疼、腿疼、肚子痛、脖子酸什么的。而且他的黏膜组织在这个阶段很容易感染，鼻子、耳朵、眼睛、喉咙，甚至女孩子的私处都比其他年龄更容易出现发炎症状。他也很容易感到疲倦。还有，这个年龄段的孩子会显得笨手笨脚的，时常跌倒、碰伤;而且孩子对这些伤痛也似乎特别敏感，拔下手指尖上的一个小刺都会疼得孩子哇哇叫，简直就像是特别娇气似的。因此，6岁娃的家里最好备上常用的消炎止痛油膏，父母对孩子的健康状况要多关注些，多呵护些。还有，如果发现孩子情绪紧张(咬指甲之类)，我们最好能想办法再降低对孩子的要求，以缓解孩子的情绪。至于餐桌上不像样、衣服随地乱扔之类的事情，能睁一只眼闭一只眼就算了，多些宽容吧。
6岁娃，对“自己的东西”和“别人的东西”的分别还不是很清楚，因此顺手拿走别人的、他喜欢的东西，是惯常现象!
还有，孩子并不总说真话。比如，他会一口否认是他打碎了你心爱的花瓶，哪怕花瓶的碎片还躺在他的脚边。这时，如果你问他，“花瓶放得那么高，你是怎么够得着的?”他又会详细介绍他如何搬椅子的本事。
7岁
7岁的主旋律是孤独与退却，尽管他也有快乐的、生气勃勃的时刻。他不再像6岁时那样和你顶嘴，却也不那么喜欢与人交往，而更喜欢自己独处。
父母除了需要表达理解外，不必将7岁娃抱怨家人亏待他看得太重。
父母和7岁娃相处的主要技巧
1，因为7岁娃闷而且慢，父母要求孩子做什么事情时，提前预报、指示明确、一再提醒、和耐心等待是很必要的。赞美对6岁和8岁的孩子都很有效，但对7岁娃效果甚微。耐心更重要。请注意这一点。
2，如果孩子回来告诉你同学老师如何讨厌他、瞧不起他，你可以简单地当“录放机”：“哦，你觉得同学们讨厌你了。”你也可以试试追问一句，“是怎么回事呢?”表达你的倾听与关注。 共情式的讨论是最有帮助的。不过，注意避免过度的说法，比如说“老师是个小气鬼”。因为，“你不能否定孩子的知觉，你应该接受他们的感觉，然后引导他们转向积极、健康的一面”
3，假如你有非常简单的家务让孩子帮忙，他却埋怨你“你总是叫我做这做那”，你可以这么回答：“哦，这些似乎是你份内的工作，我们是不是能计划一下，以便做起来得心应手些?”使他不致断然拒绝你，留下回旋余地和引导的机会。
4，孩子对你充耳不闻时，你需要前确认一下他是否注意到了你在说什么，“你听见妈妈说什么了吗?”
5，如果你和孩子一起制定了一项规则，那么请你一定坚持做到，而不是一遍又一遍地威胁而不见行动。那样等于培养你的7岁娃把你的话当耳边风。
8岁
具有评价事务的能力。喜欢往外跑，行动敏捷，具有评价事务的能力。也就是说，道德意识的建立，从此开始。能迅速地完成你交代的事情，甚至喜欢飞快地做完，以博得你的称赞。他还能对自己完成的事加以总结和评价，找出自己的不足之处，进行自我批评。
他什么都快。说话快，读书快，写作业快，穿衣服快，吃饭狼吞虎咽，甚至在钢琴上也手指翻飞。因为做事情图快，他可能会做得满粗糙。可是，他并不乐意自己做得粗糙，这是因为他还的第二“招牌特质”：审视。他审视自己，审视别人。他对自己对别人的要求都忽然严格起来，甚至可以说是很苛刻。这种“审视”也使得他对自己力所能及的范围有相当准确的判断。
8岁娃非常黏妈妈，是情感上(而不是生理上)最需要妈妈的年龄。他这时非常需要妈妈分享他的思考、幻想、对话、游戏。他总喜欢和妈妈在一起，包括一起劳做、玩耍、聊天、读书，这他觉得他“全部占有”着妈妈。他不但要求妈妈能按照他的心意满足他的需求，也要求自己按照妈妈的心意满足妈妈(而且，是他自己认为的妈妈的心意)。这使得他会察言观色曲意逢迎，以讨妈妈的欢心。妈妈无论怎么忙，都一定要每天至少拨出半个小时的时间来，全心全意满足孩子。
9岁
9岁娃可不好写。他们的行为太变幻莫测，今天是一个样儿，明天很可能彻底反过来。一分钟以前还敏感纤细的要命，一分钟以后却可以胆大包天。刚才还心潮汹涌澎湃，转眼就已经静如止水。你说哪个是真的他?都是。
也许，最招牌的9岁娃特征，是他进一步的独立。
再换句话说，如果你觉得9岁娃很跟你过不去，那么你要赶紧婶婶一下，“我给了他恰当的独立空间了吗?我给了他恰当的责任空间了吗?
