家庭教育-真的生了二胎 到底谁来带？

1月1日，国家“全面二孩”政策正式执行，这意味着将有更多的家庭迈入“二孩时代”。 再加上近日《二胎时代》首播引发争议，二宝谁来带成了爸妈需要直面的问题，你觉得有了二宝的家庭谁是带娃的主力军？

排行1：姥姥带家庭关系好处

如果要二孩，我会让孩子姥姥来带，从我家第一个孩子的经验来看，婆媳之间更容易因为孩子产生矛盾，而姑爷和岳母之间相处起来则相对容易。

排行2：奶奶带孩子放心

夫妻俩忙于工作，实在没精力和时间再带孩子，再加上，孩子姥姥不识字，根本没办法给孩子良好教育，还是选择让奶奶带，不管怎么样，还是自己家的老人来带孩子父母最放心。

排行3：妈妈带经济上节约

如果我生二孩，这个不用想了，肯定就是我辞职，在家做专职妈妈了。老人带孩子还是有很多弊端的，年迈和心有余而力不足是一个不可逾越的山。我觉着自己带孩子，是经济上最节约的一种方式。

排行4：保姆带省得老人受累

我们的父母劳苦辛勤了一辈子了，到老了，该享福了的时候，为什么非要让他们再受累照顾我们的孩子呢？但是如果父母一方带，家里少了份收入，多了份开销，实在养不起。所以不如请保姆带，既能保住妈妈事业，又能让老人有自己的生活。

建议：隔代教育3做到

1.不论自己带还是老人带，请多一份宽容的同时，尽量坚持自己的原则；

2.坚持自己育儿方式的时候，请技巧性地直接表达自己的观点，更让老人信服。【Www.sXW9.com 实习报告网】

3.如果父母对老人的教育观念不赞同的话，可以尝试私下和自己父母沟通，爱人的父母由爱人负责沟通。

提醒：幼托班托儿并非越早越好

在孩子还没有生活自理能力之前，交给外人带就必然存在风险。对于幼托机构，在决定送孩子去之前，应该做一番详细的考察。包括该机构的口碑，环境，老师和看管人员的素质。如果没有办法确定，可以在早上去该机构门口问一些送孩子的家长，他们是最有发言权的人哦。

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家园共育：二胎来了对老大的心理建设

二胎政策全面开放以后，国内好多朋友接二连三都二胎了。可是呢，很多人忽略了一个特别重要的问题，老大。这个独霸独生子女好几年的孩子，对突然出现的小家伙，好奇，新鲜，妒嫉，吃醋，各种各样的问题接踵而来。

一个朋友老大四岁了，按说开始懂事的年龄了，可是对空降家里的小婴儿来说，实在太危险了。家里得一个大人时刻盯着老大，一会，老大抓着妹妹的胳膊，一会拖妹妹的腿，要不然就抱起来捏捏，偶尔还想给个小零食来表达自己的友好。妈妈抱老二，老大就吃醋要求抱抱。给老二买什么，老大也各种别扭。妈妈把老大的小衣服给老二穿，老大各种不同意，一定要脱下来。老大在家开心的欢呼，吵醒了熟睡的老二。老大下手太重的友好，被家长呵斥。各种各样的事情，每天上演，弄得朋友全家身心疲惫，无比后悔生了二胎。

一、爱是分享

告诉孩子，爱是分享，和爸爸分享妈妈的爱，和娃娃分享家人的爱。布偶娃娃会有很好的角色替代作用。不要对孩子说，妈妈爸爸最爱的是你。这样的程度词汇，会造成不好的影响。爱，可以很爱很爱，但绝对不是最爱，同时和她一起翻翻原来的小衣物玩具，和她商量，这些可不可以给小婴儿分享呢，小婴儿一定会特别开心。

二、保护弱小

孩子有很多布偶，有时候她会把布偶抛上接下，有时候拿布偶会抓胳膊，我告诉她，这样，他们会疼的，我们要抱好好，就像妈妈抱你一样抱她，不可以扔噢。后来，她慢慢温柔地对待弱小的事物，这是个好的开始。

三、告知未来

如果家里有个小婴儿，我们会一起经历什么。孩子其实很讲道理的，告诉她，如果照顾婴儿，小婴儿会如何，我们可能要一起给小宝宝换尿片啊洗澡啊。不要二胎生出来，再告诉束手无策的老大。小宝宝只能吃奶啊，就像狗狗只能吃狗粮，猫咪只能吃猫粮。

