我帮他战胜了自己

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让大家一起帮助他改正自己的缺点

你航航是不是一个坏孩子呢？航航在集体教学活动中注意力很难集中，是个“坐不住的孩子”，有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断教师正在进行的活动；对于教师布置的任务，他常常不能很好地完成；他想参与同伴的活动，却因为不适宜的方式而被同伴拒绝。我认为在平时要多关注航航的举动，对于航航不正确的行为要及时制止，并明确地告诉他错在哪里，应该怎么做，做事要有耐心。另外可以鼓励孩子们帮助航航取得进步，让大家一起监督航航，在他取得进步时为他鼓掌加油，在他犯错误时指出错误之处，并帮助他改正。从他的日常表现可以看出，他是一个调皮好动，注意力容易分散，对新鲜事物好奇心比较强，自控能力比较弱，缺乏耐心的孩子。

对于这个经常惹麻烦的孩子不可经常当众批评他，盛怒之下他勒令全班的孩子不要理睬他。这种教育方法的效果并不好，时间一长，在其他孩子的眼中那个孩子成了一个调皮、只知道惹老师生气的坏孩子。我应该反思自己的言行，应该让大家一起帮助他改正自己的缺点。

我会自己穿鞋了

我学会保护自己了

晨间活动中，小朋友们在玩踩高跷。有的小朋友走得非常好，稳稳当当的走了很长一段，有的小朋友由原来的踩不上去，现在也能走上几步，在走走停停中玩得很起劲。

思思和琪琪刚开始也不怎么会玩，我就教她俩玩踩高跷的方法：先套上一只脚，走一走，找找感觉，然后坐着把高跷套上，再慢慢走，逐渐熟悉高跷的技巧。

思思学得挺认真，渐渐地也能走几步了，琪琪看见思思会踩高跷了，想和思思一起玩，结果才踩两下，就跌下来了，思思也被她撞倒摔了个跟头，一下子大哭起来，琪琪赶忙过来道歉：“你别哭，别哭嘛，我都说对不起了，我不是故意的，你就勇敢一点嘛!”勇敢两字似乎对思思起到了非常有用的效果。思思马上停止哭声说：“没关系，我学会保护自己了，我是用手撑在地上的。”两人相视一笑，又开心起来。看来，这种玩具材料不仅让他们喜欢，还使他们产生了自我保护的意识。

孩子的成长过程中，难免遇到一些挫折，我们要做的就是告诉他们，以后玩的时候要注意安全，懂得保护自我。

给孩子机会，让孩子自己去解决生活中的问题，孩子的成长将更加精彩。

老师，他亲我了！

下午孩子们都在认真的看书，这时奇奇拿着书跑了过来对我说：“王老师，这里有好多的小粘贴，你想要那一个？”这时我看到有好多的小朋友都在用书里的图案进行玩送小粘贴的游戏呢，孩子们都玩得非常的高兴，这时王佳瑄神奇地说：你们这小粘贴算什么，我还有真的小粘贴呢，并且还把小粘贴送给了自己的好朋友。“老师，岳岳亲我了。”瑄瑄走过来对我说，这时看到瑄瑄的脸上表现出了一副不高兴的样子对我说：“我不喜欢岳岳亲我。”我轻轻的走到岳岳的身边摸了摸他的小脑袋说：“岳岳，你是不是觉得瑄瑄很亲切，就像小妹妹一样，所以才去亲她的呀？”岳岳说：“王佳瑄，送我小粘贴了，可是我想要和她互换礼物，但是我没有，我才去亲她的。”瑄瑄听了之后就对岳岳说：“我不生气了。”我转过身对岳岳说：“以后你要是谢谢别人可以说‘谢谢’，也可以去拉拉他的小手，好吗？”岳岳听了之后就去忙自己的事了。平时我们经常会遇到这样的事情，所以我们千万不要伤及到孩子那幼小的心灵，要用比较轻松的态度去面对它、解决它，并且我们应该让孩子们知道“你对别人好，人家也会对你好”的道理。”

因为我长大了，要自己来上学了

今天早上，幼儿刚刚入园，像一只只欢快的小鸟，纷纷的飞进来，对我说："佳佳老师早上好"，然后像平常一样，挂上各个区域的牌子，在自己喜欢的区域里游戏。

张森皓小朋友今天来的特别的早，在门口换鞋时，那声响亮的"早上好"就让班里的小朋友都听到了，我走到门口对他也说了声："张森皓，早上好！"然后他就笑眯眯地跑到他的好朋友那去了，一边跑一边说："你们来得好早埃……"我正看着他们，张森皓的姥姥轻轻的走进来，对我小声的书："佳佳老师，张森皓是不是最近在幼儿园犯什么错误了呀？"我很惊讶，："没有呀，为什么这么问呀？"她姥姥就告诉我，原来今天姥姥像平常一样送他来幼儿园，快到幼儿园门口的时候，他突然不许姥姥进幼儿园，更不让姥姥送到教室门口，姥姥觉得很奇怪，于是悄悄的跟在了后面…….我也觉得很奇怪，于是我把他找来，姥姥问他："你是不是在幼儿园做什么坏事了？"他捏着衣角不说话，我弯着腰问他："那你告诉老师，为什么今天不让姥姥送你来教室呢？"他抬起头来，眼睛亮晶晶地说："因为我长大了，要自己来上学了。"听到他的答案，我与张森皓的姥姥相视一笑，我对他说"你做的真棒，真的长大了。去玩吧"他高兴跑了。他的姥姥释然地说："我还以为他做坏事了呢，这个臭小子。"　每个孩子都是一个小天使，我们要发现谈们的"美"小心的呵护，让他们更加茁壮的成长。

