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幼儿园小熊你长大了吗说课稿。

众所周知,对于一名优秀的教师来说,我们应该注意自己对孩子们的教育方式,而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。如何动笔写一篇教育笔记呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“可以吃了吗”,仅供参考,大家一起来看看吧。

前几天,为了丰富班里的自然角,也为了让孩子们参与到劳动中,体验劳动带来的快乐,于是我发动孩子们种植大蒜,并承诺:谁种的大蒜,等长出蒜苗就给谁吃。经我这么一说,孩子们积极性可高了,基本上每人种了一盆大蒜。这几天,天气比较好,大蒜也开始长出绿绿的蒜苗。孩子们也比较勤劳,每天都会给蒜苗浇水。

今天上午课间活动时间,几个孩子跑到我面前说:“老师,今天中午我们吃蒜苗吧,你看它都长大了。”我心想当时承诺说谁种的谁吃只不过是想提高孩子们种植的积极性,也为了更好的绿化我班的环境,如今真要把它们吃掉吗?我把孩子们召集起来,提了一个问题让孩子们讨论:我们班里为什么要种蒜?孩子们七嘴八舌地说了起来。有的说:“为了吃蒜苗”,有的说:“为了我们班里好看”,有的说:“为了美化我们班里的环境”,还有的说:“院子里是冬天,没有绿色,而我们班里有了蒜苗就能看到春天了”。孩子们的想象力可真丰富。经过这么一讨论,我趁机问孩子们:“今天中午有谁要吃掉自己种的蒜苗呢?”孩子们再没一人说要吃了,都说要自己要辛勤把蒜苗培养长大。

我告诉孩子们:“我对你们的承诺一定会实现的,蒜苗一定会给你们吃的,不过不是现在,而是在我们付出劳动和爱心之后”。

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小草“哭”了吗


下午课外活动时间到了,带领小朋友们出去小完便后。看到太阳火辣辣的烤着大地,就先让孩子们回教室去喝了一点水。又带着他们出去,找了邻近草坪的一个阴凉地。孩子们都在自己玩耍。看到他们玩的高兴,也就不忍再打扰,就让它们自由的去接近大自然吧。

一会儿,我们班的雨辰小朋友跑过来告诉我“老师,小草叶子上有水珠,是不是小草在哭啊?”我也跟她跑上前去看了一下,小草叶子上的确有水珠,但那并不是小草的眼泪,而是园丁叔叔刚给小草“喝”的水,还没有晒干而已。本想这样解释给孩子听,但转念一想,何不趁此教育孩子要保护草坪呢。于是我对孩子们撒了一个慌。对他们说:“是的,小草哭啦。可是你们知道小草为什么哭吗?”几句话后孩子显然对这个话题很感兴趣,看着他们一个个的摇摇自己的小脑袋,我趁热打铁继续说:“那是因为小草被欺负了,有人随意的践踏草皮,在草皮上乱踩,狠狠得跺脚,小草都疼得哭啦,我们小朋友以后会不会欺负小草啊?”“不会!”孩子们的声音中带着几分坚定,像是下了一个重大的决定。“那现在让我们一起轻轻的抚摸一下小草,安慰安慰它吧。”一双双小手在草坪上轻轻的抚过,温柔的安慰着“受伤”的小草。“小朋友们以后在草坪上一定要慢慢地走,千万不可以再乱跑喽,不然小草会疼得流眼泪的。好不好啊?”“好......”孩子们最最善良的保证响彻整个院子。

孩子们那一颗善良温柔的心值得我们每一个人学习,天真真好。

教育随笔:他把饭菜全部吃了


开学差不多一个星期了,小班的孩子吃饭的本领越来越好,古月的家长早就来打过招呼,说孩子在家里一点儿菜也不肯吃,吃饭的时候请不要给他的孩子盛菜,要不然他会连饭也不吃的。每天早上来,古月都要盯着奶奶吩咐我们一遍,为了稳定他的情绪,我们暂时答应了他的要求,真的没给他盛菜,只是泡了点儿汤让他吃,他还真的是听话,吃得很干净。今天,盛好饭之后,保育老师不知情,直接把盛有饭菜的碗端给了他,等我们想起来的时候,走过去一看,发现古月已经把饭菜吃了一大半儿了,没发现他不吃什么,也没听到他说什么,我们没有去打扰他,让他继续吃完。等到古月来送碗的时候,我们故作惊讶的说:“哇,古月你真棒,能够把饭菜全部吃完啦,”我们还给他奖励了红苹果,从那以后,古月再也不挑食了。

