幼儿园教师如何说课。
家庭与学校都是教育孩子的载体，家长与教师互相配合可以扬长避短，更好激发孩子潜能！教师应当定期开家长会，进行沟通协商，用心教育孩子是每一个家长与教师的责任与使命！那么，家园共育工作中是否存在一些不足呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《如何与孩子进行“谈情说爱”》，仅供参考，欢迎大家阅读。
如何与孩子们说爱情，很多家长们存在一些误区，也不知道要如何开口。要知道，正确的教育方法很重要，下面，一起来看看，家长们要如何有技巧的和孩子们“谈情说爱”吧。
1、正视而非回避
青春期的孩子，对于爱情的问题感兴趣非常正常，再加上如今的电视、网络等媒体中形形色色爱情观的传播，很容易让孩子们形成不良的爱情观。如果身为家长的你依旧“谈爱色变”，一味回避，只会让孩子们的爱情陷入误区。因此，面对孩子们的种种困惑，家长们应该坦然视之。
2、尊重而非讥讽
当孩子向你坦白，自己有暗恋的对象，身为家长的你是如何处理呢？如若遇到这种状况，家长们要尽量表现得不动声色，千万不能讥讽，这会让孩子很受伤，觉得受了羞辱。因为在孩子的认知和感受里，他所经历的感情都真实而有价值的，如果他视为珍宝的情感却被父母贬得一文不值，那么，对他来说，就等同于自己也被贬抑了。更不能在亲戚朋友面前嘲讽他，青少年最爱面子，也最恨父母让他在大庭广众之前丢脸，你如果让他丢了脸，他会想办法也让你丢脸的，比如，故意和你对着干或破罐破摔，他以他失败的成长作代价来反击你。
3、不严禁但有原则
面对孩子们的早恋迹象，一味的禁止只会适得其反。其实，孩子们之间的感情有时候是很单纯的，家长们不必过于紧张。但是，有一些原则是必须向孩子们表明态度与禁止的，也要让孩子们懂的这些事情的严重性与父母的担忧，让他们懂的保护自己。
4、化被动为主动
面对现实中复杂的爱情，孩子们对社会的认识有限，他们容易走极端，为了让孩子能够正确对待生活中的爱情现实，家长们要化被动为主动，把握沟通时机，引导孩子正确认识现实爱情的悲欢离合，树立正确的人生观和价值观。
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浅谈如何与孩子进行沟通
浅谈如何与孩子进行沟通
每个人都有自己的内心世界，如何让别人更好的了解自己，也让自己更好的了解别人，这就需要我们彼此进行更好的沟通。
从事幼教工作多年，也经常会碰到那些闭口不语，安静内向的孩子，你以为他（她）们从来天生就这样，其实不然，有很多孩子在幼儿园沉默不语，回家后却滔滔不绝，有时听完家长的反映，会让我们瞠目结舌，为之一震，孩子们的语言是丰富的我们何不与他们多聊聊呢？了解他们到底在想什么？要做什么……
孩子们都有一颗童真的心他们渴望有更多的朋友。
当今社会的孩子都为独生子女，平时接触的大多是家人，他们需要有一个乐园、一个属于他们这个年龄的天地、而幼儿园是孩子们向往的地方，那里有很多小朋友，还有老师，在这里可以开心的玩游戏、学习、可是，才刚上幼儿园一个星期的豆豆可不这么想了，豆豆是个才两岁半的女孩儿，入园到了我们班，开始来时，豆豆不哭不闹，感到一切都很新鲜、好奇，但时间一久，豆豆没有新鲜感还老说“要回去，要回去”。还时不时念叨着要奶奶，要奶奶。根据观察我发现豆豆不爱说话，喜欢独自一个人玩耍，而且豆豆还经不起“挫折”，要是有谁有意无意的碰到她，她就会哇哇大哭……症结找到了，我并开始引导豆豆和其他小朋友玩耍，将她介绍给平时比较活跃的小朋友，让他们和她玩，聊天，在空闲的时候我会到豆豆身边和她说话聊天，慢慢的豆豆的话多起来了，原本在家不爱说话的她竟会主动的和我们打招呼了，我成为了豆豆的好朋友，早上来时，豆豆会离开奶奶，笑眯眯的向我跑来，白天在幼儿园也很开心，但令人担忧的是豆豆的体质不好，来幼儿园不久就已经请了两次假，都是应为发烧……
