认真的对待每一个孩子

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平等的对待每一个孩子

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“平等的对待每一个孩子”！

最近我们班的小佳小朋友总是跟我说肚子疼，有时候直接张开嘴巴哭，跟他妈妈联系，妈妈说在家的时候没听孩子说过，妈妈也带孩子去做了检查，什么问题也没有。

可是第二天来幼儿园的时候依旧说肚子疼，让老师揉揉肚子，让老师陪她上厕所，陪她喝水等等，总之呀非得老师陪着她。

别班老师都说，以前很听话的孩子，怎么突然就变了，这孩子可真跟六月的天一样啊。

我陷入了沉思，孩子怎么突然就变得不懂事了呢?我慢慢的想了想这几天发生在小佳身上的事，忽然间我明白了，孩子是想让老师多关注她。

小佳是个活泼能说会道的孩子，班里有什么事情让小朋友帮忙，我就会找她，但是慢慢的我发现，这孩子做事情不可靠，忘东忘西的，又加上最近一段时间她总是犯错误，我和班主任老师都批评过她，帮忙呢也换成了和她玩的比较好的一个小朋友，小佳又很要强，所以，心理上就承受不了，就觉得老师不喜欢她了，就想方设法的让老师再关注她，重视她。

在我们的工作中难免会出现这样的错误，可并不代表我们就不喜欢孩子，不在乎孩子了，所以，我们一定要平等的对待每一个孩子，不能因为他的家庭条件不好，因为孩子犯点错误就对孩子另眼相看，这样会严重的伤害到孩子，给孩子的内心留下阴影，我们也要理解孩子，认真观察孩子的变化，以便于及时的帮助孩子，让孩子有一个快乐童年。

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平等对待每一个孩子

班里有个小男孩，调皮好动，经常趁老师不注意做些坏事，事后还拒不承认，在班里也几乎没有朋友，说实话，对于他我还是比较头疼的。

一天下午起床时间，班里的杰杰大声向我告状喊：“老师，阳阳又撕垫子里的海绵了!”阳阳则与其争辩道：“不是我弄的，你看见了啊?!你诬赖我!”孩子们听到争辩声都围了上来，纷纷指责阳阳：“肯定是你做的，你那么调皮!”“对，没错，一定是你!”“你就承认了吧，否则我们都不跟你玩了!”大家你一言我一语围攻他，阳阳情绪更加激动了，又气又急地哭了，边哭边说：“不是我，不是我，就不是我!你们都不相信我，你们都诬赖我!海绵是我旁边的苗苗撕的。”我的第一反应是怎么可能?苗苗可是班里最安静、最听话的小朋友，也是老师最喜欢的孩子，不可能是她，一定是阳阳为了推卸责任故意撒谎!我看了看苗苗，她一直不敢正视我的眼睛，只是在那低头摆弄自己的两个小辫，我突然想：“是不是我们大家真的都冤枉阳阳了，或许这件事情真的跟阳阳没有关系。于是我对小朋友们说：“这样吧，老师有一个很好的办法让事情水落石出，我待会儿去办公室查下监控，看完之后我们就可以知道到底谁撕的海绵了。”一听这话，一直低头不语的苗苗哇的一声哭了，小声地说：“老师，海绵是我撕的，我错了。”事情终于真相大白。

这件事情给我了很大的启发，一日生活皆教育，我差一点因为我的习惯性思维而冤枉了一个孩子，事情虽小，但孩子的自尊心不容许这么轻易被伤害。成人一般只喜欢听话、安静的孩子，但那些调皮好动的孩子也同样享有被保护、被理解、被关爱的权利。作为一名教育工作者，一定不要主观臆断、凭直觉去分析处理事情，真正的做到公平平等对待每一个孩子，摘下有色眼镜，客观全面地去欣赏评价每位幼儿。

平等对待每个孩子

燕子是我们班最脏的孩子，她家里很穷而且学习不好，平时总是沉默寡言也很少跟孩子们一起玩儿。

一次我组织大家做游戏时，谁也不愿意与燕子牵手。经我劝说，雪薇和张琪才勉强与她牵了手。可是过了几天我发现她们两个也不愿意跟燕子牵手了，这到底是怎么了?我把雪薇和张琪叫到身边问：“你们为什么不跟燕子牵手了?”“她身上很脏!”“她家里很穷!”我一下子惊呆了!