第2招牌特征，是他变得更“深沉”了。
当然，这是因为他更成熟了。和8岁娃相反，他不再满天飞，不再什么都风风火火而且信心满满。他的顾虑多了起来，速度慢了下来，信心度也保守起来。
他的观察能力和动手能力更细致，更细腻，更细微。感情方面也一样，9岁娃对别人对自己的情绪与感情的感知更纤细，更准确。所以，假如你想掩饰你的某种情绪，比如表面上平静温和心里却很不以为然，或者肚子里盘算着什么小九九，呵呵，我劝你不要太自信。
9岁孩子两点需要父母特别注意在学校，9岁娃应该上四年级。四年级的功课是个飞跃，需要死记硬背得更少了，需要动脑筋思考的更多了。有些孩子会不太适应这一变化，而造成成绩下降。 9岁娃不但在家里追求独立，在学校里也一样，因此，老师们也会觉得9岁娃“刺头”很多。
9岁娃既然在乎自己做得最好，那么，当然，他们在乎分数，在乎知道别人的分数，在乎和别人攀比，和别人竞争。
9岁娃的另一个变化，是从喜欢一个老师而对某堂课感兴趣，变为因为对某项学科感兴趣而喜欢上那老师的课了。
10岁
10岁娃已经有了很强的道德观。这道德观的标准不但来源于父母师长的教诲，也来自于孩子自我内心的判断。他在乎诚实，在乎公平。他认为偷窃和说谎是很让人不屑的事情。
从 10岁开始，“家庭”对孩子有了真正的意义。
“重要他们保持公平”，“不要管得太紧，也不要管得太松”，是他最喜欢的管教方式。
朋友也是10岁娃的最爱。
“其他人会怎么想”，是10岁娃很在意的事情。
虽然他比过去平和、合作很多，不过生气的时候，还是很有爆发力的。
在学校里，10岁娃大都有很强的学习欲望，甚至不愿意请假以免耽误功课。他特别喜欢背诵，而较少进行思考性的工作;喜欢接受事物的本貌，而不太愿意去推论。如果这时他背诵大量的词汇，对他以后的思考会很有帮助！
多与新生儿交流有益宝宝大脑发育
多与新生儿交流有益其大脑发育
据美联社报道，日本广岛大学的研究人员新近进行的研究显示，可能一些刚当上妈妈的女性感觉整日对着新生儿呀呀说着一些谁也听不懂的话很好笑，但实际上这样的语言交流对婴儿非常有好处，婴儿很需要与母亲进行类似的沟通来促进他们语言能力的发育以及与母亲建立更密切的关系。
研究人员试图了解新生儿对母亲说的话有何反应，这些话包括母亲日常生活中与其他成人的对话以及专门针对婴儿的呀呀学语，结果发现新生儿听到母亲的呀呀声时其大脑前部区域的神经系统变得更加活跃。
研究人员表示：“当出生不到一个月的婴儿听到针对他们的呀呀声时，他们大脑前部区域里的供氧量更大，神经细胞也更有活力。这一结果显示，母亲用饱含情感的声音与婴儿交流可以让婴儿的大脑变得更活跃，哪怕婴儿在睡觉时母亲也可以对他们呀呀说话，因为这时婴儿的大脑仍然可以对呀呀声作出反应。”
研究人员对20名刚刚出生2到9天的婴儿进行了研究，他们的平均年龄为4.4天，平均妊娠时间为38.9周，所有的婴儿看起来都很正常而且健康，听力也属正常。研究人员在每个婴儿的大脑前额两侧均贴上了红外光谱传感器，来测量流向婴儿大脑前部的血液供氧量。
在婴儿睡觉时，母亲被告之对着婴儿用适合婴儿理解的声音来朗读故事，研究人员将母亲的声音录下来，然后反复播放，之所以选择婴儿睡觉的时间是为了避免婴儿看到母亲的形象后在一定程度上本来就会引起大脑变得更加活跃。结果发现，母亲的声音能够让婴儿大脑前部的供氧量明显增加，研究人员表示，婴儿对于母亲的呀呀声如此有反应，这也是他们能够识别亲人的一种途径，同时这样做还能够促进婴儿的语言发育。
