孩子在幼儿园能学到什么。
家园共育讲究的是快乐专递，开心学习！教师与家长都需要不断改正自己的错误思想，有时候成绩并不意味着一切，让孩子正确认识自己是家长与教师的目标之一！那么，家长可以配合教师做哪些工作呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《盼孩子完成你的理想？别迷失在家长完美计划中》，供您参考，希望能够帮助到大家。
我的焦虑直接传递给孩子为人父母的我们是否曾经有过这样的计划呢？“我一定要让我的孩子上最好的幼儿园，这样才能上最好的小学，最好的中学，最好的大学。做父母的，需要尽自己所能把最好的东西都给孩子。”我们似乎已经逐渐习惯，在养育孩子的问题上，制定看似最完美的计划，然而，不知道有多少孩子，迷失在家长的完美计划中。常常听到一些父母对自己的孩子说：只要你好好学习，其他的你都不用管，成绩第一。记得我女儿上小学一年级的时候，她的班主任老师找到我说：你女儿数学只得了97分，全班有三十几个学生都得了满分……那天晚上我失眠了，“怎么这么简单的问题都会答错呢？”因为在我的“完美计划”中任何一个环节都不能出错。我的焦虑也直接传染给了孩子，她越来越怕考试，甚至有一次考试有一整道题都忘了做。我的“完美计划”深深地伤害了我的女儿。我亲戚的小孩，在参加完后，自我感觉没考好，曾对妈妈说想从楼上跳下去……由中国人口宣教中心发布的《中国青少年健康人格调研报告》显示：超过80%的小学生存在考试焦虑，主要原因是担心自己考不好招致家长的打骂。孩子不是为了完成父母的理想穿梭于辅导班和兴趣班时，有多少孩子是肩负着父母的“大学梦”、“钢琴梦”、“芭蕾梦”啊！为了给孩子们打气，常听父母这样说：“你爸你妈这辈子就这样了，就指着你给咱家争气了！”我自己也曾经是一位为孩子设计“完美计划”的母亲，在“计划”中，我和孩子都身心俱疲，而且亲子关系受到了不好的影响。我小时候酷爱音乐，因为家境问题，十几岁才开始学弹琴，心里总是有些遗憾。我自己有了孩子，很希望她从小就接受良好的音乐教育。而我女儿恰恰不喜欢弹琴。我记得，在她差不多5岁的时候开始弹琴，但每次弹琴都在我的威逼利诱下，仿佛“上刑”一般，那架钢琴也成了漂亮的“刑具”。直到有一天，她老爸说：“实在看不下去了，别让孩子受罪了。”我女儿听到这句话，“噌”地从钢琴凳上跳下来，像被“特赦”了一样，从此见着钢琴都远远地绕着走。这件事，让我也重新思考：孩子来到这个世界，不是为了完成父母的理想。每个孩子都有自己的天赋和他自己要走的路，不是父母所能设计和把握的。说来也奇怪，我女儿到了四年级，有一天对我说：“妈妈，我要学钢琴。”我说，可以，但这一次要坚持到底。从四年级到现在，她每天都坚持练琴……避免培养完美主义者很多父母煞费苦心地为孩子规划最完美的人生，他们以为只有这样，孩子才会少走弯路，才会更幸福。但实际上这只是一厢情愿的幻想。如果我们的孩子有勇气选择自己想走的路，并在其中经历顺境、逆境、成功、失败，挖掘自己的潜能，始终追求真理，我想那才是真正的幸福。为孩子制定“完美计划”的父母，我要特别诚恳地告诉您，我们要避免培养完美主义者。“完美计划”中的孩子可能会认为“自己需要表现良好，才能被人接纳”；“成绩必须名列前茅”父母才会爱我；“在比赛中，我必须赢，不能输！”有一种价值观认为“我的价值=我的表现+别人对我的评价”。我们可能认为这个等式没有什么问题，甚至一直以来就是这样被教导的。但实际上，在这样的等式中，孩子会错误地认为：爱是需要用好行为换取的。偶尔，我们会用完美主义来赞美别人，事实上，完美主义是一个桎梏。“完美计划”中的孩子大多数害怕失败。因为在“完美计划”中，每一个环节都不能出问题：“如果孩子不能上好的幼儿园可能就不会有好的人生”——这是“完美计划”中的逻辑。你希望你的孩子喜爱冒险，还是活得保险一点好呢？我想说，要允许孩子失败，在他考试失败，输掉比赛的时候告诉他你爱他。要让孩子知道，你爱他（她），是因为你是他的爸爸妈妈，是因为每个宝贝都是上天给我们最特别的礼物，而不是因为他的好行为。成为孩子心目中的“英雄”要想回答这个问题，我们先来思考父母的角色是什么？我想父母是“管家”而不是“老板”，每一个孩子都是独特的，他们不是父母的私人财产，也不是父母的附属品。我相信老天给每个孩子以不同的天赋，父母的使命之一，是帮助孩子发现他的天赋，然后发挥他的天赋，找到他的人生位置。曾经有一位朋友说，现在的家长不能接受自己的孩子不上大学，随后，她问我：“你能接受你的孩子不读大学吗？”我想了想，说，我可以接受。如果我的孩子想去学园艺，我不会强迫她去做软件工程师；如果我的女儿告诉我她想当裁缝，我也不会去强迫她学金融……有一天，大概在我女儿五年级的时候，她说，她的理想是做一名小学心理老师，去帮助更多的孩子。我告诉她，这是一个美好的理想。随后我发现她真的很喜欢比她小很多的孩子，她常常带着一群七八岁的孩子玩，随手画一幅画，用剪刀一剪，就成了一幅拼图，小孩子们玩得开心极了。