这一次妈妈又打电话来说豆豆发烧了，而且告诉我这一段时间不想送豆豆上幼儿园了，我急切的问她为什么？妈妈说“豆豆老是发烧，刚好了，没几天又发烧，她怕没送几天又发烧了呢”我非常理解豆豆妈妈的心情，于是我在电话里仔细的耐心的与豆豆妈妈讲解，孩子送幼儿园有段适应过程，起初是会有些不适，但慢慢习惯就好了，她说我知道，但她老这样我害怕了，我建议她带药过来，发现稍有不适，我们就即时喂药，但令人头痛的是豆豆不爱喝药，每次病了就是打针，一打就是几天，我建议妈妈将药溶入豆豆的水中，因为豆豆爱喝水，一天要喝好几次……
第二天豆豆来了，奶奶照我说的将药溶入了水中，并告诉我们本来今天是想让豆豆在家休息的，但豆豆自己吵着要来，听完奶奶的话，我心里如释重负。
豆豆现在每天都要来幼儿园了，因为她在这里找到了朋友和快乐!
家园联系也是一种很好的沟通方式！
很多老师一到周末要发放联系册时就感到头疼，一周一次的评语让人感到乏味，总觉得没东西可写，不写吧又不行，上面要检查，弄不好还要扣工资，扣奖金，在一次无意中翻看《幼教园地》中，我阅读了如何写联系册的两篇文章，前面也出现如何写联系册的烦恼，但最终还是克服困难，将联系册写的生动，并起到了一些意想不到的效果。
联系册其实是一种如何与家长和孩子的沟通方式，写联系册是力求真实，真诚，既不能过于平淡也不能夸大其词，太平淡，太形式化，家长根本就懒得看，夸大其词家长反而会觉得你很假。要注意语言的组织运用，并注意语气的委婉，家长拿到联系册后阅读，能很好的了解孩子在园情况，并同时赞美孩子，孩子也知道老师在评价自己，表扬自己，家长再将孩子在家的情况反馈给老师，针对家长所写再和孩子交谈，许多事情家长即时反映和解决。
走近孩子、走进孩子的心灵。
认真的发现和探索，相信会有更大的收获。
如何跟孩子进行心与心的交流
孩子现在还没有接触社会，所以孩子的内心是非常单纯的。孩子的内心世界是一个充满五光十色，又非常善良心软的世界。
不过随着社会的快速发展，爸爸妈妈现在很多都忙于工作和应酬，跟孩子相处的时间变得越来越少，就算下班回家，也只是看看孩子，并没有太过于深层次的交流。所以，慢慢地，爸爸妈妈就变得难以融入孩子的内心世界。
那么，如何才能够让你和孩子有一个心与心的交流，深入孩子的内心世界呢？接下来就一起来看看吧！
1.陪伴永远是最好的沟通方式
如果爸爸妈妈发现自己和孩子的交流越来越少，就算是下了班在家呆着的时候也仅仅是打个招呼，只有等到想要零花钱的时候才来找自己的话，那么就说明爸爸妈妈对孩子的感情投资太少，所以导致了爸爸妈妈和孩子之间的感情变得越来越淡，爸爸妈妈就变得更难走入孩子的内心世界。
关于这一点，爸爸妈妈一定要赶快认识到问题的严重性，多找点时间来陪伴孩子，跟孩子多交流交流，陪孩子一起玩，跟孩子一起去公园。如果你可以和孩子成为好朋友，那么就一定能够深入到孩子的内心世界中。
爸爸妈妈要知道，陪伴是最好的沟通方式，这也是你给孩子的最好的爱。
2.站在孩子的高度和孩子沟通
