幼儿园教案猫。
众所周知，如果想要成为一名出色的教师，我们需要把自己教育实践中的见闻感受记下来,而教育笔记可以促进老师的个人成长和发展。我们可以从哪些方面写教育笔记呢？小编为此仔细地整理了以下内容《“猫捉老鼠”记》，但愿对您的学习工作带来帮助。
午睡了，教师里一片静悄悄的。“嘘嘘、、、、、”突然，传来了几声若有若无的口哨声，声音很轻，但却萦绕在教室上空。寻声走去，声音又没有了。看看小朋友，好像都睡着了，哪个也不像。可是刚离开几步，声音又起了、、、、、、声音断断续续的，却让人捉不到是谁在作怪。幼儿和老师竟玩起了“猫捉老鼠”的游戏来。真是郁闷啊！于是“猫”故做威严地说：“谁还在发出声音来？老师已经发现是谁了，但我不点名批评，希望他能自己改正。”为防止他再次发出声音，我还坐在“疑惑区”边压阵、、、、、、声音终于没有再起。
起床点心后，大家围坐在一起。我对大家说：“我们班有个能干的孩子，他学会了吹口哨，是谁呢？”有的孩子说：“是KY。”，有的说：“是YC！”于是我请他们来吹一吹。KY撅起嘴巴，可发出了声音却是“呼呼、、、、”，轮到YC了，她羞涩地走上来，搓起嘴唇，“嘘嘘、、、、、”和午睡时的声音一模一样！“老鼠”终于捉到了！哈哈哈！！！
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聘请“小官”记
小贝是一个相对文静的孩子，平时大动作不多，话也不多，但总能把自己想的淋漓尽致地表达出来，性格上执着，有些任性的孩子，什么事情从她嘴边说出来总是显得那样头头是道。她最大的兴趣爱好就是看书，她爱看书，可见其爱的程度。
每次活动结束的过渡环节，都能看到她捧着书认真翻阅朗读的身影。在家中最主要的活动也是看书，搬上书袋里头的各奔图书也多半被她阅历在目，一些被其他孩子遗弃的书本，总能被她一一搭救，回到书袋子里头……在每每看到此景，心中就会升起丝丝暖意：这样爱书，应该让其他孩子好好学学，口头的表扬已经不计其数，可是却依旧是“他人皆醉我独醒”的悲催场面，其他孩子们，特别是调皮、没耐心的孩子似乎总没办法对书本产生爱意。
这天，一如既往地发现图书袋子里的书本一如从前的那般杂乱。看得我很是心疼，一本本书本东倒西歪，喝醉酒似的跌荡在书袋子的口上，还七零八落地耷拉着封面，不用说，又是孩子们“肆虐”的惨痛结果。于是便决定临时召开班级会议，把孩子们集中了起来。
又是一次严厉的反省大会，孩子们都清楚地了解到：他们又欺负书本了，一个个耷拉着脑袋，流离的眼神落在一本本被欺负的书本上。但是在无数次这样的反省大会过后，我也清楚地意识到：此时，批评早就已经失去了教育的意义。他们缺少的并不是一次批评，而是一个对书本“日久生情”的措施。
于是，突发奇想：我决定聘请孩子做图书管理员。听到这，孩子们原本耷拉的脑袋提高了不少，流离的眼神也开始转变成有了一点期盼。当然，要做这个图书管理员，也是需要有一定的“门槛”的：1.喜欢看书(一批孩子耷拉);2.能整理图书，不怕辛苦和麻烦(1/2耷拉);3.不怕别人的威胁，有正义感。种种交集，最佳人选莫过于小贝了，看着她上任时的气势，甭提多雄壮了。
图书管理员聘请几天后，我欣喜地发现我们的图书袋子里装着的图书果然有了些许起色，经过“民意暗访”，了解到小贝干得还真不赖呢!俗话说：“新官上任三把火。”但是不知道我们班上的这把火能蔓延几时，又会有怎么样的趋势呢?孩子们，让我拭目以待吧!
