后操场攀爬区记录：你成功了

这个故事告诉我们什么样的学习可能在发生YJs21.COM

看到你今天的表现，老师真为你感到高兴。平时你很多的体育活动都不敢参与，可是今天，你战胜了心中那个胆小的恶魔，勇敢的跨过了“困难”，这是一件多么值得高兴的事情！你今天的表现让我看到的不再是娇弱、胆小，而是勇敢，不怕困难的好品质！加油吧，孩子！

下一步学习的机会和可能性

今天的晨间活动让你体验到了成功的快乐，也提高了自信。我想在以后的运动里，你也会像今天一样，大胆，勇于坚持与挑战的，因为你已经有了积极运动的情感和敢于创造的态度。老师期待着你新的突破！

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教育随笔：不一样的攀爬区

教育随笔：不一样的攀爬区

今天我们班的户外活动是攀爬区，攀爬区里不仅可以攀爬，打秋千，还可以玩沙。我们班的小朋友可高兴了。不一会就和喜欢的好朋友一起玩起来了。我走了一圈，看到几个小朋友在一起装沙子，我感到很好奇，就走过去问：“硕硕，你在干什么呀？”硕硕说：“老师，我在做鱼食。”只见几个小朋友分工明确，浩瑜正在往桶里装材料，硕硕和函艺往勺里装材料。材料装完了，硕硕拿起了铲子，制作鱼食。他用铲子在勺里不停的搅拌。函艺和浩瑜继续负责收集材料。我看了一会，我问硕硕：“你们的鱼在哪呀？”硕硕说：“我还没去买鱼呢？做好鱼食去买鱼。”硕硕把做好的鱼食倒出来，用擀面杖把鱼食压细。

硕硕的举动吸引了庆濠和艾米，他们停下来看了好久呢！也想要加入他们，和他们一起玩。硕硕说：“他要去买鱼了。”浩瑜和函艺在制作鱼食，佳奕也来帮忙。过了一会，我看见硕硕两手空空的回来，我问他：“硕硕，你的鱼呢。”硕硕说：“我没找到鱼缸呢。”我看见硕硕把沙子围在一块，把中间挖空。我说硕硕你在干什么呢？硕硕说：“我在做鱼缸呀。浩瑜说：“那我去找鱼吧。”不一会，就把鱼抱了回来。

我又转了一会，回来看到硕硕搬了一个新的东西，硕硕说:“宋老师，这是我的鱼缸呀。”说完，便把鱼缸搬起来，给我看他的鱼。

攀爬区是孩子很喜欢的区域，里面有可以攀爬，打秋千，也可以玩沙子，过家家等。我们在沙池区里投放了锅碗瓢盆等各种不同的材料，让孩子可以有选择性的玩。玩沙不仅能锻炼孩子的肢体协调，还能够激发幼儿的想象力和创造力。硕硕是一个认真，细心，耐心有想法的孩子，他能够自己解决问题。第一次找鱼缸的过程中，他要找的鱼缸被小朋友用着了，于是，他自己尝试着挖一个鱼缸。第二次他终于找到了合适的鱼缸。《指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”。从制作鱼食到养鱼成功，三个孩子相互合作，并把日常生活经验带到了游戏之中。这次玩沙活动，不仅培养了合作、探索的精神，而且锻炼了身体、开发了创造力。

小班孩子年龄小，爱模仿，有好奇心。通过对日常生活的感知，获得直接经验模仿运用。简单的锅碗瓢盆桶，孩子们模仿进行炒菜做饭。沙子可塑性很强，是一种创造性游戏。《指南》中指出：“创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。”给孩子们创造更多玩沙的机会，给孩子提供有想象空间的玩沙操作材料和辅助材料，供他们去探索、想象、创造。孩子们经常会做蛋糕，我们可以运用从树上掉落的果子、树叶等做装饰，可以提供搭建的积木、木头等材料，让孩子自主想象，自由搭建；提供贝壳等宝物，进行寻宝；和传统相结合，提供犁工具，进行耕田；投放水管，进行铺路、压路，还可以跟主题结合，选择投放与主题相关的材料等。根据孩子对材料的感兴趣情况，定期更换投放材料。

攀爬绳网

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“攀爬绳网”！

为了丰富园内的户外活动生活，我园新上大型的攀爬网,上午我带领大班孩子来到这个庞然大物前，爬网的最高点有三米多高，我先给孩子讲解爬网的规则玩法及注意事项，然后让孩子自由玩。

我发出口令后，孩子们都迫不及待的冲到了大网前，开始了第一次攀爬，我看到爬在最前面的孩子还时不时向我招手示意，好像在炫耀自己爬得很快的样子，看到孩子玩得都非常带劲。

就在这时我突然发现韩雨芯小朋友站在那一动没动，这个小女孩平时性格就非常胆小内向，我一看就知道她不敢上，于是我走她跟前抚摸了一下她的头说：“你愿意玩吗”?她没说话只是微笑着点了点头。

我告诉她：“老师也非常胆小，不过老师想试试，咱俩比赛咋样”?她竟然爽快的答应了。

比赛开始了，我发现她紧紧抓着绳子，眼睛看着前面，两脚使劲的蹬着绳网，我故意拉在她后面，给她鼓励。

这时其他的小朋友都在为我俩加油!看到韩雨芯更来劲了，不一会就爬到了最高点，看到她那高兴的样子，我心里也感到了一丝自豪感!

