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找到纠正的方法了

发布时间:2020-12-19

教育研究方法笔记。

众所周知,对于一名优秀的人民教师来说,我们应该常常对行为进行观察分析,而教育笔记可以帮助老师完善教育方法和措施。如何动笔写一篇教育笔记呢?经过搜索和整理,小编为大家呈现“找到纠正的方法了”,希望对您的工作和生活有所帮助。

孩子们上中班了,要开始学写字了,班上有一位名叫孙肖肖的小朋友,总是喜欢用左手写字,奇怪了,刚学写字的孩子怎么多次都纠正不过来,后来听他妈妈说,在原先的幼儿园上学时,小班老师就让孩子学写字,而且不管孩子怎么写,孩子一直都是这样,老师也没有及时纠正,现在一到写字就只会用左手了,哦!原来是这样。于是,我开始教他用右手握笔写字,经过一段时间练习,他能用右手慢慢写了。后来在课堂上练写字时,我发现他写着写着又换成左手了,“肖肖,换右手写”,几次被老师发现,在老师提醒后又马上改,他也常常伸伸舌头,扮扮鬼脸,可爱极了。该想个什么方法呢?一次我在网上查看资料时看到这样一个案例,孩子在刚开始写字时,由于手的力度不够,经常会使笔往一边倒,于是老师用一根皮筋将孩子的手和笔套在一起,这个方法行吗?我找来皮筋和笔试了试,还真的可以。是啊,可以用这个方法试试,将肖肖的手和笔套在一起,还真管用,他手和笔被固定了,他没办法把笔换到左手上去了。瞧!他用右手写的多认真!

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纠正孩子的挑食


午饭时间到了,今天幼儿园的食堂里做的饭菜是用肉炖冬瓜,我把饭菜一提到餐厅,有的小朋友就说:“老师,今天的菜好香啊。”“老师,我要多吃一碗。”我一面回复着孩子们的话,一面给他们盛饭。

饭盛好了,孩子们津津有味的吃了起来,“老师,杨东润不吃冬瓜,他说冬瓜不好吃。”

“是吗,怎么能这样呢?”我走到杨东润身边,问道:“你为什么不吃冬瓜呢?冬瓜的营养很多,又好吃,又美容。”

“老师,冬瓜不好吃,妈妈在家做的我也不吃。”

“你妈妈做的不如幼儿园里做得好吃,不信你尝一口。”我舀了一勺放到他嘴边

,可是他就是不张口。

怎么办呢,总不能让孩子从小养成爱挑食的坏习惯吧。我随手拿起电话和他妈妈进行了沟通,通过沟通,我了解了杨东润出现挑食的现象主要受家庭环境的影响,他妈妈过分溺爱他,任由他任性,不喜欢吃的食物就不给他吃。平时又爱吃零食,最终影响了正餐,而导致挑食。

针对这种现象,在教育的同时,我还采取游戏地方法,依孩子的兴趣变换花样,和他说一句悄悄话:“你今天真棒,饭菜都让你吃完了。”“你把菜吃完,老师奖励你。”同时还要通知家长,在家里做饭的时候,可以让孩子参与食物的准备,让他体验劳动的成就感,来提高孩子进食的兴趣。

找到孩子的“闪光点”


阳阳是个调皮的孩子,非常好动,一直让我很头疼,每天都有好多小朋友来告他的状,有时打人、骂人、抢小朋友玩具,有时弄小朋友衣服、头发等、我感觉每天在耳朵里都总是听着他的名字。