或许她的理想还会改变，但她有自己的理想，这很关键，我告诉她，一切美好的理想，妈妈都会支持。我想，父母的另一个使命，就是成为孩子心目中的“英雄”。家长不要以为只有哈利·波特和柯南，才能成为孩子心目中的英雄，不要认为一定要有很大的成就，才能成为英雄。我想在这里，介绍一个英雄的新定义：“英雄就是任何一位具备同情心，品格优良，言行如一，诚实正直，并且以身作则的父亲或母亲”（选自《六A的力量》）。也就是说，父母要成为孩子的楷模，要在言行中，践行自己的价值观。通常孩子更会在意你怎样做，而不是怎样说。如果你告诉孩子，你很爱他，却从来没有时间陪他，那么孩子恐怕感受不到你的爱；如果你边打麻将，边告诉孩子：“学习要勤奋”。我想那只是一个笑话。我常常在晚上端详睡梦中的女儿，回想起她小时候被抱在怀里的样子，而现在她已经是十几岁的大姑娘了。有时，我还会想到我曾经以爱的名义对她的伤害，除了愧疚，还有感恩，因为我及时调整了自己的教育理念，让孩子和我没有迷失在自己的“完美计划”中。最后，我想说，在孩子的教育问题上，没有“完美的计划”，却有“永远的期待”。那分永远的期待，就是教导孩子成为一位拥有优秀品格的人。yJS21.com更多精选家园共育阅读
别逼老师放弃你的孩子
别逼老师放弃你的孩子
孩子的教育离不开家长和老师的配合，配合的好，孩子受益，配合不好，孩子有可能就会受到影响。
一位资深的班主任曾经说过“家长与学校配合的越好，教育越会成功。否则往往会事倍功半。凡是家长不与学校配合的，结果都是悲剧，这在我的教育经历中无一例外。”
当孩子走进学校，老师对他的影响非常大。老师重视的孩子，成绩往往更优秀，自信心更强。无论在智力还是性格的发展上都会更好一些。
而被老师忽略的孩子，成绩不仅会下降，还会出现自卑情绪，在人际交往上也容易出现障碍，有些甚至还可能会自暴自弃。
老师对孩子的态度，某种程度来说，不仅仅以因为孩子的原因，受家长影响更大一些。
孩子在学校最大的悲哀不是成绩差，不是常被老师叫去办公室，不是常被请家长，而是老师不再注视她，她做了什么都不会在意，被老师放弃的孩子在学校的生活绝对是灰暗的。
但是，很多时候孩子在学校被放弃不是因为孩子，大多数被老师“放弃”的孩子是因为家长们不经意间的一件事。
很多时候，不是老师想放弃孩子，而是被家长们逼得放弃孩子。
下面的几种行为，你有吗？
搞清楚事情之前，不要和老师吵闹甚至动手。
每一个孩子都是家长的宝贝，孩子在学校受了委屈，家长一时冲动愤怒是很正常的。可是在去学校“讨说法”之前，一定要先把事情的来龙去脉搞清楚。
如果是自己孩子错了，那就主动道歉；如果是别的孩子的错，可以去和老师反应一下情况，让老师来协调处理；如果是学校和老师处理不得当，可以先跟学校和老师协商下一步处理办法。
在这个过程当中，家长要表现出理解和宽容的态度，这样会给老师留下非常好的印象，日后自然会对孩子另眼相待。
如果在没搞清楚状况之前就去大闹学校和老师，只会让老师觉得家长无理取闹，给老师留下的这样的负面印象，自然对孩子很不利。
不把学校、老师的规定当回事
对于学校和老师的规定，最好的方法就是配合。比如很多学校会规定不让学生带手机，不管家长是否赞同，最好都要教育孩子遵守学校的规定。
如果家长对一些规定很有意见，默许甚至鼓励孩子违反规定，这会让学校和老师非常为难。也会给老师的工作带来很大的困难。因为对于家长来说，只需要面对自己的孩子，但是对于学校，需要面对几百几千的学生。
很多看起来不合理的制度，往往就是为了保护大部分孩子的安全和学习环境。
不参加家长会、不和老师沟通，不懂得在孩子面前维护老师
孩子的教育，第一负责人应该是家长，而且最了解孩子的也是家长，老师希望能和家长建立联系，及时掌握孩子的情况，好能及时调整对孩子的教育方式。
因此家长不管工作再忙，也一定要抽时间去参加家长会。如果实在无法抽身，也最好定期和老师沟通。
否则老师不确定你是否对孩子的教育关心，也不确定你孩子出现问题后自己的处理方式你是否能接受，更不会知道孩子在学校出现的一些问题是否与家庭问题有关。
孩子最终教育成什么样，是家庭教育、学校教育、社会教育共同决定的。不与老师沟通，老师对孩子的教育没有一个整体的把握，自然很难因材施教。
家长与学校配合得越好，教育越会成功。我可以非常负责任的说，凡是家长不与学校配合的，结果都是悲剧，这在我的教育经历中无一例外。
因此，在孩子面前，家长要极力维护学校和老师——不是假惺惺的做戏（因为孩子都能察觉出来），而是要真心实意地用换位思考的方式做好孩子的工作。拿社会和整个教育的问题来评判老师
就像这个世界最想让病人健康的是大夫，那这个世界最想让孩子优秀的就是老师了。能把学生教得个个优秀，是每个老师最大的梦想。
有些家长对孩子教育非常重视，一旦社会上出现一些教育事件，都会认为整个教育行业出了问题，对自己孩子的老师也大加指责。
不可否认的是，我们的教育确实有一些问题，但是不能因为这个就否定所有的老师。这会让绝大部分怀揣教育理想，兢兢业业的老师们伤了心。
