好朋友幼儿园教案。
众所周知，对于一名优秀的教师来说，我们更需要观察自己的教育教学方式和行为，而教育笔记有益于学生可以更好地接受新知识。有什么值得推荐的优秀的教育笔记呢？以下是小编为大家精心整理的“一对好朋友”，仅供参考，欢迎大家阅读。
如果说友谊是一棵常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉；如果说友谊是一朵美丽又开不败的鲜花，那么照耀她的必定是心中的太阳。高铭鸽和苏醒赫就是一对好朋友，他们两个早上来了之后总是坐到一起。这两个孩子的床紧挨着，临睡前，两人总要说上一阵悄悄话。下午离园时，如果其中一个的家长还没来，来了的也不走，总要等着另一个的家长来了一块走。下午起床后，活动了一会儿就到间餐时刻了。今天是孩子们非常爱吃的烤排，没等老师把点心递到他们手里，很多孩子便迫不及待的一把“抢”过去香香的吃起来。分到苏星赫这里，他却没有自己吃，而是把点心让给高铭鸽说：你先吃吧。高铭鸽却不接，说：你先吃。见此，我赶紧分给高铭鸽一块：你们一起吃。两个好朋友开心的笑了。这让我不由得想起前天下午，我给了高铭鸽一块糖，可是她没拿好掉到了地上，苏星赫见状，赶忙替她捡起来，还用嘴吹吹递给了她。在大人眼中的友谊是，当你穷困潦倒最艰辛的时刻陪在你身边的才是真正的朋友，那才叫做友谊。而幼儿间的友谊却常常被大人、老师给忽视，其实孩子之间的友谊是纯洁透明的，如晶莹剔透的美玉，没有附带任何一丝一毫的瑕疵，让我这个旁观者也禁不住感动满怀。听高铭鸽的奶奶说，原来早上上幼儿园的时候，还要讲条件，比如要上一天歇一天，可是现在交上了好朋友，每天都盼着上幼儿园------有个好朋友真好呀yJs21.CoMyJS21.com更多精选教育笔记阅读
好朋友
大班的孩子已经对朋友非常重视，有时候会因为自己的“好朋友”一句“不跟你玩了”而哭鼻子。
这时候，我们应该做的就是正确的引导孩子.
今天下午，我们班乐乐大声跟我说：“老师，妮妮哭了。
”我说:“怎么了，妮妮?”“辉辉不跟我玩了”妮妮哭着说。
妮妮和辉辉是最要好的朋友，平常形影不离，因为家住的也很近，从小就认识，一起来上幼儿园，放学也一起回家。
可算得上是青梅竹马了。
一直关系很好的两人，为何突然间不一起玩了呢?我找来辉辉，并没有直接问他为什么不跟妮妮玩了，而是问他：“辉辉，老师想问你，最近都跟谁玩啊?”辉辉说：“婷婷啊!”奥，原来是这样啊，婷婷就坐辉辉旁边，他们俩一起玩，也是正常。
我又问：“是不是你最近不太跟妮妮玩啊!”“没有啊，我们还是一起上学，不过现在我的座位离她远了，我就跟婷婷玩了。
”原来是这样。
我告诉妮妮，“辉辉还是你的好朋友，只不过他还需要其他的朋友啊，辉辉是你的朋友，婷婷是辉辉的朋友，那婷婷也是你好朋友啊!”妮妮点点头。
高兴的去找他们玩了。
孩子虽小，有的时候却把友谊看的很重，这时候我们一定要鼓励他们，让他们可以与很多小朋友成为朋友。
周一对于小班的孩子还是挑战
小班的孩子们一过周六、周末两天就要有点不想上幼儿园，有的孩子早上一来就要哭，搞的家长手足无措，欲走不忍，欲留不能。其实，这是非常正常的事情，家长也不要太着急。当孩子在家里时，无拘无束，更谈不上什么规则意识，而要上幼儿园就需要一个适应的过程、转变的过程。家长不妨这样去做：
家长要明确告诉孩子，让孩子明白：“你已经长大了，该上幼儿园了，就像妈妈上班一样，这是任务”。家长要坚持送孩子上幼儿园，不要因为孩子的哭闹而妥协，让孩子误认为只要哭闹，就可以不上幼儿园了。
孩子经过两天与父母的亲密接触，似乎对父母又有了太多的依恋，心理上可能一时没转换过来，父母在接孩子时尽可能早一点，接完孩子后抱一抱，亲一亲，肌肤之亲会给孩子一种安慰，让孩子感到不是妈妈不要我了，妈妈还是很喜欢我的。
