2020开学第一课。
众所周知，如果想要成为一名出色的教师，我们应该注意自己对孩子们的教育方式，而教育笔记可以帮助老师完善教育方法和措施。有什么值得推荐的优秀的教育笔记呢？下面是由小编为大家整理的“打针一点也不痛 2020教育笔记”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
医院来给孩子们打预防接种针，孩子们排队等待打针。轮到金盛了，他那紧张的眼神告诉我他害怕打针。我看看往后躲的金盛，灵机一动说：“咦，金盛快看啊，这儿有一个小猫咪一样的杯子呢，好漂亮哦！”当金盛全神贯注的看杯子时，同时我麻利的配合医生给他扎针。他的注意力被小猫咪杯子吸引住了，就忘记屁股被扎这回事了，当他突然感觉屁股有些疼痛想哭时，医生早把药液推完拔出了针头。我也立刻大声的表扬：“小朋友快看，金盛真棒、真勇敢，打针不哭呢！”孩子们看向金盛，金盛得到表扬，哭脸渐渐变成了笑脸，美滋滋的往外走。后面的洋洋追问：“打针疼吗？”金盛一仰头说：“打针一点也不疼。”我暗暗好笑，就这样，一场扎针风波解除了。
通过打针这件事我想到，当孩子因为害怕或恐惧时，要尽快转移孩子的注意力，用鼓励表扬的语言让孩子感到自身的安全。这比哄啊劝啊更有效，更能降低孩子的痛苦感。还要提前告诉孩子打针有些痛，教会孩子在困难面前从容镇定些，既能减轻痛苦，又能保护自己。两者结合，不仅会让孩子更加信任老师，更让孩子增强自信会愈发变得勇敢坚强。
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“老师，你也轻一点”
在活动室玩游戏时，孩子们总是很兴奋。游戏刚刚开始孩子们就“炸了锅”。看到有的小朋友扔玩具，李志苗大声叫着：“你们别扔了······”张瑞涵边走迷宫边吆喝：“我快成功了，我快成功了······”还有很多孩子在唧唧喳喳的说着，真是一派热闹的景象，但不免让人觉得有些嘈杂。
于是我拍拍手，提醒他们说：“孩子们，你们说话小点声”。然而不一会儿，有一个刺耳的声音响起来了，李浩找来了一个小喇叭吹起来，我不由的提高了声音：“李浩，你在干什么?”顿时，活动室里一片寂静。“老师，你轻一点，别把我的宝宝吵醒了。”轻柔的声音从我身后传来，我转过身，看见刘子涵正楼着一个布娃娃看着我。看来我在提醒孩子们不要影响别人时我却影响到了她。是啊!
我要求孩子们要轻轻讲话不打扰别人，自己也要遵守。于是我走到李浩身边，悄悄对他说：“请你小点声，可以吗?”我又用同样的方式提醒了其他孩子，活动室里一下子安静里很多。看着他们秩序井然地游戏，我在心里默默感谢刘子涵，是她提醒了我。
教师要时刻注意自己的言行，以自身的言行来引导孩子的行为，这就是我们经常说的“言传身教”。
教育笔记：《给孩子一点时间》
教育笔记：《给孩子一点时间》
这个学期，大二班转来了几位新生，刚开始孩子对新环境比较陌生，过了一段时间后，孩子们也逐渐适应了这个新集体。
有个小女孩她叫xx，她是个安静乖巧的小女孩，胆子很小，说话的声音也小小的。她每天中午吃的饭特别少，盛的饭菜每次都会剩。有一次，爸爸送她来上学时特地跟我说：“王老师，xx中午吃的比较少，少给她盛点饭，她晚上吃的比较多。”所以从那以后，给她盛的也比较少，可是发现她还是吃不完，吃饭吃得特别慢，喜欢发呆。后来跟xx的奶奶沟通过，原来奶奶看她吃饭比较慢，就直接喂孩子，所以导致孩子在幼儿园时不想自己吃饭。
针对这个问题，老师跟xx的家长也沟通了。