这可恨的世俗竟然侵袭了孩子们纯洁幼小的心灵。我下定决心一定要消除孩子们的偏见，使燕子快乐起来。首先我来到了燕子家，燕子的父母知道我得来意后非常感激，告诉我燕子的一些情况，并保证今后一定要把燕子的卫生搞好，穿的不好没关系但一定要干净整洁。我也开始努力开导燕子，告诉她如何搞好自己的个人卫生，在上课和游戏的时候我首先邀请燕子跟我配合，并时时鼓励她。慢慢的我发现燕子的的小手小脸变干净了，衣服变得干净整洁了，而且燕子也逐渐变得活泼起来，大家都主动跟燕子一起牵手做游戏了。

看着孩子们在一起快乐的样子我松了口气，也不由得深思：孩子不是生活在真空的社会里，他们会受到来自各方面的污染，包括大人们一些世俗的偏见和一些不正确思想观念。我们应该从这些具体的身边事入手，引导孩子们正确的认识社会，使孩子感受到生活中的真善美，逐步的学会如何做人，如何平等待人。

我们作为孩子的启蒙老师首先应该做好孩子的榜样，平等的对待每一个孩子，为孩子树立正确的思想观念，使每个孩子都能健康快乐的成长。

用爱心平等的对待每一个孩子

孩子们都有机会接受老师的爱，所以我们不能对孩子们有偏爱。

不能说我喜欢某某孩子，就对其多加关心，使其处处享受优厚的待遇，时间一长，就会使其他的孩子感觉老师只爱别人，而不爱自己了。

因此，我们要创造一个公爱的氛围，让每个孩子都感觉老师是爱他们的，老师对任何孩子都是一样的。

值得一提的是，有的老师以家长的地位及背景或是以孩子的漂亮与否、衣着来有分别的爱孩子，我认为这种做法是不可取的，这会让孩子们从小就有了划分等级，甚至嫌贫爱富、嫌丑爱美的不良思想，所以我们老师一定要从自身做起，从自身做好，公平、公正的对待每一个孩子，做孩子们的楷模。

再者，爱孩子，不可以溺爱，也不可以包揽。

要适当的锻炼孩子独立处事的能力，不会做的时候，老师教，可学会了，就要自己做，不能让孩子养成事事都是别人为自己做的不良习惯。

在这一点上，更需要家长多做些努力，因为家长是孩子的第一位老师、启蒙老师，孩子们在幼儿园所养成的好习惯还需要长时间的巩固。

爱心是我们干这份工作的首要条件，没有对孩子的爱，谈何对孩子的教育，其他的也就无从谈起。

爱，画出来就是一颗心，一颗红心。

用爱心对待孩子，孩子也会用爱心回报我们。

当我们因感冒而嗓子沙哑时，孩子们不会在教室大声地吵闹……让我们都拥有这样一颗爱的红心吧，引导孩子在人生的道路上踏出坚实的第一步，在洁白的画布上涂下美丽的第一笔，让我们用爱给孩子塑造一个美好的未来。

幼教工作者要认真对待每一件小事

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今天在课间休息的时候，我正在照看孩子们喝水、入厕。

这时刘严辉走过来向我告状:“老师，张伟奇用手戳我。

”一边说一边伸出手指给我看，我顺着他手指的地方看去，一点也没看出有被戳过的痕迹。

于是我有些不耐烦的说：“没事儿，连红也没红，你别那么小气。

”听我这么一说，他一脸不高兴的回到座位上。

过了一会儿，我开始组织孩子们诵读《弟子规》，读着读着，只听见一个小朋友说：“刘严辉哭了。

”这时所有孩子的眼睛都看向了刘严辉，我来到他的身旁，轻轻地问：“刘严辉，你怎么了?”他略带哭腔的回答：“张伟奇戳我的手。

”听到这我忽然明白了，孩子对待一件事情并不会转瞬即逝。

于是我把张伟奇叫过来了解了事情的真相。

确实如刘严辉所说，张伟奇在课间时用双手扮手枪戳了他的手一下。

我请张伟奇向刘严辉道歉，张伟奇诚恳的对刘严辉说了一句对不起，刘严辉也礼貌的回应了一句没关系。

此刻刘严辉停止了哭泣，脸上又重新洋溢起了笑容。

我想刘严辉之所以哭泣并不是因为手被戳疼了，而是由于我开始的漠视对他的幼小心灵造成了伤害。

透过这件小事可以看出，孩子虽小，但在他们心中也有是非观念，他们也会用自己的方式来维护自己的权益.所以在幼儿教育中，对于孩子来说没有小事，作为一名幼教工作者更要认真对待每一件小事。

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平等地对待每个孩子

作为教师应该关爱每一位幼儿，给他们一份同样的关心和爱护，让所有的孩子都感到自己在老师的眼里是平等的，在同伴中也是平等。

记得不久有一次．我请孩子们上台表演节目时，自强小朋友举起了手．我评价道：“自强举手可从来没这么积极过!”自强小朋友原本微露喜色的脸顿时变得通红，表演时有些束手束脚。