其实小班的孩子刚入园,还有好多地方不太适应,有些在家里养成的坏习惯一时也难以改过来,挑食本来就是一件不好的事情,但愿家长朋友不要看似爱孩子,其实害了孩子。我们要花点时间多鼓励他、帮助他,帮助孩子多养成一些好的习惯。

大白菜被谁吃了、定制蛋糕


种植园里的大白菜已经长得很大了,南南发现了叶子上有很多小洞:“老师,大白菜叶子上有好多小洞洞!”“对呀,这是怎么回事呢?”“被小虫子吃了呗!”“可能是什么样的小虫会吃白菜的叶子呢?”南南迟疑了一下,又看了看菜叶的反面,指着趴在菜叶上的蜗牛说:“是蜗牛!是蜗牛吃了大白菜!”

鼓励幼儿在观察的时候发现问题,并鼓励其解决问题。案例中南南的发现可以生成很多“适宜的问题”,如:大白菜的叶子被谁吃了?蔬菜的叶子被虫子吃了还能活吗?怎样防治害虫?蜗牛有嘴巴吗?等等,鼓励孩子发现问解决问题。

定制蛋糕

顾客安琪走到蛋糕店,对着老板子昂说:“我今天生日,想要买一个蛋糕,你看要做这样的彩虹蛋糕,你们会做吗?”子昂看了眼说:“会做的,我来给点心师看看,让她照着做。”于是安琪就跟着子昂一起去找点心师了,安琪看见点心师在做饼干,就说:“我要做这样的彩虹蛋糕,你们啊会做?”点心师橙橙看看说:“我会做,我来帮你做。”于是她就照着图片做了起来。过来一会儿,浩浩也说要订蛋糕,这是要给妈妈的生日蛋糕,希望点心师能够快点做出来。于是点心师橙橙就开始用彩色“奶油”做起蛋糕了。

对于定制蛋糕这一块,孩子们都有一定的生活经验,所以不算陌生,因为平时他们生日时,爸爸妈妈总会帮他们也去买过或者是订过,所以在游戏时孩子们能自然而然的说出这么多对话。而这些蛋糕图片平时孩子们也一直在接触,所以对于点心师来说,做起来也不费劲。

今天你笑了吗?


最近我们开展了一个活动“今天你笑了吗?”这是为了让孩子们每天入园高高兴兴,在园时快快乐乐,离园时满脸喜色。效果还是不错的呢。在活动的同时我发现原来笑还真是学问很大呢。一起看看吧:笑是一种感情沟通,是感情的一种传递方式。在生活中,最令人愉快、最善待客人的表情就是面部的笑。恐怕这个世界上从来不笑的人是不存在的。笑,表达我们的感情,沟通我们的思想,展示我们内心的世界;笑,说明我们人类的美好。它对每一个人都将起着引力作用、催化作用、宽慰作用、鞭策作用、鼓励作用和愉悦作用。人生来就会笑,但很少有人知道,笑也是一种很好的健身运动。每笑一声,从面部到腹部约有80块肌肉参与运动。笑100次,对心脏的血液循环和肺功能的锻炼,相当于划10分钟船的运动效果。可惜,人到成年,每人每天平均只笑15次,比孩童时代每天笑400次左右少多了。对健康来说,这至少是令人遗憾的损失。只要发笑,嘴角和颧骨部位的肌肉便跟着运动,将嘴和两眼向上提拉,这可以阻止面部线条下坠。笑,不正是一种保持青春的美容操吗?笑得好处是大大的!——有助美容、有助调养身心(长寿、降血压、促进消化等)、放松压力、能治肌肉劳损、有助呼吸等等。俗话说的好,“笑一笑,十年少!”大家要多笑笑哦~~

你,读懂孩子了吗?


