随感一可怜天下父母心

当然也没有及时关注我们的论坛，昨天晚上大致的走了一圈，感受很深……有赞叹、有感动、更多的是在家长无尽的母爱中沉淀出的千斤责任。孩子是你们的，孩子又是我们大家的！从入园第一天早晨，孩子交到我们怀中的那一刻，作为母亲的我能读懂家长眼中的不舍，能读懂家长眼中的疑惑。孩子的哭声、孩子的不适应烙在家长的心里可能是一种撕心裂肺的疼痛，也可能是一天上班的恍惚与心神不宁，亲爱的姐妹们我们都懂的！谁让可怜天下父母心呢！

可孩子终要长大，他终要学会自理与自立，他不会我们也不要他始终在我们呵护的羽翼下成长，宝贝们要飞翔！所以纵有千般的不舍、纵有万般的焦虑，把它藏在心底或悄悄告诉老师，不要在孩子面前表露，这只会加重孩子的焦虑！我们会尽可能的关注每个孩子的差异，给孩子们创造进步成长的机会，就像子涵妈妈、涵宇妈妈在论坛里说的，纵向看孩子这段时间的变化与进步，每个孩子都有特点、每个孩子都有差异，适时正面引导孩子喜欢上幼儿园，各种习惯向好的方向继续开始：按时作息、多喝开水杜绝饮料不（或少）吃零食、讲故事讲良习、自己吃饭不挑食、生活学自理……当然幼儿园是孩子们的第二个家，老师就是孩子的又一个“生活妈妈”，我们会尽最大努力让孩子们加快适应的脚步，爱上幼儿园。人无完人：在工作中我们也会存在疏忽，也请家长包含更请家长提示，一如既往关注我们的动态，我们一起做到家园同步、家园共育！

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教育随笔：来自父母不可或缺的爱

教育随笔：来自父母不可或缺的爱

嘉嘉是班里年纪较小，性格比较文静的小男生。嘉嘉有一对非常年轻的父母，每次爸爸妈妈来送嘉嘉上学，大家都会误以为是嘉嘉的哥哥姐姐。正因为父母太年轻，老一辈对嘉嘉的照顾比其他小朋友的姥姥姥爷要更周到、细致一些。有时候姥姥会开玩笑说：嘉嘉就像自己的“小儿子”。孩子的事情，事无巨细，时间长了，关于孩子在园的情况，包括一些家园共育的问题我们也会主动找姥姥姥爷交流。同样，嘉嘉对姥姥姥爷的依恋程度要远远超过对爸爸妈妈的依恋。这一点在刚入园时的表现就显而易见。其他小朋友会哭着对老师说：“我要找妈妈，给我妈妈打电话。我妈妈什么时候来接我？”而嘉嘉脸上挂着泪珠走到老师跟前说：“让姥爷来接我，我要找姥姥。”可见，孩子是跟姥姥姥爷最亲，也是姥姥姥爷对嘉嘉最重要，其他人对嘉嘉的影响不大，但是自从这件事发生以后，改变了我之前的想法。

前几天，嘉嘉的姥姥告诉我们，嘉嘉的父母要到外地去工作了。把嘉嘉留在姥姥姥爷身边，因为嘉嘉从小就跟着姥姥姥爷，我们都觉得没有什么不妥。可是最近几天，嘉嘉的身上却发生了一些变化，开始动手打小朋友，两个很要好的小朋友一起玩因为争夺玩具就打了小朋友。和同伴有什么矛盾就会用牙咬小朋友，脾气变得特别暴躁，这是之前从没有出现过的情况。我们在进行教育的同时，也在进行分析。是否因为爸爸妈妈的离开对嘉嘉的心理造成什么影响。放学后，我和嘉嘉姥姥进行了沟通，发现嘉嘉在家也有些小变化，从而达成共识，爸爸妈妈的离开缺失在心理上对嘉嘉造成了影响，是孩子的行为和性格发生了变化。但是，为了生活嘉嘉的父母又不得不远走他乡，这也是我们无能为力的地方。之后我们和嘉嘉姥姥讨论了改进办法，让嘉嘉在现有的条件家感受父母对孩子更多的爱。比如：晚上的时间多和爸爸妈妈视频，这还是比较方便和有效地方法，爸爸妈妈休班是回来多探望嘉嘉，幼儿园放假时让姥姥姥爷带嘉嘉去爸爸妈妈工作的地方看看。多给孩子创造机会和爸爸妈妈交流和在一起玩的时间。相信嘉嘉会成长的更加阳光、健康的。