不管在什么时候，如果爸爸妈妈和孩子说话总是用一副高高在上的姿态，那么孩子永远只能仰视你，没有办法和你好好沟通，所以你也无法了解到孩子的内心世界。
因此，爸爸妈妈在和孩子沟通的时候要和孩子在同一高度上，只有这样，才能够发现孩子成长的奥秘和问题，与孩子成为朋友，甚至是死党，让孩子健康成长，给孩子一个难忘的童年。
尊重孩子，给与孩子在家庭当中的平等地位，平时家中做什么决定的时候，可以征求一下孩子的意见。以上都是融入孩子内心世界的好办法。
3.以朋友的身份和孩子成长
其实大部分的时候，爸爸妈妈在和孩子进行交流的时候都是站在监护人的角度，秉着为孩子负责的心理和方式跟孩子交流。这样很多时候孩子会觉得爸爸妈妈不了解自己的内心想法，严重的时候会产生逆反心理，故意疏远和你的关系。
爸爸妈妈对孩子的要求越严格，孩子与父母之间的关系就越僵硬。事实上，虽然爸爸妈妈是孩子的监护人，但也是孩子的依赖者，孩子渴望的是爸爸妈妈的爱和关心，就算是孩子犯了错，爸爸妈妈也要好好跟孩子说明白，好好教育孩子。
亲子沟通最好的方式就是父母如同朋友一般与孩子沟通，和孩子共同成长。
4.允许孩子有自己的成长空间
如今，孩子的自由往往会被限制，不能自由自在地玩耍，每天都被学习和强制性兴趣爱好所包围。放了学，作业一大堆，好不容易到了周末，还有各种实习班和兴趣班，有的孩子就会产生厌学的情绪。
本来就心情不好，回到家，爸爸妈妈还要问这问那，不做完作业就不让玩。如果爸爸妈妈可以让孩子有自己的成长空间，在保证学业的前提下能够让孩子有玩的时间，那样你肯定能够和孩子进行心与心的交流的。
爸爸妈妈可以好好看看上面的文字，有利于帮助你们走进孩子的内心。孩子的世界很单纯，只要你表达出你对他的爱，他就会接受你的。
家长如何与老师进行沟通
老师最怕两种家长：一种是从不来学校，对于孩子的事不闻不问；另一种是三天两头来学校，一点鸡毛蒜皮的事都来找老师理论。这是在与一些老师们相处的场合，谈到老师如何与学生家长沟通问题时，所得到的结论。也许这不是所有老师的感受，但至少是一部分真实的心声。当然，大多数的家长是关心孩子的教育，也经常参与学校为父母举办的活动，而且是明理好沟通的。但是话说回来，怎样才是“从不来”和“三天两头来”之间的折衷平衡点，似乎变成家长难以取舍的困境。
人际沟通本来就是一门大学问，更何况为了孩子教育着想，父母和老师的沟通更显得重要。常听到老师说，家长很难沟通；也常听到父母说，老师很难沟通。如果只是彼此抱怨对方，而未思考如何谋求沟通之道，双方很难搭起沟通的桥梁。在此从家长的角度出发，来探讨如何与老师沟通的态度与技巧。先给父母做一个小小的测验：
一、在每一个新的学年，你是否主动去拜访孩子的老师
二、你是否以请教专家的态度去拜访老师
三、你是否提供老师一些孩子在家中的生活资料
四、你是否接纳老师的一些想法和感受
五、你是否同理老师的一些困难，包括牢骚在内
六、你是否对老师一些作法表示支持
七、你是否很少打断老师的话
八、你是否专注的听老师的叙述
九、你是否相信老师的专业能力
十、你是否在谈话结束前感谢老师的辛劳
