教育心得：网络发达了，怎样才能避免孩子受到不良影响

整理了教育心得：网络发达了，怎样才能避免孩子受到不良影响，希望对爸爸妈妈正确教育孩子，指引宝贝健康发展有所帮助，仅供参考。

很多家长很纠结，到底该不该让孩子接触互联网。网上有很多学习用的资料，但是也有很多不良的诱惑。家长到底应该如何取舍，怎样才能让孩子享受互联网带来的便利的同时，避开网络上不良的信息呢？

1、合理运用收藏夹

网上其实有很多专门从事各年龄段的教育网，家长可以挑选出评价比较高的一些网站，直接放到收藏夹中。当孩子有不懂的地方，需要搜索资料的时候，就可以直接从中寻找。而且，家长要指导孩子如何正确的进行搜索，怎样规避无关信息。

2、网上交流

网上交流越来越普及，堵不如疏，不要限制孩子使用QQ等聊天软件进行交流。不过，要给孩子一个绿色的交流环境，教会孩子如何分辨交流对象。

而且，很多学生又在网上学习的习惯，据重庆市调查显示，有52.9%的学生在网上学习。他们或者和人交流学习经验，或者和人讨论问题，或者相认请教难题。由此可见，家长需要进行有效的知道。

3、教会孩子小技巧

孩子对互联网或者计算机的了解没有那么透彻，家长要及时教导。告诉孩子如何搜索自己想要的信息，帮孩子节约时间。告诉孩子一些常见的官方新闻网站和搜索网站等，不要让孩子想无头苍蝇一样乱找。

父母的指导是必须的，不然的话，就会想小东【化名】遇到的问题一样。小东今年上初一，他经常利用网络进行学习交流。

可是，她经常会遇到问题，因为不熟悉网络信息的甄别，他曾经为了寻找一道数学题的解答，花费了1个多小时才找到一个比较专业的解题过程。他自己反应，需要在无数链接中一一点开，繁琐无比。

家长应该正视网络的优点，正确教导孩子使用网络帮助自身完成一些问题。让孩子快速准确的找到的需要的资料，才能让孩子少走“弯路”，避免受到不良信息的影响。这样可以有效的缩短上网时间，还能避免孩子形成网瘾。

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怎样才能孩子不磨蹭

第一招：一分钟专项训练

（1）一分钟做计算训练。准备几十个简单的加减法口算题（根据年级不同，难度可以不同）。规定一分钟，看孩子最多能做多少道题。让孩子感觉到一分钟都能做十多个小题，而自己写作业的时候，有时候几分钟也写不出一个小题。

（2）一分钟写汉字训练，找一些笔画和书写难度相当的生字，看孩子在一分钟内最多能写书多少个字。记下每次的情况，并进行对比。

（3）一分钟写数字训练。我班上一个孩子的数字书写特别差，而且非常慢。这学期，数学老师让他每天练习一分钟“0123456789”的快速书写。写一分钟算一次，看一次能写几组，他给我看了最近几天的练习成绩，原来一分钟最多能写5组，现在最多可以写9组，而且还写得工整好看一些。

还可以依据孩子实情自己设计一些与生活相关在一分钟之内重复做的训练，如：一分钟穿扣子（这还可以治疗弱视）、一分钟跳绳等。训练时以1分钟为一组，每天练习三至五组。在训练的时候注意记录孩子的成绩，并进行对比，练习时间以一星期为宜。

以上训练培养了孩子“一分钟”时间感，有些孩子甚至会不看表也能估计出一分钟。这些训练还让孩子体会到时间的宝贵，原来一分钟可以做很多事情从而珍惜时间。在面对一些琐碎时间时，孩子就不会觉得无事可做或做不了什么，反而抓紧点滴时间，将作业化整为零，快速完成作业。

第二招：停止催促，坚持表扬

孩子做事情磨蹭的时候，很多家长喜欢喊，不断的催促，结果感觉是越催促，孩子的动作越来，家长就更生气，接着就是无休止的骂骂咧咧。在一片骂骂咧咧声中，先前磨蹭行为没改善，反而出现新矛盾——孩子和家长的关系恶化。有的孩子被骂后感觉已受罚而不再去改善自己拖拉的行为。有的孩子甚至用故意磨蹭来刺激家长，因为喋喋不休的责骂传递的是信息是“除了骂，我对你的行为已无能为力。”，是一种无助后借用家长身份来掩饰自己挫败感的行为。也有些孩子在责骂中挫伤自信，再次面对这个问题时就茫然犹豫，迟迟不敢做，时间还是荒废了。