我尝试很多办法来教育他,谈心说服,严厉批评让他转换角色,体会其他小朋友的心情都没有什么明显效果。

我尝试和他的家长多交流,找出原因。

经过几次谈话感觉到家长对于孩子的行为表示无能为力,谈到孩子家长总是摇头又摇头。

我意识到,原因就在于此。

家庭、幼儿园、老师和小朋友对他的排斥在他的心里留下了很深的阴影,他也对自己放弃了。

一个对自己不报希望,心里没有爱的孩子,又能期望他有什么表现呢?我抛弃了自己先前对他的所有认识和评价,开始关注他,重新了解他。

区域活动结束后,阳阳收拾好玩具后,看到地上有纸屑,拾了起来。

我立刻在他额头上贴了大苹果,向全班小朋友介绍了他维护班级卫生的好行为,让全班小朋友给他鼓掌。

告诉他老师很喜欢他这样做,还亲切的抱抱他。

早晨,阳阳来园很早,帮助老师整理图书,从大到小整理的井井有条,还照老师的样子,摆放整齐,很有耐心。

我决定抓住他的这个“闪光点”。

以此为突破口,改变他。

我选他做班级里的小小值日生,负责班里所有的图书的整理发放和保护,他干的可认真了。

而且通过图书的桥梁,与小朋友交往的也十分愉快。

通过这件事,我深深感受到,教师正确的看待每个孩子有多重要。

孩子是家庭的希望、祖国的花朵,所以对孩子进行幼儿教育是十分必要的。

尤其现在的父母都是望子成龙,望女成凤,这就意味着孩子的启蒙教育重任落在了幼儿教师身上。

我们在平时教育中要善于发现孩子的“闪光点”。

每个孩子都有自己的长处。

作为老师,在工作和生活当中要注意并善于发现孩子的优点,并根据孩子的特点,因人施教。

当他们有了进步,要及时给予表扬、鼓励、使他们认识到自己存在的价值,增强自信,从而促进幼儿个性健康发展

纠正孩子的任性


宏坤是我们小班的一个小男孩,看起来比其他的孩子瘦弱,而且自理能力也很差,宏坤的父母工作比较忙,一直有奶奶照看着。奶奶照顾孙子可谓是关心备至,样样都为宝宝想到了。每天早上来园,奶奶亲自帮宏坤把外套脱下来叠好并放好。还要帮宏坤找到自己的小椅子,扶着宏坤坐下,在教室门口再观察一阵子才安心的离开幼儿园。而其他的宝宝都是自己进教室找到小椅子坐下。奶奶每天都给带许多零食和一大瓶饮料,而且大多是些膨化食品和碳酸饮料。因为吃零食太多,所以中午就不愿意吃饭了。 放学时我们跟他奶奶交流之后得知,一直以来,宏坤每天早上都不吃早餐,只吃零食喝饮料,不给他就哭,早上不吃饭已经成为一种习惯了。“犯起性子来怎么说也不听,有时不由着他,哭着哭着就吐了,最后还得由着他。真没办法!”奶奶心疼孙子,每天还是给宏坤带零食。这不是纵容孩子的任性,任由其发展的结果吗?任性有很大的后天因素。孩子刚一哭闹,就心软了,我们对孩子就百依百顺。等到孩子掌握了任性哭闹这个要挟大人的“法宝”,而无休止地恶性发展下去时,再想解决就很难办了。孩子的任性常常是为了争取某种需要的满足。满足孩子的需要一定要讲究条件,对于不能或不该满足的需要一定要坚守原则,毫不妥协。孩子任性不听话,不接受大人讲的道理,往往因为大人不懂“小人”心。如果从孩子的立场,用孩子的眼光看世界,用孩子的心感受生活,孩子的心才能和我们相通。我们一旦读懂了孩子的心,在管教孩子的时候就会多一些顺利,少一些失误。

