幼儿园说课稿我长大了。
不容争辩，当我们化身为孩子们的老师，我们应该常常对行为进行观察分析，而教育笔记有助于提高老师的教学能力和个人成长。那么，优秀的教育笔记模板有哪些？经过搜索和整理，小编为大家呈现“我们长大啦——中班开学手记”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
转眼间，开学已经一个月了。孩子们都已经很快适应了中班的集体生活，虽然新来的三位小朋友偶尔会有些小情绪，但在受到热情得接待后，也很快融入到我们这个大集体中。身为班主任的我也在忙忙碌碌的开学中发觉孩子们真的长大了，相对小班而言，她们变得懂事了，独立了，自信了，专心了。在开学第一周的第一节语言课《小熊长大了》中，孩子们认真地倾听着故事，对于老师的提问，能用各种丰富的语句来回答，不再出现小班的盲目跟从，更多的有了自己的想法。
动手能力更强了，我们的班级特色活动是折纸，在开学一天，陈老师就给孩子们布置了活动内容，原本以为小朋友经过一个暑假的休息，应该会忘记很多，结果却出乎我的意料。在美术活动中，孩子们画画也有了很大的进步，无论是线条还是用色，都更加精致，整洁了。有的还学会填画不同的背景。在我们中班“迎国庆”长卷绘画中，孩子们面对那么长，那么大的画纸，没有流露出一丝胆怯，用自己的彩笔绘画出一个个生动的形象，得到了一致好评。
午餐时间到了，作为中班的哥哥姐姐们，当然要为小班的弟弟妹妹们树立好的榜样。于是，我们排好整齐的队伍，端着自己的小碗，安静地吃完自己的那一份饭、菜、汤。我们的碗吃干净了，我们的桌面也很干净，因为我们长大了，已经养成了良好的用餐习惯，因为我们在家已不再需要大人们喂饭了。YjS21.Com
午睡时，我规定自己每天中午为孩子们讲述一个睡前小故事，这样既增加了孩子们的词汇量，也可以让孩子们在午睡一开始就安静下来，因为我们是中班的孩子了，有了自我约束能力，养成了安静倾听的好习惯。
看，我们长大啦，我们在进步！我也相信，我们中一班的每一个孩子，都会拥有自己闪光的一面，我也相信在这个大集体中，孩子们必定成长的更快！
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教育随笔：我们长大了
经过两个月的暑假，孩子们终于迎来了新学期。面对中班的新环境，孩子们似乎并不陌生，我们中班三位老师和孩子基本没变，只是多了一位帮忙的老师和两位插班生。开学初再也不像原来有那么多哭闹的幼儿，孩子们都能乖乖地跟着老师进入中班的学习中。
中班了，我们引导孩子们增强生活自理能力的培养及教育，如用餐后自己收碗筷、午睡后自己叠被子等，孩子们都很乐意做那些事情，看到孩子们生活自理能力之提高，我们又创造机会与条件请孩子们为他人服务，逐步培养其责任感。比如，设立值日生，还负责发学习、生活用具。诺一小朋友上学期上幼儿园总是会闹情绪，上了中班的她，有了很大的变化，每天都能开开心心的来园，还主动的帮老师做事情，为小朋友们发东西，他们似乎真的感受到自己长大了、会做许多事情、更能干了，看到孩子们的变化，老师们心里很有说不出的高兴。
通过这四周的幼儿在园生活，我们欣喜地看到，面对新学期的新生活常规并不忙乱。他们对插班的新同伴关心备至，在付出爱心的行动中体会着升班的快乐。他们不仅自己生活自理能力提升不少，还能为他人服务，并能在服务他人的过程中体会到满足和骄傲。看着孩子们自信、快乐地度过了升班适应期，作为老师的我也特别欣慰。
中班教育手记：表扬的意义