会说话的猫手套
一天下午，我领着孩子们在玩手绢。
我用手绢做了一只“猫”手套，然后戴在手上，一捏一合的，看起来很像一张嘴一张一合地说话。
于是我有个手套贴上鼻子、眼睛，悄悄藏在身后。
当小朋友游戏时，我突然把搜套拿出来，然后操作这手套用亲切、自然的口吻说：“小朋友们，你们好!”话音刚落，孩子们都哈哈大笑起来，趁他们兴奋不已的时候，“手套”继续说：“我呀，是你们的好朋友，来和你们一起做游戏。
现在，你们都是可爱的小花猫，请大家轻轻走到我身后排好队。
”说完后，孩子们竟然迅速而安静地紧闭了小嘴排好了队。
有个小朋友还轻轻对手套说：“好朋友，小耗子没有听到我的声音。
”
整个下午，孩子们都愉快地、饶有兴趣地去完成“手套”朋友提出的每一个任务，游戏也就在孩子们的欢笑中圆满结束了。
这件事使我感到，无论是上课还是游戏，都应考虑到孩子的年龄特点、兴趣爱好，已采取生动、直观、活泼的教学方法，这样往往会产生意想不到的效果。
“小白兔”捉“大灰狼”
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇““小白兔”捉“大灰狼””！
今天课外活动时，和孩子们一起玩大灰狼做小白兔的游戏，游戏开头是老师当大灰狼，孩子们当小白兔，在玩的过程中大家都很高兴，孩子们配合得也很好，当我把一只只“小白兔”捉住后，放在一个大圆圈里，并告诉他们：“这里是大灰狼的家,被捉到的小白兔，就在这个圆里坐着不能乱跑。
”游戏进行了好长一段时间后，我们班浩辰小朋友走到我身边对我说：“老师，咱们再来小白兔捉大灰狼的游戏吧?”我知道这就是孩子天真的一面，孩子们的求知欲很强，他们总想把自己看得比别人高，于是我就答应它们，再来一个小白兔捉大灰狼的游戏。
这时我就要开始被孩子们捉啦，游戏刚开始，好多孩子都上来捉我这只“老狼”，三十几只“小白兔”捉我着一只“老狼”，有好几会都查点被他们捉到。
在游戏中，我总是爱一小圈一小圈的转，好多次都把孩子们转晕啦，有的孩子跑着跑着就倒在了地上，不知是那些“小白兔”跑累啦，还是在偷懒?这个时候我们班钰伟说：“这只‘大灰狼’跑得太快啦”。
看到孩子们一个一个都快要倒下的时候，我这个做老师的，也要给孩子们一次胜利的机会，我故意倒在地上说：“我大灰狼不行啦，你们“小白兔”的队伍太大了”这个时候，好多孩子都围了上来，一个一个都毫不留情的张着大嘴巴，使劲的模仿着吃“大灰狼”身上的肉的动作。
看到孩子们脸上天真的笑容，津津有味吃的动作，自己在想：“作为一名幼儿教师的目的，不就是和孩子们能够溶解在一起吗，做他们的好朋友，好老师吗。
有的时候虽然很累心，但是，有时他们也会让你忘记烦恼呀。
你看这个时候你脸上灿烂的笑容不就是他们给你带来的吗。
关于““小白兔”捉“大灰狼””的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
调皮大王转变记
谈到调皮的孩子，我想每一个幼儿老师都有很多话要说。因为调皮的孩子总会给我们留下了太深刻的印象，与调皮孩子的每一次交锋都会让我们颇费心思。与别的小孩相比，淘气的孩子行为习惯方面的问题会多一点，而且自控力也相对弱一些，他们会时不时给你惹出点事情来，有时会让你心烦。他们也因此被周围的老师、孩子、家长所关注。他们从各方面得到的评价往往是负面的。可是越是调皮的孩子就越需要更多的关爱，需要老师发自内心的鼓励与信任，需要老师实实在在的帮助。严厉的责备和不适当的批评只会带来教育的失败，甚至导致师幼关系的疏远。
