幼儿园中班教案及反思。
经验时常告诉我们,做事要提前做好准备。作为人民教师,我们会认真负责对每一堂课做好准备,大部分老师为了让学生学的更好都会事先准备好教案,教案有利于老师提前熟悉所教学的内容,提供效率。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢?以下是小编为大家收集的“幼儿园中班教案《会说话的红色》及教学反思”仅供参考,大家一起来看看吧。
活动目标:
1、认识红色各种不同的象征意义,引发具体联想与抽象概念。
2、能绘画各种红色物品,通过语言交流进一步感受红色与情绪感受的关系。
3、大胆说出自己对红色的理解。
4、引导幼儿初步掌握日常生活中的红色。
活动准备:
1、红色大纸一张,记录笔一支。
2、事先收集蕴含象征意义的红色物品图片数组,具体内容见下文。
3、红纸若干,画笔。
活动过程:
一、导入
小朋友们你们看我手里拿的纸是什么颜色的呀?你们喜欢红色吗?为什么?
(幼儿自由表述喜欢红色的原因,教师在倾听时了解幼儿的已有经验)。
二、红色会说话
——出示红色大纸。看到红色,你想到了什么?为什么?
——倾听幼儿的表达,将其对红色的感受用图文结合的形式记录下来。如,有孩子说看到红色就想到草莓,因为他喜欢红红的草莓;教师便画“心”,表示想到了喜欢的东西。有孩子说看到红色想到了火,因为红色感觉好热;教师就用简笔画记录“火焰”。
(下面来看看老师会想到的有哪些,你们都认识吗)
——出示蕴含象征意义的红色物品图片数组,拓展幼儿对红色的经验。
——出示第一组图片:红苹果、番茄、草莓、樱桃看到它们,你会想到什么?(请幼儿大胆联想并举手发言)
——出示第二组图片:红喜字、鞭炮、红包、福字、红灯笼。看到它们,你会想到什么?(引导幼儿向抽象情感方面的联想)
——出示第三组图片:各种红色交通标志。这里的红色会告诉我们什么?(提醒我们要小心、请注意。)
——出示第四组图片:中国结、世博会中国场馆、国旗。看到它们,你会想到什么?(想到中国,激发红色的爱国热情)
三、我让红色来说话
——生活中有那么多红色的东西,它们跟生活中很多事情有关。请小朋友们回到自己的小组,在红纸上画上自己喜欢的红色的事物。
四、总结
——教师总结并点评每个幼儿对自己画的红色事物的讲述,感受红色的丰富多样和其象征的意义。
教学反思:
活动前的准备很重要,活动前找了许多红色图片,并精心制作了PPT图片,当PPT图片一出现,更吸引幼儿眼球。本次活动重点是理解红色在生活中的不同意义,活动难点是理解红色的象征性意义,如吉祥、喜庆、热烈、中国等意义。但课上和课后先后不同发现课堂上的活动重点和难点有些混淆,本以为难点的目标幼儿本身就能说出,重点的目标幼儿似乎不太敢兴趣。本次课堂时间开始把握的不够好,就在最后增加了一个环节,找找教室里的红色物品,发现幼儿对这个增加的环节很喜欢,在教室里找的非常起劲。
幼儿百科:红色可见光谱中长波末端的颜色,波长大约为625到740纳米,是光的三原色和心理原色之一。
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幼儿园中班教案《标志会说话》及教学反思
中班教案《标志会说话》含反思适用于中班的社会主题教学活动当中,让幼儿培养有初步的规则意识、安全意识和自我保护意识,引导幼儿发现尝试认识生活中常见的各种标志,知道应该按照标志的要求行动,遵守规则,培养幼儿敏锐的观察能力,快来看看幼儿园中班《标志会说话》含反思教案吧。
活动目标:
1、引导幼儿发现尝试认识生活中常见的各种标志,知道应该按照标志的要求行动,遵守规则。
2、培养幼儿有初步的规则意识、安全意识和自我保护意识。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。
活动准备:
1、禁止吸烟、禁止鸣喇叭、禁止明火作业、注意儿童等内容的相关图片。
2、《各种各样的标志》PPT。
3、幼儿人手一个标志:禁止吸烟、禁止鸣喇叭、禁止明火作业、注意儿童等标志图片。
活动过程:
一、游戏《开汽车》组织去春游,激发幼儿的探索兴趣。
二、寻找各种标志。
(一)禁止吸烟。
1、引导幼儿观看标志图片,注意理解它的意义。
2、提出问题,请幼儿思考:
(1)为什么汽车上要有这个标志,它有什么用处?