所以停止催促，停止责骂！

给孩子表扬，坚持表扬——

不妨在第一招中设题由易之难。如刚开始可以给孩子出几道简单的题,给1分或2分钟,孩子会很快做好,家长要作大吃一惊状呼道：“还不到一分钟呢！”总之，很夸张的样子。随时观察孩子在生活中的表现，对做得快的事情立即表扬——“现在穿衣服快多了！”“现在收拾书包快多了。”……这样的话，甚至将其做得快的原因指出来，如“我感觉你比昨天快多了，尤其是你先做好了准备，把上学要带的所有东西提前放在了门口。我们一起出门都早了些。所以今天我们都要感谢你啊！”。但千万不要说成“现在穿衣服快多了！如果写作业也这样快就好了”。只表扬，不提孩子做得不足的地方。通过表扬，孩子想“快”的动力被激发，信心也就增强。

第三招：节约的时间由孩子自由支配

很多家长喜欢给孩子布置一些家族内部的作业，比如孩子完成了老师布置的作业，家长会布置什么读英语，孩子刚读完英语，家长又安排做奥数题等等。总之，家长给孩子安排得相当充分。孩子也看出问题的所在，那就是只要有自己有空闲时间，家长就会安排任务。所以，孩子的对策是化整为零，在写作业的时候边写边玩。这样拖很长的时间，因为孩子没完成老师的布置的作业，家长也就不会另外安排任务了。这样，孩子用消极的抵制行为逃避额外学习任务的同时，失去了最宝贵的时间，养成了磨蹭习惯，淡漠了时间观念。

对策：把每天老师布置的作业做一个大概的时候估计，将孩子需要完成的任务（包括家长布置的任务）进行一个时间预计。在孩子写作业前，先要求孩子说出所有作业，依孩子在校作业量来再酌情布置有针对性的额外作业。并让孩子把与作业相关的资料（如字词典）、用品（墨水、茶杯）准备好就近安全放置，以免孩子为找这些而中断作业。然后和孩子一起预估当天作业需完成的时间（设定一个一般时间和一个最底限时间），告知孩子在符合作业要求的前提下提前完成作业多出的时间自己支配，记下孩子开始写作业时间。例如一共要一个半小时（最底限时间一小时五十分钟），那么孩子一个半小时（甚至提前保质保量地）完成了，余下的时间就必须由孩子自己支配，做他自己喜欢做的事情，如玩他喜欢的玩具，进行一会儿体育锻炼，看一会书，即使玩一会游戏也不为过。而如果到了最低限时间还没写完则不准再做，先前做的无论多少都算没有做，将其作业没收不予带到学校。这就和孩子平时考试一样打铃收卷没写完也就不能再继续写，最后影响的是自己的成绩。亦可用一些事例告知孩子不在规定时间内完成工作而造成也重后果的事来明白磨蹭拖延的后果，如工厂因为在规定时间没完成客户的订单而要赔偿由此造成的客户一切经济损失，且先前完成的产品都不能算。约定好并认真执行孩子会抓紧时间完成作业，因为早写完就有很多时间玩了。

第四招：从生活习惯训练，学会分类整理

一位家长说，她女儿早上起床找袜子用了十分钟，穿一双袜子要十分钟，孩子在床上把袜子理呀理，理得家长冒火。很多老师也常说有些孩子上课时总在找东西，讲试卷满书包找，记笔记满抽屉找，老师已讲一大半他还没找出来。前面老师讲的他一句也没有听到。哎，怎一个“找”字了得？其实这不怪孩子，怪家长。谁叫我们自己把孩子生活 一切都揽了呢？我们常说“你只要学习就够了，其余那是我们的事。”衣服洗好了，我们替他们收拾好放进衣柜；书桌乱了，我们帮他们整理；房间脏了，我们忙得不亦乐乎。我们锻炼了自己的能力，却以爱的名义剥夺了他们实践锻炼的时机。孩子们还要一脸无辜的听着我们教训他们总是磨蹭拖拉。经验是积累的，而且很多能力错过了最佳时机就再也不具备了。不要幻想等他们大了后就都会了。

将物品放在固定地方，用后归还；分类放置物品；凡事都列计划；定期清理杂物等等都是在节约时间。

没有什么比时间更重要的了，时间可创造财富，财富换不回时间。孩子学会了管理时间，就拥有了财富，拥有了快乐！

怎样才能够避免对妈妈过分依恋

孩子对妈妈的依恋是一件非常复杂的事情，基本上在孩子生病或疲劳时会非常依恋妈妈，这时候妈妈也会一直陪伴在孩子身边。

这种母子依恋对于孩子来说是非常有利的，可是也有一些孩子，除了自己的妈妈外，对其他人都很排斥，这样下去总是会让妈妈觉得非常累，出现这种情况就是因为孩子对妈妈过分依恋。