四、多一个人来爱你

给老大一些安慰，替小宝宝表达对老大的爱，物质的礼物，精神的安抚，都是很棒的选择，以老二的名义，实现老大的一些愿望吧，这样以来，老大才会觉得，二胎来的，自己获得了更多。

五、没有改变的陪伴。

这个方面，大人肯定要辛苦一些，无论孕吐还是身体疲惫，都要保证对老大的付出是没有减少的，不要因为自己的原因，轻易改变老大原本的生活。慢慢的，老大会发现，妈妈的身体可能不如从前，会理解，会关心，那时候，再减少一点陪伴吧，循序渐进。

六、出生以后

小婴儿，需要的是温饱。很多人因为照顾老二，减少了老大的外出活动，老大当然委屈。其实真的没必要这样小心。推着老二，陪着老大出门玩，有什么不可以呢，如果怕老二睡不好，就用婴儿背带抱着吧。老大的需求更多，是理所当然的。陪伴老大长大的老二，也会有更开阔的视野。

二胎来了，辛苦多一点，幸福也会多一点，手足情深，彼此相爱。

孩子到底随谁的姓，你想好了吗？

现在适婚的独生子女越来越多，于是第一个孩子（好像两个独生子女成婚，婚后可按规定生育两个孩子）随谁姓的问题就成了两家的争论的焦点。可能对于孩子的父母来讲，这不是一个问题，毕竟他们年轻，思想比较开放，随谁的姓都可以。可是对于某些老人来讲，这个问题就严重了，尤其是男方的父母。千百年来，孩子都是随父姓，现在如果孩子随了母姓，他们就会认为儿子给祖宗丢脸了。于是，他们就会百般阻挠，就像这个报道中的男方父母一样，以断绝父子关系来要挟，必须要让孩子随父亲的姓。而女方的家庭也以新社会了，国家没有规定孩子一定要随父亲的姓为理由，强烈要求孩子要随母亲的姓。就这样争来打去，谁都不愿意妥协，那么最终的结局就只有离婚一条路可走，可是离婚的时候，两家还会争夺孩子的抚养权。本来原本幸福的一家呀，就这样成了陌路，甚至仇人!可是最无辜的孩子却没有任何的发言权，因为她才刚刚出生。

其实，我倒想问问这两家老人，相比儿女的幸福、孩子的健康，一个姓氏真的就那么重要吗？难道除了离婚可以解决争端，就没有别的路可走了吗？孩子随了父姓，就可以光宗耀祖了吗？孩子随了母姓，就意味着娘家从此有后了吗？我看不然！

其实针对这个问题，除了离婚，摔伤孩子，我到认为可以有两条路可以走：

第一，如果小夫妻两个事先协商好了随谁的姓，那么就随谁的姓，先不必理会老人的意见，以后再慢慢给老人做工作，如果一方老人的工作实在做不通，那么为了两家的和睦以及孩子的幸福，只好委屈小夫妻要采取第二个办法了。

第二，几年后，再生一个孩子，孩子随另外一方的姓，这样不就皆大欢喜了嘛。虽然小夫妻可能会苦些，累些，可是想想这么做以后，两家老人都高兴了，孩子们也有了伴儿，那么再苦再累也值了。总比现在这样，家散了，孩子伤了要强许多吧。

我相信以后会有更多的人会遇到孩子“冠姓权”的问题，希望这个时候父母们，尤其是老人们要冷静，毕竟姓氏是次要的，孩子们的幸福才是最重要的。

孩子到底随谁的姓，你想好了吗？

家庭教育底线是不“丢人”

躲过初一，躲不过十五。”李双江老师那个不争气的儿子李冠丰(原名李天一)终于在正月十五前因涉嫌轮奸案被警方抓捕。家门不幸，儿子造孽，李双江一气之下住进医院。

近些日子，印度频频曝光强奸案、轮奸案，想不到我们这里也发生如此骇人听闻的强奸案、轮奸案，且有星二代参与其中。记得前几年，一位警官在电视节目里说，夏天是强奸案高发期。我曾经以为印度天气较热，可能也是一个频发强奸案的原因。看到李冠丰等人涉嫌轮奸案的报道，我感到这次与季节没有关系，更多是与家庭教育有关。