(2)除了在汽车上看到过,你还在什么地方看见过它?
3、老师小结:禁止吸烟的标志我们在公交车上、学校里、图书馆、医院这些公共场所看到过,它告诉我们不能在这些地方吸烟,会影响我们的身体健康的,还会污染空气。
(二)禁止鸣喇叭。
老师小结:禁止鸣喇叭的标志我们在学校、小区、医院等周围围马路上看到过,它告诉我们在这些公共场所不能大声鸣喇叭,否则会影响我们正常的学习、生活和工作。在市区内机动车禁止鸣喇叭以减少噪音,给大家一个安静、舒适的环境。
(三)禁止明火作业。
老师小结:禁止明火作业的标志我们在加油站、纺织厂的车间等地方看到过,它告诉我们不能在这些公共场所点火进行作业,否则会引发火灾、爆炸等事故,造成的后果将不堪设想。
(四)注意儿童。
老师小结:注意儿童的标志我们在小学、幼儿园、少年宫、儿童游乐场看到过,它提醒我们这些地方是小朋友们经常出入的公共场所,我们开车时要减速慢行,小心开车,注意安全。
三、教师小结。
在春游的路上,我们看到了这四个标志。重点引导幼儿描述各种标志的明显特征,在哪里看到过。
四、迁移生活经验。
引导幼儿继续寻找其它的标志:禁止游泳、禁止随地吐痰、当心夹手、当心车辆。
五、讨论没有标志的危害性。
1、讨论标志的用途:我们生活中为什么有这么多标志呢?它们对我们有什么用处?小朋友想一想,如果没有这些标志行不行?为什么?2、放一段视频,让幼儿想一想、说一说,如果没有按照这些标志的要求去行动,那会有什么危害呢?
3、总结:小朋友们在生活中,我们无论做什么事情一定要遵守规则,一定要按照标志上的要求行动,才能既方便自己又不影响大家。如果不这样做的话,会出现很多问题,发生很多危险和意外,那我们的工作、生活、学习就不能正常进行。所以,我们一定要遵守规则,保护好自己。
六、游戏:排队。
1、教师小结:今天我们看到的标志分为两种,红色的是代表禁止标志,是禁止我们不能从事某些行为的图形标志,黄色的是代表警告标志,提醒我们对周围环境引起注意,避免可能发生危险的图形标志。
2、请幼儿迅速按照红色和黄色的标志牌去排队,看谁排得又快又好。
七、为幼儿园、活动室设计标志:
1、想一想,我们幼儿园、活动室什么地方需要悬挂标志。请小朋友尝试动手粘贴。
2、让标志告诉我们在什么地方做什么事情,应该怎样做。
延伸活动:
请幼儿到户外及其它周围找一找哪些地主需要悬挂标志的。
活动反思:
活动中,幼儿作为学习的主人,激发对各种标志的兴趣,我引导幼儿自己去观察和发现、寻找各种各样的标志,如:禁止吸烟以及各种标志等。这些标志都是小朋友们自己找到的,因此,他们参加活动的积极性也特别高。孩子们通过自己看、问、找、画等探索活动,学会了学习,也学会了适应社会、适应集体,明白了做人的道理。
幼儿百科:标志是生活中人们用来表明某一事物特征的记号。
幼儿园中班教案《会说话的小箭头》及教学反思
中班教案《会说话的小箭头》含反思适用于中班的主题教学活动当中,让幼儿知道箭头标记给我们的生活带来了方便,认识生活中常见的箭头标记,感知方向标记在生活中的意义,养成初步的方向感,快来看看幼儿园中班《会说话的小箭头》含反思教案吧。
活动目标:
1、认识生活中常见的箭头标记。
2、知道箭头标记给我们的生活带来了方便。
3、感知方向标记在生活中的意义,养成初步的方向感。
4、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备:
1、老师乘电梯录像。
2、关于箭头的运用的PPT课件。
3、有箭头标记的实物(药瓶、口香糖等)。
4、箭头图标卡片。
活动重难点:
认识生活中常见的箭头标记。
理解箭头标记的意义,有初步的方向感。
活动过程:
一、导入活动
1、提示语:小朋友,你们坐过电梯吗?那今天老师要来考考你们了,老师带来了一段录像,看看录像里的我坐的电梯的方向是哪里的?