在我带的小班里，就有这样一个小淘气包----佑佑。佑佑大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢，最重要的一点佑佑上幼儿园从来都不哭。刚来到我们班的时候，老师和小朋友都可喜欢他了。可没过多久，我们就发现，他可是班里的焦点人物、典型的调皮大王、捣乱鬼。原来，佑佑是个漂亮的淘气包。这也一度让我很头疼。
他来到娃娃家，和他一起在娃娃家活动的小朋友会都会遭到他的“袭击”，孩子们刚把做好的“饭菜”摆放在桌子上，他就会一样一样的把“菜”倒在地上；他来到到了图书区，一把夺过小朋友正在看的书，大摇大摆的装出一副看书的样子，小朋友不答应跟他理论，他一副无所谓的样子，“我看看怎么了？”“调皮大王”看过的书，不是丢页就是少封皮；他来到美工区，时常把橡皮泥弄得满地都是；每天小朋友的告状声不绝于耳。“老师，佑佑弄我的衣服”“老师，佑佑抢我玩具”“老师，佑佑往我身上洒水……”面对佑佑的淘气行径，我批评了一次又一次，可每次又有都说“老师我错了，以后再也不这样了”，时而还哭得鼻涕一把泪一把的，可日后依然如此。当看到“调皮大王”又在调皮的时候，我真的是束手无策。
通过这些事情我反思自己，难道一味的批评教育并不能真正的解决问题，毕竟他是一个孩子，是一个调皮、好动的孩子。就这样我对他改变了我的教育方式，从他的一日生活中寻找突破点，留意他的一切举动，从中，我还真获得了不少收获。
【小贴贴的魅力】
这个学期，我们班创设了一个叫做“今天我最棒”环境墙饰，这里很受孩子们的喜爱，当然“调皮大王”也不例外。这个墙饰主要是反映幼儿在园一日生活表现，约束幼儿的不良行为。每天在某个方面表现好的小朋友就会得到一个漂亮的小贴贴贴在自己的名字下边。相反表现的不好，任凭他怎样说情也不会得到小贴贴。我的“执法”相当严呦。起初“调皮大王”得的小贴贴数量很少，因为他还会在老师稍不注意的时候去进行一些让人头疼的事情，比如：在盥洗室里漱口把水吐到镜子上；在午睡时叫叫这个，拽拽那个，影响其他小朋友……就是因为这样，每次“发奖”总是与漂亮的小贴贴擦肩而过。每次看到别的小朋友在墙饰下炫耀时，佑佑总会叹气，“我以后再也不淘气了”这时，我仿佛看到了转变佑佑的希望。我找到他，并和他约定，每次他想淘气时，先看看老师，老师会提醒他。为此，我也就更加关注他，当他刚想进行一个“非法”举动时，我就会刻意指一指墙上的小贴贴，他就会立刻做好。当他刚刚举起想摔在地上的玩具时，我嗖嗖嗓子，向墙角一指，佑佑手里的玩具就会轻轻的放在桌子上。渐渐地，不用我的提示，“调皮大王”的小举动越来越少了。墙上的小贴贴也渐渐多起来了。
【老师的信任】
不断地能看到“调皮大王”在转变
调皮孩子转变记
今天到班级去上课，也顺便看看班级里的一位小朋友，看看他最近的情况。这是一个小男孩，以往去的时候总感觉他比较好动，不能好好坐在椅子上，不论上课还是游戏他都会不经老师同意而起身走动，有时是丢一点垃圾，有时是到橱柜边晃一会，有时是走到老师面前，就连睡觉也不安稳。对于大家共同制定的规则，他常常表现得无所谓。这个学期他们班的一个老师因某种原因暂时调离，由我和另外一个老师去顶课，去之前我们就针对这个情况进行了讨论，并与家长进行了沟通，在我们与家长交流的过程中，我们发现这个小朋友特别聪明但也很调皮，老师比较喜欢，家长也特别的宠溺，导致了他自我为中心比较严重。得知这些情况以后，我们觉得该严厉的时候就得严厉，不能太宠，必须让他融入集体，学会遵守规则。于是我们采取了一些行动。刚开始这小家伙还不太接受，后来由于我们坚持原则，他慢慢地也能够融入集体了，但还需要大家的监督与提醒。