美国波士顿大学医学院的小儿科专家玛瑞琳·奥古斯汀表示，尽管上述研究规模不大，而且仅仅是初步的研究，但却为研究新生儿的大脑发育提供了很好的线索。她说，这项研究表明，父母应该知道“与新生儿讲话是很重要的，因为新生儿的确是在倾听，重要的是他们听到父母的声音，而不是父母到底在讲些什么”。
奥古斯汀说，父母可以只是向新生儿描述自己一天当中做了什么事情，例如“我正在给你换尿片”等等，这样的语言交流会让婴儿的大脑做出反应，帮助他们开始发育语言能力。
早期教育：家长应该关注宝宝的大脑发育
整理了关于早期教育：家长应该关注宝宝的大脑发育，希望对新手爸妈对早期孩子正确教育引导有所帮助，仅供参考。
研究表明，人类大脑的发育，从婴儿时期到儿童时期，再到青年期都是在不断的发育中的，只是人脑的发育不是一个匀速和直线的发展过程，而是一个非匀速分阶段的过程。人类的大脑有两个迅猛的发展期，一个是从出生到三四岁这个阶段，一个是十岁左右。由于大脑结构的复杂和功能的成熟，四年级孩子的心理特点将会发生明显的变化。而孩子在10岁左右，虽然大脑的重量不再有明显的增加，但脑细胞内部的结构在进一步地复杂化，大脑的各项功能也是逐渐趋于成熟。脑不仅是人身体的指挥部，而且也是人智慧的所在。脑的发育是否正常，直接关系到小儿的智力。那脑是怎样发育的呢？
小儿刚出生时，脑的重量仅有350-400克，大约是成人脑重的25%。此时，虽说在外形上已具备了成人脑的形状，也具备了成人脑的基本结构，但在功能上还远远差于成人。所以，小儿刚生下来时，不会说话、不会自主活动，这些能力需要在日后脑发育的基础上才能逐渐具备。到了1岁时，脑的重量达到为出生时的两倍，达成人脑重的50%，2岁时为成人脑重的75%。从脑重量增长的速度可以看出，显然在最初的1—2年内脑发育是最快的，所以，也可以这么说，小儿出生后头1—2年是脑发育的关键期。
所谓关键期，也就是说在这段时间内小儿最容易学习某种知识和经验，错过这个时期就不能获得或达到最好的水平。四年级孩子注意力的目的性增强，注意力保持的时间更持久，注意力的稳定性由15～20分钟提高到20～30分钟，可以胜任更加复杂的学习任务。
脑的发育会受到许多因素的影响，如遗传、环境、教育、营养与疾病等，家长要避免一些不利因素对儿童大脑发育的影响。在优先的基础上，为孩子创造良好的生活环境，给予丰富的环境刺激，良好的教育、充足的营养，大脑就会健康地发育起来。我们都希望自己的孩子聪明伶俐，孩子拥有一个聪明的大脑不仅在学习上进步很快，而且在将来处理事情上也会很得心应手的，这为其今后的发展奠定了良好的基础。
总结：聪明的孩子人见人爱，这也是每一个家长都盼望的事情。所以，作为家长的您，在孩子出生后就要时刻关注孩子大脑的发育，从孩子的饮食上以及对孩子智力的开发上都要与其大脑的发展规律同步进行。这样孩子才能获得更多的知识，为其今后正式接受教育打下良好的基础。
有损大脑发育的五种食物