帮彩笔找到家


近几天来,我发现桌子上有一堆长短不一、五颜六色的彩笔。看着这些彩笔,我不禁叹了一口气。哦,经常提醒孩子们保管好自己的文具,可是效果甚微,没办法我只好在班里宣布:到前面来认领彩笔。可是彩笔不但一只未少,反而又有几只被“拾金不昧”的孩子们送了上来。桌子上有那么多的彩笔,可为什么丢了彩笔的孩子们不去认领呢?答案很简单:现在生活水平提高了,望子成龙的家长们舍得为孩子的学习花钱,对孩子们来说东西来的太容易了,丢了以后也就不再找了。长此下去,孩子们丢掉的不仅仅是彩笔,而是勤俭节约的传统美德,想到这里,我决定上一节勤俭节约的主题教育课。活动课开始了,我从身后变戏法似的拿出一大把彩笔。孩子们很诧异的看着我,他们不知道我要做什么。“你们知道这些彩笔的故事吗?”孩子们摇摇头。“现在听老师给你们讲这些彩笔的故事:这些彩笔本来有一个温暖的家,也有一些要好的小伙伴,可是他的小主人一点儿也不爱惜它们,随地乱丢,害的它在地上被人踩来踩去,多可怜啊!它多想让小主人把自己找回家啊!可是等啊等啊,一直等了一天,还是没有等到小主人的到来,这就是那些找不到家的彩笔,谁愿意把它带回家?”我的话音刚落,一个男孩上来,指着红彩笔,腼腆的说:“老师,这只彩笔是我的。”“你想带它回家吗?”“想!”“那只彩笔是我的”“那只彩笔是家乐的”陆续有孩子们来辨认自己的彩笔。我指着桌子上的这些彩笔问:“孩子们,这些彩笔是怎样来到将桌上的呢?”单纯的孩子们都说出了自己的理由,可是都没有可是都没有说出问题的根本来。我接着说:“我们应该如何爱惜彩笔呢?”孩子们七嘴八舌的出主意,有的说用后要及时放到文具盒里,有的说在彩笔上贴上一块胶布,写上自己的名字,这样很容易找到失主了。从此,讲桌上很少再见到丢失的彩笔了。事后,我不停地反思:我深信这件事让孩子们懂得的不仅仅是一支彩笔,更能让孩子体会到父母的艰辛,养成良好的学习和生活习惯,传承勤俭节约的美德,或许这会影响孩子的一生。

纠正幼儿偏食


幼儿期是养成良好卫生习惯的关键时期,我认为,良好卫生习惯的培养最重要是从小养成良好的饮食、进餐习惯。作为小班教师,首先就要学会善于观察每个孩子的不同,采取有趣的不同的教学方法来进行教育,做到因人而异,从而来纠正幼儿的偏食、挑食及不良的进餐习惯,从小养成自觉良好的进餐习惯。

一、与家长沟通,培养幼儿良好的卫生习惯。

我班幼儿独立性较差,依赖性强,多数幼儿在家是成人喂食的,更由甚者是追着喂,哄着吃。当孩子进入幼儿园后,由于生活卫生习惯的变化,口味的变化,环境的变化,由在家的几个大人围着转到幼儿园的集体生活,也出现了各种各样的进餐问题。开学后,我们发现幼儿偏食、挑食的现象较严重。但幼儿饮食习惯的可塑性较强,就有意识地进行了良好进餐习惯的培养,及时地纠正他们的不良饮食习惯,使孩子从小就养成自觉、良好的进餐习惯。

不少家长在对孩子的教育中存在着重智力开发、吃得“好”,却轻行为习惯培养的现象,许多幼儿形成吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯,久而久之,就造成了孩子身体营养比例失调,引起各种营养不良症状,影响了孩子的健康成长。我们利用平时的家园栏和家访,鼓励家长配合幼儿园平衡膳食,向家长做好宣传教育,只有合理的营养才能确保幼儿的健康成长。

二、通过游戏儿歌等的方法培养幼儿良好的洗手习惯。

我们通过儿歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”