今天的集体活动中，孩子们都在认真的学习儿歌，只见浚浚把脚翘到了小椅子上，我走到他跟前对他说：“请把脚放下来。”他抬头看了看，把脚放下来了，但一会儿又放了上去。我想，我是不是应该换一种方法？于是，我轻轻的走到他面前，悄悄的对他说：“你看人家小毅坐得多好，像一个小男子汉，如果你坐端正，你也一定是最棒的，我要给最棒的男子汉贴五角星。”话音刚落他一下子就把脚放下去坐好了，我接着大声说：“你们看，浚浚坐的多端正，是一位真正的小男子汉了。”活动结束后他高兴的对我说：“我今天回家告诉妈妈，今天老师表扬我了，还给我贴了五角星。“他高兴的笑了！
事后我思考，表扬和奖励代表老师对幼儿的关注和肯定，如果一个幼儿经常得到老师的表扬和肯定，他就会自我感觉良好，对自己充满信心。相反，如果幼儿很少得到老师的表扬，他很可能产生自卑等负面影响，他对自己就没有信心。因此，我们应该让每个幼儿都经常受到表扬，即使那些能力稍欠或行为方面存在某些问题的幼儿，我们也要用欣赏的眼光去看待他们身上每一个值得表扬的地方，从而使他们不断进步。
当然，表扬应该要灵活，对不同的幼儿表扬的方式要有所不同，老师只要能掌握了表扬这种手段的灵活运用，并与其他教育手段有机结合，就能使幼儿在各方面的积极性大大提高。
幼教手记：下雨了
“下雨了”
一天繁忙的工作接近了尾声，到了吃晚饭的时间了，教室里有的孩子乖乖地坐在小椅子上津津有味地吃着，一些积极分子也已经在看书了，有的孩子还正在漱口，我在给一名小女孩儿梳头。
忽然，一阵嘈杂声传来，抬头一看，只见几个男孩子一边端着小杯子，嘴里含着水往外喷，一边还挤在一起说笑。又是调皮帅帅在领头捣蛋呢！我板着脸走过去，只见干净的地板上已经积了一汪汪的水，还到处是一串串脏兮兮的小胶印。顿时，我被气得火冒三丈，大声呵斥道：“你们在干什么？”……“嗯”帅帅低下头，却向上翻着眼睛偷偷地看我。“说话呀！怎么不说话了？”我又继续生气的呵斥。“看，下雨了……”“嗯？下雨了？”教室里怎么会下雨呢？我连忙向窗外看，什么也没有，当我回过神来，只见帅帅口里往外喷着水，还一边高兴地说：“下雨了，下雨了……”看到我脸上的怒气变成了好奇，帅帅也不害怕了，而是自豪、神秘地点了点头。“你看，李老师，下雨了……”说着他含了一口水，喷了出来，只见水珠一串串地洒落下来，真的好似下雨了。精彩极了。
我刚想制止他们，可又停住了，我想，这不正培养了幼儿想象力与丰富的创造力吗？如果我对他们的做法处理不当，必会造成一定的后果，于是，我降低声贝，欢快地走了过去说：“多美的雨啊，可是你们把雨下到屋里会淋湿小朋友的，等户外活动时，我们去外面玩好吗？”小朋友一听，高兴地答应了。此时，我的心情舒畅了许多。
是啊，事事都要慎重解决，千万不要破坏幼儿丰富的想象力，这会对他们的成长造成严重的影响。让我们共同关注孩子的成长，让雨水般纯洁的心永远滋润着孩子们！
中班幼教手记：给我一个奖励的理由
“做得好的小朋友老师会给他（她）的。”每当听到这样的话，孩子们就会做得特别认真，尤其是现在孩子们升入了中班，似乎门槛比以前更精，只要这句话一说，再吵的孩子都会马上安静下来，是我的奖励在推动着他们。
现在的独生子女是恃宠而娇的一代，他们从父母那里得到的物质性奖励远比那时的我们多得多，虽然一块巧克力已经算不上什么，但仍然会令他们欣喜万分。后来就不断地有孩子无故向我索要：“老师，我也要。”“老师，我也做得很好，为什么我就没有。”听了孩子们的话，我就在想：难道孩子学习的目的就是为了要一个五角星？我奖励他们的目的是为了他们能更好地学习，树榜样效应，如此一来，我把纯粹的学习变得功利化了，以后他们离开了这种物质性的鼓励，还会主动地学习吗？而且随着奖励对象趋向固定化，个别孩子有了厌恶、排挤、听之任之的想法，我发现我的物质奖励制度不再那么有影响力。
