怎样提高孩子安全意识

“朵朵，你自己在家待会儿，妈妈下去取个包裹，记住不要给陌生人开门哦!”朵

朵妈在离家前嘱咐女儿。

“嗯!我知道呢!小兔子都不给大灰狼开门，我能给陌生人开门吗?”朵朵做出一

副很老练的样子给妈妈看。

“我的女儿真聪明!安全意识大大的有啊!等妈妈一会儿，我马上回来。”妈妈鼓

励道。

“我是谁啊!妈妈你放心去吧!”朵朵显然相当自信。

俄罗斯教育家乌申斯基曾说过：“如果你养成好的习惯，你一辈子都享受不尽它的利息;

如果你养成了坏的习惯，你一辈子都偿还不尽它的债务。”孩子时时能注意自己的安全，就是一种良好的习惯，因为平安是幸福的重要基础。养成良好的安全习惯，要注意每一个细节，不能让四处寻觅机会、时刻想钻空子的这只名为“伤害”的大灰狼得逞。

对孩子进行哪些安全教育

人的行为70%以上都是习惯行为。我们要想让孩子养成良好的安全习惯，必须要让其认识到养成好的安全习惯是非常重要的，还要引导其心灵深处对产生好习惯的渴望;特别要建立必须遵守好习惯的约束机制，从而逐渐铲除“习惯性违章”赖以生存的“土壤”，使新的好习惯得以建立。下面是一些必须养成的安全习惯和必须有的安全意识。

1.记住一些重要信息。孩子要尽可能早地记住自己的姓名、家庭住址、父母的全名及联系电话和工作单位、紧急求救电话号码，以备孩子不小心走散或遇到危险时呼救或及时与父母取得联络。

2.不玩火、水、电。要从小就告诫孩子：

远离火柴和打火机一类易燃引火物，不可开启煤气开关，更不能用手去摸明火;玩鞭炮和焰火时要特别小心;

大人不知情时，不要扭动自来水开关，切不可自己进浴室随意开启热水龙头，甚至在浴室里推、拉、打、跳;

在湖、河边上玩耍，要在安全地带，决不要乱跑乱蹦，以免失足误入水中;

不能去触摸正在运转的电风扇等电器产品，更不可用湿手去摸电器的开关、插头;千万不要将手指、别针、回形针等放进插座，以免触电。

3.远离尖锐危险品。告诉孩子，不要把铅笔、筷子、冰棍、玻璃瓶或尖锐的东西拿在手里或含在嘴里到处跑;也不能随便拿刀、剪或其他尖锐器物当作玩具，这样不但容易伤了自己还可能会扎伤他人。当然，孩子大点后，必须教会他正确使用刀、剪等用具。

4.防止异物入体。不随便把东西如小石头、花生粒、瓜子、小纸团等放入口腔、鼻、耳，以免发生意外;不可拿清洁用品或杀虫剂喷着玩;不可随便捡食地上或桌上的东西;不要用塑料袋或棉被蒙头、把绳子绕在脖子上或躲在柜子、箱子里，以避免窒息之险。

5.避免运动受伤。教育孩子，不做危险性游戏，在运动或游戏时注意规则，按顺序进行，避免碰撞或因抢夺玩具受伤或受到破损玩具的伤害;教育孩子，尽量不要攀缘登高或从高处随便跳下;不拿超过自己承受力的东西;更不可在阳台、窗边及楼梯口嬉戏，避免发生坠楼和滚下楼梯。

6.交通出行要注意安全。从小就要教育孩子遵守交通规则，不在马路上停留和玩耍，过马路要走人行横道;给孩子讲解一些交通标志和交通指示灯的意义。野外旅行散步时，教育孩子不得随便采摘花果，抓捕昆虫;更不能将野外的花果等物放入口内，避免中毒等意外事故发生。

7.提高警惕，保护自己。告诉孩子，单独在家时，如有陌生人来访，不要私自开门，不经大人同意，不能吃陌生人给的食物，不接受他人的诱惑，以免被骗。

儿童受伤种类一般有：骨折、挫折伤、擦伤、扭伤等，事故发生地点最频繁的就是户外活动场地、游戏设施等处，例如滑梯、秋千、攀登架等。

帮孩子远离不健康的模仿

好奇是孩子的天性，模仿也是孩子的本能，12周岁以前，孩子对外界事物的认知主要是通过模仿来完成的。这个年龄段的孩子，缺少对危险的辨识能力，家长须格外注意，您的安全意识和谨小慎微的习惯是孩子最好的榜样。

当然，还要帮孩子远离不健康的模仿。比如，根据孩子的年龄，为其挑选一些适合观看

的动画片、影视剧，让孩子远离暴力、血腥的影视剧。

怎样对孩子进行安全教育

一、将安全教育渗透于游戏和生活中。安全教育与孩子们的游戏融合在一起，并更多地与生活相结合，孩子就会在玩耍中自己体会到什么是安全的，什么是不安全的，逐渐形成安全意识和应对危险的能力。

二、教育要采用启发和诱导的方式。一些安全忠告，要想让孩子快乐地接受，不产生逆反心理从而做出更危险的行动，就得讲究艺术性。比如，当孩子攀爬的高度超过了规定以后，要迅速地走到孩子身边，亲切和蔼地要求他表演水平式的攀爬;当孩子搭的积木过高时，可以建议孩子造一座宽广但不是很高的教堂。

爱心提示

*丹麦的孩子两岁半时就开始接受交通教育，并被邀请加入儿童交通俱乐部;6岁时，开始在学校接受交通教育;8岁时，开始知道为实现交通安全目标所应该采取的行动、预防和减少交通事故的手段和措施。