让幼儿了解小手的作用,学会洗手的方法。手接触外界物体最多,最容易受到污染。特别是孩子,由于好动更易将不洁东西上的病毒、病菌附在手上,如果饭前不洗手,就会将手上的细菌吃进体内而生病。因此,洗手对保持皮肤清洁,养成良好的进餐习惯十分重要。通过小竞赛,让幼儿掌握洗手的顺序(挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕,用清水洗净,甩手上的水),刚开始学时,一不注意,孩子们的袖子就弄湿了,借此机会,我就给孩子们做示范——挽袖,并一边洗手一边教幼儿说:“搓搓手心一二三,搓搓手背三二一,手指头洗仔细,小手腕别忘记。”这样,孩子们把洗手当作游戏,使幼儿养成食前洗手的好习惯。

三、在日常生活中纠正幼儿的偏食、剩饭情况。

1、及时调查、了解幼儿的偏食情况在了解中,我发现幼儿的偏食习惯形成原因有以下几种:家长从未提供或很少提供某种食物;身体因素,如脾胃不合等;生活习惯;情绪不稳定等。

2、因人而异,实施不同的教育方法(1)榜样示范法。根据小班幼儿“喜模仿”“爱表扬”的特点,我就利用集体氛围的渲染,用情绪感染他们,为他们树立榜样。告诉他们老师最爱吃了,不知道哪些小朋友跟老师一样爱吃,并及时表杨,为他们树立榜样,幼儿的情绪一下子高涨起来,争先恐后地大口大口吃起来。

(2)“打预防针”的方法。

我班有些幼儿对某种食物高兴时能吃一些,不高兴就少吃和一口不吃。对待这类幼儿,我采用“打预防针”的方法。在饭前,先做一些愉快安静的游戏,然后让孩子猜猜今天吃什么菜,孩子你一言,我一语说了许多,最后我告诉他们今天吃的是一种营养特别丰富的菜,多吃它会长高,长聪明,看谁吃得又多又香。这样,孩子们的情绪被调动,相互比着吃,往往会吃得很香。

(3)逐渐加量的方法。有些幼儿从小就不吃某种食物,因此要他一下子改过来是不太可能的,也是不太现实的。对这类幼儿我采用“逐渐加量”的方法。如我班有些小朋友不吃绿色蔬菜,开始她一看到绿色的蔬菜就摇头,现在能稍微吃点了。

(4)物质鼓励法。对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点进步,我都给予鼓励,发给孩子一朵小红花,小贴画、小卡片等,调动幼儿的积极性,促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。

通过这一系列的措施,我班偏食和剩饭的不良习惯得到了有效改善。

这样纠正孩子的错误


一句游戏化的语言,就能有这么神奇的力量,我想,如果老师们在面对问题的时候,都能多用一些这种既充满童心又充满爱心的办法,幼儿园将会变成孩子们真正的乐园。

纠正孩子的错误,不能仅用批评的方法,有时候,换一种口语,也许会取得意想不到的效果。

孩子们在做游戏时总是很淘气,特别是小男孩,一会儿追逐打闹,一会儿满地乱爬,真实叫人头疼。每当出现这种情况时,我都会苦口婆心劝说它们:“快起来,爬在地上会弄脏衣服的,多不讲卫生呀。”孩子们就会不情愿的站起来,趁我不注意,又旧态重现。哎,真拿它们没办法。

今天下午户外活动时间,我带孩子们玩“猫捉老鼠”的游戏,刚分配完角色,一转身,佳伟、凡森、希平等,几个淘气的孩子,又趴在地上了,我刚想制止,又转念一想,笑着对“小老鼠”们说:“小老鼠”们,你们看,你们的洞有这么多口子,小猫来了不费劲就会把你们全吃掉的,你们还不赶紧联合起来把洞补好。”这一招还真灵,我刚说完,趴在地上的小朋友迅速站到了自己的位置上去。