1、过咸食物。过咸食物不但会引起高血压、动脉硬化等疾病，而且还会损伤动脉血管，影响脑组织的血液供应，造成脑细胞的缺血缺氧，导致记忆力下降、智力迟钝。人体对食盐的需要量，成人每天在7克以下，儿童每天在4克以下。日常生活中父母应少给孩子吃含盐较多的食物，如咸菜、榨菜、咸肉、豆瓣酱等。
2、含味精多的食物。医学研究表明，孕妇如果在妊娠后期经常吃味精会引起胎儿缺锌，周岁以内的孩子食用味精过多有引起脑细胞坏死的可能。世界卫生组织提出：成人每天摄入味精量不得超过4克，孕妇和周岁以内的孩子禁食味精。即使孩子大了也尽量少给孩子吃含味精多的食物。
3、含过氧化脂质的食物。过氧化脂质会导致大脑早衰或痴呆，直接有损于大脑的发育。腊肉、熏鱼等曾在油温200度以上煎炸或长时间曝晒的食物中含有较多的过氧化脂质，父母应少给孩子吃。
4、含铅食物。医学研究表明，铅会杀死脑细胞，损伤大脑。爆米花、松花蛋、啤酒等含铅较多，父母应少给孩子吃。
5、含铝食物。经常给孩子吃含铝量高的食物，会造成记忆力下降、反应迟钝，甚至导致痴呆。所以，父母最好不要让孩子常吃油条、油饼等含铝量高的食物。
如何分阶段训练小婴儿动手能力
儿童智力的发展表现在指尖上
此次中国儿童基金会《陪伴孩子一起成长》全国巡讲的内容之一就是“儿童的智慧在手指头上”，将详细告诉家长不同的年龄段如果训练孩子动手能力，其中结合我们自身如何训练孩子精细动作的，具有操作性，欢迎家长们来参加。
著名的前苏联教育家苏霍姆林斯基以“儿童的智慧在手指头上”的至理名言证明儿童早期动手能力的培养对智力的发展有着至关重要的作用。
训练婴幼儿动手能力的重要性：动手能力是婴幼儿最基本而又十分重要的学习能力，是婴幼儿智力水平的最好体现，因此要想开发婴幼儿的智慧，对手进行各种动作的训练是必需的，也是不可逾越的。
父母陪伴不可少：同时也告诫父母，家长的陪伴和参与对于孩子动手能力的培养至关重要的。
如何分阶段训练小婴儿动手能力
手是人类认识事物的器官，是使用工具和制造工具的主题。左右手动作的发展可以刺激左右脑的均衡发展，对孩子的智力发展起到良好的促进作用。
刚出生的婴儿
每个正常孩子出生时双手都是紧捏着的，我们通过抚触按摩孩子的手心和手背，给予孩子双手感知的刺激；
1个月末开始训练孩子的抓握动作，有时将小玩具塞进他的手里，有意识让孩子练习抓握，促进孩子双手张开。
2-3个月的婴儿
我们通过不同质地的物品刺激孩子的双手和皮肤，进行感知觉的刺激。
经过训练后，孩子在2-3个月双手开始有意识张开，我们就不断地递给孩子玩具，让孩子去练习抓握。
刚一开始孩子的动作是不准确的，往往不能随他所愿，随着逐渐发育和不断的训练，孩子很快就学会了主动去抓固定的玩具或不断移动的玩具，双手的5个手指也能张开了，动作的准确性大大提高。这与孩子的手眼脑逐渐协调有关。
但是这时候孩子是用双手一起去拿一件东西，如果想让孩子去拿另一件玩具，他就会立刻将手中已有的玩具扔下，再去拿另一个玩具。
5个月以后的婴儿
当孩子满5个月后，可以开始训练孩子单手拿玩具和双手交换玩具。例如，当右手拿着玩具，我们同时再给他一个玩具，交给她将右手的玩具换到左手，腾空右手去拿这一个玩具。孩子虽然将玩具换到左手，但是他拿到另一玩具时，他往往就会将放在左手的玩具丢掉了。
这时孩子只能抓握大的东西，手的其他动作发育还需要我们不断地训练。