每个父母都是爱孩子的，只是现实有许多的无奈，但孩子的童年只有一次，希望每个家长能克服实际困难，更多的陪伴孩子。每个父母对孩子的影响都是潜移默化和非常重要的，是不可或缺的，为了孩子们的健康成长，请献出更多的爱。

老师偶尔装装可怜

进入大班下学期，发现孩子们越来越活跃了，稍微一点点小动静就能让他们兴奋好长时间停不下来。有时，我觉得孩子难免的，不要太约束他们，就没有刻意地去压制他们，淡然略过了，可是，这样的结果却造成了孩子们越发地忽视了一些常规要求。

开学三个星期了，上课觉得有点吃力，总是要停下来请一些孩子坐端正、不要讲话、集中注意力，反反复复好多次。这时候，我才发现了问题的严重性，20分钟可以解决的事情总是要拖到30分钟，这可怎么办呀？

我左思右想，也尝试了一些方法，效果都不是很明显，总是刚刚提醒了一些孩子，马上又有其他情况了。演变到最后，总是我越来越大声，孩子也讲得越来越大声。

这天，我的喉咙有点痛，讲起话来有些吃力。孩子们吃完点心都坐了下来，休息、聊天，当我示意孩子们坐好的时候，还是有几个孩子继续着。于是，我停下来什么都不说，安静了好一会儿，他们有些奇怪，抬头看了看我，这才知道要坐神气、安静了。

接着，我降低了音量跟孩子说话：“今天，老师的嗓子很痛，话都快要讲不出了。”说着，还用可怜的表情看着他们。

有几个孩子说：“老师，那你休息吧。”

“不行呀，我休息了，就没人给你们上课了，那你们就学不到本领了。”我说。

“那怎么办呀？”他们有点着急地问。

“其实，老师还能坚持。我就想和小朋友们商量一下，不知道你们能不能做到。”我停了一下，他们点点头。“现在我的声音很小，所以，你们在上课的时候就要安静地听，好朋友如果有话要说，我们留在休息的时候再一起交流分享，到时候我也想来听听你们的小秘密，好不好？”

“好。”孩子们异口同声。

活动开始了，孩子确实认真专注了一些，偶尔有孩子有点忍不住，我就提醒到：“唉，我的嗓子痛得厉害，我要更小声一点咯。你们能听到吗？”

“能。”马上，他们的目光就又回来了。

休息的时候，有的孩子还跑来关心我，问我的嗓子好了没有。连着几天，上起课来，再也没有之前声嘶力竭的感觉了。

其实，孩子们都很有同情心，一旦老师说不舒服了，他们都想来表达自己的关心。我的意外之举，反倒是“利用”了他们的怜悯之心，让孩子们在活动时更加地专心了。

我想，对于大班的孩子，过于严格地要求他们，会让我们师生之间的关系紧张。老师偶尔“装装可怜”，不但孩子让孩子懂得了来关心老师，融洽了师生关系，也孩子能更加专注地倾听，何乐而不为呢！

教育随笔：你一定可以的

今天我班进行了户外体育活动《海娃送鸡毛信》，在此过程中幼儿要学会过“泥地”、跳“山沟”、跨“小河”、走“独木桥”、钻“山洞”等几项本领。因幼儿的个体差异性，大部分幼儿可以在短时间内快速的学会，但也有个别幼儿并不能如其他幼儿般达到老师要求的标准。如：小朋友们在跨“小河”时，我们规定是要单腿跳着跨过“小河”且不能将栏杆碰倒否则视为“掉入小河”，王一茜小朋友每次跨“小河”时，都会将栏杆碰到，第一次碰倒时，自己对自己说“再来一遍”，可是屡次尝试屡次失败，经过五六次的尝试之后王一茜小朋友非常气馁，赌气说“这个太难了，我永远都学不会”，“怎么会学不会呢？老师发现你已经进步很多了”，她疑惑的看着我说：“可我每次都把栏杆碰到了呀”，“是啊，但你有没有发现，你刚开始跨栏杆的时候还没有跨过来栏杆就倒了，可后来是你跨过来之后，栏杆才倒的，这已经进步很大了，只要你在坚持多练习几遍，老师相信你一定可以的，加油哦”我做了一个加油的手势，“那……那好吧”王一茜小朋友说到，于是她有开始尝试，可是还是失败了，这时其他小朋友喊到“王一茜，加油，王一茜加油……”，听到小朋友们为自己加油打气，她继续尝试，最终成功的跨过了“小河”，与此同时响起了雷鸣班的掌声，王一茜小朋友露出来开心的笑容。