如果家长能对老师的工作多一分理解和体谅，老师自然也会报之以对孩子的宽容和鼓励，这种良性循环，最终会让孩子受益终生。以领导姿态面对老师。
在几年前做过这样的一个调查：老师最厌烦那种家长？以领导姿态面对老师的家长排在了首位。
现在很多家长会觉得，教育是服务行业，我交了学费，老师就应该给我的孩子提供最好的服务。但是教育不是服务，它是心灵层面的引导和滋养。
对待老师最好的态度是尊重和信任，因为也只有这些才能激活老师内心最崇高的情感，才能让老师用心去对待孩子，给孩子一份最优质的教育。
如果我们社会最后一片净土——教育，都抬不起头了，那么我们的社会还有什么希望，孩子还有什么希望，民族还有什么希望？
每一个生命都是复杂的个体，一个孩子就使一大家子人头疼了。而一个班主任要面对的是几十个孩子、上百位家长还要面对生活工作中的其他种种，虽然他不能让每位孩子成才，不能让每位家长满意，但是他付出的已经够多了。
所以请善待每位教师，特别是那些为您孩子好，对您孩子严厉的老师。请家长多一分宽容和理解，多给老师一些尊重和信任，老师一定会加倍珍惜你的孩子。
家长如何辅导孩子完成作业
我们讲“孩子的好成绩是靠自己学出来的，不是靠老师和家长[微博]教出来的”是建立在孩子要有强大的学习能力的基础上，而这种学习能力不是孩子与生俱来的，而是通过老师的教育，家长的辅导而培养出来的。因此，家庭辅导孩子学习的方法尤为重要。这里重点说说几个方面的辅导方法。
1、如何检查孩子的作业
小学生需要老师或家长把好检查作业这—关，失去有效的检查，那么孩子的学习能力是难以提高的。家长要学会正确的检查方法，以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。我的做法是：
孩子读—、二年级时，重点检查字迹是否写端正；做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。”或者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方，以改之。若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。
三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自已确认。如果计算结果错了，老师批改或考试时，判了xx，就让孩子自己去心疼、后悔，家长还装着深表遗憾、同情的样子：“真可惜，这儿错了一点，没得满分。没关系，下次注意一点，会考好的。”检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正；这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。由于长期坚持这个理念及方法，石飞便养成了自已确认对错的习惯，考试时不急不躁，准确率都很高，考完后心里都是有数的，能估计到自已的考分。有趣的是高考[微博]时，他估分682，与结果—分不差。
2、不要盯着孩子写作业
我看见有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。” “说过多少遍，就是记不住，气死人的！”我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，他学习的兴趣和能量之门还能打开吗？这个时候，家长再怎么说教，他是听不进去的，也是改不过来的。
我的做法是，首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地做自己的事，不轻意打扰孩子，等他做完了再按上述方法检查。
3、如何培养孩子专心写作业的习惯
有许多朋友向我请教，说他们的孩子写作业不专心、爱拖拉，只几道题目也要做好半天，问我怎么办。说实话，石飞从小到大做作业都是很专心的，总是一气写完，如果情绪不好，他会说：“我现在不想做，想先看看书。”过一会等情绪调整过来了，他便很快将作业做完。也许石飞生来乖巧听话，加上放学以后先尽情地玩，心理得到了满足，因而拿笔就写，从不施拉。所以，用不着我去思考解决施拉、不专心的问题。但这毕竟是许多家长都遇到的一个问题，为此我想针对这个问题，提一点建议。
a. 利用“限时鼓励法”来纠正。这个方法以举一个例子来说明。如首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子，如“语文40分钟能做完吗？数学30分钟能做完吗？如果在规定时间做完，给你贴上一个小星星，当达到5颗小星星的时候，爸爸会奖励一个你喜欢的东西或带你到xxx地方去玩。”通常情况下，孩子会乐意接受的。
若发现孩子写作业时有打野、不专心做的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了，毕竟家里是一个歇息的地方，比学校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，如“己经做了15分钟了，加油！小星星在等着你呢！”这时，孩子也许会集中精力继续做下去。
