幼儿园小班康轩语言说课稿。
众所周知，作为一名没有经验的新老师，我们需要对自己的教学方式进行交流与讨论，而教育笔记有益于学生可以更好地接受新知识。作为一名教师，写教育笔记需要注意哪些呢？下面是小编为大家整理的“别请康康，他不乖”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
每个星期的第一天，第一节课就是我们班的白板课，每次到了白板课，小朋友都很兴奋。吃完早餐，小朋友们都到门口排队了，“老师，张俊康又在挤我们”“康康，怎么又开始有小朋友告状了，你又没有好好的站队啊?”康康听到老师这样问他，不好意思的低下了头。
到了白板教室，小朋友都陆陆续续的去拿垫子了，康康跟在其他小朋友的后面又开始碰碰前面女孩子的头发，转过去和男孩子假装奥特曼打来打去，一刻也不停歇。
今天的故事开始了，是《欢欢和闹闹》，小朋友都被故事鲜艳的色彩和动态动画吸引了，康康也被故事吸引住了，聚精会神的盯着屏幕看。瞧康康那认真的样子肯定也在考虑两只小田鼠为什么会碰到一起。看康康随着故事的情节发展脸上变化的表情，应该也在体验两只小田鼠分开后孤单的情绪。在老师开始提问后，小朋友们积极的开始进行讨论和回答。康康却什么动静也没有。不一会儿，康康又开始坐不住了，动动小屁股，拉拉自己的鞋子。忍不住和旁边的小朋友说说话。
进行游戏活动了，这是孩子们最喜欢的活动，用白板笔在白板上点来点去就能完成有趣的游戏，当老师的问题出来后，孩子们开始争先恐后的举手。看康康在举手，我想康康肯定想要来试一试，可是康康刚才没有认真听讲，并且康康是新小朋友，也不知道会不会操作。但是我还是想要康康来试一试。当我点了康康之后，小朋友们开始“哎”的一声把手放下了。康康拿过笔后，试来试去就是点不好，小朋友都开始着急了，康康也开始着急了，小脸涨的红红的。我也开始着急了，见到此情况，我马上请小朋友来帮助了他，当游戏完成后，康康并不是很高兴。很失落的回到了座位上。“小朋友都要认真的听老师讲故事哦，这样才能完成任务，如果不认真就什么都不会哦”康康听到我这样说，很快就坐的端端正正了。第二轮游戏开始了，康康又举手了，我想这个时候请康康来，肯定能增加他的自信心，让他刚才失落的情绪得到缓解。“老师，你别请康康，他一点也不乖”“是啊，老师，请我吧”“那小朋友说说，康康为什么不乖”“他经常排队推我们”“他喜欢讲小话”“他还拉我头发和衣服”……康康听着小朋友有这么多的控诉，开始还笑嘻嘻的，后来慢慢的把头低下来了。“其实，康康有很多优点的。康康是这个学期新的小朋友，对你们都还不是很熟悉，很多小朋友的名字都不知道，他很想和你们在一起玩，但是又不知道怎么办，所有有时候排队碰到你们了，上课和你们说话了，那是因为他很想和你们做好朋友，就像欢欢和闹闹一样，康康也想要好朋友，不想一个人孤孤单单的，康康，你说是不是啊?”康康肯定想不到老师这么了解他所想的。点点头说“是”。“康康昨天还帮小朋友收盘子呢，还有帮小朋友搬椅子，也喜欢经常帮助老师呢，每个人都需要伙伴，你们都需要，你们应该和康康一起玩，帮助康康。”小朋友听到老师这样说，都不出声了。“康康，想不想有好朋友?”康康低着头，腼腆的低下了头，搓着衣角。“想要好伙伴，那就要和欢欢闹闹一样，不要总是吵个不停，要好好的相处，排队的时候不能故意去挤别人”“现在，小朋友想要把做游戏的这个机会给康康吗?”小朋友们都齐声说“好”康康很高兴的上台了完成了游戏，小朋友给予了他热烈的掌声。
“欢欢和闹闹最后有没有在一起?”“小朋友猜一猜，他们在一起后，会发生什么事情，还会不会吵架?”“大家都需要朋友，没有朋友就会很孤独，小朋友都要友好的相处，互相帮助”。Yjs21.cOM
