教育孩子笔记。
众所周知，对于一名优秀的人民教师来说，我们需要经常分析自己的教育教学行为，而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。作为一名教师，写教育笔记需要注意哪些呢？下面的内容是小编为大家整理的孩子教我“以德服人”，仅供参考，欢迎大家阅读。
这天和以往的任何一天一样，孩子们午睡起床以后我习惯性的请他们穿衣、叠被、整理抽屉，孩子们也顺从的按照我的意思在进行着起床后的准备工作。这时候，伟伟走到我的面前对我说：“candy老师，我给你说句悄悄话嘛。”虽然我觉得他现在应该是去整理自己的抽屉，但是被他的神秘表情吸引，我蹲下来微笑着说：“你有什么秘密要和我分享啊？”伟伟凑近我的耳朵说：“要以德服人”，我一时间被他的这句话惊呆了，有些不确定的问道：“伟伟，你刚刚给我说的什么啊？我没有听清楚，你再给我说一次吧。”第二次伟伟神情更加坚定的把“要以德服人”字正腔圆的说了一遍。这一次我听清楚了，同时也确信伟伟要表达的就是这样一句本应不符合他4岁这一年龄能说出的话语。我不知道伟伟是否真正理解什么是“以德服人”，但是话从他的口里说出来，那么他一定有了“以德服人”的经验了。班上的起床活动依旧在进行，但是我的心情已经没有先前那么平常了。在成人的世界里，“以德服人”是常常用于人际交往之中的，作为一名幼儿教师，当自己的孩子让自己要“以德服人”的时候，我不禁对自己以往的教学方式以及和孩子接触的方法进行深思：在孩子犯错的时候，难道我没有给孩子说明原因的足够时间？在孩子的意见和我的意见产生分歧的时候，难道我没有真正领会到孩子们有这样想法的理由？在教学活动中，为了达到教学活动的目的，我是否有强加给孩子们一些活动结果？……
我们经常说我们的幼儿教育要带着幼儿的问题一同漂流，如今，孩子把我的“问题”依葫芦画瓢抛给了我，我开始发现自己真正应该重新认识我的工作，以及身边的这一群孩子。我的工作被他人视为神圣的“人类灵魂的工程师”，在《纲要》中也提到教师和孩子之间是合作者、支持者、引导者的角色。我认为已经拥有了前卫的教育理念，可是真正要将教育理念和实践相结合的时候，才发现我的不足之处。事物之间的作用是相互，我在给孩子实施教育活动的同时，我也被我所教育的这群孩子教育着。我们经常会把孩子比喻成一张白纸，总认为我们能够和他们一同绘制出色彩斑斓的画面。或许我们在孩子面前有时候也会是一张白纸吧。成人总是在做事情之前深思熟虑，说一句话都要考虑在这样的场合是否合适，比起孩子的“直言不讳”，有时在孩子面前我们真的不妨试一试“直言不讳”，和孩子一同感受言语的“真切”。
终于在那句“要以德服人”之后，我开始关注自己的一言一行，一位专业的幼儿教师，在不断的反思自己的言行中汲取经验，才能不断的提升自身的教学质量，在学习新的教育理念，积累教学经验的同时，不忘向自己身边的孩子学习，这样才能真正将自己的理论结合到实践中。
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赏识孩子 呵护孩子 贴近孩子
黑格尔认为：人类最重要的艺术本领是想象，美术课最重要的任务就是激发幼儿的想象力，想象力比知识更重要。
孩子们最大的乐趣是幻想！可是很多家长不明白这些，他们以自己的认知来判断孩子的画。
经常听到一些家长这样说：“这画的什么呀？怎么不像呢！”家长的认知就是画什么像什么，运笔要横平竖直这才叫画画。
其实家长不经意的点评已经伤到了孩子的自尊，打击了孩子们的创作欲望！我班有个很帅气的小男孩阳阳画画不错，在区角活动中，他画了一个很可爱的稻草人，挥动着长长的手臂保护谷子。
孩子们在赏评时都说他画的是神奇的稻草人，有长长的手臂能帮助农民伯伯保护稻谷！阳阳很自信的拿着作品让小朋友们欣赏。