提醒家长注意的是，这种“限时鼓励法”是为了首先纠正孩子做作业施拉的坏习惯，他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要给予表扬，至于作业质量是否满意，是后一步的事。只要孩子有了一点点进步就要称赞，不能这样说：“虽然在规定时间内完成了，但写得不认真，还做错了几题，快去改改！”如果这样处理问题，不断不能纠正孩子做作业施拉的习惯，而且还打击了孩子的学习积极性。如果换一种方式：“你在规定的时间内做完了作业，这很好，爸爸首先给你贴上一个小星星，继续加油。只是这儿好象做得不对，你自己再去检查一下好吗？”我想，如果这样对待孩子，那么他一定会高兴接受的。做家长的要有耐心，只要孩子每天有一点进步，就是值得高兴和称赞的事。培养孩子的学习好习惯要一步一步的来做，不能性急。
b。利用“中途安抚法”来纠正。这个方法还是以举一个例子来说明。如，当发现孩子做作业打野、拖拉，家长感到必需制止时，可以走到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：“是不是遇到了难题，做不下去了，要不要妈妈帮你一下？”这样首先把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下，孩子会说没有难题会做，这时大人要表现出一种平静的神情：“你很聪明，马上会做完的，妈妈等着你好吗？”这种方法，实际上首先是中止了孩子打野、拖拉的行为，然后使孩子明白：大人在关注他，希望他快一点完成作业。
对待做作业拖拉、爱打野的孩子，不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他，如，“做作业总是爱打野，不专心，真是个‘拖皮鬼’。”“快做，不要打野。”“几道题，也要做半天，真没出息。”越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。
c。利用“直接要求法”来纠正。如果上述两种方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”来纠正。这种方法就是，事先了解一下孩子的作业量，然后直接提出完成的时间，如今天的语文作业不算多，用20分钟完全可以做完，数学稍为多一点，用35分钟做完。如果在规定时间没完成，到了时间，爸爸便会收起你的作业，装在书包里，不能在家继续做了。老师发现你的作业没做完，会处罚你的，由此而产生的责任完全由你自己承担。当然，你觉得时间不够，现在可以提出来，我们再商定完成时间。”那么，大人说到就要做到，当然，在执行这一规定时，情绪要平静，不能发火。要让孩子明白：大人说话是算数的，不是闹着玩的。
这种方法是不得己而为之，带有强迫性，要事先与老师取得联系，请老师作好配合，以免老师认为家长不检查作业，把教育孩子的责任都推给了老师。
4、如何点拨孩子做习题
说实说，石飞从小聪明好学，在小学阶段就他课堂学习的内容来讲，一直感到很轻松，家庭作业没有什么不会做的，即使是数学书上的所谓“爬坡题”，对他来讲也不是问题，自己都能拿下来，不需要大人帮他解题。我在作业本上的签名，只是说明我知道了他己经完成了家庭作业，可以让他随意去做他喜欢的事情而己。
当然，不是所有的孩子都不需家长点拨不会做的习题或“爬坡”难题，家长作出相应的辅导和点拔，是必要也是必须的。因为，小学生的学习能力有限，需要大人的诱导和培养。只是在辅导、点拨时要讲究技巧，其方法是：
a。让孩子反复读题。许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，就感到不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。如果大人总是迁就孩子这种消极心理，立即告诉他如何做，甚至将算式都列好了，就会使孩子养成遇到问题不想思考，依赖他人解决的坏习惯。正确的方法是：“你很聪明，妈妈相信你，只要多读几遍原题，你会做得出来的。”当孩子做出来以后，大人要高兴地称赞：“我说你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。”这时，孩子也一定会高兴起来。
孩子不会做的题，大人坚持让他“再读一遍”、“再读一遍”……不轻意告诉他，这种鼓励式的读题法是能够“逼”出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。