今天我进教室时，孩子们还没来，我把他们的游戏卡拿出来放好，以便孩子来后插卡。他是第一冲进教室，一看是我，很礼貌的问了声早，然后问我是不是可以插牌了，我轻轻地点了点头。在后来的桌面游戏和户外锻炼时，同伴提醒他认真排队，我提醒他与同伴一起合作游戏。在后来的课堂上，他的表现很好，没有随便走动，也没有随便插话。看来这一个月的努力没有白费，这个孩子进步还是挺大的。作为一名幼儿园教师，我们会遇到形形色色的孩子，有的调皮聪明，有的活泼可爱，有的乖巧文静。那么，采用什么样的方式教育调皮儿童，会收到更好的教育效果呢。我想：只要我们老师具有一双善于发掘的眼睛，将调皮的孩子的优点放大，但也要恰到好处，这样才会收到更好的教育效果吧。
山林发现之蒲公英记
蒲公英根圆锥状，表面棕褐色，叶边缘有时具波状齿或羽状深裂，基部渐狭成叶柄，叶柄及主脉常带红紫色，花亭上部紫红色，密被蛛丝状白色长柔毛；头状花序，总苞钟状，长冠毛白色，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。花果期4～10月蒲公英别名婆婆丁、华花郎等。
深秋十月，已经漫山长着许多蒲公英了。我们一路走来向上爬，小朋友发现了它就驻足下来，蹲下身来，伸出放大镜，仔细的观察着。刘子轩停下脚步，你发现了一株滚圆滚圆很大很饱满的蒲公英。轩轩目不转睛的顶着蒲公英，嘴里念叨着：“蒲公英长得像个球一样，像乒乓球一样，哈哈哈像一个长白毛的乒乓球。”是的，蒲公英的种子上有白色冠毛，它们结成的绒球圆溜溜的，长得较大的花真的很像长着白毛的乒乓球呢！我们接着向前进，在半山腰时何智鸿发现了一株从未见过的植物，它孤独的长在光秃秃的一片山地上。你的发现吸引了同行的小伙伴，小朋友们围起来，都纷纷拿出放大镜上上下下观察着。“这课植物的花白白的，毛茸茸的和蒲公英的花朵很像啊，就是小了点”田野观察后说。“这颗蒲公英长得好高啊，上面开了好多小花。”何智鸿说。“这肯定不是蒲公英啊！蒲公英长得都很矮很矮的，都长在腿下面，和我们的脚差不多高的。”田野继续说，“你看这颗植物都长得快和我们一样高了！蒲公英怎么会长这么高的，肯定不是的！”“刘老师，刘老师，你快来看看这是不是蒲公英”你们带上我一同观察。其实我也不能确定这是什么植物，于是我建议我们拍下照片，回去查查资料在进行研究研究。
经过后期，我们一同将收集的蒲公英信息分享出来，它有着长长的锯齿状叶片，也拥有白色冠毛结成的绒球，把采来的花用嘴一吹，种子也会四散开来，经过照片资料进行比对后，我们发现这株高高的的植物竟然也是蒲公英！你们惊呼起来：“哇，原来还有这么高的蒲公英啊！”“刘老师下次我们可以过去量一量它有多高吗？”爱思考的田野又想出来有趣的探索游戏了。哈哈当然可以！在接下来活动中我们可以尝试测量并把数据记录下来！做一个科学严谨的森林探险家。
记中班的爱心行动
“蔡阿姨怎么没来啊?”“她干什么去了?”这是近期蔚斗分园中二班小朋友和家长们问的最多的一句话。自从蔡阿姨生病以来，小朋友和家长们的心一直牵挂着蔡阿姨的病情。在班级教师和家委会的倡议和带动下，我们进行了三项活动。
活动一：折千纸鹤和幸运星。
为了使孩子们真正表达自己对蔡阿姨的关心，也为了使通过这次亲身体验让孩子们懂得关爱身边的人。我们举行了折千纸鹤和幸运星活动，一只只千纸鹤在小朋友们的手中飞出，一个个幸运星在小朋友们的手中跳出，我们把千纸鹤和幸运星放在瓶子里，不一会儿我们便将满满的“爱”装满了。总之，在让孩子们亲自折千纸鹤和幸运星的过程中，把爱传递给阿姨，祝愿阿姨的病情早日康复。我想：“正是我们有许多爱有心的父母，才会培养出有爱心的孩子”。我深深地感慨着!