离园时孩子高兴的让妈妈看自己的作品，妈妈却说：“着画的什么呀？怎么怪怪的，这长长的是什么？”孩子的笑容慢慢的收起来，（这时，妈妈还没有注意到孩子情绪的变化，还要说什么）我及时制止了妈妈将要脱口说出的话，阳阳妈妈你还是先听听孩子画里的故事再评价吧！在我的引导下，阳阳讲了自己绘画的意图，是想让稻草人手臂长一点能保护更多的稻谷！妈妈意识到了自己的语言打击了孩子，很夸张的说：“我竟然没有看出长长的是稻草人神奇手臂，稻草人长长的手臂肯定有神奇的能力！农民伯伯就不担心鸟儿破坏稻谷啦！”笑容又回到阳阳的脸上！这说明孩子最大的成就感来自于别人的认可。
父母的赞扬和鼓励多么重要啊！每个幼儿都拥有一个童话的、梦幻的世界，幼儿的世界与成人的现实世界是不同的。
所以大人要拥有一颗童心，蹲下来贴近孩子、了解孩子！分享、赏识属于孩子的成长快乐！呵护孩子的创造力、想象力！
倾听孩子，理解孩子
1、耐心地听一听孩子的心声：孩子做错的每一件事，都是有原因的。表面看是孩子忘了收好玩具，而实际上可能与老师提供的游戏时间、游戏材料有关。时间短，孩子没尽兴，自然忘了收;玩具太多，玩不过来，自然摆一地。如果仅仅归为是孩子执行游戏规则的问题，那就太冤枉孩子了。在批评之前，听一听孩子的解释，他的话会帮助你处理好这件事。
2、重视孩子的辩解：批评孩子时，我们总是希望孩子认真听，不插话，不辩解，认为这样就是承认错误、接受批评的好态度。我们不妨给孩子说话的机会，让孩子说一说他的想法，吐一吐他的怨气，了解他对错误的认识程度。“你为什么抢小明的玩具?”“小刚先抢的，我后抢的。”“今天老师说你把金鱼缸的水弄洒了。”“不是的，我想给金鱼换水，丽丽碰了我一下，就洒了。”原来，在孩子的眼里，事情并不象大人想得这么简单，他们更注重过程，更看重自己的感受，更看重别人在这里面的作用。如果不听听孩子的抱怨，我们也许会忽略许多真实的东西。
3、给孩子思考的时间：批评孩子是为了减少类似事情的发生，尽可能少地再次批评，让孩子学会调整自己的行为，学会自己解决问题。不要把你的建议马上告诉孩子，让他想一想，错在哪儿，该怎么办，类似事件如何预防，让他学会自己的事情自己处理。
用孩子教孩子
看小班老师必须要嘴勤、手勤、腿勤。可是最近通过几件事情我发现，老师适当的偷懒或者示弱，让孩子教孩子，收到的效果很好。
那一天我偏头疼的毛病又犯了，疼的眼睛都睁不开，中午给女朋友梳头的时候，我一反常态，没有边说儿歌边梳头，而是木木的一言不发的梳。马逸凡左看右看我，问：“你怎么了?”“我头疼!”“是不是让他吵的?”马逸凡指着徐华鑫说道。平日徐华鑫说话总是不分场合，声音不断，说话的声音也是提高八度，总教育他，他也不听。我没有说话，马逸凡走到他面前说，“你别说话了，你吵王老师头都疼了!”徐华鑫正和李英豪大说特说，听到马逸凡的声音，马上歪头看我，也许他看到我很反常，也许是马逸凡小朋友的话启发了他，他真的闭上嘴，而且坚持了很长很长时间。
还有一件事，头几天班上老师听课的听课，学习的学习，就剩我一个，我是顾了这头顾不上那头，午睡上床时候，几个小朋友脱了外套，我说：小朋友，会自己叠衣服的自己叠一叠，老师给小朋友放床。于欣可马上说：“老师，我会叠!”说着就叠起来。不一会儿，于欣可小朋友就叠好了，而且叠得非常好。有的小朋友说：“老师，我不会叠!”于欣可马上说：“我教你，我教你!”那天午睡前，很多小朋友在于欣可小朋友的帮助下，把衣服叠得整整齐齐，而且从那天以后，午睡前小朋友都相互帮忙把衣服叠好，再也不用老师给脱给叠了。
谁说我们小班的孩子还小?很多事情都是家长着急，老师舍不得放手，一切包办，所以给孩子养成懒惰的习惯。相信孩子，放手孩子，给孩子一定的空间，我们的孩子一定行!