这两天，李冠丰等人涉嫌轮奸案再次引发社会公众对青少年教育的热议。特别是那些劣迹斑斑的富二代、官二代、星二代们又被一一盘点，令人看到如何教育好下一代已经是不容忽视的迫切问题。

昨天，一位中学教师告诉我说，现在的家长过于关心孩子的成才教育，而基本上对孩子的做人教育放任自流。一位家长曾经和她谈起培养孩子成才的宏伟规划，这位老师跟家长说：你先不要考虑如何让孩子成龙成凤，出人头地，天下第一，还是要先想一想别让孩子出门“丢人”。

实事求是地说，这些年的家庭教育、学校教育、社会教育都过于偏重功利教育、成才教育，忽略了做人教育。青少年教育出现了问题，家庭、学校、社会都难辞其咎，各有各的账。鲁迅当年学医，愿为国民丢掉“东亚病夫”的帽子尽一己之力。后来他看到日本人砍中国人的头，一群中国人围观，竟然还有中国人叫好，深感国民光有强健的体质，精神完蛋了，仍然没有希望。于是，他放下手术刀、拿起笔，从事文艺，要让中国人的精神得到拯救。今天，很多为人父母者都有必要想一想：自己给了孩子健康的身体、宽敞的住宅、豪华的汽车、一辈子花不完的金钱，就是没有教他如何做人，当孩子犯了法被关进监狱，你给他的这些东西又有什么用？他跑到监狱里去了，关几年出来好身体还有点用。倘若犯了死罪的话，好身体也真是没有一点用了。

我曾经热心参与过一个时期青少年社会教育活动。现在，我不知道青少年社会教育是如何搞的，脱离的时间太长了。我以为，家庭教育、学校教育、社会教育要经常在一起交流研究，有分工，有合作。比如，家庭教育要侧重孩子的做人教育，底线就是那位中学老师说的“别让孩子出门‘丢人’”。孩子在学校上课，回家一堆作业，周六周日还上各种补习班，学习的内容大都是考试的知识，升学的知识。孩子做人的知识谁来教？谁来负责？什么时间学习？父母责无旁贷要担当起孩子做人的“家庭教师”。“子不教父之过”，母亦有过。从理论上说，学校应当负责孩子的全面教育。实际上，现在老师只能偏重“授业解惑”，“传道”做个大面上的事情，很难有针对性地对每一个孩子都施以卓有成效的做人教育。价值体系多元的社会，社会教育也有点“远水不解近渴”。我丝毫没有要为学校教育、社会教育开脱的意思，只是想借李双江儿子这件事，谈一点个人对家庭教育重要性和底线的认识。

这个端午节到底是为了纪念谁

起源传说关于端午节的来历，归纳起来，大致有以下诸说：

1.纪念屈原

传说端午节是为了纪念战国时代楚国诗人屈原，他在五月初五这天投汨罗江自尽殉国。屈平，字原，通常称为屈原，又自云名正则，号灵均，汉族，战国末期楚国丹阳（今湖北秭归）人，楚武王熊通之子屈瑕的后代。屈原虽忠事楚怀王，却屡遭排挤，怀王死后又因顷襄王听信谗言而被流放，最终投汨罗江而死。

此说最早出自南朝梁代吴均《续齐谐记》和南朝宗懔《荆楚岁时记》。据说，屈原投汨罗江后，当地百姓闻讯马上划船捞救，一直行至洞庭湖，始终不见屈原的尸体。那时，恰逢雨天，湖面上的小舟一起汇集在岸边的亭子旁。当人们得知是为了打捞贤臣屈大夫时，再次冒雨出动，争相划进茫茫的洞庭湖。为了寄托哀思，人们荡舟江河之上，此后才逐渐发展成为龙舟竞赛。百姓们又怕江河里的鱼吃掉他的身体，就纷纷回家拿来米团投入江中，以免鱼虾糟蹋屈原的尸体，后来就成了吃粽子的习俗。看来，端午节吃粽子、赛龙舟与纪念屈原相关，有唐代文秀《端午》诗为证：“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”