回想小时候的我们总喜欢向父母撒娇，因为经济能力有限，没有那么多的零食，反而父母给我的温馨的拥抱让我们欢喜不已。一样的目的，为什么不可以换种方法呢？于是，我开始尝试抚摸孩子的头、翘翘大拇指、拥抱孩子作为奖励的手段，借此对他们的表现作出肯定。
我班的逸舟对长辈的依赖性较强，每当他的妈妈要离开教室时，他总紧拉着妈妈的手不放，哭着要回家，几乎每次都是连哄带骗地进教室。随着时间的推移，现在已经中班的他对幼儿园不再陌生，并且结交了许多好朋友，已经能快快乐乐地来园了，这对以前的他来说是那么大的进步。所以在集体面前，我有时要把他抱起来，鼓励他继续努力，对其他不能独立进教室尤其是本学期新来的新生也是个激励。
不仅是取得进步的孩子，还有那些平时就比较乖巧的孩子。一次，我把忆陈抱在身旁，并且调皮地对她说‘终于抓住你这个小娃娃了’，她开心地笑了。马上有人嫉妒了，“老师你也抱抱我嘛。”“老师也很想抱你，但现在不能，为什么？”孩子们七嘴八舌地说了起来。在实践过程中，老师的拥抱可以设置一些障碍，让孩子感受到难度，只有表现好的孩子才能被拥抱。
一个简单的拥抱，拉近了我和孩子们的距离。但类似的奖励不能满地开花，否则就失去了应有的效果。孩子需要表扬和肯定，老师给孩子的每次奖励是非常重要的，但应让孩子明白老师为什么要给他奖励，并对奖励作适度的难度界限，这样孩子会更在乎老师的肯定，奖励的效果才能真正的体现出来。
中班幼儿手记：给她一双自信的翅膀
文文是个内向而胆小的孩子，刚接手这个班级的时候，真有点怀疑这个孩子的语言表达的能力。文文的动手能力也比较弱，每个活动中都不够积极和自信。但是从和她交流中发现其实这个孩子很渴望被关注。于是，在接下来的活动中，我就对她特别留意了。
这个星期我在巧手区投放了制作直升飞机的新材料，其实这个材料对中班孩子来说是不难的，因为材料上有印痕，不需要剪刀剪，只要用手轻轻取下就可以了，然后再折叠黏贴就完成了。刚开始来这里的孩子很多，因为这个作品对他们来说很容易完成，能体验到成功的快乐。每当孩子们完成飞机在那欢呼时，我注意到文文总是站在一旁用羡慕的眼神看着他们。
又到了今天的区域游戏时间了，文文东张西望，最后还是把目光停留在了巧手区。只见她慢慢移动脚步坐下来。可是其他的孩子早已喀什动手制作了。但是文文还是坐着没动。这时，语言区孩子碰到困难，我转身去那边指导，可我心里还在想这文文到底动起来了没有？当我指导完语言区回到巧手区的时候，发现文文还是拿着纸，一副无从着手的样子，看着身边的小伙伴们都已经完成了一个又一个了，她眼里充满了渴望，可她却还是没动。我悄悄走过去，摸摸她的头轻声问:你也想做一架飞机，是吗？那我们一起来完成好吗？只见，她高兴极了，使劲点点头。就这样，我们开始了合作。我说：“文文，你先把飞机沿着轮廓取下来”。她撕的很仔细，很有耐心，一会就完成了。“文文很棒哦！再看看这个图示，把飞机对折。”她接着又开始了，可是这次似乎没有那么顺利，虚线的地方始终对不齐，她看着我，似乎想要放弃的样子了，我马上鼓励她：“别急，慢慢来。”这次文文显的更仔细了，在我的小帮助下，终于完成了。我翘起大拇指在她面前晃了晃，她的脸上也露出了甜甜的笑容。文文成功了，我的心里也有说不出的激动。当我在这个寻常的日子里一步步接近她，一次次鼓励她，一遍遍支持她的时候，她的心头慢慢燃起了对每一件事情的兴趣和渴望成功的激情。
由此我想到，自信是孩子成长过程中的精神核心，是促使还充满信心地去努力实现自己的愿望和理想的动力。幼儿只有参与各种活动，大胆的去做，去想，在实践中体验成功或者失败，才能对自己的能力有所认识。
你怀孕啦？
昨天我班的佳佳没来幼儿园，今天早上我在盥洗室里碰到了她。