我的改变使他们变了

最近，我发现孩子们比较能说谎，犯了错硬是不承认，或者是赖到别人身上。有一次，张文锋告状说：“老师，杨靖雯给我撕了本子，”杨靖雯却说：“他先用彩笔画到我书上。”我问他们到底是谁先做的，他们俩都说对方先做的，谁也不承认。还有很多次，俩个小朋友打了架，谁也不承认先动的手。对孩子的这种现象，我很纳闷，无论我怎么问怎么说，除非有其他小朋友证明，否则，他们谁也不会承认的。我决定认真调查一下，是什么原因，使他们这样做。

于是，我多方面了解与观察，才发现造成孩子们这种现象的原因是：因为好动是每个孩子的天性，由于这种天性，促使他们会做出一些不遵守纪律的事情，比如，没事的时候，就去招惹小朋友，又害怕老师批评，认为只要我不承认，老师就拿我没办法。了解了这些，我不禁想起我平时教育方法有多么简单，以前，俩个小朋友打架，只是对那个先找事的孩子批评一顿，而不是给他们讲道理，让他们真正认识到错误。再后来，有的孩子怕老师批评，就不承认了，那么这时俩个就一起批评。久而久之，就形成了这种现象。造成这种现象的主要原因是老师的处理方法不对。看来，要想改变幼儿的这种现象，首先要改变我处理问题的方法。

找到了原因，后来再遇到这种情况，我就耐心的听每个孩子的辩解，根据他们的讲述做出正确的判断后，给他们讲道理。对那个始终不承认错误的幼儿个别教育，引导他让他明白犯错不要紧，重要的是要勇敢地承认错误，要做个诚实的孩子，不能因为怕承担责任就说谎，帮助他了解这种做法的危险，让他从心里明白自己真的做错了，这样以后才不会犯同样的错误，并且教育他们从小就养成对自己做的事要负责的好习惯。

再就是利用游戏和故事，让他们明白同伴之间要团结协作，才能发挥出更大的力量。

随着我处理幼儿之间发生争执方法的改变，幼儿说谎的现象少了，打架找事的现象也少了，所以，我相信孩子都是一样的，只要老师的教育方法对了，每个孩子都是好孩子。

公开课给了我帮助

作为以前小学教师的我，面对幼儿一张张小脸在我的面前，有很多的困难，其中如何上好一节随堂课就是我面临的诸多挑战中的一个。

从刚开始成为一名幼教教师，我就在思考怎样才能上好一节课，什么样的课才算是一节“好”课。在向老教师的请教和自己的实践操作中我发现“反思”是自我提高的一个非常有效的方式，并且，在对自己的课进行不断的反思和总结中，我确实感到受益非浅。可是，随着教学经验的不断积累，由于自身水平的局限性，这种单一的自我反思的局限性也不断显现。正在我不知如何是好的时候，我们园和南汇区新教师随堂教学考核开始了。

在一次次预备公开课、展示公开课的磨练下，我不仅发现了许多自身存在的问题，也从老教师的不断指点中，我学到很多宝贵的教学经验。非凡是在公开课结束后，专家和老教师对我的课的点评中，我不但发现了许多以前不曾发现的问题，而且也拓展了我的思路，并且在怎样上好一节课，什么样的课才算得上是一节“好”课，以及如何进行“反思”等方面有了一个新的熟悉。

在这些公开课中我感觉自己学到了很多，即有关于如何上好一节课的宝贵的教学经验。同时，公开课也是新教师与老教师与专家交流学习的一个最直接最有效的平台。在这个过程中，新教师不仅将自己的缺点和优点暴露在专家的面前，让专家为你分析、帮你改正缺点,发挥你的优势.同时，新教师也可以通过这种难得的面对面的交流方式，向专家以及优秀的老教师请教、学习，解答教学中碰到的各种问题

他会“到”了

今年我教小班，我班有个小朋友，入学好几个月了还不会在点名时喊“到”，经过观察我发现他平时与其他小朋友在一起时还好，但一遇到老师就不说话。我询问家长，家长说他在家也不喜欢说话。于是在一次点名时我站在他身边跟他说：“你为什么每次都不喊到呢?老师很想听听你的声音呢。说一次给老师听听好不好啊。”但他还是不说。以前遇到他这样我通常只是说下次要喊之类的话，但是这次我找来另一个和他比较要好的小朋友站在他身边并温柔的对他说：“你来跟这个小朋友学一下，他喊一下你再试着喊一下好不好啊?”在那个小朋友喊了声之后，“到”，我听到了一个细小的又带有些许怯懦的字眼从他的嗓子里被挤了出来。于是我乘胜追击，说：“再大声一点好吗?来，再来一次。”之后我听到了大胆而又响亮的一次喊到声，而且我看到了他脸上的笑容，自己的心情也异常的激动，喜悦之情沾满了整个心脏。一个声音从心底响起“他学会了，他喊到了”。在一次家长会时，家长听到他喊“到”，是那么的高兴。

只要用心没有什么事情是办不成的，其实每个孩子都有每个孩子的特点，就像每一本书都有一个他特别突出的主题，只有慢慢深入其中我们才会发现这些内容都是能令我们受益的珍宝。