“不乖”的小朋友总是会有因为很多原因才会“不乖”，老师要善于观察幼儿，了解幼儿的内心世界，及时的通过一些途径来帮助幼儿，这样幼儿才会健康的成长，快乐的学习。
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可爱的康毅
康毅是我们班里一个可爱的小男孩，长得圆圆的脸蛋，大大的脑袋，老师和孩子们都很喜欢他。
今天，孩子们在区角里玩，我正在整理各种活动材料，康毅跑过来对我说：“老师，今天我喝了一大杯水。”我头也没抬：“喝这么多，吃菜吃咸了？”康毅点点头，见我没反应就走开了。过了一会儿，康毅又跑过来对我说：“老师，我刚才又喝了一大杯水.”咦？我不禁感到有点奇怪，康毅今天的反应有点不对，平时他不这样啊？今天这是怎么了？想到这儿，我蹲下身问到：”康毅，喝这么多水，你的肚子是不是有点胀啊，肚子不舒服吗？”我边问边观察。康毅摇摇头：“没有，”但在回答的同时，却用手去摸自己的裤子。我顺着康毅的手看去，康毅的裤子湿了，尿裤子了，我顿时恍然大悟。康毅在告诉老师自己喝了许多水，同时也在暗示老师，我尿了裤子是因为喝了很多水。我俯下身，温和的对康毅说：“康毅因为喝了很多水，所以小肚肚里盛不下了，所以这些水就自己跑出来了，把我们康毅的裤子弄湿了，对不对？”康毅点点头，我接着对他说：“水喝多了没关系，但是要记得及时上厕所，这样，我们的裤子就不会湿了，对不对？”“对”康毅使劲点点头，我拉起他的小手：“走，我们去把是裤子换下来吧.”
孩子也有自尊心，他们的心思有时是我们大人无法想象的。这就需要我们做老师做家长的在孩子身上要多用心、多留心，真正融入到孩子们中间，成为他们真正的朋友。
顽皮的他变乖了
小为是我班最顽皮的孩子，总是手不停、脚不住的而且爱和周围的小朋友讲个不停，真让老师揪心。
经调查发现，这孩子的父母忙于做生意，没时间管教孩子，长期由奶奶带着。
鉴于这种情况，我多次给孩子的父母交流过，而他父母却无计可施，通过观察，我试着用以下的几种办法让孩子发生了巨大的变化，简直是判若两人。
一、发现优点，大大表扬。
这孩子他爱劳动，最爱帮老师做事，每次做之后，我就
借此机会表扬他，奖他一朵小红花、一颗巧克力，孩子此时高兴万分。
二、给孩子自由的空间、时间。
孩子在户外自由活动时，让他们自己找玩伴，给他们一个自由的空间，尽情的展现自己的才能，使他们多余的体能得以释放，在玩中找到自我。
三、实行家园共育的奖励制度。
这孩子的父母说孩子爱买零食，每天晚上必不可少，我就给家长说，孩子每挣一朵小红花可买一次零食，挣得一次表扬可以买零食，坚持一星期之后，我发现孩子真的变了，变乖了。
总之，顽皮的孩子不是无计可施，只要你有耐心，用慧眼去观察孩子，他们生上都有众多的优点，将优点进行积累，优点更优，缺点自然就少了，孩子就变乖了。
“宝宝乖，快快睡觉”
睡觉，对于学前的孩子来讲非常重要。
因为孩子长高所必需的激素在睡觉的时候，分泌的最旺盛。
我的孩子就不爱睡觉。
他很喜欢看《花园宝宝》，我就尝试着在他应该睡觉的时候，在他的小手心轻轻的画圈，轻声地说着“宝宝乖，乖宝宝，快快睡觉，转哪转哪，一只小船……通常他都能边和我说着话，很快就睡着了。
对小孩子用这个方法，很管用。
不知道对大孩子是否见效。
睡午觉的时候，我坐在了冯浩东的床边。
这孩子精力充足，每天睡觉都需要老师多一些关注。
即便是这样，他还是会有时睡不着。
我希望他早点入睡。
就开始轻轻的揉搓他的耳朵、小手。