2.迎接伍子胥

有些说法则与吴国大夫伍子胥有关，而非屈原。

南朝萧梁时期宗懔所著的《荆楚岁时记》，是一部中国古代荆楚地区的岁时节令、风物故事的介绍文集。在该书的第卅节里头记载着：“按五月五日竞渡，俗为屈原投汨罗日，伤其死所，故并命舟楫以拯之……邯郸淳曹娥碑云，五月五日，时迎伍君……斯又东吴之俗，事在子胥，不关屈平也。”认为东吴地区的端午竞渡是为了迎接已被当时人们视为河神的伍子胥，与屈原无关。关于粽子，则有当地的记载：“乡俗午日以粽奉伍大夫，非屈原也。”

3.纪念孝女曹娥

此说出自东汉《曹娥碑》。曹娥是东汉上虞人，父亲溺于江中，数日不见尸体，当时孝女曹娥年仅十四岁，昼夜沿江号哭。过了十七天，在五月五日投江，五日后抱出父尸。

4.迎涛神

春秋时吴国忠臣伍子胥含冤而死之后，化为涛神，世人哀而祭之，故有端午节。这则传说，在江浙一带流传很广。伍子胥名员，楚国人，父兄均为楚王所杀，后来子胥投奔吴国，助吴伐楚，五战而入楚都郢城。当时楚平王已死，子胥掘墓鞭尸三百，以报杀父兄之仇。吴王阖闾死后，其孙夫差继位，吴军士气高昂，百战百胜，越国大败，越王勾践请和，夫差许之。子胥建议，应彻底消灭越国，夫差不听，吴国太守，受越国贿赂，谗言陷害子胥，夫差信之，赐子胥宝剑，子胥以此死。子胥本为忠良，视死如归，在死前对邻舍人说：“我死后，将我眼睛挖出悬挂在吴京之东门上，以看越国军队入城灭吴”，便自刎而死，夫差闻言大怒，令取子胥之尸体装在皮革里于五月五日投入大江，因此相传端午节亦为纪念伍子胥之日。

5.龙的节日

这种说法来自闻一多的《端午考》、和《端午的历史教育》。他认为，五月初五是古代吴越地区“龙”的部落举行图腾祭祀的日子。其主要理由是；(一)端午节两个最主要的活动吃粽子和竞渡，都与龙相关。粽子投入水里常被蛟龙所窃，而竞渡则用的是龙舟。(二)竞渡与古代吴越地方的关系尤深，况且吴越百姓还有断发纹身“以像龙子”的习俗。(三)古代五月初五日有用“五彩丝系臂”的民间风俗，这应当是“像龙子”的纹身习俗的遗迹。

6.恶日禁忌

在先秦时代，普遍认为五月是个毒月，五日是恶日，相传这天邪佞当道，五毒并出。据《礼记》载，端午源于周代的蓄兰沐浴。《吕氏春秋》中《仲夏记》一章规定人们在五月要禁欲、斋戒。《夏小正》中记：“此日蓄药，以蠲除毒气。”《大戴礼》中记，“五月五日蓄兰为沐浴”以浴驱邪认为重五是死亡之日的传说也很多。《史记·孟尝君列传》记历史上有名的孟尝君，在五月五日出生。其父要其母不要生下他，认为“五月子者，长于户齐，将不利其父母。”《风俗通》佚文，“俗说五月五日生子，男害父，女害母”。《论衡》的作者王充也记述：“讳举正月、五月子；以正月、五月子杀父与母，不得举也。”东晋大将王镇恶五月初五生，其祖父便给他取名为“镇恶”。宋徽宗赵佶五月初五生，从小寄养在宫外。可见，古代以五月初五为恶日，是普遍现象。可见从先秦以后，此日均为不吉之日。这样，在此日插菖蒲、艾叶以驱鬼，薰苍术、白芷和喝雄黄酒以避疫，就是顺理成章的事。并且人们还避“端五”忌讳，称之为“端午”。

7.夏至

持这一看法的刘德谦在《“端午”始源又一说》和《中国传统节日趣谈》中，提出三个主要理由：(一)权威性的岁时著作《荆楚岁时记》并未提到五月初五日要吃粽子的节日风俗，却把吃粽子写在夏至节中。至于竞渡，隋代杜台卿所作的《玉烛宝典》把它划入夏至日的娱乐活动，可见不一定就是为了打捞投江的伟大诗人屈原。(二)端午节风俗中的一些内容，如“踏百草”、“斗百草”、“采杂药”等，实际上与屈原无关。(三)《岁时风物华纪丽》对端午节的第一个解释是：“日叶正阳，时当中即端午节正是夏季之中，故端午节又可称为天中节。由此端午节的最早起源当系夏至。