2、幼儿观看完录像后提问:你是怎么看出来的?(幼儿讲述后小结:小箭头会说话。)
(评析:此环节的活动取材于幼儿的生活,能激发幼儿对活动的兴趣,以拟人化的口语引导幼儿积极地投入到下环节的活动。)
二、认识生活中的箭头
1、提问:生活中你在哪里见过箭头?它告诉我们什么?
2、结合幼儿的回答点击PPT课件展示相应的图标:
路面:告诉我们方向;
医院(安全出口):为我们的安全着想;
信号灯:为我们的交通带来了方便;
口香糖:告诉我们怎样打开包装……
(PPT的展示能引导幼儿清晰、细致地观察画面,帮助幼儿回忆表述,并方便让幼儿进行归类与总结。)
3、出示药瓶:为什么打不开?有几个箭头?(结合投影仪)应该怎么做?(同时告诉幼儿一个人的时候不要打开药瓶)
4、出示老师找到的箭头(包装箱上、轮胎上、跳舞毯上等)引导幼儿了解生活中更多箭头的作用。
5、小结:今天我们知道了,小箭头有的告诉我们方向,有的为我们的安全着想,有的为我们的交通带来了方便……有了小箭头可真方便呀!
(评析:以日常生活中一直看到的箭头作为活动内容,幼儿通过说一说、看一看、做一做直观地知道了箭头的奇妙用处,较好地完成了活动目标2。)
三、巩固对箭头标记的认识
出示箭头图标卡片:
1、引导幼儿边看图边做动作:老师还带来了小箭头,看看是什么意思呢?你能边看图片边来做做看吗?
2、我们的教室里还有好多好玩的东西,请你和好朋友看箭头去玩一玩。
(评析:引导幼儿用身体动作来表现箭头方向,在提高幼儿方向感的同时渗透了其他领域中的内容,并在游戏活动中加深对箭头标记的印象,愈教于乐,活动目标3也得到了达成。)
活动反思:
本活动是我根据社会活动《各种各样的标记》生成出来的,目的在于引导幼儿从对自己的小群体生活环境的关注,过渡到身边熟悉的社会环境及社会行为规范的认知。我为活动设定了三个目标,其中,目标1通过引导幼儿认知社会生活环境中常见的箭头标记,使幼儿进一步理解箭头标记在社会生活中的作用以及与人们的社会行为关系;目标2、3意在使幼儿初步形成的社会认知转化为一种社会行为技能,培养幼儿初步理解并遵守社会生活规则。
整个活动我设计成了三个环节,在活动环节1中,我通过让孩子观看录像、给同伴介绍自己在生活中见到过的箭头,使幼儿在与同伴的交流、讨论中分享彼此的经验;在活动环节2中,我注意在活动中充分发挥幼儿学习的主动性,让幼儿在贴近生活的积极交往活动中,了解有关箭头标记与人们生活的关系,并总结了箭头标记的重要性,加深对箭头标记的理解,其中综合了语言、健康、社会与数学等方面的内容。这样的活动有效地调动了幼儿学习的主动性和参与性,在看看、说说、听听的过程中完成了活动目标。
幼儿百科:箭头就是弓箭的头部。又名镞。箭头的历史十分悠久,人类使用箭头至少有数万年的时间了。在远古,人们用动物的骨头和石头做成箭头。
幼儿园中班语言教案《会说话的手》及教学反思
活动目标:
1、能说出生活中常见的手势所表达的含义并根据手势进行创造性地想象。
2、引导幼儿看手势创编不同的故事,提高口语表达能力。
3、联系生活实际,引起幼儿学习各种手语的兴趣。
4、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。
5、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
活动准备:
表演台、VCD、录像等。
活动过程:
1、导入“会说话的手”
①做简单的手势,知道表达的含义。
T:不光嘴能说话,手势也能讲话。
②做生活中常见的手势,知道其表达的含义。
2、手势像什么
①教师做简单的手势,让幼儿联想像什么。
T:有的手势能让你联想到一些东西。现在我做一个手势,你们想一想它像什么,想得越多越好。
②请个别幼儿做手势,让其余幼儿猜猜是什么。
3、看手势编故事
T:手势不仅可以说话,还能讲故事呢!