他睁大眼睛，小声地对我说：“老师，我喜欢你。
”我也轻轻的回应他：“我也喜欢你，好好的睡吧!”他依然睁着眼睛：“老师，我喜欢你!”这时，我感受到了孩子的话不是随口说说，是一份情感的流露。
我很认真地在他耳朵边说：“我也喜欢你，快点儿睡吧!”孩子还是睁着眼睛，小声地问我：“老师，你为什么揉我的耳朵，在我的手心画圈?”我悄悄地告诉他：“老师家的小弟弟不爱睡觉，老师就这样揉他的耳朵，在他的手心画圈儿，他就能睡得很好。
”冯浩东笑着对我睡：“我又不是小孩子。
”“那我就不在你的手心画圈儿了，自己睡好吗?”他没有说话，闭上眼睛，惬意的让我揉耳朵，在手心画圈儿。
很快，这孩子就进入梦乡了。
看着孩子甜美的睡脸，耳朵里回荡着“老师，我喜欢你”的话语，心里一阵阵感动。
孩子就是这么单纯，当我把他当作了自己的孩子对待时，他也同样会把我当成妈妈一样的信任。
当你温柔的在孩子手心画圈的时候，他们都会是一个个的乖宝宝。
孩子变乖了
不管哪个年龄班，都会有几个让老师头大的孩子，这类孩子活泼好动、反应灵敏，在他们身上总能发生意想不到的事情，例如：入厕时两个孩子能坐在厕所台阶上面对面聊得不亦乐乎；几个孩子会兴奋的摆弄着消防栓玩，相互展示自己对这个“武器”的了解……有时孩子的行为可能是出于对事物的好奇或是一种探索欲望，但是作为对孩子富有全权监护责任的幼儿老师而言，孩子的这些行为、举动无疑是种考验，因此，在幼儿园里，我们经常会在发现孩子做危险的举动时给与他们制止或是批评。班里的孙乾浩小朋友是个聪慧、漂亮的小男孩，但有时也会有一些不好的行为和习惯，例如：每天的午睡时间他都不能做到安静的独立入睡，每次如果老师陪着还能睡着，如果老师没有陪在身边他就像孙悟空一样开始大闹天宫了，有时还会影响到旁边的小朋友，我们尝试了很多种办法，结果都收效甚微。一天，当孩子们又都进入寝室准备午休时，浩浩一个人在教室里到处游荡，根本没有想午休的意向，正好这时我在打扫卫生，我便随口说道：“浩浩，走，帮我打扫卫生去，”于是，浩浩随我到走廊里拖地，我需要什么工具就让他帮我拿，而且在我用完后他还会马上主动再帮我把工具送回去，看到浩浩这么有“眼力劲”我便一遍遍的夸他，看得出来他感觉很自豪，接下来，让他回寝室午休时他虽没有自己独立睡着，但是相比较来说，明显安静、规矩了许多。后来，有时我会故意让他帮着我拿这个做那个，然后适当的夸奖他，慢慢的我发现，浩浩变得越来越有礼貌了，也不再故意跟老师唱反调了，有时他还会主动帮小朋友打抱不平，谁被谁推倒了；哪个小朋友遇到困难了……孩子淘气了，惹事了，家长或老师或多或少都会觉得心里有一股无名火，有时冲着孩子发通脾气或许能让自己的情绪平静些，但是有时换一种方法或许效果会更好些，在发火前盯着孩子的眼睛看三秒，或许你会想到更好的教育方式。
调皮宝宝也会变乖
不管哪一个班级,总是有几个特别顽皮不听话的孩子，当然我们班的也不例外。其实再顽皮的孩子也会变乖，只要通过适当的教育手段，使孩子的顽皮变得有目的，他们就不是在浪费时间。有时候只要通过一句欣赏的话，一次轻轻的抚摸，一份心与心的交流，就能让他们感受到“老师是爱我的，我应该听话”。每周都有三字经的课，刚开始的时候纪律还算好。可是没过几分钟我们班的“小顽皮”开始坐不住了。她开始说起话来，看到这种情况，我就严肃地要求她保持安静，但是对于她来说，根本就不把我的话当回事。就这样说了一会儿以后，可能她自己也觉得没什么意思，所以又开始做别的事。她回头一看，看到后面有玩具，所以马上就转过身玩起来。她这一玩不要紧，旁边的孩子也开始不认真了，而我当时懒得管他，就告诉孩子们不要理她，可是只是这样说是不行的，玩具的声音总是会吸引一部分幼儿。