而众多说法中，以纪念屈原说影响最为广泛。由于屈原的人格艺超群，人们也愿意把这一纪念日归之于他。

网络给孩子家庭生活带来的困扰

一天，老师请孩子说说家长的缺点，孩子们几乎无一例外的说：

我的爸爸每天都不干活，每天就知道玩电脑；

我的妈妈每天就是玩手机，吃饭都不离开手机；

我的爸爸玩电脑，妈妈还好一点，玩了电脑、手机还会陪我一下，我不想表扬他们两个人，我觉得还是外婆好，给我做饭洗衣服。。。。。。。。

有天，我看一个家长带孩子玩滑滑梯，一个三岁的孩子自己在玩具旁爬上爬下，妈妈则坐在一旁，近一个小时的时间在浏览手机网页，没看一下自己的孩子。。。。。。。

现在，不要谈什么家庭教育，在网络时代，家长们能安排好自己的一日生活都有些奢望，哪里还有心事陪伴孩子，关注孩子，走进孩子的世界？在这个快餐文化时代，很多家长的教育都快餐化，要不花高价托给别人，要不完全寄希望于学校，要不希望找到捷径快速成才，正是这种思想催热了多年的各种补习班。网络，不仅让孩子的一日生活质量降低，更让孩子失去了家长可持续的、能成长的教育可能。网络对孩子的困扰，通过家长，过早的影响到了孩子的生活。

多一倍的爱——双胞胎家庭教育有感

小班开学第一天，在哭闹的孩子中，有一对长得一摸一样的双生子格外引人注意。楠楠和小逸从开学初就是班里的“顽皮分子”，其他孩子的告状总是惊人的相似——“老师，楠楠打我了。老师，小逸抓我。”而楠楠和小逸的语言能力与理解能力也较弱，常常在教学活动中游离在外，也不会表达自己的想法。

楠楠和小逸的妈妈也是小学教师，由于父母工作较忙，很长一段时间孩子都是由太奶奶和太爷带的，当他们妈妈发现孩子的语言和交往能力较同龄孩子差距越来越大时，便意识到了问题的严重性。

过了一个学期

，当小班下学期开学时，我惊奇地发现两个宝宝各方面都进步神速，不仅语言能力有了很大提高，能够完整连贯地说出语句，并且在遵守规则、同伴交往方面也有了很明显的进步。我在表扬鼓励两个孩子的同时，也十分好奇地向孩子妈妈讨教家庭教育的经验。

孩子妈妈抿嘴一笑，给我讲述了生活中的几件小事：

首先是兄弟之间的相处教育。

双胞胎教育，很多时候，不同于独生子女，两个孩子从小就在一起生活，一起长大，难免会有矛盾。一次，他们因为争着要我抱，大打出手，两个人都大哭不止，我就把两个都抱在怀里，告诉他们妈妈很爱你们，又给他们讲了三只蝴蝶相亲相爱的故事，不一会他们俩又玩在一处，说说笑笑好像忘记了刚才的事。

有一段时间，小逸总是喜欢咬自己的手指，为此，我以为孩子是缺少什么微量元素，于是就带小逸去医院做微量元素检查。因为医生抽了好多血，小逸一直从医院哭到家。刚进家门，楠楠听到了小逸的哭声，就一把冲过来，拉着小逸关心的问：“弟弟你怎么了？”得知小逸抽血了，楠楠就赶紧抱着小逸，安慰说：“弟弟你很疼吧？哥哥抱抱你。”说完，小逸也用两只小手搂住了楠楠，不一会，小逸就止住了哭声。看见眼前的一切，我倍感欣慰，原来哥哥的拥抱比得上世上最好的止痛剂。“楠楠真棒，他知道心疼弟弟呢!”我借机好好表扬了楠楠一番，这温馨的一幕让我感动了许久。