父母在接送孩子的路上或回到家后，要有意识引导孩子回忆幼儿园一天的快乐：老师带你们做哪些好玩的游戏了？让孩子说说幼儿园一天的生活，……成人以平静并略带羡慕的态度与孩子分快乐，让孩子建立良好的情绪体验。多与老师沟通，让老师多鼓励孩子，抓住任何时机表扬她，树立孩子的自信心，使孩子知道老师喜欢她。帮助孩子尽快适应幼儿园并喜欢幼儿园的生活。
大班教育随笔：好朋友一起玩
大班教育随笔：好朋友一起玩
在班里我们经常教育幼儿要团结友爱，我班有三个非常团结、非常要好的小朋友，一个是悦悦、一个是美美，还有一个是园园。她们三个好朋友每天一起入园，一起回家，就像三个亲姐妹一样，在幼儿园内也一起活动、一起游戏。
今天下午，小朋友们都在户外玩各种玩具，几乎每个玩具上都有小朋友。她们三个一边走一边看，也许是想找一个适合三个人一起玩的玩具。她们先到跷跷板边看看，这时，宇宇说：“悦悦，你来这边玩吧１悦悦说：“谢谢，我想找一个我们三个人一起玩的玩具”，说完后她们三人手拉手一起走开了。走着走着又来到秋千边，正好有一个上边没人。这时，玲玲小朋友喊了起来：“快跑啊！园园来这儿。”园园并没有高兴的跑过去，而是，三个好朋友你看看我，我看看你，一起微笑的对玲玲说：“谢谢你玲玲！我们想找一个大家一起玩的玩具”，说完她们拉着手儿走开了。她们没有找到合适的玩具，只见她们回头看了看，拉着手儿来到宽敞的土地上，做起了套圈的游戏，她们一边玩一边唱，开心极了！
今天下午，美美、园园、悦悦虽然没有找到合适的好玩的玩具，但她们三个好朋友在一起游戏的很快乐。
我感叹：有朋友真好！现实生活中，朋友们之间可以相互诉说、倾听，遇到任何困难都能齐心协力想办法一起面对，真心的祝愿身边的每一个人，都有自己的好朋友。正如一首歌唱的：千里难寻是朋友，朋友多了路好走……
找呀找，找到一个好朋友！
中班了，孩子们比小班的时候懂事多了，也更喜欢和教师交流，这样的氛围给我和孩子带来了很多的快乐。但是我也发现了一些问题,孩子们经常会流露出以“自我为中心”的心理倾向,他们“霸道”地认为:“我喜欢的东西就是我的!”这显然不会受集体的欢迎,更不利于他们健康的成长。
自主游戏的时间到了，孩子们都选择了自己喜欢的游戏，正开心的玩着。可是张朕小朋友在区角活动里玩耍时和大家闹得愉快了,哭着大闹了一场,我怎么调节他都不高兴我询问,了和他在一起玩区角活动的小朋友,他们告诉我说:“张朕抢玩具,他不给我们玩,东西都拿在自己手里,我们大家都玩不到了。”听孩子们这么一说我明白了，原来是他把玩具都揽到自己手里,不愿意和大家交流和沟通。这样小朋友都不敢接近他。
我看了看了坐在旁边小椅子上的江泽,还在那里张着嘴巴大哭,我轻轻地走到他跟前,蹲下来问:“张朕你看一看,别的小朋友玩得快乐吗?”(快乐)那你快乐吗?(我不快乐,他们都不和我一起玩,还要我手里的玩具)张朕你看一看,你的几个小伙伴们在那里干什么呢?他告诉我说:“在那里说话呀!”他们有东西玩吗?没有(这时他低下头),看着自己口袋里的玩具很不高兴,我想请你把你口袋里玩具和大家一起玩好吗?他说得时候,自己还是低头。这时我对着其它的小伙伴说:“瞧,张朕现在要和大家一起玩了,你们高兴吗?高兴!其它几个孩子一起回答我,这时的他愿意把自己的玩具,分给其它小伙伴们玩了。
事后,我给大家讲了一个故事,利用张朕的这件事,把他请到我的故事中,这样让他在听故事时知道自己这样做不对。最后,小朋友知道张朕愿意和小伙伴们一起玩耍,和同伴们一起分享玩具,我问其它孩子,你们愿意和他一起做游戏吗,孩子们异口同声地说:“愿意!”张朕的小脸蛋上也有了微笑,这时,我们一起唱了《找朋友》这首歌,有很多孩子都愿意主动地去与他做好朋友。