以上十题中，如果你回答「是」的在七个以上，相信你和老师的沟通已经有一个很好的开始。如果你回答“是”的在四到六个之间，你和老师的沟通似乎有点问题，回头看一看回答“否”的题目，想一想其中的道理：尊重是赢取合作之钥。如果你回答“是”的在三个以下，我想你得花更多的时间，诚实的面对自己：是放不下身段吗？是自认为懂得多吗？是防卫性过强吗？还是从没有和老师沟通的经验？除了拜访老师，与老师沟通之外，打电话与老师联系，也是很好的方法之一(但是别常打，以免干扰到老师的私生活)，而且别忘了多给老师一些支持肯定，即使有一些意见，也得把“批评夹在厚厚的赞美之间”。例如开始真诚的表示：“某某老师，不好意思打扰您，我是某某人的家长，我常听到孩子谈到您的一些教法，我非常敬佩，真是非常谢谢您这么认真的教孩子，今天孩子回到家里，说他在学校里发生……(把事件长话短说)，我想这问题得请教您，看我们做家长的应该如何配合……”之后，耐心的倾听老师的说明，记住前述小测验中一些正向沟通的要领。
有时孩子回家后，会说一些可能引起亲师误会或冲突的话，孩子也许无意说谎，可能是表达不够清楚(认知和语言正在发展之故)，或者只说利于自己的一面之辞(不需责怪孩子，这是人之常情)。请先不要急躁愤怒，冲突只会误事，最好先打电话或拜访老师，把事情加以澄清。其实，大多数的事件在证实之后，通常都是些小事，不必过分在意.如果想更有效的增进亲师沟通，得抽空多参与学校举办的活动，如亲职教育讲座、亲师会、父母成长团体、读书会、教学成果展览、运动会、园游会等。如有更多的心力，可主动协助推展教育工作，如许多学校的爱心妈妈，导护爸爸。这样不仅能和老师保持良好的沟通，对孩子的教育和学习上的示范，都有深远的意义和效果。
如何对孩子进行“逆境锻炼”
让孩子接受“逆境锻炼”，有助于培养幼儿的力量、耐力、速度、灵敏、协调、柔韧等身体素质，以及社会适应能力和在逆境中生存的能力，有助于培养幼儿在困难面前冷静地动脑筋想办法的习惯。人生的旅途上是不会一帆风顺的，挫折和苦难是促进幼儿成长的催化剂，因此，老师和家长应该，从小有意识地对幼儿进行“逆境锻炼”，即创造环境对幼儿进行磨练意志品质的锻炼，让幼儿坚强勇敢，沉着冷静，遇事便能迅速找到克服困难的办法。接受“逆境锻炼”也应该是孩子们成长过程中的一门“必修课”。如何上好这门“必修课”呢？我们认为有以下几个做法：
一、利用现实生活，提高独立生活能力
进行挫折教育的目的就是为了孩子在现实生活中具有独立生存的能力，能独立面对挫折较好地解决问题。美国人对孩子的教育值得借鉴，美国的教育专家认为，培养孩子的独立处事能力和抗挫能力，父母具有重要作用。美国的孩子从小就单独居住自己的房间，自己活动，锻炼独立生活能力。所以中国幼儿应该从3岁开始，家长必须要求幼儿晚上独立睡眠，要求幼儿自己吃饭、入厕、穿衣服、整理床铺、收拾玩具；同时、家长和老师孩子的要求要一致，教养态度也应一致，每天进行反复练习，反复提示，严格要求。同时还可以让幼儿在很小的时候分担家务，例如打扫房间、替父母买东西等。在这些过程中他们常常会遇到困难挫折，父母便要求他们独立解决问题，在排除这些自然挫折的过程中，使他们进一步地成熟起来，提高了独立处事的能力。
二、有意设计障碍，培养抗挫能力
人生中遇到困难，挫折是经常会发生的事情，可为什么还要有意地制造困难呢？因为在成长的道路上孩子总是难免要遇到苦难、阻碍的，如果孩子平时走惯平坦路、听惯顺耳话、做惯顺心事，那么一旦他们遇到困难，就会不习惯，从而从束无策，情绪紧张，容易导致失败。所以老师、家长在平时学习和生活中有意地给孩子设置些障碍，是为了培养孩子更好地分析问题、解决问题的能力。