b。用例题作辅导。对于孩子经过思考实在不会做的题目，大人也不要直接告诉原题的解法，最好的方法是根据原题，编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。由于弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍然不会做原题，那么应再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回，只要家长有耐心引导，孩子一定会做原题。这种做法，虽然大人要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则，孩子总是处在就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。
会学习的孩子，说到底就是具备了举一反三的迁移能力，能够以弄懂例题为基础，去应对千变万化的习题。这就叫做“活读书”，而不是“死读书”。有的家长，似乎很疼爱孩子，生怕他多动脑，一遇到难题，就告诉其做法，这是一种不好的方法，应该避开。
父母，别拒绝孩子对你的爱
父母，别拒绝孩子对你的爱这个月xx爸都非常忙，但每到周六却可以带孩子加班，所以这几个星期，周六xx宝都是跟他爸混一天，吃喝自理，爷儿俩非常自在。xx宝很是期盼和爸爸在一起“上班”的日子，而且对他爸充满崇拜：妈妈，我爸好厉害，他们不会的都来问我爸怎么做！父亲参与育儿明显的好处都出来了。可是还有明显的不足，有待改进。
晚饭后，家人看电视，我提醒xx宝喝水，在外面跑一天，得补充一下。xx爸就唠叨xx宝：在外面不要向我要饮料，口渴了喝水。回来可以榨果汁。在饮料问题上，我们的态度是一致的。这一提醒，xx宝自己动手去榨果汁了，我在房间里，奶奶在洗澡，没人管他，也不知道榨了几杯，还端出来一杯送给他爸。这时只听xx宝非常高兴地请爸爸喝果汁，结果xx爸只淡淡的说了谢谢，我不喝，继续看电视，没了声响。类似的情景好多次上演，好几次，xx宝留他非常喜爱的水果，哪怕留一个给他爸，等他爸下班回来，xx宝都很高兴地对他爸说，爸爸，这是我给你留的，你吃吧。结果都是：谢谢，你吃吧，我不吃。淡然。有时我在旁边就用眼瞪他，才明白过来，才会说：呵呵呵，好，非常感谢，我吃。要是我，我就非常开心地大声说：真好吃啊，太美味了！这是xx宝留给我的！可惜很少有机会呀，因为吃东西的时候，经常是我喊着：我们平分！如果他爸不在家，xx宝总会叫着给爸爸留一点。呃，男人没那么夸张表达爱，但这一次次拒绝孩子的分享，就是拒绝孩子的爱，孩子以后怎么再给我们爱呢。
前两年，朋友们住一起的时候，涵宝儿和佳宝儿经常来家里吃饭。做了小朋友们爱吃的，端上桌，孩子们开始抢盘子，都往自己跟前儿拉。最后的结果是：放中间。这时候，只见孩子们个个拿勺子往自己碗里堆。这时候的孩子，虽然只顾自己，但也知道了不能全让自己吃，别人也得有份。再大一点，不用我们在旁边做调节员，他们之间自己解决了，放在哪里，个个满意就行。再后来，春节的时候，来了小客人，xx宝竟然知道了照顾小姐姐，给她夹喜欢吃的菜，受到了阿姨的大加赞扬。在孩子的成长中，学会分享是个漫长的过程。分享就是爱的一种表现。而我们其中不经意的举动，扼杀掉了孩子的爱的表达。
我们希望自己的孩子不自私，懂得分享，爱父母，善待他人。如果孩子这方面出了状况，是不是得想一想，孩子从小自己就是这样对待他的：好吃的全留他，自然而然地吃独食；孩子所有事情大包大揽，衣来伸手，饭来张口。我们爱孩子，自然而然，为什么孩子爱我们却被我们拒绝呢？
小班家长如何在家庭中培养孩子的早期阅读
小班家长如何在家庭中培养孩子的早期阅读
美国教育家杰姆斯米里斯认为，培养孩子的阅读兴趣要从小开始，向父母来诱发，所以早期阅读活动的开展离不开家长的支持和配合。
一、图书的选择
小班幼儿虽有看图书的兴趣，却没有阅读图书的经验，他们最为明显的特点是不识字，不能独立进行阅读活动。另外，由于幼儿年龄小，身心发育不完善，关于自然和社会的经验少，因此，在为幼儿选择阅读材料应做到：
1、图书的色彩要鲜艳，画面生动，故事简短，图文并茂。
2、提供图书的种类应丰富。
3、根据孩子的行为特点选择一些纸张较厚的撕不坏图书。
二、环境的创设
好的环境是开展阅读活动的重要前提，在家庭中为孩子设立一个温馨安静的阅读环境、设置一个儿童图书架。
三、重视亲子阅读现在大多家长有了早教的意识，常常希望孩子早些看书，但由于缺乏科学的指导经验，常常半途而废，不能坚持。因此，家长在进行亲子活动时应注意阅读的形式：共读一本书，各读各的书。在共读时，家长可以读孩子听，也可以让孩子读给家长听，家长要多提问，让孩子多多回答，促进双方面的交流，能时时牵挂孩子的注意力，另外在各自读书的过程中，家长给予孩子充分地自由，在阅读的时间上要随机把握好。
四、亲子阅读注意几点：
1.在跟孩子讲故事或者谈话时,要让孩子养成安静倾听的好习惯.如何知道孩子有没有认真倾听?家长可以从以下几个方面着手,请孩子复述家长的问题,如可以这么问孩子:刚才妈妈问你什么问题啊?如果孩子连成人的问题不没听明白或没听,那是属于倾听习惯不好的孩子,要尽早尽快地纠正,要逐步培养安静倾听的良好习惯.