不知道本文“攀爬绳网”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！

攀攀，你的笑容如此美丽

恭喜子杰你成功啦

今天大家一起来研究有趣的弹簧笔。开始操作实验啦，子杰将带来的弹簧笔旋转开，每个零件都依次摆开。眼睛看一看，然后扭过头画几笔，将每个结构部分都一个不落地绘画在纸上。画好后子杰开始拼装了。“咦？怎么回事？”子杰嘴巴里嘀咕着。“我的笔怎么坏了？不能按了？”子杰又将弹簧笔拆开，按照画图重新拼装一次，还是没成功。子杰问我要了一支新的弹簧笔去实验。发现原来弹簧的位置安装错了，小弹簧应该在笔芯疙瘩的下方，结果自己安装到了上面，同时你还发现自己的图纸也画错了。你拿起笔修改图纸，重新安装弹簧笔，恭喜子杰你成功啦!

在这里我看到发生什么样的学习

子杰在了解弹簧笔结构的时候认真专注，图纸中弹簧的盘绕形状和各零件图案清晰分明。当你发现安装失败的时候，你愿意重新尝试实验，原来弹簧安装到笔芯疙瘩下边，才能发挥弹簧的作用。你反复试验，主动发现问题为自己纠错。老师发现子杰是个坚持不懈专注并且谨慎的男孩子，俨然是一名科学家呢！

下一步学习的机会和可能性

请子杰大胆讲述自己的实验过程，积极与同伴交流，感受成功的快乐。提供各种金属丝制作小弹簧。尝试用自制的小弹簧做个弹簧小动物玩具。

鼓励孩子勇于攀爬

为了丰富幼儿园孩子的户外活动，锻炼孩子的体魄，我园新增了大型攀登架，外面覆盖着攀登网，好让幼儿能自由攀爬，锻炼孩子的意志。

我们小班的孩子第一次攀爬时，好多孩子都不敢往上爬，在老师的鼓励下才陆陆续续的往上爬，正为孩子们加油鼓劲时，就听到轩轩大声喊：“老师，我不敢爬了，快救我下去吧。”我看了看轩轩，感觉她并没有什么危险，就没有立刻把她抱下来，鼓励她说：“轩轩，别害怕，也别着急，再试着向上爬，慢慢的，手先爬一下，脚再爬”。看到轩轩尝试着挪动了一下，我知道，她并没有退缩，我接着鼓励她，“轩轩加油，你可是个勇敢的孩子呢，老师和小朋友都为你加油”。等轩轩爬到最高处的时候，轩轩又向我投来了求救的眼神，而这时，恰巧小蕊爬到了她身边，我就对轩轩说：“轩轩你看看小蕊是怎样爬过去的，跟着小蕊，慢慢的跨过钢管你就成功了。”当轩轩小心翼翼的爬过钢管时，我看到她紧张的小脸舒展开了，她终于从网上爬了下来，高兴跑到了我身边，我对她说：“要不要再爬一次，或许会更好，会有不一样的发现呢。”说完，她高兴的向爬网跑去了。