在幼儿园吃饭时，每次我都会跟xx说：“老师已经给你盛少了，希望你能把它吃完。”xx点点头。在孩子吃饭时，我也会鼓励她。平时老师会跟xx谈谈心、抱抱她、拉拉她的手，这样做为的是让她不再那么畏惧老师，也拉近老师和她的距离。慢慢的xx不再那么害怕老师了，并且有什么事都会想和老师分享，这让我很欣慰。
当老师遇到胆小、不说话的孩子，不能没有耐心地训斥孩子，更不能对孩子置之不理，而是需要老师的耐心和爱心，给孩子一点时间，让孩子了解老师，也给老师和孩子更多相处的时间。当孩子感受到老师的爱，就会慢慢拉近跟老师的距离，不再会有畏惧心理。总之，用老师的爱心和耐心去对待每一个孩子，多给孩子一点时间。
吹吹就不痛了 2020教育笔记
我刚参加工作不久，对许多事情都不太了解，常常怀疑自己是否能胜任幼儿教师这份职业，自己能不能把孩子照顾好。晓萍老师微笑着对我说：“工作不难，有耐心，有付出，就有收获。”她的话抚平了我内心的不安。
‘晓萍老师工作非常认真，对孩子也很温柔，小孩子们都喜欢她。平凡的生活中会出现微小的涟漪，但却能让人深深地感动。那是一件微不足道的事，一天有一位小朋友来到幼儿园满脸的不高兴，小嘴嘟着，眼泪还在眼眶里打转，抠着小手，慢慢地走进了教室中。晓萍老师看见了，把孩子拉到了自己怀中拍着孩子的背，小声地在他耳边说：“我们的小春雨怎麽了?怎么不高兴?”小春雨嘟着小嘴说：“我出门时不小心夹到了手，现在很疼。”晓萍老师拉起他的手看了看有点红不是很严重，晓萍老师说：“老师有魔法，小春雨乖乖让老师吹吹就不痛了。”小平老师就拿起小春雨的手吹起来，不一会小春雨就咯咯的笑起来，一边笑一边说：“不疼了，不疼了。”晓萍老师也笑了。后老晓萍老师给小朋友们搬桌子时不小心夹到了手，小春雨看见了跑过去拿起晓萍老师的手就使劲吹，小腮帮鼓鼓的，吹了一会儿，小春雨说：“老师乖乖，吹吹就不痛了。”晓萍老师笑了。
小孩的心思很单纯，晓萍老师用她的付出赢得了孩子们的喜爱，有付出就有回报。
慢一点的孩子也很可爱
下午放学时，半托的孩子像小鸟一样扑向家人的怀抱，欢天喜地的牵手回家。留在教室里的那些全托孩子，眼睛直勾勾的盯着别人的背影，流露出无限的羡慕和对亲人的思念。是啊，要不是环境限制，他们每天也是爸爸妈妈怀里的娇儿宝贝。
回家的孩子走完了，值日老师忙着组织大家玩游戏，偌大的操场上一下子显得很宽敞，孩子们放开脚步跑动，放开嗓子喊叫，大家玩的很开心。但在这些孩子中，还有几个喜欢做观众，只是看着他人玩，玩到高兴处，也只是偷偷地笑笑。
小玉就是观众之一。刚开学时，小玉对集体生活无所适从，排队找不到自己的位置，点名时不知道回应，翻开书页、拿起铅笔的第一天，五岁的小玉一脸的茫然：“老师，我不会！”孩子望着我求助，我走近她握住她的小手教她拿铅笔，我感觉孩子太紧张了，她的整个手臂硬邦邦的，怎么也不听我的使唤。我摸摸孩子的头，贴着她的耳朵说：别急，我们慢慢来！我想暂时离她远一点安静一下，要不然，我也会着急的。深呼吸，让自己的心情平静之后，我又握着那双小手开始笨拙的练习。在后来的训练中，小玉似乎习惯了我的帮助，总是望着我说：“老师，你握着我的手！”在孩子有了独立练习的痕迹时，我抓住时机表扬孩子有进步，小玉终于摆脱了依赖，有了歪歪斜斜的书写。虽然速度慢了许多，但我和她都觉得很欣喜。