2.要求孩子说完整句.在提问孩子时,许多孩子习惯于用词来表达问题的答案,这样对孩子完整学习语言非常不利,所以,家长要有意识地要求孩子用完整句来回答问题.如提问故事《小兔乖乖》里的角色时，我问：“兔妈妈有几个孩子？”孩子回答：“三个”。这时应该引导孩子说完整句，兔妈妈有三个孩子，一个叫红眼睛，一个叫长尾巴，一个叫短尾巴。
3.创设一个孩子乐说的环境。家长可以利用接孩子回家路上的时间，让孩子把在幼儿园心情和见闻用简短的语言说出来，也可以在晚饭后设定一个相对宽松的聊天的时间和空间，请你的宝宝把老师的教学内容和幼儿园的趣事用简单几句话说出来。或者设立一个话题：如“我喜欢的玩具”等，让孩子自由交谈。
小班的孩子语言表达和运用能力参差不齐，因此家庭中的早期阅读的培养非常重要！
“夏之炫——缤纷艺术节”、大班“快乐小军营”特色活动
“春之声——快乐阅读节”这星期已正式启动，班级将开展“我的图书大家读”请每个小朋友带一到两本图书来班级和小伙伴们分享，每天午睡前听一个小故事（老师讲、孩子讲、听录音），幼儿参观图书馆、亲子参观新华书店，中大班以班级开展“故事大王”活动，亲子自制图书书签、家长观摩阅读教学等活动，今年的阅读节我们还要开展图书跳蚤市场活动，中大班小朋友们把和家长共同亲自制的书签、图书和小朋友家里已看过的图书都可以拿到市场上来卖或交换，虽然我们的阅读节只有近两个月时间，但养成阅读习惯是我们最终的目标。通过阅读活动规范幼儿的言行促进其良好行为习惯和思想道德形成，让幼儿在快乐中学习，引发对阅读的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯，为幼儿的终身学习打好基础。
我们的活动离不开家长的配合，请家长参与到我们的活动中来，和孩子共阅读共成长。
1、为孩子创设一个良好的阅读环境
2、定期为孩子购买图书。
3、每天30分钟陪伴孩子共同阅读。（将孩子阅读的图书名称及孩子阅读情况记录下来）
4、鼓励支持孩子积极参加阅读节各项活动。
小班家长需配合：在家通过多种渠道向孩子介绍各种有趣的图书并和孩子共同阅读，初步培养孩子对阅读的兴趣。
简单介绍夏之炫——缤纷艺术节活动：卡拉OK比赛（有兴趣的家长提前准备）、幼儿绘画等
介绍班级本学期重点工作，强调配合要求。
别吝啬你的感谢
别吝啬你的感谢，儿子君君快要六岁了，是个活泼可爱，懂礼貌的小男孩。而在他小时候发生的一件事中，却在无意中教会了我这个成年人。
君君上幼儿园后，邻居们一有空总爱逗他玩，免不了就拿上了一些零食，比如巧克力、糖果等。每每这时候，小家伙很是乐意地跟着他们。要他背唐诗，他背得有板有眼；要他学唱歌，他学得有模有样；要他跳跳舞，他又高兴地手舞足蹈。小家伙演完“戏”，吃过糖果，嚷着要回家。此时我责怪道：“君君，你吃了叔叔的糖，怎么不谢谢叔叔呢？”君君把嘴撅得老高说：“君君给叔叔表演，叔叔都不谢谢君君！”
君君的话，使我陷入深思、、、、、、在家里，当孩子给正在进门的爸爸拿来拖鞋时，爸爸却一言不发的接过拖鞋；当孩子给正在看电视的妈妈拿来一个喷香的苹果时，妈妈却目不转睛地盯着电视；当孩子给准备抽烟的爸爸递上打火机时，爸爸却一声不吭地叼着烟走开、、、、、、这样的生活场景不胜枚举，我们已经司空见惯。