过分的依恋对于孩子发展有着很多不利的影响，过分依恋妈妈，会让孩子对别的事物缺少兴趣、会阻碍兴趣爱好的发展，孩子会减少和别人相处的机会。在孩子上学了以后，也会非常不适应，还容易生病，这对孩子来说是非常不好的。

要解决孩子对母亲过分依恋，就要逐渐让孩子与其他人多接触，让孩子走出家门去接触大自然环境，这样可以看到许多树木花草、汽车、更多的人，高楼大厦等，以激发孩子的好奇心、对其他事物和人的兴趣，逐渐地熟悉了环境后。

孩子会主动要求到外面去，见到陌生人也不害怕了，愿意与其他小朋友玩耍，逐渐克服对母亲的过分依恋。在自然环境中可以学到、看到更多的事物和人，对孩子的视、听感知觉器官也是一个很好的刺激，促进视觉和听觉的发展。

在与其他人或小朋友接触的过程中，也会学到一些本领，更可喜的是，在孩子2岁以后上幼儿园时，能很快适应集体生活，从而大大减少了困扰母亲的烦恼。

勿让自己的不良情绪影响到孩子

父母们的不良情绪会直接传染对宝宝，并影响着宝宝们的健康成长，家长们应该学会调节自己的不良情绪！

一位哲人这样说过：

心态是人真正的主人。要么你去驾驭生命，要么是生命驾驭你，而你的心态将决定谁是坐骑，谁是骑师。

你的情绪，谁作主？

一天，刮着大风，大班的嘟嘟一个人站在阳台上很久。老师喊他回来。嘟嘟说：“我想跳楼。”老师心里“咯噔”了一下，怕刺激孩子，装作平静地说：“这么高的楼，跳下去，人会摔死的。”

“我就想死。”

“你死了，爸爸妈妈多难过啊！”

“我就想让他们难过。他们吵架，都说死，我很难过。”

嘟嘟说着眼泪流了下来。老师把嘟嘟紧紧抱在了怀里。

显然，嘟嘟的情绪反应是不健康的。一个5岁左右的孩子应该是天真烂漫的，小脑袋里会有奇思妙想，但一般跟死啊活啊是不沾边的。就算是孩子单纯模仿大人，没心没肺地说了这些生与死的话题，那也不是这样的。

无论如何，这都不是5岁孩子应有的表现。

故事背后的故事

嘟嘟的爸爸妈妈都是公司职员，工作繁忙，早出晚归，无暇照顾嘟嘟的饮食起居，更无心关注嘟嘟的情感世界。老师发现，这对夫妻都是情绪化的人，家里的情绪环境要么热火朝天，要么寒气逼人。这冰火两重天的家庭氛围全然取决于嘟嘟父母的工作状态和由此带来的情绪变化。他们的家庭环境、情绪气氛似乎处在某种失控状态。

爸爸妈妈天天跟嘟嘟生活在一起，感情上却很少有真正的交流。嘟嘟不仅经受着亲情饥渴，他的情绪世界还时时遭遇“交通堵塞”。嘟嘟的不良情绪反应和情绪行为，跟他的家庭环境有着很大的关系。

孩子的情绪行为深受父母情绪行为的影响

我们都知道，孩子有一个显着特点就是善于模仿，爸爸妈妈的情绪语言、情绪行为营造着嘟嘟的情绪环境，自然也成了他的学习和模仿的对象。

情绪化的父母会诱发并且造就孩子的不良情绪。嘟嘟的故事告诉我们，控制好自己的情绪很重要，当父母的尤其应该。

你的情绪，你作主了吗？

你也许会说，我可不是情绪化的人，更不会像嘟嘟爸妈那样情绪波动，喜怒无常。我的情绪当然自己作主，谁会把自己情绪和心情交给别人来处理，让别人作主？

事实上，很多时候，我们的情绪并不受我们的自主控制，有时候甚至是“跟着别人的情绪和感觉走”。嘟嘟的爸爸妈妈的情绪基本受他们所在公司的控制，受工作状态控制，显得很被动。

压抑情绪≠控制情绪

有人很善于“控制”自己的情绪，喜怒哀乐，不形于色。中国自古就有“报喜不报忧”之说。不过，这里所谓的控制情绪，其实只是把坏情绪埋藏在心底，这只能叫作压抑情绪。跟情绪管理学所说的控制并调节的情绪，不是一回事，甚至可以说是南辕北辙。