评价的作用在于鼓励与反馈，以促进幼儿发展。

但我的上述评价却刺伤了孩子稚嫩的心灵，影响了孩子表演能积极性。

由此，我想起这样的一个故事：一天．龙王下令，将所有长尾巴的水族截物一律处死。

鱼虾等恐慌自不必说，然而有一只青蛙也在水边哭泣。

问之：“你又没长尾巴．为何伤心?”青蛙答道：“如果龙王追究起我小时候长尾巴的事来该怎么办?”孩子能积极举手．本应该得到肯定．自强但我却在不经意间用貌似“客观”的话揪住了孩子的“小尾巴”——“举手可从来没这么积极过!”其实，我并无恶意，但事实上却伤害了孩子。

苏霍姆林斯基说过：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。

”孩子需要的往往是鼓励、肯定，而不是“揭短”或否定。

我在不经意间“抖”出孩子的老底，试想还有谁愿意上去表演呢?在教师看来，这是对孩子的表扬，但实际带给孩子的却是尴尬与难堪。

课后，我进行深刻的反思。

以后我在组织活动中，总是尽可能地关注每一位孩子，尽量使每一个孩子都有尝试的机会。

针对幼儿发展水平具有一定的差异性这一特点，我经常设计一些难度不一的问题，请不同层次的幼儿回答。

如对语言发展较慢，说话含糊不清的幼儿，我请他们尽量把话说完整；对思维发展较好，反应灵敏的幼儿，我尽量启发他们用丰富的词来表述自己的意愿，这样经过一段时间的训练，孩子们都在自己原有基础上有所进步，增强了他们的自信心。

平等地对待每一位孩子

尊重孩子，信任孩子，与孩子平等相处是现代家庭教育的新理念。

所以，教师首先要摘下大人的面具，做孩子的知心朋友，细心观察孩子的情绪变化，了解孩子的喜怒哀乐，并与其交流思想;其次，让孩子参与家庭事务管理，听取并采纳孩子的合理化建议;再次，当孩子犯下错误时，不要一味地批评，要帮其分析原因，引导其改正不良习惯;最后，家长不能溺爱孩子，不要让孩子有“至高无上”的家庭地位感。

蹲下身子和幼儿共同玩耍，共同学习，这样才能促进师生的感情，认真关心每个孩子，无论丑美、干净和脏的，当孩子们学不会时，你平静、耐心地去教幼儿，有一次军军的数字“2”无论怎样都写不好，我教他2像小鸭,写时,先从头部开始,要圆滑，脖子要长一点，身体要平，并拿着他的手教了几次，当他自己写时，我给予他鼓励，看到他写出第一个“2”时那高兴的样子，就是我们教师所希望的。

平等、和蔼地对待孩子，孩子将会有意想不到的进步。

幼教随笔：平等对待每一个孩子

燕子是我们班最脏的孩子，她家里很穷而且学习不好，平时总是沉默寡言也很少跟孩子们一起玩儿。

燕子是我们班最脏的孩子，她家里很穷而且学习不好，平时总是沉默寡言也很少跟孩子们一起玩儿。

一次我组织大家做游戏时，谁也不愿意与燕子牵手。经我劝说，雪薇和张琪才勉强与她牵了手。可是过了几天我发现她们两个也不愿意跟燕子牵手了，这到底是怎么了？我把雪薇和张琪叫到身边问：“你们为什么不跟燕子牵手了？”“她身上很脏！”“她家里很穷！”我一下子惊呆了！

这可恨的世俗竟然侵袭了孩子们纯洁幼小的心灵。我下定决心一定要消除孩子们的偏见，使燕子快乐起来。首先我来到了燕子家，燕子的父母知道我得来意后非常感激，告诉我燕子的一些情况，并保证今后一定要把燕子的卫生搞好，穿的不好没关系但一定要干净整洁。我也开始努力开导燕子，告诉她如何搞好自己的个人卫生，在上课和游戏的时候我首先邀请燕子跟我配合，并时时鼓励她。慢慢的我发现燕子的的小手小脸变干净了，衣服变得干净整洁了，而且燕子也逐渐变得活泼起来，大家都主动跟燕子一起牵手做游戏了。

看着孩子们在一起快乐的样子我松了口气，也不由得深思：孩子不是生活在真空的社会里，他们会受到来自各方面的污染，包括大人们一些世俗的偏见和一些不正确思想观念。我们应该从这些具体的身边事入手，引导孩子们正确的认识社会，使孩子感受到生活中的真善美，逐步的学会如何做人，如何平等待人。

我们作为孩子的启蒙老师首先应该做好孩子的榜样，平等的对待每一个孩子，为孩子树立正确的思想观念，使每个孩子都能健康快乐的成长。