幼儿坚持性的培养要根据幼儿的年龄特点，发展水平及兴趣进行培养，但由于幼儿有个体差异性，所以老师必须因材施教，作为老师，对待幼儿要秉着一颗爱幼儿的心来感化和引导幼儿，让幼儿明白到遇到困难并不可怕，只要不气馁，不妥协，坚持努力去克服它，终会成功，从而提高幼儿的自信心与自我认同感，感受通过自己的坚持努力而获得成功的喜悦感。

记录下我一天心中的色彩

经过双休日休息驱散了疲劳的我，清晨一觉醒来，看着冉冉升起的太阳，心情倍感愉快，美好的一天开始了。一路好心情地来到幼儿园，孩子们陆续来园。“老师早!”源源背着小书包，一脸微笑地主动与我打招呼。“源源早!”我边热烈地回应他，边蹲下身轻轻帮他把包拿下。别看源源爱调皮捣蛋，但礼貌习惯很好。“朱老师呢?”他边说边转动小脸寻找着年长的保育员，哦，发现了，他边喊“朱老师”边飞快地奔向走廊。走廊内传来了欢笑声。我的心里涌出了丝丝感动。我们在为孩子们创设着一个聿福的生活环境，在这个环境里，没有体罚，没有白眼，没有讥笑，没有歧视，有的是关爱、微笑、尊重和谅解。听着孩子们并不熟练的歌声伴着五星红旗冉冉升起，看着他们纯洁的眼神，心里除了感动更是一种责任。这种责任会驱使自己用最好的状态面对这群孩子。所以，清晨的红色心情包含着爱与责任。

上午——橙色心情

太阳逐渐升高，灿烂的光芒透过玻璃照射到了教室内，而我们忙碌的一天早已开始。我一边拿出准备好的教具，一边环顾四周。刚用完早餐的孩子有的在看书，有的在搭积木，有的坐在小沙发上抱娃娃。突然，积木区传来了哭声，原来是宁宁抢走了小杰用积木搭的枪。我边安慰小杰边示意宁宁到我身边来，谁知宁宁因担心受到批评竟然逃到了室外。上课时间快要到了，但事情还没有解决。于是，我放弃了早巳准备好的教学内容，把刚才的鲜活事例作为素材，尝试用小班孩子可以接受的方法对他们进行引导和直接示范，引导他们学会交换玩具、借玩具等与同伴友好相处的方法。尽管事件由个别孩子引起，但获益的是全班孩子。解决孩子们实际生活中发生的事情往往比照搬教材书更有效，教师要学会观察事件，分析原因，提炼精华和实践运用，才会让自身的光芒放射持久。所以，上午的橙色心情包含着思考和挑战。

中午——蓝色心情

蓝色代表着浪漫，在这个特殊的环境里，我们的浪漫来源于喧闹了半天的耳畔因孩子的午睡而得到清静，紧张了半天的身心也暂时得到放松。虽然静静地坐在办公桌前，思绪却没有停止，想着各种资料的完成情况，策划着接下来将要举行的重要活动，考虑着第二天的活动安排。忙里偷闲地泡上一杯茶，润润半天没有喝水的嗓子，看看如此蓝的天如此白的云，心里就有了莫大的安慰。我们的心灵真是一片净土，对待工作孜孜不倦，不光想着要完成，还要追求高质量，并学会了张弛有度的工作方式。虽然我们没有工作8小时的安静，却拥有孩子们的欢笑。当然，这段暂时安静的时间会显得特别珍贵，我们可以边思考边放松，边忙碌边调节，使身心得到舒缓，以便有好的精力从容面对下半个工作日。所以，中年的蓝色心情包含着调节和放松。当然，前提是这段时间内不用看孩子午睡和开会。