好朋友的魔力
不知为何，最近一段时间欣怡小朋友在早晨入园时总是有些情绪低落。不过当爸爸走后她能迅速调整自己的心情，很快融入到班级的活动中来。一天早晨欣怡满脸委屈的表情走进班级教室，这一幕刚好被她的好朋友子涵看到，因为早晨的时间非常紧张，两个人互相打了一个招呼就各自准备早餐前的活动了，欣怡的心情还是相当的低落。
早餐过后，快乐的区角游戏开始时了，只见欣怡和子涵都选择了表演区进行游戏。当她们装扮一番正要准备游戏的时候，子涵走上前问道：“欣怡，你今天早晨怎么了，怎么不高兴啊!”听到子涵的问话声，原本心情有点低落的欣怡突然抬起了头，小眼睛特别有神的看着子涵，弱弱地说：“早晨爸爸忘记给我带做好的天气预报本了!”子涵一听笑着说：“原来是这样啊，咱们去和宋老师说说，明天再带过来就是了!”说着就牵着欣怡的手向我走来。不等欣怡开口，子涵就帮忙解释说明事情的经过。当得到老师许可时，两个好朋友就高高兴兴的去表演了，欣怡的脸上又重新出现了笑容。
对于小朋友来说，朋友是他们一同游戏的玩伴，一起分享小秘密的伙伴，一同说笑一同倾诉的同伴。当她们遇到不开心的事情的时候，可能大人不能很好地站在他们的角度去理解他们的感受，可是同龄的小伙伴会是比较好的倾诉对象，相同的阅历，相似的经历最容易引发他们的情感共鸣。或许在日常生活中我们应该给予好朋友们足够的空间，充分施展“好朋友的魔力”，让小朋友在充满魔力的环境里健康快乐得成长。
我和朋友在一起随笔：好朋友排排队
本主题是“我和朋友在一起”，所以我在语言区选择了孩子们平时游戏、排队的一些照片，以及每个孩子单独的照片，让孩子们根据照片提示，找到相应的一组好朋友进行排列。龙龙和诗瑜来到了语言区，他们先是看到单独的照片快乐地把玩起来，然后又看到了大照片，龙龙找到了一张有自己排队喝水的照片，而后就开始在篮子里找单独的照片，他先找到了自己的，然后开始找自己前后孩子的照片，由于整个班孩子的照片都在一起，找了好久都没有找到，诗瑜很主动地说：“我们一起找吧！”于是两个孩子便开始在篮子里不停地翻、找……找了好久，终于把排队喝水的一组朋友都找了出来，终于排好之后，诗瑜快乐地拉着我的手让我去看……
孩子们对于自己的照片，都十分感兴趣，不停地拿起说这是谁，谁和谁在一起玩，刚开始也就是无意地随意摆弄，但玩了一阵，他们便能根据照片尝试进行排列组合，虽然两个人选择了合作游戏，但是整个班的孩子的照片都放在一个篮子里，要找到其中的几个孩子确实有一定的难度。所以可以适当把材料进行调整分组，以减小孩子搜索的范围，节约无效操作的时间：可以根据组合的照片，把孩子单独的照片分成四组摆放，而这三组内容也可以有难度、层次的递进，一份可以是三个左右的孩子排序；另一份可以是五六个孩子；另外一份可以是两个两个孩子排序组合等等，这样的材料投放应该会更有效。
小学老师一对一家访聊天内容记录范文
通过家访教师能够对学生的情况进行进一步的了解，在每一次的家访结束后肯定都会有自己的心得体会，这时就要写一篇家访记录来方便自己以后进行回顾。下面是幼儿教师教育网小编精心收集整理，为您带来的小学老师一对一家访聊天内容记录范文，希望对你有帮助。
小学老师一对一家访聊天内容记录范文(篇一)
学生姓名
xx
就读班级
五四班
学生在校表现：该孩子在校是个有礼貌的孩子，对人很宽容，由于成绩比较落后还不够自信，学习习惯不是很好，比较拖拉。
家访时间
xxxx年x月xx日
家访形式
面谈
家访资料：(学生在家学习、生活等状况：)
孩子的父母很负责，对孩子的学习抓的很紧，但孩子在生活上不太善于收拾，学习时也总是注意力分散，思想不容易集中，完成作业自觉性不够，需要家长守着。
(家长对学校、教师的意见及推荐：)