其次是遵守约定的规则教育。

一次，两孩子从幼儿园回来就要看电视，他们最喜欢看动画片《熊出没》。到了吃饭的时间，两个人都说不吃饭，还要看电视。因为事先约定好，吃饭的时候一定不可以看电视，所以我做了最后让步，答应他们俩看完这一集必须关掉电视吃饭。时间很快到了，但是他们没有信守承诺。先是楠楠开始大声哭闹，然后小逸也跟着一起闹，我和家里其他人交换了一下眼神，谁也没有理他们，都各自回到屋里。我随手关掉电视，小逸哭得更厉害了。但我还是坚持不开电视。小逸看没人理他，一会就不闹了，楠楠脾气较大，刚开始，又跺脚，又大声喊叫，可是后来就越来越小，我看火候差不多了，就把他们叫了过来，跟他们讲，到了吃饭的时间，我们就要乖乖吃饭，不能看电视，你们是妈妈的好宝贝，妈妈相信你们一定能做到的。情绪稳定后，他们很认真的说妈妈我知道了。虽然他们还有哭闹的时候，但多次教育后，孩子也慢慢懂得了道理。尤其是上了幼儿园，我明显感觉到了他们的进步与成长。

最后是家长自身的心态调整。

我是一个很爱孩子的母亲，可是他们不听话时，尤其是两个人一起闹时，就难以控制自己的情绪，会不自觉得对他们大喊大叫。

有一天晚上，我因为还有些工作上的事情没有做完，想快点哄他们两个睡觉。我说你们快躺下，妈妈给你们讲故事，讲完你们就乖乖睡觉，楠楠脱了衣服后却不肯睡觉，跳下床，跑去卫生间，我很生气，因为怕他感冒，就把他抓到床上，一边打他一边训斥他，楠楠很委屈地说“妈妈你别生气

让幼儿教育融入到家庭

著名教育家陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”在幼儿教育中，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。因此，作为幼儿园老师，应遵循尊重、平等、合作的原则，争取每一位家长的理解、支持和主动参与，让幼儿教育真正融入到家庭中。

我们只有先把幼儿教育融入到家庭中，这样才能让家庭这一教育资源与幼儿教育真正融合在一起，产生共鸣。著名诗人泰戈尔说过：“鸟翼系上了黄金，这鸟便永远不能在天上翱翔了。”这说明孩子的事情家长如果包办得太多，会造成他们将来不能独立自理，只能在家长的羽翼下生存，依附于别人。孩子的人生之路终究要靠他自己一步步的去走，作为他们的启蒙老师，只有将幼儿教育融入到家庭，再充分利用家庭这一资源来共同培养幼儿的动手能力，可从以下几方面入手：

一、共同为孩子创设动手环境。

有一个良好的环境氛围，是做好一件事情的开端。因此，为孩子创设一个动手环境十分重要。孩子在婴幼儿期就有了“自己来”的强烈愿望：从蹒跚学步开始，到学吃饭、学穿衣……孩子都有自己动手的愿望。其实这正是孩子努力从实践中学习用自己的双手去学会生活，一步步走向成熟的体现，这也是一个必不可少而又十分重要的过程。在此时，作为家长就要给予孩子这个动手的机会，为他们创设动手的生活环境，这样才能激发他们动手的欲望。现在的孩子都是独生子女，家长的过份溺爱和全权包办代替，无形中就剥夺了幼儿自己动手的机会。在与孩子们接触后，我发现这种现象普遍存在，导致了这些孩子的动手能力极其的弱，特别是刚入园的小班孩子。与家长交流后，我又发现有的家长还在抱怨自己的孩子能力太弱，他们却不知道这些都是自己种下的因而得出的果。因此，我利用多种方式与家长交流，鼓励家长在家为孩子创设动手环境。在幼儿园，我坚持让幼儿练习自己穿衣、穿鞋的本领，鼓励他们将在家学会的本领一一展现出来。这样，这些最基本的生活自理能力就得到了较好的巩固和练习。除了培养幼儿的自理能力，我还鼓励家长在家让幼儿做一些力所能及的小家务，如剥毛豆、洗手帕、扫地，不管幼儿做得怎样，都要给予肯定。做任何事情，有一个好的心理环境也十分重要，孩子们有了支持和鼓励，他们的积极性才会提高，从而逐步形成自己动手的意识。二、共同培养孩子自己动手的观念。

孩子既有自己动手的欲望，又有在困难时依赖大人的习惯，有些幼儿还很懒惰，什么事儿都要父母代替。针对这一现象，我利用各种形式来培养幼儿动手的观念，同时也请家长一起融入到这一教育中。在幼儿园，我结合教学中的每一个主题活动，请家长和孩子一起收集和制作与主题相关的材料及小制作，鼓励孩子和家长一起完成。在收集、制作过程中，请家长根据幼儿的年龄特点逐步放手，让孩子慢慢尝试自己完成。同时，我将他们带来的材料和小制作展示在主题墙上，让他们有荣誉感，以此来激励他们动手参与的兴趣。