在许多父母的潜意识里，孩子做的这些似乎微不足道的事儿，是应该的，不足挂齿，不足以言谢！
试想，如果父亲接过拖鞋时对孩子说声“谢谢”，如果母亲接过苹果时说声“谢谢”，如果邻居们欣赏完孩子的表演后说声“谢谢”、、、、、、孩子在父兄长辈们的耳濡目染中，定会变得温文尔雅！我相信，当孩子接过邻居们递过来的糖果时，他会脱口而出：“谢谢！”
家长们，请别吝啬你的感谢，这是我的儿子送给我的最后礼物！
家园共育：家长如何帮助孩子完成的作业
现在许多幼儿园都会给孩子布置家庭作业，这是一种在教师指导下、家长帮助下，用孩子的表达方式完成的作业。幼儿园的家庭作业不但包括需要家长和孩子共同完成的书面作业，也包括动手操作、亲子体验的实践活动。面对孩子带回来的五花八门的家庭作业，爸爸妈妈们会不会觉得无从下手，今天就来告诉爸爸妈妈怎样做好幼儿园的家庭作业。
作业需要家长的重视
案例一：XU妈妈的女儿在幼儿园大班，他们班是示范班，各类活动较别的班多，XU妈妈想这正是锻炼孩子的好机会，因此，从思想、行动上特别配合园里老师安排的各项动，当好孩子的园外辅导员。有一次，老师安排拿鸡蛋到幼儿园观察，早晨太忙XU妈妈忘记带了。XU妈妈当时想埋怨女儿，自己的事怎么不记得，但是还是忍住了。XU妈妈带着女儿又骑车回家去取。路上，XU妈妈告诉女儿，以后自己的事自己要记住。那天晚上回家，XU妈妈的女儿说老师夸奖她完成了家庭作业。
小编说：有的家长对幼儿园的“家庭作业”，没有足够的重视。其实幼儿园的很多作业都是为了让家长帮助孩子在完成的过程中学会怎样动手，同时进行亲子沟通，对孩子的成长大有裨益。因此，家长不能忽视幼儿园作业，仅仅把它当成一件小事。培养孩子的兴趣
案例二：荷花3岁刚入园时，荷花妈妈很配合幼儿园做家庭作业，有趣的作业荷花和妈妈都很喜欢做。后来作业难度加大了，如写字算术等，荷花不太感兴趣，做得很不情愿，自从有了写字作业，荷花每天的笑容都没有了，总喊累。荷花妈妈有时候着急了就打她的手背。荷花妈妈很苦恼，到底怎样的家庭作业才适合孩子。
小编说：爸爸妈妈应该根据孩子的不同年龄，分析一下幼儿园的作业有没有超出孩子的能力。如果的确难度过大，家长要及时和老师沟通或者向园方反映，毕竟幼儿园的孩子应该快乐成长，过重的学习负担可能会抹杀孩子将来的学习兴趣。如果不是难度过大，而是孩子本身排斥学习，那么家长就需要科学的引导，从不同的角度挖掘孩子对认知的兴趣，从而培养孩子对作业的热情。
帮助孩子，树立信心
案例三：飞飞的美术作业，妈妈总是让他独立完成，如果作业太大，妈妈会给他分两到三次来完成，妈妈只在旁边进行指点和鼓励。飞飞妈经常看到其他孩子的作品虽然漂亮，但是根本不像一个三四岁孩子自己独立完成的。飞飞妈认为就算孩子画得不够漂亮，那是他自己一点点完成的，对建立孩子的信心有帮助。每次飞飞妈都会告诉飞飞，自己的事情自己做。虽然做作业时，有时飞飞也会感觉到累，但每次完成作业以后飞飞都会很骄傲!