在设置障碍时，要注意挫折教育具有预防性和针对性，有目的的组织障碍性活动。同时，老师家长还要注意幼儿的年龄特点，设置障碍的困难程度须是幼儿通过努力能够克服的。例如，孩子拿不到他想要的物品，老师家长不要马上拿给他，而要让孩子动脑筋，怎样才能拿到物品。总之，老师和家长在日常生活和孩子的游戏中，有意地设置困难障碍，不能光是挖空心思地满足他们的要求，而应学习日本、朝鲜、法国家长们千方百计地对孩子进行“吃苦教育”的精神：带孩子登山、野营、让孩子自己动手捡柴火、备食科、定期让孩子到艰苦的地方生活，锻炼生活自理独立的本领，培养挑战困难与挫折的坚强意志和抗挫能力。
三、鼓励克服困难，培养抗挫勇气
有的孩子在逆境中易产生消极反应，往往会垂头丧气，采取退避的方式。要改变这种现象，就必须在孩子遇到困难时，教育孩子要采取正确的态度，勇敢面对，向困难发起挑战。例如，当孩子登山怕高、怕摔跤时，我们就应该鼓励孩子说：别怕，你行的！摔一跤算什么？”“你真勇敢！”许多小女孩害怕走平衡木、害怕游泳，这时，我们就应该鼓励孩子说：“别怕，你准行！”孩子走路不好摔倒了，自己爬起来，成人一般不去拉扶和安慰，这样，孩子就会逐步树立起信心，努力地去战胜困难。当孩子一次次战胜困难时，他们便会增添勇气，激起对战胜困难的愿望，害怕的心理就会消失，自信心就会增强，这时孩子会对自己说：“我行。”“我可以。”
“逆境锻炼”教育是素质教育的一个组成部分，在幼儿时期渗透“吃苦”的教育，体现了教育观念的更新。通过“逆境锻炼”，相信我们的孩子在将来的人生道路上，一定会以顽强拚搏的精神去战胜各种困难和挫折。
怎样与孩子进行晨间谈话
缺乏自信、自尊、不敢表现自己，喜欢顺从权威，独立性差等，是当今儿童中普遍存在的问题-----孩子应该从小培养他们的自信心和自尊心。
我经常听家长说，‘孩子胆小’。‘什么事都怕做，怕说’。这些家长所说的是孩子‘胆小’。其实就是心理学中的‘性格怯懦’，表现为缺乏自信、自尊，不敢表现自己，喜欢顺从权威，独立性差等。这在当今儿童中普遍存在的问题。
自信心是指一个人能充分估计自己的力量，相信自己能有所作为，相信自己是有希望、有前途的。自信心是调动一个人的积极性和创造性，克服各种困难的巨大力量。
自尊心是自我意识的一个重要成分，是个人对自己的一种肯定态度。表现为尊重自己的人格和荣誉、维护自己的一种情感体验。有较强自尊心的人从事不甘落后、力争上游的积极进取之心，在受到表扬时更加严格要求自己，在受到批评甚至侮辱时时会更加发奋图强，以维护自己的荣誉和尊严。
两次获得诺贝尔奖金的居里夫人在极其艰苦的研究条件下，坚信自己的实验会成功，终于如愿以偿。她说‘我们应该有耐心，尤其要有自信心’。这句话以后成了成功者的至理名言。可见，自信、自尊，是人走向成功所具备的心理素质。可为什么现实生活中，有的孩子充满自信、自尊，敢于大胆尝试，而有的孩子却自卑畏缩、性格怯懦，对任何事情都不能去做呢。这与家长的教育方式有很大的关系。总的说来，培养孩子的自信、自尊，应从以下几方面入手；
一、尊重孩子人格
要培养孩子的自信心和自尊心，父母必须注重他们的人格。有的家长常在孩子面前白家长架势，强制、命令孩子无条件服从；还有的家长，对孩子要求过严，吹毛求疵，求全责备，当孩子表现不好或做错了事时，常采取‘简单’的惩罚或者‘挖苦’的教育方法。这些教育方式对孩子都起不了积极地教育作用，反而会使孩子产生逆反心理，加剧亲子之间的对抗。所以做父母的必须爱护和培养孩子的自尊心，尽量避免用挖苦、命令、惩罚等损害孩子自尊心的教育方式。而让关怀、信任、说服、表扬和鼓励的教育方式发挥神奇作用。
二、培养孩子自立