成成是一个喜欢流泪的男孩，一岁半就被爸爸妈妈送回老家，由七十多岁的爷爷奶奶照顾城，居住地人口稀少，孩子没有朋友玩耍，在农村和老人近四年的生活中，成成少了孩童的活泼可爱，反倒多了几许老气与沉默，我们很难看到孩子的笑脸，而且对爷爷奶奶很依赖，每次分手时，总是拉住奶奶的手哭的稀里哗啦，我知道，眼泪就是他唯一的表达，所以，每次我都无法忍心生硬的将他拉进教室。我希望在他哭过之后会好受一些，那时我再去找他谈心，不会勾起他的痛苦回忆。在爷爷奶奶走之后，孩子恢复平静，但坐在教室里安静的可以让人忘记他的存在，我拉着他来到小伙伴玩得热闹的地方，让大家带着他一起玩，虽然感到有些别扭，但孩子没有拒绝。我给孩子远在北京的父母打电话、发短信，交流孩子的现状，汇报孩子在幼儿园的点滴进步，希望家长多给孩子打电话谈心，抚慰孩子内心对父母爱的渴求。
小萌的妈妈来自平原，在山村和爸爸定居生活的很辛苦但幸福，孩子乖巧听话。爸爸是个能说会道的男子汉，对孩子很细心，由于爸爸妈妈教育孩子时都用自己的家乡话，孩子在几种不同的语言环境里成长，说话夹杂着双方的语言习惯。有时说一句话小朋友和老师都听不懂，让她再重复一遍，还是让人难以理解，后来孩子就不愿意和小伙伴们交流了，有时也只能静静的看着大家玩。家长会过后，我建议家长在家多用普通话与孩子交流，逐步让孩子适应新的语言环境。上课时，我让她一次又一次的重复一个词或一个句子，蹲在她身旁倾听她的发音；下课时，我安排性格开朗的孩子带着她玩游戏，希望她早点融入集体生活。
花开四季，各有各的缤纷。在那些早已绽放的五颜六色的花朵后面，还有许多在等待的花骨朵，只要我们有足够的耐心等待，他们也会灿烂的迎接自己的季节。就如这些慢一点的孩子，其实也很可爱。
触摸多一点，拥抱多一点
午睡时，幼儿进厕所大小便，出来提裤子确实让我们很忙很累，我们教他们方法，让他们自己学习提，甚至一个人一个人地帮忙，经过一次一次地练习，有很多孩子都能自己提起来，这让我们很欣慰。但是天还是冷，穿得多了提不好的就很多了。小班的孩子会更多。我们会把他们揽在怀里提一提，或伸手拉一把。可最近我却发现不会提裤子的小朋友越来越多了，自己的事情总爱自己做的昊昊、妹妹也跑过来，让我提裤子，我笑着说：“你们提的多好呀！为什么不自己提呢？”他们坏坏地笑，扑到我怀里：“我不会提了，我不会提了，就想让你提嘛！”说完紧紧靠在我怀里，还在我身上扭来扭去。真让我气也气不起来了。恍然大悟的我顾不得有多累了，一个一个给他们提好，再拍拍他们的小屁股，他们就像小兔子一样连蹦带跳地走开了。 原来孩子们都羡慕在老师怀里多贴一会儿，多呆一会儿，希望得到和老师单独亲近的机会，这是爱的渴求，为了能得到这种关爱，他们会变小、撒娇，甚至有些任性，作为老师，我们一定要满足孩子的要求，多去拥抱触摸他们，适时解决他们的皮肤饥饿，那样孩子老师的心会贴得更近，一日生活会充满无限温馨和甜蜜，教育的幸福感便会油然而生。
教育随笔：多一点点耐心
教育随笔：多一点点耐心
游戏时间，我刚把积木发完。顾李睿哲就跑来寻求帮助：“老师，小磊抢我的积木了！”我来到小磊面前问道：“小磊，你抢顾李睿哲的积木了吗？”“我又还给她了。”小磊胆怯的说。“以后不能抢小朋友的积木，知道吗？”“知道了。”
我刚想走开，继而觉得不妥，于是我蹲下身来，搂住小磊的肩膀，问道：“能不能告诉老师，为什么要拿别人的积木？你自己不是有吗？”“我少了一个车轮。”小磊不高兴的说。我看了看他手中的作品，果然，很漂亮的一辆小汽车，只缺一个车轮。于是，我做出很神秘的样子对他说：“老师教你一个办法，你照老师的办法去做，一定会得到一个车轮！”小磊饶有兴致的把耳朵凑过来。听了我的“秘诀”，他就高兴的点点头，来到顾李睿哲面前说：“顾李睿哲，我的小汽车却一个车轮，你能借给我用用吗？我用完了会还给你的！”顾李睿哲看了看他手中的小汽车，爽快的答应了。