黎明从挂着露珠的花瓣里一点一点地探出头来,这个时候,幼儿园就醒了……。听:孩子们最自然也最真实的声音,有哭声、有闹声、更多的是欢歌笑语声,演绎着生命里最美的演唱会……

清晨6点45分,我值班。一小班的小女孩拽着妈妈的胳膊,哭着嚷嚷着:“我不要妈妈走,我要回家,我不上幼儿园……”孩子的妈妈似乎着急上班,气呼呼的呵斥道:“你这孩子,说好上幼儿园不哭了,快放手。”小女孩依旧哭着闹腾着不放手,我微笑着走向家长和孩子,伸出手对着孩子轻声说:“来,握住老师的手,试试和妈妈的手有什么不一样。”小女孩用疑惑的眼神望着我,我蹲下来,从妈妈的手拿开,握在我的手心里。“你的小手真干净,好漂亮的小姑娘,你不认识老师吗?我是幼儿园的录像老师,你喜欢照相吗?……

小女孩怯怯的应道:“嗯,我认识老师,我也喜欢照相。”那好,和妈妈说再见,老师给你照相好吗?我说道。孩子紧紧地握住我的手,对妈妈说“妈妈再见,记得早点来接我。”此时的我发现家长的脸上流露的是感动和信任,更多的是尊敬。其实,幼儿教师应具备的重要职业素质之一就是热爱幼儿。爱是儿童和教师心灵之间的通道,是打开儿童心智的钥匙。在幼儿园里老师的爱是理智的爱,其中包含着对幼儿的尊重,也包含着对幼儿的严格要求。

记得宋庆龄的名言是这样说的:“教育是一个系统工程,教育过程中的每一个细节,都有可能决定教育的成败”。幼儿教育机构是幼儿在成长过程中遇到的第一个社会性机构,可以说是幼儿迈向社会的第一站。由于孩子社会经验缺乏,身心发展水平低,对成人的依赖性较强。当他们初入园时,会自然地把对家长的依赖逐渐转移到幼儿教师身上,所以孩子会自然而然地称呼老师为妈妈。作为教师要快速的让孩子适应幼儿园的集体生活,仅有的爱和细致是不够的,还要学会读懂孩子,懂教育。每一个孩子都是不一样的,每个孩子的个性需求也是不一样的,我们对孩子的爱要有方法,必须要一把钥匙开一把锁。作为专业的教育工作者,我们要敏感地发现孩子的情感需要,要善于在幼儿的日常生活中和游戏活动中观察幼儿,要善于通过幼儿的言行洞察孩子的内心世界,发现他们心理变化的倾向并及时给与回应。孩子的哭闹是需要老师情感安慰的信号。抱抱她、牵牵手、一个微笑、一句问候、鼓励的眼神等,对老师来说是最简单不过的事情,但,对孩子却是最幸福的事情。

当我们发自内心的爱自然流露的时候,我们的身上就会有一种特殊的气质,笑意盈盈的脸上充满自信和坦然,让人觉得容易亲近,让家长觉得值得托付。就像此刻,望着远去家长的背影,我牵着孩子的小手的瞬间,家长是感动的,我是幸福的,孩子是快乐的,让幸福彼此传递着快乐……

老师,你哭了吗


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这一学期,我带的是大班,这些小家伙果然比在中班的时候更有活力了,心也随着年龄的增长变得更细心了。

星期二的午睡时间,我们班的昊昊心情特别兴奋,就是翻来覆去的不睡觉,我平常对孩子中午难以入睡这件事情最头疼了,我就忍着困意陪他玩游戏,我打了个大大的哈欠,眼睛里充满了泪水。

昊昊看见了,就问:“老师,你哭了,为什么要哭呢?”“我没哭。

”我急忙跟他说。

“没哭,你的眼睛里怎么都是泪水呢?”我笑了笑说:“那你猜一猜,老师的眼睛里为什么有泪水好吗?”昊昊挠了挠头,对我说:“老师,你不会是因为我没有睡觉,你就流泪了吧,老师,你生气了吗,对了,老师你刚才打了个哈欠,所以你眼睛里流泪了,我猜对了吗?”我笑着对他说:“还是昊昊最聪明了,一猜就知道老师为什么会流泪了。

”我接着问他:“昊昊,那你知道打哈欠会流眼泪,还有什么时候会流眼泪呢?”这下他可来劲了,兴高采烈地对我说:“老师,我知道吃辣椒吃多了就会流眼泪,还有小朋友抢了我最喜欢的玩具我会流眼泪;我做错事老师批评我我会流眼泪;妈妈看电视的时候也会流眼泪;我生病打针的时候也会流眼泪,因为我怕疼。