要培养孩子自信、自尊，必须培养孩子的自立过程中进行。父母要鼓励孩子自己做事，让他们在活动中增强对自己的认识。父母如果包办，会扼杀孩子的潜在能力和独立精神，导致孩子动手能力差，极易产生作挫折感和自卑感。爱孩子是父母的本能，关键是如何理智的去爱。在培养孩子的自立中，培养出自信心和自尊心。
三、创造成功机会
成功和心理体验是培养孩子自信心和自尊心的重要条件。家长应创造条件
，让孩子获得成功的心理体验。我们应该记住教育家陈鹤琴说的‘凡是孩子自己能做的，应当让他自己去做，凡是孩子自己能想的让他自己去想。’为此，家长的期望目标一定要适合孩子的条件，为孩子创造成功机会。
如何对孩子进行挫折教育？
有一次，一名叫妞妞的小女孩儿在朗读结束后，孩子们又照例说妞妞这儿读错了，那儿表现得还不够好。小女孩儿不等听完就大声地反驳，后来趴在课桌上哭起来。她奶奶在旁边看了很不高兴，希望老师说说班里的孩子别提意见了。这时老师没有听家长的意见，而是说：“妞妞，你先别哭，你在台下给别人提意见的时候别人哭过吗？同学们喜欢你，愿意帮助你才给你提意见啊！你听听同学们提的意见对不对？如果再这样老师不喜欢你了。其实你已经非常棒了，如果再听听同学们的意见，提高一点点，那就更棒了。”听到这话，妞妞破涕为笑。
替孩子摆平挫折不可取
国家二级心理咨询师张惠新说，这是一起典型的挫折教育案例。我们有太多孩子像妞妞一样平时娇生惯养，享受的是“赞美教育”，听不进批评，受不了挫折，遇到困难就觉得天塌下来了。如果遇到小挫折不进行适当的挫折教育，而是替她摆平挫折，等她真正遇到人生大挫折时就会一蹶不振。她说，同学们的意见对妞妞而言就是一次小挫折，这位老师处理得非常好，通过一次小挫折让妞妞认识到自己的不足，理解同学们的善意，又用换位法启迪孩子接受同学们的意见，最后又用“威胁”加表扬的方式让妞妞走出挫折。
张惠新说，家长首先要认识到，挫折对孩子的成长并不全是坏事，一个人的成长不可能总是顺风顺水，总会遇到这样那样的困难。挫折可以磨炼孩子的意志，提高孩子对挫折的心理承受力，很多情况下，挫折处理得适当，会成为今后孩子受用不尽的财富。
按挫折强度引导孩子
遇到挫折不可怕，关键是孩子遇到挫折我们家长该怎么办。
挫折的大小程度不同，孩子的性格各异，家长对孩子进行挫折教育的方式也要不同。对平时一帆风顺、心高气傲的孩子要让孩子通过挫折认识到自己的不足和缺点，重新审视自己，从失败中总结教训，然后让孩子尝试独立寻找克服困难的方法。通过克服挫折，帮助孩子摆脱对大人的依赖感，找到成功感。
对性格内向自尊心强又有自卑心理的孩子，遇到挫折时不要埋怨、批评，要以鼓励为主。本来他信心不足，遇到挫折自信心又受到打击，如果这时再采取批评的方式，只会雪上加霜，将孩子逼进死胡同。家长和老师要做的是帮助孩子分析失败的原因，与孩子一起寻找克服困难的方法。让孩子从克服困难、战胜挫折中找到自信。
挫折教育是为了教孩子学会应付挫折，培养孩子的坚强意志，提高耐挫力。但挫折强度太大或受挫的频率太高，超过孩子的承受力，则适得其反，会造成孩子的自卑感，畏惧挫折，遇事不敢去做，变得缩手缩脚。有些孩子甚至会由此变得冷漠、忧郁、情绪过度紧张。所以，我们必须要注意孩子的可接受度。
吃苦教育不是挫折教育
张惠新说，我们提倡挫折教育并不是让家长人为地为孩子创造挫折，不要误解“吃苦教育”就是挫折教育，其实，孩子在成长中挫折无处不在，关键是遇到挫折该如何处理。