那些善于压抑自己情绪的人，一是因为他在某种压抑环境里不得不隐藏自己的真实情感，时间长了也许就成了习惯；二是现代人通常浮躁而忙碌，无暇顾及自己的真实感受，不会用心感受自己和他人的情感情绪，显得麻木而迟钝。

一个简单的测试

你的情绪谁在作主？请看下面的选择题——

面对一件令人生气的事情，你一般是这样做的：

A.屏住，告诉自己不能发火，将怒气深埋内心，假装什么也没有发生过。

B.发飙，会用骂人、动手等行为，向对方表示“我很生气”。

C.心里怒火万丈，但是不会主动找对方沟通化解，只是等待时间或别人的解决。

D.感觉到自己的情绪处在愤怒状态，但是努力想办法，寻找适合的方式主动跟对方沟通，以期解决问题。

情绪管理学的解说

A。表面看上去，这是一种情绪控制行为，其实是一种情绪压抑，并非真正意义上控制和调节情绪。压抑情绪的后果是积聚已久的消极情绪到了一触即发的时候，一切都会失控，而且无法挽回。

B。完全让自己的情绪跟着自己的感觉走，失掉了理智的掌控，显得失控而放肆，恶语伤人只会使事情激化，后果更严重。

C。是一种被动消极的状态，让自己的情绪跟着别人的感觉和情绪走，消极地等待时间的化解，被动地等待别人的主动。

D。是相对较好的情绪管理方法。意识到了自己的情绪状态——生气愤怒，但是，没有让自己的情绪失控和激化，而且避免了“自我被动状态”，经过理智分析，找到不良情绪的根源，主动想办法解决问题，化解这种情绪。

作情绪的主人，首先要学会体察情绪

对父母来说，如何作自己情绪的主人尤其重要。那么，我们该如何体察和了解自己的情绪？让我们来分析一下日常生活中父母经常遭遇的一个情景——

面对添乱的宝宝

忙了一天，妈妈下班回家，正在厨房手忙脚乱地洗菜准备烧饭，一个电话打过来。妈妈只能放下手里的活儿去接电话。电话里，对方抱怨同事，抱怨客户，抱怨老公，向妈妈倒了一大堆“情绪垃圾”……妈妈好不容易挂了电话回到厨房，发现宝宝玩水玩得不亦乐乎，浑身上下湿掉了。

继续烧饭，还是收拾孩子、给他换衣服？妈妈火冒三丈。

这里有3种选择，你会是什么样的表现？

1.（孩子是存心捣蛋）大声吼孩子，劈头盖脸地一顿臭骂；

2.（知道不完全是孩子的不对，但是心里的火气实在憋不住）怒气冲冲地给孩子换衣服，怒气冲冲地唠唠叨叨；

3.（哦，我现在疲惫加烦躁，朝孩子发火多半是我的错，我不累的时候，孩子玩水，我的火气好像没这么大。但是，我现在实在憋得慌）得，坐下来喝杯茶，吃个苹果，休息一刻钟，晚饭晚一点开饭问题不大。

分析：

有1、2表现的大人，爆发以后往往会选择后悔，发现自己不应该这样对待孩子。这是发生在父母身上最常见、最典型的“迁怒”行为。第3种表现的父母，则清醒地体察到自己情绪，知道自己怒气的真正原因，并且在自己生气的时候及时合理控制住情绪。这是对自己情绪负责、对孩子负责的妈妈。

父母们的不良情绪对宝宝所造成的伤害，家长们在生活中多控制自己的情绪，尤其是在小孩子们的面前时，更不可将自己的情绪传染给孩子！

美国育儿避免七种不良家教

有关专家指出，在孩子成长过程中就避免以下七种不良家教：

(1)父母品质不好：父母本身行为不端，潜移默化地影响着子女的品行习惯。

(2)破裂家庭：家庭破裂，孩子受冷落或成了出气筒，从而易被社会上的恶习所吸引，自暴自弃或逆反攻击别人。

(3)父母文化素质低，缺乏科学的教育方法：多表现为教育方法简单粗暴，使子女无所适从，容易流浪社会，出现各种行为问题。

(4)娇惯溺爱型：由于无止境地满足孩子的要求，容易使孩子形成贪婪、懒惰、自私、任性的性格，适应社会能力差，依赖性强，易受坏人引诱，以至走上邪路不能自拔。

(5)放任型：有些家长忙于工作、挣钱，认为有了钱就有了一切，忽视了孩子的教育；还有的父母看到自己管教方法不奏效，无计可施而放任自流。

(6)矛盾型：父母间或与祖父母间，在教育孩子问题上态度不一致，一方管，一方护，孩子利用这种护短心理，说谎，肆无忌惮，为所欲为。

(7)心理虐待型：目前打骂虐待孩子的少了，但由于心理卫生知识的缺乏，心理虐待现象极为严重。一是剥夺孩子正常的心理需要，如交友、游戏、自尊等。一切以大人的想法出发，望子成龙心切，逼着孩子学这学那，或盲目地与其他孩子攀比，并常以讽刺挖苦孩子为刺激手段；二是负性心理刺激过强，对孩子猜疑，甚至查看孩子日记、跟踪等，在他们眼里孩子总是不够好。孩子好的行为不能得到及时的鼓励，久而久之孩子破罐破摔或逆反，成了问题儿童。