她正和宝宝一起洗手，我问佳佳：“你昨天怎么没来幼儿园啊?”佳佳特意走到我的面前，悄悄地告诉我说：“我妈妈说我发育了。
”宝宝听见了，很好奇地问佳佳：“你刚才跟老师说什么?”佳佳有点不好意思地走到宝宝的面前说：“我妈妈说我发育了。
”也许是宝宝没听清楚，又问了一句：“你说什么?”佳佳又轻轻地重复了一遍。
似乎宝宝还是没有听清楚，她反问说：“你怀孕啦?”这一句怀孕说得很溜，一点也没有不自在，或者不好意思。
看来，对于孩子来说，这句怀孕很正常，没什么特别的意思，就像你吃饭啦那样自然。
此情此景也引发了我的深思，现在的孩子受各种因素的影响，他们的生理或者语言、智力等方面都会得到较先前的孩子发育得更早。
但是，心理的发展却不能拔苗助长，心理的发展必须通过孩子自己的亲身体验来完成的。
这种体验必须要经过一定的生活经历，这种生活经历是需要成长的时间的，他不可能人为的完成，所以作为教育者的我们需要对孩子的这种发展中的不平衡进行调控，使其达到均衡发展、合理发展。
小班幼教手记——爱心在传递
“妈妈，这个小姐姐真可怜！”这是我与女儿说了唐微媚小朋友的病症后，女儿跟我说的话。女儿还说：“妈妈，我们是不是应该帮帮她呢，我把压岁钱拿去给姐姐看病吧。”很开心女儿有这样的意识，会去同情她，帮助她。我很开心的答应了她的要求，并且表扬她这么有爱心。
幼儿园里老师们和小朋友纷纷都献爱心去帮助这个不幸的小女孩。小朋友们还从家里挑选了义卖物品，把物品义卖后帮助这个孩子。女儿也从自己的玩具中挑选了几样带回去幼儿园，平时她都是很喜欢这些玩具的。这次听说玩具卖钱给生病的姐姐，她还很认真的挑了几样自己喜欢的。到幼儿园后看到各位家长也捐了很多钱，然后拿来了许多物品进行义卖。让我感到很温暖
，马上让我感受到了一方有难八方支援的感觉。身边的好心人真的很多。
我想有这么多人在帮助这个小女孩，她肯定能感受到。大家都希望这个小朋友能快点好起来。她不幸生病了，被病魔折磨着，但是她也是幸运的，有那么多的人在帮助他，在鼓励她，在陪她一起战胜病魔。
种植活动手记之选种
14日中午散步，我带领孩子们来到了种植园地旁。瑶瑶看见地里一片绿油油的，就兴奋的说：“你们看呀，那儿有好多草。”其他小朋友顺着她指的方向，也纷纷说道：“嗯，好多草，真好看！”我笑着向他们解释道：“孩子们，那不是草，是大班的哥哥姐姐们种的蚕豆。”熙熙听了，立刻说：“我们也要种蚕豆。”“现在已经过了种蚕豆的季节，你们回家可以和爸爸妈妈一起查查资料，看看现在这个季节可以种什么。”我的提议得到了孩子们的认同。在回教室的路上，一些小朋友已经按捺不住，小声地在说：“我要回家问问妈妈。”“我回家问问爸爸。”
接下来的几天，我们的种植活动得到了家长们的大力支持，经过大家的选择，我们终于确定种植花生和向日葵，一些热心的家长纷纷带来了种子。
《3—6岁儿童学习与发展指南》中的教育建议指出：支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。如：和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。
虽然大部分孩子都生活在农村，但是他们还是很少接触到种植活动。这次活动正是幼儿了解播种知识的一个好机会。在选择种什么时，我没有包办代替，而是通过讨论，布置调查任务，把问题抛给了孩子们，请他们在家长的帮助下去解决。这样的做法大大激发了幼儿学习的主动性，并丰富了幼儿获取知识的途径。在家长的帮助下，他们选择了当季适宜种植的农作物和蔬菜，然后通过集体分享讨论，选出了花生和向日葵作为此次种植的对象。
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