有很多挫折本来是不应该有的，有时孩子会被家长“创造的挫折”彻底打垮。张惠新每年接触上百起案例，有很多就是因为家长对孩子的期望值过高，要求孩子学这学那，只能第一不能第二，甚至将自己不能实现的愿望强加到孩子身上，逼孩子去实现。孩子因为接受能力、年龄等所限，达不到父母的要求，就认为自己很失败，父母的期望值越高，孩子的挫折感就越强，甚至有的孩子因为受不了而发生性格扭曲。这样人为的挫折不会教育好孩子，反而可能伤害孩子。
如何对孩子说不
常有这样的场面发生：人来人往的大商场里，有小孩子赖在玩具柜台前哭闹，一旁的父母在面子大失之下，不免心烦意乱地“赏”孩子一记巴掌；宾客满堂的时候，孩子却倒地撒泼，一屋子人尴尬之余，父母把孩子拖进了小房间，关起了“禁闭”……
现在的孩子大多是独生子女，在家中的地位如同“众星拱月”一般。父母的纵容和溺爱往往造成了孩子的任性和以自我为中心。面对孩子越来越多的要求和日渐叛逆的性格，父母到了拿出威信来拒绝孩子的时候了。
不同年龄的孩子 不同的拒绝招式
面对不同年龄的孩子，有不同的教育方法，当然也有不同的拒绝招式。
0～2：直截了当
这个年龄段的宝宝语言功能还不完善，如果父母对他讲比较复杂的道理的话，孩子可能会听不明白。
所以对这个阶段的孩子应采取的拒绝方式是直截了当的体验式。如直接对孩子说“不可以”或是对他摇头。当孩子有危险举动，例如去拿打火机玩的时候，父母就要马上制止，甚至可以给宝宝一点小苦头吃，如取消孩子下午的甜点心等。
2～4：冷处理
2～4岁的孩子正处于人生第一个“反抗期”。这个时期，孩子不再像以前那样听话，经常和大人“闹独立”，叛逆性十足。对这个时期孩子的不合理要求，父母要采用适当方式加以引导，尽量避免采用强硬的处理手段。
“冷处理”是对付这阶段孩子不错的办法。当孩子大吵大闹的时候，你可以不去理睬他，等事后双方都冷静下来了，再同他讲道理。如果孩子是在公众场合撒泼的话，父母可以先把孩子拖回去，再进行冷处理。这样做对孩子的自尊心起到了保护作用。
4～6：讲道理
这个时期的孩子在心理特征上处于一个过渡期，正从“自我中心”发展到认识周围的环境事物。同时，孩子在语言上的智能也有了相当的提高。
父母这时就可以采取“讲道理”的方式来同孩子沟通了。坦白而简单地向孩子说明为什么不能这么做，这么做会有什么后果，来帮助他提高分辨是非的能力。注意别对孩子说谎或说得模棱两可。
“冷处理”的方式也同样适用于这个年龄段的孩子，在冷处理之后再晓之以理，最后别忘了给孩子一个爱的表达来抚慰他。
不同气质的孩子 不同的拒绝招式
孩子有不同的性格脾气，爸爸妈妈也可以针对自己孩子独特的气质，摸索出一套属于自己的拒绝方式。大致有以下的方法。
容易兴奋的宝宝──强制休息片刻法
对过于兴奋、听不进劝的孩子，可以把孩子带到另一个场所，让他脱离使他兴奋的环境，两眼冷静地看着他，强制他休息片刻。
有好奇心的宝宝──转移注意力法
小孩注意力不集中，容易被新鲜事物所吸引。要善于把孩子的注意力从他坚持的事情上转移到其它新奇、有趣的地方。这样，孩子很快会忘记刚才的要求和不愉快。
胆小而又依赖的宝宝──轻柔的暗示法
如果孩子不愿意睡觉，缠着妈妈，你不妨问他：“妈妈明天还要上班，你觉得妈妈累不累？”“你该怎么做呢？”
好胜心强的宝宝──激将法
充分利用孩子的好胜心理，让拒绝变成鼓励。如：孩子不愿打针，父母可以说：“奥特曼连怪兽都不怕，一定也不怕打针。小明呢？”
父母的教育是一个潜移默化、树立规矩的过程。只有言行一致的父母才能在孩子的心目中树立起威信来。