爱孩子，就要告诉孩子
爱孩子就要告诉孩子！每个孩子都是单纯的，一张张纯真的善良的笑脸同每日的朝阳一同升起温暖着每个人。也只有孩子最能体会最真挚的情感，幼小的心灵也最容易受到忽视、伤害。
一丹小朋友是我班后来的小朋友，一个聪明善良但又好动的小女孩，由于长期在家未上过幼儿园的原因，养成了一些（吃手指、挖鼻孔、吃饭把腿抬到桌子上…..）一些不太好的习惯，此外与小朋友交往起来，也有一定的困难，在班里总会看到她孤独的身影.作为老师看眼里，疼在心里。
经过与妈妈的沟通了解，知道一丹虽然没上过幼儿园但认识好多字，在家还会读毛泽东诗词，她在发脾气时，要安抚她静下来和她谈一谈，她会很善解人意。听完妈妈的话让我更加爱这个聪明的孩子。我要帮助她找到好朋友，成为更棒的孩子。
一天早晨早读时，我假装显得很惊讶，大声的说到：“一丹你都会读书，认识这些字呀?”还读的这么好,所有的小朋友都看着她，她有点高兴，于是我就说，小朋友都跟一丹读，我蹲下身子悄悄的告诉她你来领着小朋友读好吗？她眨巴眨巴了她的小眼睛，用小手指着大声地读了起来，读的更认真了。之后她更喜欢读书了尤其是她领读。经过这件事之后，一丹引起了小朋友们的注意，在小朋友的心里也有了一丹这个名字。但还是不知怎样去和小朋友交往，她还总问坐在她旁边的小朋友，你是我的好朋友吗？伤心时还会一直说“谁是我的好朋友，一丹没有好朋友，”我抱住她说李老师是你的好朋友，她用力推开我说不是，你是老师，不是我的好朋友。在我伤心的同时，更让我意识到，要想她能融入小朋友，首先是让她在幼儿园找到依靠有安全感，找到信任的人，孩子的感情是最真挚的。
接下来每天早晨来园，晚离园我都会主动的拥抱，起初她对我的这种举动是有抵触的，每天来幼儿园蒙氏活动时我都会拥抱她在她耳边悄悄的告诉她，（我很爱你、你今天真漂亮、昨天晚上我梦见你了、你的小卡子真漂亮）她都会高兴地眨眨她的小眼睛。后来不论是晚离园还是早接，她都会主动地拥抱亲亲我，突然有一天她告诉我老师像妈妈一样，是真的和我亲！我高兴极了，一丹老师想和你做朋友好吗?高兴极了，老师是我的朋友，在后来的日子里，她对我没有抵触心理。沟通起来更容易，呵呵小女孩爱美真是天性，她告诉我她喜欢艾艾和乐乐了，但又不愿意和她们在一起，因为她说她们两个漂亮，我告诉她你和她们是一样漂亮的，但前提是不挖鼻孔，吃手指甲，在这个月里咱们一起来改正这些不好的习惯吗?答应了就要做到，他坚定的点点头，还问我一句他们和我什么时候是好朋友，我说已经是了，但是她们告诉我不喜欢你的这习惯….吃饭时，我站在旁边看着这几个可爱的孩子，在那你一句我一句，乐乐说：一丹是我的好朋友，艾艾也是我的好朋友，所以艾艾和一丹也是好朋友，呵呵这些小家伙了都把我弄晕了，还会转换呢！
现在你要再问一丹你的好朋友是谁?她会告诉你好多….在班里也会和小朋友一起游戏，淘气我相信我们一丹宝贝儿，会越来越棒的！加油！
爱孩子就要告诉她：我很爱你哦！
理解孩子，接受孩子
一天早晨，一个小朋友的妈妈问我：“老师，谁是徐佩瑜？”“怎么啦？”“昨天我的孩子说徐佩瑜打她了，这两天也不愿意来园。”就在这时，徐佩瑜进来了。“佩瑜，你来了？”我很自然地和孩子打招呼，那位家长也迎上去说：“你就是徐佩瑜？你打她了？”她指指自己的孩子。徐佩瑜先是看了看我，然后又看看那个小朋友，突然“哇”地哭了起来。“佩瑜，你打小朋友了？以后可不能这样了。”佩瑜妈妈安慰着。看到这，我觉得可能佩瑜被冤枉了，因为平时如果他真做错了事，老师批评他都不会哭的；但如果冤枉了他，就会大哭不止。