我压了压心中的怒火，想着有一位老师曾经用过鼓励的语气教导过一个孩子，还挺有用的。于是我就决定用这样的方法也去教导她。接着我就到她那边去，对她说：老师请你帮个忙好吗？她立马答应了。我说：我想请你帮老师把这些玩具整理好，可以吗？这是她以很快的速度把玩具收拾好了，我对他说了一些表扬和鼓励的话，接着又说道：老师还想请你帮个忙，现在老师在上课，如果你在这里跑玩玩具就会影响到其他的小朋友，我想请你回到座位上去上课，下课以后再来玩好吗？想不到还真管用，听了这些话以后，他居然渐渐地安分下来，开始认真地跟着外教读单词，开心地做游戏了。这样的孩子都有一个最大的特点——爱动，他们坐不住，总是要去做一些事情。这时候要求他安静地坐在下来几乎是不可能的事。首先，既然他闲不住，不如叫他做一些事情，比如整理书本、玩具柜子什么的。把事情做好以后，根据情况给予一定的表扬，得到表扬后，他心里也就很高兴，同时也就懂得做哪些事情可以得到表扬，哪些事情是不能做的。对于这样的孩子，当他不听话的时候，一定不能大声训斥，而应该用温和的语气跟他说话。要以同伴的身份说一些鼓励的话，让他觉得你是当他是朋友的。这样，在心理上让他接受你，然后再对他提出一些要求。其次，顽皮孩子的逆反心理强，如果和他的“预期”结果相反，就给孩子一段时间冷静一下，不去责骂训斥他，甚至保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而会紧张起来，自己把犯错的地方重新再思考一遍。过些时候再与他交谈，因为这时孩子已经检讨过自己的过失，所以能坦然接受老师和家长的意见。
教育随笔：“小淘气”变乖了
徐浩洧小朋友是我们班有名的“小淘气”，他特别的爱跑，一直在不停地跑！上课跑，下课跑，还总是去打扰别的小朋友，孩子们常告他的状；老师：“他不睡觉，还是围着寝室不停得跑，弄得我们都睡不好觉。”我多次对他进行谈话教育，但都没有收到很好的效果。反而越来越厉害，到后期他甚至去将其他的小朋友推倒，将坐在凳子上的小朋友一把拽下来！这个孩子令我很是头疼。但一直没找到很好的办法去令他改变。
有一天，我看见墙顶上有个地方很脏，我爬上桌子准备打扫，由于站的高心里怦怦直跳，生怕摔下来，双腿也似乎颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是徐浩洧两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲让我非常的感动，我突然觉得他也不是那么的调皮了。
我下来，对徐浩洧说：“你真懂事，谢谢你帮助老师”，并在他脸上亲了一下。也许以前从没这样夸过他，他一下子就表现的很高兴，特别的开心，也变乖了很多。
从那以后，我发现徐浩洧比原来听话了，偶尔管不住自己的时候，我只要稍微一提醒：“徐浩洧小朋友近期很棒的哦！”他马上就会坐的端端正正的，认真听课。活动时，他也特别喜欢和我在一起，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。我们的“小淘气”也不再淘气乱跑了。变成了一个“小暖男”。
老师不经意的表扬，对孩子来说太珍贵了，也许会改变孩子的一生，所以，老师们，不要吝啬你的表扬，你的表扬是对孩子最大的肯定！
别怕他
今天，入园时，一位家长边扯着孩子往活动室走，边说：“别怕他，吵架打架不要吃亏，别人打你，咱不饶他，你也打他，要不然，别人会老欺负你。”听到这样的话，让人感到很不舒服，对孩子会有什么样的影响呢?