①看手势表演故事。
②幼儿根据手势自由编故事。
③讲述故事。
4、联系生活,学做手势。
①联系幼儿看过的手势,提问:
T:还有哪些人只能用手势来说话?
你还在哪里见过?
为什么要做手语?(激发幼儿关心聋哑人的情感)
②教师做手语,幼儿学做手语动作。
T:我也来用手说一句话,猜猜它是什么意思?(幼儿学做)
5、结束部分
欣赏手语歌曲,幼儿边看边学做手语动作。
T:这儿还有一首用手语表演的歌呢,咱们一起来学一学、看一看吧!
《会说话的手》反思:
本次活动的重点是引导幼儿知道不同的手势能表达不同的意思,感知人们的非语言交往方式。在组织活动时,我重点通过三个环节来引导幼儿感知手语的趣味性。第一环节通过观看哑语表演,和老师学习几个简单的哑语动作,引导幼儿了解聋哑人是通过手语与他人交流想法,感知手语的趣味性。幼儿积极参与活动,特别是学习手语环节,我们选择了简单的日常用语如“你好、早上好、谢谢”,幼儿比较感兴趣。第二环节,通过观察图片,了解生活中其他的手语形式,感知手语在不同环境中的重要性。
幼儿百科:“手”,象形字。金文的形体上像伸开的指掌形,下像肘腕形。小篆也像手形,但五指都已弯曲。
幼儿园大班教案《会说话的符号》及教学反思
大班教案《会说话的符号》含反思适用于大班的社会主题教学活动当中,让幼儿懂得基本安全常识,提高自我保护能力,引导幼儿理解认识生活中常见的标志,鼓励幼儿在生活中做个善于观察的有心人,快来看看幼儿园大班《会说话的符号》含反思教案吧。
活动目标:
1、引导幼儿理解认识生活中常见的标志。
2、懂得基本安全常识,提高自我保护能力。
3、鼓励幼儿在生活中做个善于观察的有心人。
4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5、初步培养幼儿有礼貌的行为。
活动准备:
红绿灯、人行横道等标志,幼儿人手一张标志。
活动过程:
一、通过"开汽车",引发幼儿思考,激发幼儿探索兴趣。
1、游戏"开汽车"。
幼儿随着音乐"开汽车"进教室,教室出示红绿灯标志牌,只会交通,红灯停,绿灯行。
2、教师提问:老师没有说话,为什么你们一会开车,一会停车?你在什么地方见过红绿灯?红绿灯告诉我们什么?
二、幼儿自由探索,认识标志。
1、幼儿没人一张标志图,让幼儿观察,并讨论标志上的内容及所代表的含义。
2、引导幼儿交流标志上所代表的含义,在哪里见过此类标志。
三、标志分类。
1、引导幼儿发现有斜线的标志是禁止性标志,并逐引导幼儿说出其含义。
2、提示性标志。
3、请幼儿把禁止性标志放在一起,提示性标志放在一起。
四、游戏《找朋友》
1、听音乐,分组请幼儿找出相同的标志图片。
五、结束活动。
听着音乐离开教室。
教学反思:
提升了幼儿运用标志的能力。同时更进一步增强了幼儿遵守各种规则、维护公共秩序的责任感。这节活动从知识、情感、行为等方面都使幼儿得到不同程度的提高,幼儿在轻松愉快地环境中学习,体、智、德、美都得到不同程度的发展。
幼儿百科:特殊符号指相对于传统或常用的符号外,使用频率较少字符且难以直接输入的符号,比如:数学符号,单位符号,制表符等。
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