下午——黑色心情

黑色心情不会每天都来临，但又是防不胜防的。孩子们在园的磕磕碰碰有时难免，遇上这事教师心里总觉得有块阴影，想着如何与家长进行有效沟通。其实沟通也是有方法的，教师除了站在主动的位置上，利用接送时间向家长说明情况外，还要因人因事而异。昀昀是我班比较调皮的一个孩子，一次在操场上排队时他独自往相反方向奔跑，结果摔在地上，额头磕破了一点皮。我们带他进行了伤口处理后，采用了“提前预知法”，及时向他爸爸讲明了情况。家长最了解自己孩子的性格，反而连连向老师表示歉意。成成因穿的衣裤肥大影响了活动，走路时摔在了椅子边上，额头鼓起一个包。于是，我们请每天接送孩子的保姆转交给家长一封信，写明了事情的原因及对孩子穿着的建议，让家长感觉老师是真正为孩子着想的，以此来消除家长的不满。因为这类事件给教师带来了黑色心情，大家都会想方设法摆脱这种局面，希望通过自己的努力将事情处理得圆满些。所以，下午的黑色心情包含着主动和积极。

离园——绿色心情

送走了最后一个孩子，园内恢复了宁静，映入眼帘的只有操场上那些郁郁葱葱的大树。顺势做一下深呼吸，整个身心放松下来，疲劳也随之而来。慢慢地走向办公室，再次坐在办公桌前整理一天的思绪，回想着孩子们有趣的举动：明明早上一边哭一边装作很坚强地说自己午睡要快点睡，不爱吃饭的楠楠一口气连吃了4个鸡翅膀，熙熙很大度地将好吃的食物与同伴分享，爱打人的娴娴午睡时帮助别人拉衣袖……从这些小事的回忆中，我找到了工作的快乐，快乐的心情驱散了疲劳。真想在回家的路上独自漫步在绿绿的林阴小路上，静静感受绿色带给我的清馨和遐想。绿意净化了我们的灵魂，也让我们看到了一片生帆勃勃的景象。所以，离园时的绿色心情包含了快乐和恬静。（姜惠萍）

教育随笔：怎样让孩子愿意和父母分享心情

教育随笔：怎样让孩子愿意和父母分享心情

想要教好孩子，首先你要了解孩子，了解孩子的内心世界，所以说，对于每个教育孩子的人来说，教育孩子的第一步就是愿意聆听孩子的心声，在跟孩子的交流过程中我们可以更好的明白孩子的的所思所想，然后有针对性给予关心和帮助，这样子既可以做孩子的知心朋友，还有利于亲子关系的经营。

只有经常和父母倾诉的孩子，才会更加健康，特别是孩子的心理，会更加的积极！因为不管是快乐还是悲伤，他们都愿意跟父母分享，积极的情绪有利于变革现实，而消极情绪如果能够及早的化解，不会对健健康心理的建立造成影响，也有利于顺利的实施行之有效的家庭教育。

那么如何正确的对待孩子们的倾诉呢，以下几个小技巧希望年轻的父母都能够了解。

一、善于引导孩子的倾诉

当我们细微的感受到孩子情绪变化的时候，其实要做的是事情就是引导孩子们能够将内心的感受倾诉出来而不是急于哄他们开心却忽略了孩子不开心的根本，凡事不能够憋在心里面，因为孩子们还没有长大，他们可能无法很好地排解掉负面的心理情绪。

二、耐心的倾听孩子诉说

当孩子能够愿意跟父母倾诉的时候，其实父母是应该感到开心的，因为说明孩子是信任自己的，而我们不能够辜负这份信任，当孩子在倾诉的时候父母要做好一名好听众，不要表露出任何不耐烦的情绪，因为孩子能够很敏感的感受到父母心不在焉或是其他等等。

三、对孩子的感受表示理解

孩子们其实不太懂得掩藏情绪，只要细心的观察就能够从他们的面部表情，动作等方面都可以了解其内心情绪的变化，当孩子跟父母体倾诉的时候，父母要对孩子的感受表示理解，这样子孩子是会感觉很安慰的，之后再给他们进行开解，效果会事半功倍。

所以说，想要让孩子培养一个和家长倾诉的习惯很是重要，家长也要想办法让孩子学会和自己倾诉，更要注意多给孩子一些互动，给孩子保持一个亲密，信任的亲子关系，如此才可以让孩子愿意跟父母倾诉。

教育随笔：妈妈笑一下

如果“小胖子”没有得到妈妈临走时的一笑，只记得妈妈充满怨意、怒气的眼光和埋怨，恐怕他一天都会闷闷不乐、情绪低沉的。美好早晨是美好一天的开始，早上情绪好坏可能左右人一天的情绪，千万别在早上数落孩子。对孩子笑一笑，表扬一下，让孩子高高兴兴地开始他一天的活动。