孩子之间的争吵打闹通常发生在一起玩耍、游戏过程中，一般来说，孩子争吵打闹的原因有：因游戏中规则不合理或玩具分配不均;由于对方妨碍自己游戏，或对方行为造成自己的不快和痛苦，自己的所有权被侵害，自己的东西被别人占用或破坏等而导致争吵打斗。
孩子争吵的特点是：吵完打完，即刻了事，很快又兴高采烈的一起玩，根本不像我们大人想象的那么复杂。那么不可理喻。
所以，家长如果一味的偏袒孩子，使孩子丧失获得交往经验，学会自己解决问题的机会，而且家长解决问题的方式也会给孩子留下不良印象，家长这样做是害了孩子。
也有少数家长代子道歉，但这样也有一定的弊端。会使孩子养成严重的依赖性，有时，还会大大伤害孩子的自尊心。
教师和家长应从正面引导教育，使孩子发现：不用争吵打斗也能解决许多问题，家长也要切忌用不恰当的语言来误导孩子，使孩子的身心能够健康的成长。
教育随笔：“调皮鬼”变乖了
我班的周**小朋友很帅气、可爱。平时很讨人喜欢。可是这个看起来很可爱的小男孩却是个实打实的“调皮鬼”。我经常跟他说的话就是“周**，上课的时候不要和小朋友讲话”“周**，吃饭的时候快点吃，不要把脚翘在板凳上!”老师，周**刚才又跑去玩玩具了!”老师，周**上完厕所又在里面玩水了……”每天班上都能不停地听到老师的“抱怨声”和小朋友的告状声。可是好听的话、批评的话说尽了，这个调皮的小男孩仍然我行我素，着实让我们三位老师头疼。可是这天发生的一件事却让我对这个小男孩有了新的看法。
到了快吃午餐的时候，小朋友正在洗手间里入厕、洗手。我在教室里准备摆放小朋友吃饭的碗和盘子。不经意间，抬头一看，一向最喜欢趁洗手时玩水的周**竟然一声不响地站在旁边看我摆碗。“你的手洗完了么?”我问。“洗完了。”他随口回答了我一句，眼睛依然盯着我手里摆放的碗和盘子。看着他一副聚精会神的样子，我试着问道：“周**，你帮我去给每组的小朋友发盘子”没想到他很快地答应了，端着盘子快速走到每一张桌子前，认真地摆放了起来。
这个平常总是很调皮，不守规矩的小男孩，摆放起盘子的样子是那么的认真。很快他就把盘子给摆好了。还帮我把小朋友洗手后擦的毛巾又全部给我挂的又整齐又好。“恩，周**今天真能干!”看着他认真的小脸，我当着全班小朋友的面大声表扬了他。却没想到这句很简单的表扬，让平常总是吃饭很慢的他今天吃午餐时出奇地快，而且吃得又快又干净。直到全班小朋友吃完，班上的常老师收拾桌面时，周**又主动提出要帮老师一起收拾盘子和摆桌子。
看着眼前这个表现的十分能干的小男孩，很难让人相信这就是那个平常总爱惹老师头疼的周**。这也不禁让我想起了原来给他们过的一篇童话故事《小河马有用处》。故事中的小河马因为在各项比赛中都输掉了，而被大家叫成：“没用处”。最后在小松鼠的帮助下发现了自己的用处，知道了每个人都有自己的特长。而被老师“抱怨”和小朋友“告状”的周**不正是故事里那个“没用处的小河马”么?“原来，每个人都有自己的特长。”故事中小河马这样说道。是的，眼前这个调皮的、令人头疼的周**也有着自己的长处，他会主动提出帮助老师收拾整理餐桌，会帮助老师摆放盘子，还会帮小朋友去整理那些挂的乱七八糟的毛巾。也许，他还有其他更多的优点没被发现……这也让我深深感到，对待每一个孩子，作为老师不能只看到他身上的缺点，每一位孩子都会有自己的闪光点，而我们作为孩子的开发者，引导者要善于发现这些闪光点，细心对待每一个孩子，让更多的像周瑞这样的孩子发挥自己的长处，用自己的细心去关爱每一位孩子。
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