我借此机会在全班小朋友面前表扬了小磊的有礼貌和顾李睿哲的乐于助人，并号召全班小朋友向他俩学习。立刻教室里响起了一片议论声。
这件事使我想到，教师们在处理各种事情时，仅仅充当一个公正的老师是不够的，而利用一切机会教孩子与人交往及解决问题的能力才是最重要的。
中班教育随笔——宝贝，勇敢一点！
晨间体锻的时候，孩子们一个接着一个走过了平衡木，轮到歆歆了，他先是在平衡木前站了一会，有点怕，不敢走上去。后面的小朋友都开始催促，他就用手先撑住平衡木，然后爬上去，他试图要站起来，可是摇摇晃晃的，不敢松手起身。
这时，后面的小朋友都开始急了，歆歆也急得哭了起来。我走上前拉起他的手，带他走过了平衡木。
第二次走平衡木的时候，又轮到歆歆了，这次歆歆似乎有点恐惧了，他看看我，希望我去拉他一把。我走过去把他拉起来，让他尝试稳稳地站住，然后慢慢松开我的手，让他自己向前走去。歆歆张开手臂，有点害怕地往前走了一步，我借机表扬他做的很好，鼓励他继续往前，歆歆好像有点知道窍门了，越走越顺，接下来又走了几遍之后，歆歆已经能够独立稳稳地走过平衡木了。
对于歆歆的行为，我先是观察了一会，发现歆歆其实挺坚强的，而且有毅力，不是遇到困难就选择退缩。在他需要别人拉他一把的时候，我选择了帮助他，带着他走过平衡木。第二次的时候，歆歆对我有了依赖性，我没有一下子放掉他，我先帮助他，让他掌握保持平衡的要领，先稳稳地站住，然后带着他一步一步往前走。孩子是需要鼓励的，他们只是对未知的东西感到害怕，只要帮助他们度过这个关口，给予他们信心，孩子就不怕了。
在老师的陪伴下，歆歆首先是心理上有了依靠，经过多次反复练习之后，动作技能掌握了，老师再选择放手，孩子也就容易掌握了，而且这个过渡比较自然，孩子不会因为恐惧而再也不敢尝试。
宝贝，勇敢一点！
晨间体锻的时候，孩子们一个接着一个走过了平衡木，轮到歆歆了，他先是在平衡木前站了一会，有点怕，不敢走上去。后面的小朋友都开始催促，他就用手先撑住平衡木，然后爬上去，他试图要站起来，可是摇摇晃晃的，不敢松手起身。
这时，后面的小朋友都开始急了，歆歆也急得哭了起来。我走上前拉起他的手，带他走过了平衡木。
第二次走平衡木的时候，又轮到歆歆了，这次歆歆似乎有点恐惧了，他看看我，希望我去拉他一把。我走过去把他拉起来，让他尝试稳稳地站住，然后慢慢松开我的手，让他自己向前走去。歆歆张开手臂，有点害怕地往前走了一步，我借机表扬他做的很好，鼓励他继续往前，歆歆好像有点知道窍门了，越走越顺，接下来又走了几遍之后，歆歆已经能够独立稳稳地走过平衡木了。
对于歆歆的行为，我先是观察了一会，发现歆歆其实挺坚强的，而且有毅力，不是遇到困难就选择退缩。在他需要别人拉他一把的时候，我选择了帮助他，带着他走过平衡木。第二次的时候，歆歆对我有了依赖性，我没有一下子放掉他，我先帮助他，让他掌握保持平衡的要领，先稳稳地站住，然后带着他一步一步往前走。孩子是需要鼓励的，他们只是对未知的东西感到害怕，只要帮助他们度过这个关口，给予他们信心，孩子就不怕了。
在老师的陪伴下，歆歆首先是心理上有了依靠，经过多次反复练习之后，动作技能掌握了，老师再选择放手，孩子也就容易掌握了，而且这个过渡比较自然，孩子不会因为恐惧而再也不敢尝试。
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