这个阶段可以买一些合适的儿童玩具，父母陪着孩子一起玩以此来训练孩子手的其他动作。让孩子手眼动作更加协调，手指的功能得到进一步的分化，学会如控制手指的动作。
经过训练，孩子会逐渐掌握手的各种动作，精细动作会发育得更好，为以后孩子的双手掌握更高级，复杂的动作打好基础。
父母如何分阶段培养孩子动手能力
大家纷纷感慨这么简单一个的小玩具，还可以促进孩子的口腔发展，感官发展，以及平衡感各个方面。
除此之外，我们还收到不一样的留言，比如悠悠妈妈：
王荣辉老师，看到你发的DIY觉得好有趣啊，可我从小就是一手残党，东西怎么做怎么不好看，还越看越难看，我不想悠悠以后跟我一样，可是我自己都不会DIY，还能怎么教孩子？
王老师，我害怕以后孩子也会跟我一样动手能力很差，你说能不能用其他办法锻炼孩子的动手能力呢？
其实孩子的动手能力的培养没有大家想像的那么复杂，只要我们在平时多加注意，就可以加以锻炼的。
比如不管在家里还是幼儿园，我们都应少代劳、多鼓励孩子自己动手。
吃饭、穿衣、刷牙洗脸、如厕，别看这些事情不大，却能很好地锻炼孩子的小手。
孩子会在这些锻炼中逐渐学会照顾自己，不再凡事依赖父母，个人会变得更加独立，更加积极向上。
王荣辉小课堂
动手：是指孩子能主动的尝试用手去完成自己的事情。孩子的手越用越灵活、越不用越笨拙。
衣服穿整齐、玩具摆放好、吃饭不用喂，只要我们给予充足的机会让孩子“动手”，这一切都不难！
此外孩子非常享受自己动手的过程，孩子能从自己动手的活动中获得大量的经验：
原来我的手和身体是需要这样配合的；
原来这个东西还能够这样玩的；
原来这些东西摸起来和看起来的一样有趣、原来我可以掌控这些！
当然，在孩子尝试动手的过程中，是需要循序渐进的。尤其是能够根据宝宝不同月龄段来加以正确辅助，就会更加容易培养孩子的动手能力。
下面是纽诺育儿首席专家王荣辉老师根据多年的研究咨询，得出的关于宝宝0~72个月龄不同阶段宝宝的特性，希望可以帮助各位爸爸妈妈更好地培养孩子的动手能力，尽量避免挫败孩子的积极性。
10-6个月
这个阶段，妈妈可以鼓励孩子自己握住奶瓶或伸手拿取玩具，
所以王荣辉老师建议妈妈们可以试着将玩具放在更远一点的地方，
因为每一次的成功拿取都会令孩子喜悦万分。
27-12个月
孩子开始吃辅食了，那么就让孩子学着自己去喂自己吧。
我们可以为孩子准备一些合适的手指食物，为孩子清洁好双手，然后就让孩子试着把食物塞到嘴巴里。
或许对于成人来说，这只是一个再简单不过的动作，但对于孩子来说，这需要手眼协调，是一个具有挑战性的动作，纽诺育儿首席专家王荣辉鼓励父母这时要充当出色的观察员，如果及格的话，你可能会发现，在一开始，孩子并不能十分准确的把食物塞到嘴巴里，反而可能把食物糊到脸上。
如果这时我们能够给予孩子一个肯定的眼神，或者对他鼓励的说道：“我看到你在很努力的尝试把食物放到嘴巴里，我真开心。“
孩子的积极性相信会更加的高涨。
如果你的孩子趴在地板上为你认真的捡头发丝，那么请把时间和空间留给他就足够了。如果孩子在成功的捡起头发丝并举到你面前等待你的认可的时候，那么就请愉快的对孩子说一声：“谢谢”吧！
313-18个月
学步期孩子的好奇心随着运动能力的增长，想要自己动手的欲望更加强烈。