一个人的力量是有限的，而大家齐心协力的合作就会成功。因此，我鼓励每一位家长在家经常给孩子讲一些自己动手做事情的小故事，让孩子从故事中懂得要从小养成自己动手的习惯。即使遇到困难，也要敢于试一试，做一个独立勇敢的孩子。并提醒家长看到孩子有点滴的进步，要及时表扬，不吝啬说鼓励和表扬的话，如“你能行的”“你做的非常好”等。有了正确的动手观念，体验到自己动手获得的成功，孩子就会信心百倍，自己动手的欲望亦会愈加强烈。

三、共同配合

家庭教育心得体会：家长包办事情给孩子带来的危害

今天午餐时间，我来到了中班，发现浩浩小朋友餐盘里的大虾没吃，我走到浩浩跟前小声的问：“浩浩，你为什么不吃虾？”浩浩犹豫了一下，回答：“我不喜欢吃。”我接着又问：“你在家吃过虾吗？”浩浩说：“吃过。”“是谁帮你拨的虾皮？”“是姥姥。”这时，我明白了浩浩为什么犹豫了一下来回答我“不喜欢吃”。于是，我试着鼓励浩浩：“拨虾的时候你知道应该先拨哪吗？”浩浩说：“姥姥说，虾头上面有刺毛，容易扎手，应该先拨虾头。”我说：“那你尝试过拨虾吗？”浩浩说：“没有。”我说：“今天想试一下吗？”浩浩拿起了大虾，一边操作着，一边自言自语地说：“先拨虾头，再拨虾皮，拨完虾皮还要把背部和腹部的虾线挑出来，那样才可以吃。”说完，大口大口的吃着虾肉，高兴地说：“大虾真好吃。”看着浩浩满脸的笑容，我也高兴地笑了。“浩浩真的长大了，可以自己拨大虾了，做很多事情了，以后再也不用姥姥帮忙了。”

自己的事情自己做，这是老师们经常教育孩子们的，孩子们在幼儿园也是这样做的，但是回家以后怎么变了呢？

回到活动室，刚才的一幕让我的心绪很乱，今天要是没有及时的介入，浩浩就会眼睁睁的看着大虾扔到了垃圾桶，我不仅想到，这种现象何时是个头。

现在的家长，特别是爷爷、奶奶辈的家长，样样事情都替孩子包办了，当孩子在自己的能力范围之内能够自己完成的事情时候，还没见孩子动手，家长就已经替他办了……

这种现象真让人深思，不仅要提醒家长：您的行为给孩子造成了极大的伤害。你扼杀了孩子的创造力，孩子能力的增长需要依靠自身的探索和实践，即使失败，他会不止一次的重复、突破，期间认知能力得到发展，直到掌握本领。出于心疼，家长忍不住包办，吃饭我来喂，衣服我来穿，书包我来背......。孩子被父母的爱囚禁在一定范围内，一次次剥夺了成长锻炼的机会，阻碍了能力的发展，大脑缺少更多新鲜的刺激，四肢软弱无力，何来创造力?你扼杀孩子的意志力。在孩子眼里，一切家长都会替自己办，不需要努力，所以遇到问题就退缩，勇敢坚强的心理素质得不到发展，变得懦弱，很难立足社会，甚至不能自理、不能正常的社交和工作，最终一事无成。你使孩子缺乏自信心。通过自身努力换来成功，是孩子获得自信的最好途径。可孩子失望的发现，自己努力意犹未尽，家长却早早把胜利果实摘来放在他面前，这还有什么意思?我怎么能证明我自己?我行吗?算了吧!出于爱，却伤害了孩子的自信，家长事与愿违。你使孩子缺乏责任感。家长的包办，一旦孩子适应了，就成为应该的了，父母的爱在孩子心目中没什么重量，他们理所应当的享受着家长提供的一切，从不想自己应该为家长社会付出什么，缺乏责任感和反哺心，待父母年老，成为啃老族，甚至社会寄生虫。

所以，恳请喜欢包办的家长，立即放手，还孩子自由探索、自我发现、自主实践，自我提升的机会和空间，顺应自然规律，身心健康地成长为对社会有用的人。