托班孩子的语言表达能力太弱，一时说不上来，哭是最直接的表达。那个孩子坐在最后面，佩瑜比较调皮，爱跑到后面去玩玩具，不小心碰着倒是有可能的，这也提醒我是否应把桌子再往前拉一拉？另外，也得时刻教育孩子们要慢慢走，别跑，学会“走”路，而不是“跑”路。托班孩子故意打人的情况确实不多，通常是玩玩具发生争抢，走路碰撞或者向对方发出玩的邀请的时候发生的误会，所以请家长朋友不要着急、心疼，理解了别人的孩子，也就是理解了自己的孩子。
多理解孩子、倾听孩子
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耐心地听一听孩子的心声：孩子做错的每一件事，都是有原因的。
表面看是孩子忘了收好玩具，而实际上可能与老师提供的游戏时间、游戏材料有关。
时间短，孩子没尽兴，自然忘了收;玩具太多，玩不过来，自然摆一地。
如果仅仅归为是孩子执行游戏规则的问题，那就太冤枉孩子了。
在批评之前，听一听孩子的解释，他的话会帮助你处理好这件事。
重视孩子的辩解：批评孩子时，我们总是希望孩子认真听，不插话，不辩解，认为这样就是承认错误、接受批评的好态度。
我们不妨给孩子说话的机会，让孩子说一说他的想法，吐一吐他的怨气，了解他对错误的认识程度。
“你为什么抢小明的玩具?”“小刚先抢的，我后抢的。
”“今天老师说你把金鱼缸的水弄洒了。
”“不是的，我想给金鱼换水，丽丽碰了我一下，就洒了。
”原来，在孩子的眼里，事情并不象大人想得这么简单，他们更注重过程，更看重自己的感受，更看重别人在这里面的作用。
如果不听听孩子的抱怨，我们也许会忽略许多真实的东西。
3、给孩子思考的时间：批评孩子是为了减少类似事情的发生，尽可能少地再次批评，让孩子学会调整自己的行为，学会自己解决问题。
不要把你的建议马上告诉孩子，让他想一想，错在哪儿，该怎么办，类似事件如何预防，让他学会自己的事情自己处理。
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尊重孩子个性，呵护孩子自尊
每个人都有尊严，小孩子也不例外。幼儿园的孩子年龄小，表面上看似乎不懂事，但是他们的自尊心更脆弱，更需要加以呵护，特别是对那些调皮的孩子，如果不注意尊重他们的个性，不从各种角度去分析原因，不采取得当的教育方法，一味地对他们进行批评教育，一旦损伤了他们的自尊心，恐怕你永远也教育不好他们。前段时间，我就有过这样的教训。
我班有个叫王金鹏的孩子，那简直是一个标准的“天不怕、地不怕”。在园的每一天里，他总是惹点儿乱子，不是把这个打哭了，就是损坏了哪样东西。有时别人拿了什么吃的，只要他想要，就得给他，如果不给，他不是打，就是抢；有时甚至人家不在他就拿。每天我不知批评他多少次。但他对待老师的话，只当作是耳旁风。平时在家里，他是满村乱跑。据村民讲，曾经有一次在路上乱跑，差点儿钻到正在行驶的三轮车底下，好在平安无事。
对他，我也曾用多种方法教育过他，但是都没凑效，心想：由他去吧。平时做游戏，我也一般不理他，上课很少提问他，只要一犯错误，我就不给他好脸，有时别人的错，我也加在他的身上，反正就是看他不顺眼。这样一来，他更加放肆，搞得班里整天不得安宁，每天告他状的接连不断。有时我就想：这个看似聪明的孩子，为什么就是不知好坏，毛病一犯再犯就是不改呢？