很显然，不良家教的危害是严重的，直接影响着儿童的心身健康。值得注意的是父母常认为孩子小、不懂事，不注重潜移默化地引导和教育，一味地强制命令。有的家长抱怨为孩子付出了全部心血和财力，结果还是出了问题。这主要是以大人的心理状态和对孩子的期望出发，没有根据孩子的心理和气质特点因材施教所致。因此，重视儿童的心理卫生，搞好家教，做到因材施教，才是防治不良家教的基本原则。

父母怎样避免对孩子唠叨？

孩子需要父母的指导，但不喜欢父母的唠叨。那么，指导与唠叨有什么不同呢？

一、指导是亲切的，是言简意赅的；唠叨则往往会有责怪、警告的成份。

二、指导是一种促进，是引而不发，鼓励孩子独立处理问题；而唠叨常对孩子表现出不尊重和不信任。

三、指导的后果是孩子情绪稳定，心情愉快；而唠叨则是反复的单调刺激，使孩子厌倦、反感、苦闷。唠叨的结果会形成儿童行为惰性，你不说几次，孩子就不会去做。这种恶性循环，还会导致子女独立自主的积极个性被破坏。

一个人唠叨，首先是自己不相信自己，对自己讲出去的话，做了的事，由于不放心才会一次又一次的重复。再就是，个性属于软弱和紧张型的人特别容易唠叨。

那么，父母怎样避免对孩子唠叨呢？

其一，不要信口开河。比如说，规定孩子做好作业再开饭，但有的父母话虽讲出去了，可心里又怕孩子肚子饿，就没事找事地说：“你饿不饿?““快做快做，饭都凉了。你还想不想吃饭?“诸如此类自相矛盾的话，反映了自己感情的软弱，说话不算数，没有威望。克服唠叨，首先在对孩子讲话前要经过一番理智过滤，不能信口开河。

其二，不要强行命令。多和孩子讲悄悄话，家庭语言的低声调是母子关系和谐的一个重要因素，也有利于避免气氛恶化。如果让孩子做什么事，可以用亲切的语言在他的身边轻轻地告诉他，尤其对幼小的孩子，这既是命令，又是感情的信任，悄悄一句话比你大声喝斥的作用大得多。

其三，不要事事叮嘱。可以说，家长对孩子讲的话虽然多，但许多都没有讲到点子上。事无巨细，都反复强调叮嘱搞得家庭上下不得安宁，大人为孩子不听话而气愤，孩子在繁杂的语言环境里定不下心来做功课，结果会适得其反。

特别是对处在青春发育期的孩子，他们有一定的逆反心理。有时更容不得家长的过度唠叨。

逆反心理反映了当代青少年的特点，因为进入了青少年阶段以后，比如说孩子的小学期是幼年期，到了18岁已经就是一个成熟期。小学阶段有很重要的一个表现就是依赖性，但是到了18岁以后往往想走向独立。青少年阶段就是处于半幼稚、半成熟、半依赖、半独立的阶段。

他们要自我发展，但是知道还离不开老师和家长的帮助，他们认为自己会有很强的自制力，想干出一番名堂，但是也知道，由于知识面的缺乏，还要去继续学习与奋斗。

在这样情况下，青春期青少年有一种闯荡的特点，当然还有一种自闭的特点，愿意把自己的心里话告诉同龄的孩子，而不愿意告诉家长。

所以当家长过度询问和建议，即使是正确的，但由于他们的逆反心理在作怪，嘴上的也是持反对意见的。

这样产生的青春期逆反心理，这应该是青少年阶段正常的心理状态。

所以，家长不必惊慌，只要孩子没有什么过激的言行，或者突然改变以往的生活习惯和交往人群，就不要过度频繁的唠叨。

对待青春期孩子一些超前的社会观，家长尽量多与孩子沟通并予理解。

少唠叨，多指点，用让孩子佩服和赞同的观点与之交流，那么孩子的一切你必然了解于自己心中。