在这时，可能你会发现孩子爱去玩门，一天到晚推着门开开关关，乐此不疲。
纽诺育儿首席专家王荣辉说：“其实这是孩子发现了门在推动时空间的不断变化，而且不断地用手去推门验证是否真如自己所见的一样。在这时，把时间和空间留给孩子自行去探索，就是对孩子最大的鼓励”。
或者在这时，你会发现孩子对于抽屉和柜子都情有独钟，总爱把它们翻个底朝天。
想想，有什么比这个探索更让人值得期待呢？
孩子的小手这时对于“抓”、“放”还有“丢”这些动作最为熟悉，正好用于把抽屉和柜子里的东西翻出来。而且在翻找的过程中，逐渐清空的抽屉和柜子的空间逐渐变大，孩子再一次体验到空间变化的神奇之处。
或者看到孩子把东西翻得一团乱是让人生气的，但保持平静，鼓励孩子和你一起收拾可能比你对着孩子生气大吼更有用。
419-30个月
这时候的孩子双手的灵活性已经更好了，我们可以尝试着让孩子学习为自己服务了。让孩子自己试着穿衣服、穿裤子、穿鞋子是不错的方法。
但由于孩子双手的协作性还在提高的过程中，所以往往容易出现穿得慢、穿不上、甚至是失去耐性发脾气的情况，因此家长在给孩子准备衣物的时候可以花一点小心思，就可以让孩子更容易完成穿衣穿裤穿鞋的动作。
我们可以为孩子准备套头的稍微宽松一点的衣服、棉质松紧带而不是牛仔裤和需要扣扣子拉链的裤子、魔术贴而不是需要系鞋带的鞋子，这些都能让孩子更容易成功完成穿戴的动作。
当然，孩子还可能需要较长的时间去完成穿戴的动作，所以，为孩子预留充足的时间是非常重要的。如果能够加上妈妈鼓励的话语如：“你今天穿衣服的时候已经懂得握着小拳头穿过衣袖，所以今天穿衣袖的时候比昨天快了。”相信孩子会更加乐意自己完成穿戴的工作。
530-72个月
这时候孩子的双手已经可以开始分工完成不同的工作了，而且双手的协作比起之前更有进步，除了熟练性以外，其他与成人基本无异。所以在此时，孩子能完成的事情已经很多了。
邀请孩子一起参加家务劳动是很棒的做法：我们可以邀请孩子一起去买菜，并请孩子帮忙提一些；如果孩子想要参与烹饪，那么就把他能干的活分派给他，相信他会非常高兴；擦桌子、摆碗筷、收拾和清洗碗盘都是孩子力所能及的事情，就让他去完成吧。
在孩子动手做家务前后，记得洗干净双手，养成卫生的好习惯。
只要我们把标准稍微降低，有很多家务孩子也能比我们意料的做得更好，例如扫地、拖地、倒垃圾、收拾自己的房间、折衣服、洗米、还有自己洗澡等。
对孩子的积极动手参与，我们只要把孩子当做成人平等对待，真诚的对孩子说一句：“谢谢”，就已经是对孩子最大的认可和鼓励了。
让孩子自己动手，让他们在动手的过程中学习、探索、发展，其乐无穷。只要我们为孩子提供更多合适的条件和机会，相信孩子一定会比我们想象中的做得更好！
孩子自己吃饭、喝水、如厕、穿鞋子等后也一定要认真洗手。因为看似干净的水壶上，有超过3种以上的细菌在上面安家，孩子上完厕所后会摸厕所的门把，不知不觉中就带走了亿万的细菌。因此，勤洗手就会变得十分重要，孩子洗完小手干干净净才能健健康康！
小编说：
接下来会跟大家继续分享的有帮手、牵手。欢迎妈妈们持续关注。在公众号“婴幼儿发展王荣辉”后台回复相应的关键词，即可收到对应的文章。
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