一次家访，和他的家长谈起了他在园的表现，希望家长协作共同管理，没想到，他的家长一提他也感到头痛，说：“在家里很调皮，不是不管他，也没少打了他，就是不改。都是他爷爷、奶奶把他惯坏了，不过他很听他爷爷的。”当时我想：有说了听的就好办。爷爷说的话，他为什么能听呢？带着这个问题，我又走访了他的爷爷。他爷爷说：“这个孩子心眼不坏，就是个性太强，越不让他干的，他越是干，是个‘顺毛驴’。”
回来后，我对过去的教育方法进行了认真的反思，改变了对他的管理方法，从尊重他的个性出发，因势利导，平时做游戏，我让他当小组长，放学回家站队，我让他当路队长。平时，努力发现他的闪光点，多采用表扬、鼓励的方法引导他：“老师相信你一定能成为一个人人夸的好孩子。”等等。教育方法的改变，使他的变化更大，现在的王金鹏和过去的他，真是判若两人。家长也非常高兴地说：“在家里也很听话、很懂事了，多亏了老师的教育。”
通过这个事例，我想：要尊重孩子个性，呵护孩子自尊，是优化教育方式的前提条件，违背了这一点，我们的教育往往是徒劳的。于是，我更坚信一句话：没有教不好的孩子，只有不会教的老师。
可爱的孩子，勇敢的孩子
如果说四月是紫色的，那么五月就是黑色的，今天是一个快乐而又充实的星期天，伴随着阳光，我们把一切烦恼抛之脑后，忘记黑色，忘记疲劳，因为今天又是一个特别的日子，我们一起迎接快乐的“六一”儿童节，一起观看幼儿园的表演，欣赏精彩的文艺节目。在孩子们稚气的小脸上，我们看到了笑容，像一朵朵美丽的鲜花绽放在枝头。
“六一”是孩子们的节日，应该说六月是一个充满阳光的月份，每天都是快乐的，为什么我会说四月是紫色的，五月是黑色的呢?因为为了今天，我们早早地开始给幼儿排练一系列的节目，舞蹈、讲故事、亲子表演、时装秀、童话剧等等，大家都忙得焦头烂额，看完今天的演出，我认为我们的时间没有浪费，非常值得表扬。看着舞台上表演的孩子们，每个人都是那样认真，表演时不忘微笑着面对家长、老师和小朋友，更是让人刮目相看!
这次的活动让我很感动，一个个节目让我感动，一个个幼儿让我感动，一个个老师让我感动。不是有一句话这样讲吗：台上一分钟，台下十年功。节目安排的很紧凑，不同形式的内容带给我们不同的视觉感受，让人有种期待的感觉，家长更是心花怒放;台上的幼儿表现地活灵活现，优美的舞姿，搞笑的表演，动听的故事，征服了台下的每位观众;这一个个出色的节目除了幼儿，当然也离不开我们这群可爱的老师们，是她们不辞辛劳，放弃自己的空班时间，利用各种课余时间给孩子们排练出这样精彩的节目。在观看表演时，我的心中也时常浮现出排练时的种种画面，刚开始孩子们都很兴奋，蹦蹦跳跳地，可是时间久了，每个人都跳累了，变得有点懒洋洋，几天下来，有孩子跑到我面前对我说：“老师，我不要跳了。”我问她：“为什么不想跳了啊?你不是跳得很棒吗?”“老师，太累了，我跳不动了!”当时我也感觉到了她们的不专心，确实，对于小班的孩子而言，她们是第一次参加这样的活动，第一次接触成品舞蹈，即使休息了再跳，她们也难免会感到累。看到大班孩子膝盖上青一块紫一块的，她们付出的也是自己的努力，我想家长看到一定会心疼的。看着她们，我只能安慰她们说：“老师知道你们都很累，老师也是一样，但我们是坚强的孩子，下次我们在台上表演时，爸爸妈妈看到我们的表演一定很开心很喜欢的，我们坚持一下会给很多人带来快乐的，好不好?”
每个人展现给别人的都是他闪亮的一面，孩子也是如此，总希望把自己最棒的展示给大家，可爱的孩子，勇敢的孩子，我不得不表扬你们，你们真了不起!
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