小编说：家庭作业虽然需要家长从旁协助，但并不意味着家长要要包办代替。如果爸爸妈妈能循序渐进的协助孩子完成，不仅能够帮助孩子树立自信心和成就感，也真正锻炼了孩子的独立能力。
你是否善意地扼杀了孩子的理想？
父亲和孩子坐在一起看电视。孩子见屏幕上的那个律师很有威严和气派，他口若悬河，滔滔不绝，一会儿引经据典，一会儿举例说明，说得大家个个点头称是。敬佩之心不禁油然而生，便转身对父亲说：“爸爸，我以后也要当个律师。”
父亲立即说：“好啊！我支持。不过，当律师可不是很容易的，必须熟悉很多法律法规，许多条文都必须背得滚瓜烂熟，如果磕磕巴巴，谁会请你呢？可你，现在连书都懒得背。你想当律师，从现在起，我看就要每天背一首诗，先把记忆练练好。”
听父亲这么一说，孩子就不做声了，心里却在想：那我还是不当律师算了。
后来，孩子看一部反映特警战士的纪录片，看到激动处很是来劲，对旁边的母亲说道：“妈妈，我以后也要当特警。”母亲说：“好啊！我赞成。不过现在你必须好好读书，因为特警的要求是很严格的，不但现在要有丰富的科学文化知识，而且还要跌打滚爬，有不怕吃苦的精神。你呀，一点苦都吃不起，体育成绩也一般。以后，每天早晨早点起床，好好去锻炼锻炼。”
孩子经母亲的这一番教育，想当特警的念头一下子荡然无存了。
孩子在接触各种新鲜事物时，会自然而然地萌发自己的理想。对孩子的理想，父母如果觉得是合理的，就应给予支持，不是简单地说句好，也不是马上提出要求，并要孩子为实现理想去奋斗。支持是讲究方法的，是必须充分考虑孩子的心理准备和接受能力的。
父母从主观上说，他们对孩子的理想都是热情支持的，但从客观效果来说，实际上都是扼杀，最终主观愿望和客观效果完全相反。而产生这样的结果，也是好多父母自己始料不及的。每个孩子都有自己的理想，但理想的确需要有一个渐进的过程，即从有一个初步设想到牢固树立的过程。在它的萌发之初，需要点拨和引导，需要精心呵护，对孩子的理想，不理不睬是错误的，拔苗助长也是错误的。
对孩子刚刚萌发的理想之苗，动辄苛以参天大树般的要求，这无异于拔苗助长。如果我们都用这样的态度来对待孩子的理想之苗，那么，也许孩子永远也不可能树立稳固理想。
怎样才是对孩子理想的真正支持呢？真正的支持应该建立在对孩子的充分理想和尊重的基础之上，必须以孩子的现实准备为前提，然后进行适当的启发和诱导，不是说教，不是命令，也不是趁机提条件。
比如，当孩子提出以后想当律师时，你不妨这样说：“看来，当律师倒是很不错的。那你说，那个律师为什么说得那么好，让那么多人都敬叹不已？不知道他小时候读书怎样？”让孩子自己去思索；或者也可以这样说：“想不到你想当律师，这个理想好！我支持。孩子，你想想，当律师需要什么才能？”
对孩子的理想，父母要一点点地培养扶持，要细心浇灌滋润，不要一见小苗，就立即倾盆大雨，恨不得让它明天就成为一棵大树， 这是不切实际的。
家长在家怎样教育孩子
有些家长则选择在家里给孩子进行早教，在他们看来，父母才是孩子的第一任老师，自己的教育也不一定比机构的老师逊色，而且亲子陪伴时光更能给孩子安全感。但早教一定要注意方式方法，否则可能起到负面影响。
早期教育的目的是通过各种活动，促进孩子语言、动手、创新思维、运动等能力的发展，以激发孩子兴趣为主。而不是让孩子过早的学习什么，与学习的内容多少无关。那么，给孩子做家庭启蒙早教时要注重哪几个方面呢？
根据孩子的兴趣爱好进行早教
两岁的宝宝尚幼小，还没形成自己的兴趣点。所以家长平时要仔细观察孩子对什么感兴趣，找到孩子的兴趣点。找到孩子的兴趣后就可以让孩子在快乐中接受启迪，在玩中学，在学中玩，边玩边学，而不是任务式的负累.
注重培养孩子的模仿能力
2岁左右的孩子开始学说话了，对声音特别敏感，语言能力快速发展 。这个时期的孩子喜欢模仿父母的各种行为，语言，表情，或者他所看到的有趣的画面。比如，动物叫声、翻身攀爬、动画片情景等。
注重培养孩子的阅读习惯
阅读是孩子一生的朋友，爱上书籍，是最好的早教。建议：买那些一本书一个故事，图多字少，颜色鲜艳的绘本。除了促进亲子关系之外，还能给孩子无限的想象空间和不一样的教育方式，或爱，或自信，或成长。
注重在游戏中提高孩子的智力
孩子的学习过程就是游戏过程。买一些游戏玩具,为孩子提供各种游戏的场所，房子大的话可以专门做一个游戏室，也可以带孩子去游乐场，在公共场合可以培养孩子与人合作和沟通能力。
对孩子的早教量不能超负荷
小孩子专注能力不强，承受能力也低。如果早期教育盲目求量，会打击孩子的积极性、影响孩子的健康。一般来说，一次早教时间大概在5-15分钟左右就够了。最好能以孩子是否高兴为标准，累了、烦躁了、哭闹了要暂停。
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