一句游戏化的语言,就能有这么神奇的力量,我想,如果老师们在面对问题的时候,都能多用一些这种既充满童心又充满爱心的办法,幼儿园将会变成孩子们真正的乐园。

教育随笔:纠正孩子的挑食


午饭时间到了,今天幼儿园的食堂里做的饭菜是用肉炖冬瓜,我把饭菜一提到餐厅,有的小朋友就说:“老师,今天的菜好香啊。”“老师,我要多吃一碗。”我一面回复着孩子们的话,一面给他们盛饭。

饭盛好了,孩子们津津有味的吃了起来,“老师,刘弥迦不吃冬瓜,他说冬瓜不好吃。”

“是吗,怎么能这样呢?”我走到刘弥迦身边,问道:“你为什么不吃冬瓜呢?冬瓜的营养很多,又好吃,又美容。”

“老师,冬瓜不好吃,妈妈在家做的我也不吃。”

“你妈妈做的不如幼儿园里做得好吃,不信你尝一口。”我舀了一勺放到他嘴边,可是他就是不张口。

怎么办呢,总不能让孩子从小养成爱挑食的坏习惯吧。我到放学时和他妈妈进行了沟通,通过沟通,我了解了刘弥迦出现挑食的现象主要受家庭环境的影响,他妈妈过分溺爱他,任由他任性,不喜欢吃的食物就不给他吃。平时又爱吃零食,最终影响了正餐,而导致挑食。

针对这种现象,在教育的同时,我还采取游戏地方法,依孩子的兴趣变换花样,和他说一句悄悄话:“你今天真棒,饭菜都让你吃完了。”“你把菜吃完,老师奖励你。”同时还要通知家长,在家里做饭的时候,可以让孩子参与食物的准备,让他体验劳动的成就感,来提高孩子进食的兴趣。

怎样纠正孩子的偷摸行为?


要从小培养宝宝好的行为习惯。两三岁的宝宝已经完全能够分清我的和你的、别人的东西和自己的东西了。从这个时候开始,就要教育宝宝,动用别人的东西时,要经过允许才可以。私拿别人的东西是很坏、很坏的行为。即使在家庭生活中,也要对宝宝提出这样的要求,家庭成员之间使用东西也要经过允许才行。比如,妈妈要用宝宝的小刀子,就要向宝宝打个招呼,宝宝允许后再用;同样,宝宝要用一下爸爸的东西,也要经过允许以后再用。这样做的目的,就是有意识地培养宝宝形成好的行为习惯,以经过别人允许再用东西为是;以私拿别人东西为非。

要采取坚决果断的措施,杜绝宝宝私拿别人东西的行为。一经发现自己的宝宝私拿了别人的东西,不管是大、是小、是多、是少,是否贵重都要督促宝宝去归还人家。要对宝宝讲明私拿别人的东西的危害。必要时,父母要亲自带宝宝去归还物品,并同时向人家赔礼道歉。切不要怕脸面不好看,而敷衍塞责过去。更不能搞什么“下不为例”。因为这时宝宝完全在看父母的态度,如果父母不坚决,甚至原谅、纵容,就会使宝宝的不良行为一发而不可收。有一次就有两次、三次……这一点做父母的千万不能心软。岂不知,此时父母的宽容就等于把自己的宝宝往泥潭里推!

家长的榜样作用也很重要,在平日生活中为孩子树立爱护公物、克已奉公的行为榜样,只有言行一致的教育人,才能使孩子从好的环境中逐步形成好的行为习惯。

切忌乱用“偷窃”二字:心理学认为,儿童自我评定水平不高,对来自别人的评价会产生“认同”,如果乱用“小偷”、“窃贼”的称呼骂孩子,久后孩子也会“承认”自己就是这号人。

增强欲求克制力:旧时期的成人把“穷死不乞讨、饿死不求人”视为美德,而现代儿童对欲望的克制力则差远了。他们很少有“富贵不能淫,贫贱不能移”的体验了。相反,满足愈多,欲求愈强烈。从治本上讲,家长要让孩子从小学会抗拒欲惑的能力,学会忍耐、克制。这一条比泛泛的道德说教更有力。

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