活动二：家长们献上一份“爱”心。
当家长们得知蔡阿姨生病的消息后，纷纷要想去慰问，可是又怕打扰蔡阿姨的休息。于是，就由家委会代表牵头，每位家长自愿出钱，一起给蔡阿姨买了慰问品，表达着自己对阿姨的感谢之情。有的家长说：“我们孩子刚上托班时，孩子哭，阿姨就抱”。有的说：“我们的孩子不肯吃饭，她就耐心地喂饭”。还有一位家长说：“我们的孩子当时经常大小便解在裤子上，阿姨就耐心地给孩子换洗，不嫌脏不嫌臭”。是的，家长们还时刻没有忘记阿姨的付出，这也是家长们一种发自内心最真诚的“爱”。
活动三：送“爱”与传递“爱”。
“谁想去看望阿姨?”我把这个消息告诉孩子们，哗!数十双小手举起来了，就像一棵棵蓬勃的小树苗，那张张小脸充满了期待与渴盼。在4月20日中午,蔚斗分园中二班的2位教师和5位幼儿和家长代表带着全体小朋友和家长们的祝福、问候和慰问品来到了蔡阿姨家，5位孩子先送上了他们折的千纸鹤和幸运星，2位家长代表也送上了全班家长们购买的慰问品，并详细询问了蔡阿姨的病情，还详细了解了手术的情况，并嘱咐她要多注意休息，安心养病。很显然，教师、孩子和家长们的到来，让蔡阿姨倍感惊喜!也非常感激老师、孩子和家长代表去看望她，一直牵挂着她的病情。
总之，在我们蔚斗分园中二班这个大家庭中，教师、幼儿和家长的心灵中永远埋下了一份“爱”，只要这个大家庭有一人没来，我们都会在第一时间里相互关心、相互问候，“爱”将在整个班级延续着。
“调皮鬼”转变记
张文腾，一提到他的名字，就有些头疼。一入园，孩子的爷爷便告诉我们，老师给我们好好教育一下这个孩子，在家谁也管不了。果然，张文腾还真是“非同一般”，跳椅子，上桌子，甚至还爬窗户，推小朋友还不承认，班里顿时炸了锅。面对这样一个调皮的孩子，还真得好好想想办法，在与张文腾爷爷的多次交流中，我了解到这个孩子自我约束能力差，并且在做错了事情后，家长未能用有效的方法对他的不良行为进行纠正。
要想让张文腾改变现状不是一件容易的事情，首先要让他学会对自己的行为负责。教育活动时，我请小朋友坐小椅子，可张文腾围着教室跑，我说：“张文腾，请坐回小椅子，这样会打扰小朋友们。”可没坐一分钟，他又开始了。我没再给他机会，把他的小椅子放在一个角落，对他说：“张文腾，老师已经给了你一次机会，让你坐回去，可是你没做到，你打扰到所有的小朋友，你要对你的行为负责，请你到这儿来，先学会坐。”他有些不情愿，但还是坐了过去。进行完教育活动，要进行室内游戏了，张文腾要起身过来，我说：“张文腾，你不能参加，你还没有学会坐小椅子。”我说完，张文腾又坐了回去，但哭了，我当做没有看见。第二天，进行教育活动时，我发现张文腾表现的比以往强很多，我抓住这个机会及时对张文腾进行表扬，“张文腾今天表现真棒，长大了，会坐小椅子了，大家为他鼓掌。”张文腾听了，脸上笑眯眯的，还自言自语道：“我长大了，我会做小椅子。”在进行适当的惩罚后，还是多用鼓励的方式让孩子获得自信，以后再进行教育活动时不会看到那个满屋跑的张文腾，而是守秩序的张文腾。
教育活动是搞定了，但在进行区域活动时，他还是很调皮，玩玩具争抢推，第一次发生后，我说：“张文腾，要和小朋友一起玩，如果想要同伴的玩具，要用嘴巴说，“我可以玩你的玩具吗?”别人同意了，你就玩，别人不同意，不能抢，他点点头，但之后还是发生了战争，被抢的孩子哇哇哭，这次我直接走动他面前，把它的小椅子放在一边，他没有反抗，知道自己错了，很乖的坐在了旁边，不玩玩具。在被惩罚了两次之后，他自己也明白了一件事情，做错了事情就要自己负责。因此再进行区域活动时，他就会努力的约束自己的不良行为，当然我们更应该对于孩子点滴的进步多赞赏。
接下来的日子里，张文腾收敛了很多，渐渐地由一个调皮的孩子，变成一个老师们都喜欢的孩子。是的，我们应该多鼓励孩子，但对不同的孩子，要因人而异，适当的惩罚让孩子意识到要对自己的行为负责，对于点滴的进步多加鼓励，给孩子足够的自信。可见，惩罚加鼓励是对调皮孩子的良策。
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