父母对孩子的拒绝一定要前后一致。不能因为今天心情好，便纵容孩子一些；明天心情不好，便对孩子严格一些。这样会让孩子无所适从，也会影响到孩子的安全感。拒绝不是因为金钱缺乏、心情不好而采取的行动，它是一个让孩子对周围环境、对行为规则进行认识的教育机会。
拒绝孩子的不合理要求，树立行为规则，一开始需要父母和外界的不断点拨、刺激；时间长了，在父母的拒绝过程中，孩子便能学会自我控制，提升内省智能，从被动接受外界的教育内化为自律、自觉地自我克制。如：父母一开始便明确规定孩子睡觉前不能吃糖，并一直贯彻执行，孩子自然会养成良好的习惯。
说“不”之前，请先自我反省
当你急急忙忙拒绝孩子的要求、对孩子说“不”的时候，也请省视一下自己，看看自己──
有没有以身作则
例如，带着孩子出去用餐，父母自己高声谈笑，却要求孩子安安静静地坐好，不要到处乱跑。试想，孩子会听你的吗？
所订的标准是否合理
例如，当孩子提出是否可以不练钢琴时，请先想一下你对孩子的要求是否已经超出他的承受范围了。
有没有尊重孩子
父母的尊重对孩子来说很重要，所以尽量不要当着许多人的面拒绝孩子。
亲子沟通：如何说孩子才会听，如何听孩子才肯说
阿黛尔.法伯和伊莱恩.玛兹丽施是国际著名亲子沟通专家，美国最畅销亲子教育书系的作者。《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》这本书自1980年在美国首次出版以来，已获得世界上无数父母亲的称赞和盛誉，“不仅仅改变了孩子，也改变了我们自身”——非常值得父母仔细阅读。
近日中央电视台《我们》节目中有人就推荐了这本书。《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》荣登《纽约时报》亲子类畅销书排行榜；美国儿童心理学家、亲子教育专家的智慧结晶，迄今为止已风行美国近三十年；20多种文字版本广泛传颂，为全球父母所盛赞的亲子沟通法则；中国青少年研究中心副主任孙云晓、中国“十大杰出母亲”之一杨文倾情推荐。书中提供给家长们经验和方法，让他们能够自学这些技巧；给父母一个机会，让他们（或者和朋友一起）按照自己的进度去实践，同时提供给家长们可以借鉴的众多事例，以便他们能从中找出适合自己的最佳方法。另外，书中还配上了卡通漫画，生动展现每个技巧，好让性急的父母们可以看一眼漫画就能很快复习一遍。
你知道如何对待孩子的消极情绪（挫折，失望，愤怒等）吗？你知道如何向孩子表达你的愤怒，但又不伤害孩子的感情吗？你知道有哪些比惩罚更好的教育方式吗？你知道如何避免说“不”吗？身为美国成人与儿童交流沟通问题专家及孩子母亲的两位作者阿戴尔.费伯和伊莱恩.梅兹立希，忠实于前著名儿童心理学家海穆.吉诺特博士“不要再让孩子们的心灵受到伤害”的信念，详细列举诸多真实事例和生活场景，细心地为家长们揭示了与孩子沟通的有效方法，从“如何帮助孩子克服消极情绪”等一系列亲子沟通中最基本的问题开始，一一讲解了与孩子顺畅交流，从而令孩子学会这种尊重自己和他人的基本方法。
看来，听和说都是一门学问，都是一种艺术。只有学会了听、说，才能更好地做。好，就让我们一起走进《如何说孩子才会听，如何听孩子才肯说》，期待学会说，能让孩子会听；懂得听，能让孩子肯说！
相信《如何与孩子进行“谈情说爱”》一文能让您有很多收获！“幼儿教师教育网”是您了解教育孩子的方法，工作计划的必备网站，请您收藏yjs21.com。同时，编辑还为您精选准备了幼儿园教师如何说课专题，希望您能喜欢！