在我的启发下,昊昊说出了很多流眼泪的情况,而且这些情况大部分都是发生在他自己周围甚至自己身上的事情。

我又接着问他,喜欢什么时候流的泪,不喜欢什么时候流的泪?为什么?这下昊昊更有精神了。

在思考回答的过程中,他自己明白了该如何减少那些令人不愉快的眼泪,如,生病时要坚强,小伙伴之间要友好相处,每做错一件事,都要从中吸取教训不再重犯……

说到这里,小家伙累了:“老师,你是打哈欠流泪的,打哈欠说明你困了,咱们睡觉吧!”“嗯!”在心底为昊昊懂事儿高兴的同时,我决定午睡后赶紧找资料查阅一下泪水的成因,以准备回答昊昊可能要提到的问题。

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今天你做梦了吗?


中班的孩子,精力十分充沛,一个个像“小牛犊”一样,浑身有使不完的力气,兴奋了一上午的他们,午睡时根本睡不着。你瞧,有的在床上翻来覆去,不是伸手,,就是伸头跟小伙伴大声讨论着。这样一来,午睡没有几个小朋友能睡着,这怎么能行!休息不好,会直接影响到他们的成长发育!于是,我们就绞尽脑汁的寻找一些方法,效果是有,但总不是很理想。

有一次,我从一本书上看到,上面的教师用做梦的方法让班里的孩子睡觉,说这一招很管用。我何不试一下,于是,等孩子躺下后,我给他们讲了一个童话故事《白雪公主》,并告诉他们,只要睡觉,梦姐姐也会把最美的故事托给你,你就会梦到。这时,孩子急了,“老师,我想做梦。”“只要你们闭上眼睛,不要乱动,就能睡着,就会做个美梦。”我耐心的给他们讲着。这时候,孩子们一个个都闭上了眼睛,不一会儿,班里已静悄悄了。

午睡醒来后,孩子们争先恐后地给我讲他们自己的梦,还有的孩子告诉我:“老师,梦姐姐今天太忙了,她忘了把梦托给我了。”“没关系,那是因为听话的孩子越来越多了,明天她会记着的!”我一本正经的说,孩子听到后高兴的跑开了。

有时候,妈妈们会抱怨自己的孩子不听话、任性。我们当然不能随着他们的性子去,但教育孩子是有艺术的,我们可以站在孩子的角度看问题,试着改变自己的教育方法,让孩子快乐的去做好每件事

教育随笔:你举手了吗?


教育随笔:你举手了吗?

婷婷是一个聪明文静的女孩子,她的接受能力、口语表达能力、思维能力都很好,而且每天都能听到她那甜甜地笑声。每次教学活动,她总能积极举手回答问题。可是,最近上课时发现她总是无精打采,并且很少举手,而且对我好像很疏远,我很纳闷,我哪里做得不好呢?难道孩子有委屈吗?

这天,她照样子背着书包上幼儿园,我见到她,就亲切的说“婷婷,早上好”,还搂着她和她一起聊天,我悄悄地对她说“婷婷,老师发现你好像不太高兴,发生什么事吗?”她摇摇头说:“没有,”可老师最近很少见你举手呀!是没听清楚问题,还是觉得老师最近不请你呢?”她有点害羞地说“不,老师,我最近身体有点不舒服,而且喉咙有点痛,所以……”哦!原来是这样。我坦诚地对她说“最近这段时间,老师很少请你回答问题,以为你和老师赌气呢?其实,老师很喜欢你,也很想请你回答问题。可是,我们班有那么多小朋友,有时,老师也想让其他小朋友都有表现的机会啊!”她受宠若惊地说“老师我知道了”露出羞红的脸,转身就跑到小朋友中间玩去了。我在心里对自己说:孩子,谢谢你!老师错怪你啦!从这以后,每天都能见到孩子灿烂的笑容。

这件事对我的感触颇深,我很庆幸,能及时发现这孩子的变化,坦诚地对待孩子,感化孩子,使孩子能和老师融洽地交流,化解不应该的误会,缩短师幼之间的距离,使老师真正成为孩子心中的朋友。

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