小金花

午睡时小朋友的心情时常浮躁。看，午睡时不是他探头探脑就是他频频出声，整个卧室就像活动室，任你怎么说，他们依旧我行我素。

我静下心来，想出一个主意，决心今天一试。等幼儿一上床，我便神秘的取出来一朵“小金花”说“今天小金花要找朋友了，他要找那些自觉入睡的小朋友，如果哪个小朋友自觉睡觉了，小金花会跑到你的枕头底下和你交朋友。”这么一说果然有效，休息室里恢复了静寂，出来燕秋和雨涵，其他幼儿都在闭着眼睛等到小金花的到来。我又对燕秋和雨涵进行“特殊护理”，坐在他们身边，不时拍拍他们，不久她俩也呼呼入睡了。我很高兴，高兴我找到了一条教育幼儿的新路子。高兴之余，我忙着剪放小金花，让幼儿醒来后都能在枕边找到一朵小金花。

有了小金花，幼儿入睡的更快，睡得更香了。

教育随笔：打人可一点都不酷

孩子的思维是天马行空的。他们会大胆的发挥想象，运用丰富的色彩来表现出自己眼中的世界。但是，如果把翠绿的树叶画成黑色，把人的脸涂成紫色，这可能就说明了孩子心中隐藏着一些秘密。这个现象表示大部分的孩子都有自己无意识的色彩偏好，对颜色的无意识选择也能体现出孩子的深层个性。所以最经常问孩子的就是“你喜欢什么颜色呀”。

小彭是我们班的冷酷担当，脸上的表情只有两种：严肃和微笑。因为家庭条件优越，接触到的东西就更多一点，所以知识面也相对而言的广，上课认真，反应迅速，观察仔细。一次做麦斯作业，我将放有蜡笔的篮子放到他们组，小彭站起来看了一眼篮子就坐下来了，嘴里嘟哝着：“怎么没有黑色，我喜欢黑色”。说实话，喜欢黑色的孩子很少，我接触到的这是第一个，特别还是小班的孩子。很多老师可能会想黑色会不会在性格里呈现出来的是一个不好的状态，其实喜欢黑色的人通常是很积极，是比较理性的，意志坚定，有行动力，给人非常有权力和威慑力的感觉，但是容易情绪化，体现在孩子身上就是会有暴力倾向，喜欢动手打人。

之后我又在班上讲了一本绘本——《我的情绪小怪兽》，让孩子们知道如何更好的控制自己的情绪。同时也运用一些简单的颜色疗法：给他们组的蜡笔篮子里也都是黄色、绿色这种积极平静的颜色，最主要是小彭本身也很自律，没花多长时间，就已经没有挥拳的行为了。小彭的改变让我意识到从来没有不能解决的问题，如果有，那就是你没用对方法。这是我为期虽然不长的教育生涯中，最为轻松的一次矫正有打人倾向的孩子问题了。

孩子和成人一样，越是极端地热爱某一种颜色，他的个性色彩往往越突出，这种个性也能体现出孩子的内心世界，掌握了色彩心理，我们对孩子的引导可以更加准确，也可以运用简单有效的颜色疗法，对孩子的某些极端个性加以矫正。

教育随笔：感恩母亲节

自从知道有母亲节以来，每逢五月我都会提醒自己，一定要跟母亲一起过。一年只有一次，但每年都会留下遗憾，于是便将希望寄托于自己的学生们。每年进了五月，我都会有一个不变的话题，也许很俗，我却每年都说：“五月的第二个星期天是母亲节，马上就要到了，我们该做些什么呢？”往常学生们总是各抒己见：“给妈妈写封信”“给妈妈买张贺卡”“给妈妈买个蛋糕吧”“帮妈妈干活，让辛苦的妈妈休息一天”……

即使今年面对的是幼儿园的小朋友们，同样也让我内心充满了感动。当我们讨论妈妈非常辛苦，该怎样帮助妈妈，让她们快乐过节时，孩子们你一言我一语，有说帮着扫地的，有说帮着擦桌子的，还有说帮着刷碗的，甚至有几个“小不点儿”说帮妈妈炒菜，连平时最调皮的欣儿这时也开了腔：“我妈妈没在家，出去打工了，我要帮姥姥扫地、擦桌子。”我感动了，真的是被孩子们真诚的话语感动了，帮助妈妈，帮助妈妈的妈妈，孩子们年龄虽小，却有一颗感恩的心。真城的感谢母亲节，感谢母亲节给了天下所有的孩子们一次“感恩”的机会，愿这感恩的心永远传递下去，祝愿天下所有的母亲：节日快乐！