如果，在轩轩第一次向我求救，我就把她抱下来，没有鼓励她，让她继续挑战，或许她到现在都爬不上攀爬网，不会变的那么勇敢，以后遇到事就会退缩，不能超越自我。

你走入运动误区了

殊不知，您的过度保护、过分小心，反而剥夺了孩子锻炼的机会，削弱了他与生俱来的抗病能力，孩子抵抗力下降，患病率反而会上升。

其实，孩子是非常富有运动潜能的，运动水平也随着年龄呈阶梯性发展的。

比如2-3岁孩子能在10秒内完成10米往返跑；而到了4岁就可以减少为9秒；5、6岁则分别为8秒和7秒。

2岁左右的孩子能将物体投到3米远的距离，3岁则增加到5米，4岁和5岁能投远到6米和7米。

家长不敢放手，有时是因为不清楚孩子合适在什么地方锻炼，自己在孩子锻炼时应该做些什么。

锻炼的方式很多，但同样的项目，不同年龄孩子的侧重点有很大差异，要区别对待。

一个很常见的例子，同样是走，3-4岁的孩子可以模仿大象、小猫等小动物走，和家长一起玩“小火车”的游戏，用游戏的情景帮助他联系加大难度走。

对5岁孩子的要求又提高了一步，可以练习听信号有节奏的走，或联系高举手臂、踮脚尖走或蹲着走，此时可以结合游戏“高人和矮人”进行。

同时为了避免孩子发生意外伤害，在锻炼时，家长要注意：运动前，要先检查一下是否存在安全隐患，如螺丝是否有松动，场地是否有玻璃渣等危险物；其次，要在活动前和孩子一起进行热身活动，伸伸臂、弯弯腰、活动膝盖、脚腕、手腕，避免因为突然运动而造成韧带或关节拉伤、扭伤；最后要注意在运动中进行适宜保护。

尤其是玩一些

三月个案观察记录：在操场上抛接球

观察实录分析：今天早上晨间户外活动的时候，我组织了孩子们玩抛接球的游戏，孩子们一开始很兴奋，高兴地玩了起来。但是没过一会儿，皓皓开始没有耐心了，便开始自己拍皮球了，我提醒了他一下，说：“你的好朋友在等着你把球抛给她！”皓皓也立马意识到自己的做法不太妥当，便开始和同伴玩抛接球。可是，又没过多久，他就坐在皮球上，我问他：“你为什么要坐在皮球上啊？”皓皓说：“我累了，要休息一会。”我继续问：“可是，你坐在皮球上，你的好朋友就没有球玩了，怎么办？”皓皓笑着对我说：“她可以找其他人玩呀！”

《指南》健康领域（二）动作发展目标2提出具有一定的力量和耐力。

由于平时皓皓是一个活泼好动的小男孩

，虽然他有一定的耐力，能够较灵活地玩体育器材，但是他的注意力不够集中，做事不太有耐心，所以耐力不够。而且有时候对游戏的规则也没有明确的意识，在同伴合作的时候，比较也比较以自我为中心。

措施

对于在活动中不遵守规则的现象，我们不能一味地只看表面，而是应该静静地观察，具体了解实际情况，然后有针对性地去引导孩子，并且要以友善、平和的态度和孩子进行交流沟通，知道他们内心的想法，而非一味地批评。可以利用谈话时间引导孩子了解遵守规则的重要性，多组织一些同伴合作的小游戏，让皓皓知道与同伴一起合作并学会坚持是一件快乐的事情。

长大的你们成熟了，懂事了

首先，在体型上有了很大的变化。

可以说百分之九十的孩子都长高了，变胖了，瘦弱的身体变强壮了，结实了，让我感受到一种压迫感。早上有个别幼儿哭会儿，在所难免的是过去抱抱他，安慰他一下，像我们班的小潘，明显比以前长胖了，当我抱着他时，感觉沉重了好多，看来真的是不能小看他们，似乎快要抱不动他们了。

其次，在语言表达方面也让我大吃了一惊。

个别平时话多的幼儿突然变得很沉稳，讲起话来带有一定的哲理性，不再那么浮躁与轻薄。相反，平时不爱说话的小朋友也变得滔滔不绝，像打开闸的水龙头关也关不住，和老师变得有话题了。小湘怡原本是个胆子不大的女孩子，只会和老师拉拉手，笑一笑，现在明显话多了很多，灵动了很多，常常跑到老师跟前说这说那，“土洋”结合的话语更是带有一种幽默感，讲起话来真是一套一套的。

再者，观察能力在原有基础上有很大进步。

连细微的小东西，角落的缝隙中都能发现不一样的事物，换个班级让他们产生了一种好奇心理。孩子的眼睛是明亮的，墙壁上不经意的一点颜色缺了画，他们总能指出来告诉老师。第一天来上学时，我没有带眼睛，突然孩子们都问我：“老师，你的眼镜呢?”我笑着告诉他们没有戴，佳佳又说：“我看到了，你戴的是隐形眼镜，蓝色的，呵呵!”我连忙接着说：“这都被你看出来了呀!”她笑的很灿烂。

最后，动手能力明显较以前提高不少。

这两周让孩子们玩了橡皮泥和做纸工，原本想让他们尝试着看我做一样东西，随后自己做，不再一步一个脚印，可等我发好橡皮泥时，动作快的小朋友早已自己做了一只小蜗牛，其他的孩子也跟着做了起来，在同伴的帮助下，每个人都完成了自己的小蜗牛。个别孩子做了一条长链子，一个环扣着另一个环，看得我还真有点呆了，连想象力也变活跃了。

开学这段时间我一直在观察着这群让我刮目相看的孩子，或许现在的这个年龄段正是他们变化多端的时节，我想，只有不断地与幼儿多接触，我们的脚步才能和孩子一起共成长，共进步，共同记录下每一个非同寻常的足迹。