家长期望教师多给孩子鼓励，作业时多盯紧他，家长也会用心配合教师帮忙孩子改正缺点，养成良好的学习习惯。
小学老师一对一家访聊天内容记录范文(篇二)
家访事由：
向家长反映该生的学习、活动等各方面的情景。
家访资料：
1.家长向教师反映该生在家表现：孩子在家十分听话，照看弟弟，妈妈不在家的时候能够做些简单的饭菜。父母对她的学习成绩很是关心，凡是需要的书籍，虽然经济条件有限但还是尽量满足孩子。
2.教师向家长汇报孩子在校表现：该生十分认真，作为语文课代表，从收作业到作业检查到安排早自习都很用心，是教师的得力助手。从该生的家庭作业能够看到家长的细心和关注，但该生的心理素质还有待锻炼，在参加大赛时往往怯场。我期望她能多进取参加一些活动，及时调节心理状态。
家访手记：
经常会看到他的妈妈，也多次交流。这是一位朴实、严厉和艰辛的妈妈，虽然生活很难，但她很注重对女儿的培养，每一天都把女儿打扮得漂漂亮亮的，孩子也在母亲的教诲下慢慢成长，并崭露头角。芮芮是一个十分重情感的孩子。记得一天午时，我让她帮忙去买份午饭。当我从外边回到办公室时，我的桌子上放了这样一张纸条，上头写着：
对不起，xx教师，我因有急事而忘记给您买饭，请您原谅，但愿我的失误不会造成您中午没吃饭，就让这朵花(旁边画有一朵漂亮的小花)代表我深深的歉意。
衷心的提醒：教师，我发现您有点不舒服，如果吃药会让您睡觉的话，那您就多喝点水。
您最可爱的喜欢蓝色的学生：xx
那一刻，我感动，我真想立刻拥抱一下x还有什么能比学生的情感更能打动人心呢?
小学老师一对一家访聊天内容记录范文(篇三)
xx
家访事由：教师向家长反映该生在校表现
家访资料：
该生思维很灵活，写得一手好字，令其他男生羡慕。上课的专注力也很强，作业质量较高，朗读和习作方面比较突出，擅长运动，跳绳踢毽子在同学中是佼佼者。本学期参加了区硬笔书法和区踢毽子比赛。但该生也易骄傲，期望能及时调整，坚持一颗平静的心，做到胜不骄，败不馁。
家访手记：
看到x不禁让我想到：对优秀生的心理调节，我们如何把握和引导?这些天之骄子，往往生活在掌声和鲜花之中，他们更容易得到别人的称赞，而内心的虚荣也更容易膨胀，对挫败的承受本事也越来越脆弱。生活不是一帆风顺，更不是处处充满鲜花，在逆境中该怎样以乐观的心态拼搏，值得我们深思。
好朋友，分开坐
通过这件事我发现，任何事情都可能是有利有弊的，关键是怎样把不利的事情引向有利的一方面;把不利的事情转化为有利的事情，这需要我们老师多观察多发现，从而真正的找到解决的办法。
玉玉和楚琪是一对好朋友，平时总爱在一起玩，从来不打架，有的时候还上对方的家里做客，她们的父母也是非常友好，一接孩子的时候就两个一块儿接。
可是事情总是“一分为二”的，这对孩子上课的时候常常控制不住自己要说话，要不就低头悄悄玩不听老师讲课，最近我还发现琪琪的数学退步很大，可每次交上来的数学题却都是对的，这是怎么回事呢?终于有一次我发现玉玉做完了数学作业以后，琪琪就问她要，然后把它原封不动抄写下来，我走过去指着一道数学题问她会不会做，她却低头不语，原来她每次都是自己不动脑子依赖朋友帮助作题啊!这样的好朋友在一起能算互相帮助吗?想到这我突然意识到了问题的严重性，决定再不能让她们上课时候坐在一起了，要让她们分开坐。虽然她们有些不愿意，但为了孩子好，我只能这样。楚琪也逐渐改掉了依赖朋友作题的坏习惯，现在她必须自己动脑筋想问题了。
通过这件事我发现，任何事情都可能是有利有弊的，关键是怎样把不利的事情引向有利的一方面;把不利的事情转化为有利的事情，这需要我们老师多观察多发现，从而真正的找到解决的办法。
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