*芬兰交通安全教育协会出版发行了各种有关交通安全教育的材料和教材，其中最主要的教材是为4～12岁儿童编写并附带光盘的《儿童交通安全指南》。其中许多插图就同一内容从正反两方面进行对照，给孩子们留下深刻的印象，收到事半功倍的效果。

三、积极参与进行现场教育。孩子第一次接触某一危险物，对一些游戏设施还未完全适应，或尝试某些具有危险性的活动时，要和孩子一起讨论、分享安全使用这种器械或设施的方式方法，并指出可能存在的危险以及如何避免危险发生的经验;然后，在孩子尝试时及时给予适当的安全指导与提醒。

养成好习惯有诀窍

孩子幼儿年龄小，知识经验少，模仿性极强，父母要时刻注意为孩子树立安全行为的榜样。例如，看到爸妈使用工具、餐具、电器时总是小心翼翼，孩子自然也会小心。父母要通过言传来促进身教，使身教与言教结合起来，进一步培养孩子的安全意识和技能。比如，妈妈在做饭的时候，可以边示范边讲解：“当我炒菜的时候，我非常小心地不去碰摸铁锅的边缘，这样就不会被烫伤。”

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怎样让孩子有创意

3岁的孩子用一个贝壳和一个海螺玩“猫捉老鼠”的游戏。他们两手分别拿着“猫”“鼠”，比划着一场“猫”“鼠”大战，还用不同的声调为“猫鼠”创编对话，非常新颖有趣。孩子们的举动，让我体会到孩子身上表现出的创造力量，也使我思考如何保护和发展他们的创造力。

有一次，我们班有个小朋友把一盒牛奶倒进金鱼缸，结果金鱼死了。结果很伤心的边哭边问我：“你说喝牛奶营养健康，金鱼怎么喝死了？”我想，创造无论对成人，还是孩子来说都不是一件容易的事。因此，创造过程中常常要面对失败的风险。我们大人的一次责骂，可能会让他们缩手缩脚，把心爱的金鱼养死了，可能让孩子伤心的不敢做第二次尝试，创新意识就这样消失匿迹。如果给孩子一个安全的环境，鼓励多尝试，即使不合规矩，也应教给他正确的做法来代替责骂，帮助孩子建立自信。随着孩子的成长，他们的经验丰富了、能力增强了，他们会坚信自己有能力尝试多种方法来解决难题。

思维是创造力的核心。创造的思维，也就是发散性思维。经常和孩子进行思维的游戏，能帮助他们提高发散性思维的适量。在家中，家长和孩子可以玩词语接龙的游戏，看谁接的快和准确。还可以玩“开放性问题”例如，一家人共同回答：“妈妈和警察有什么不同的地方？”“猫和冰箱有相同的地方吗？”鼓励孩子大胆创意，不及对错。你会发现孩子说出的答案会多过大人。这样的亲子游戏不仅孩子们喜欢玩而且还能促进亲子间的关系，帮助孩子的创造力在求新求异中得到发展。

提高幼儿爱护植物的意识

接下来的几天，我通过观察，发现幼儿们会在早晨进校时或区域活动的时候，围在玉米种植区旁一起观察交流，发现问题还会及时的提出来，他们还会提出问题，别的小朋友会为他解答或找老师帮助。我也会用夸张的语言，如：谁来帮帮我，我快要淹死啦！让幼儿一定要注意不能给植物浇太多的水，不然它会死的。并让幼儿来模仿怎么去帮助照顾植物。足球即时比分

由此，我觉得通过这个活动，幼儿们的语言表达能力与观察能力都得到了提高，并且他们还能相互交流讨论，增强了幼儿之间的友谊，提高了幼儿爱护植物的意识。

怎么样的批评孩子才愿意听

在与孩子、家长的沟通中发现，当孩子犯了错误时，我们的第一反应往往会是火冒三丈，对孩子进行一顿批评，希望孩子永远记住前车之鉴。但往往适得其反，因为那不是正确的批评方式。那么，怎样得批评，孩子才愿意听呢？一、给孩子辩解的机会我们成人要先控制自己的情绪，耐心倾听，让孩子把内心真实的想法说出来，以便指出症结所在，再决定对孩子说什么、做什么。我们要以这种诚恳、客观的态度对待孩子，相信孩子们一定能体会到我们的心情，并乐意接受我们的批评。二、就事论事当孩子有错时，我们的家长往往会一一历数孩子的过去，这样孩子不但不愿意听，还会产生强烈的抵触情绪。一旦观点对立、感情隔阂、即使再正确的话，孩子也难以听进去。其实，我们家长应该就事论事，给孩子摆事实、讲道理、并教给孩子正确的行为方法。三、正面引导要态度冷静，语意明确，要从正面去教育，避免使用训斥等消极方法。遇到问题时，进行客观分析，从积极的一面进行引导，让孩子自己认识到错误，正确的认识自我。四、以孩子的眼光看待问题以孩子的眼光看待孩子，能使父母与孩子请相通、心相连。要做到这一点，首先要转变以父母为中心的观念，不要以成人的心态要求孩子。孩子有了错，家长们不要强行让孩子认错，不妨把自己和孩子交换一下位置，一会一下孩子的心情，用孩子能接受的语言批评孩子，才能使孩子乐于接受。

让孩子愿意提问

怎样提高观摩教学的实效

观摩教学活动是教师相互学习、交流的一条重要途径，也是幼儿园开展教学研究、探索教学方法和规律的一种重要形式。据调查，目前有相当一部分幼儿园的观摩教学活动不但不能调动教师学习、工作的积极性，反而成了教师的负担。究其原因，主要存在以下几个误区：误区一：把“观摩”等同于“临摹”。观摩者被动地记笔记，生怕遗漏片言只语，回去不好交差。误区二：把“切磋”等同于“找茬儿”。观摩结束后的切磋是必不可少的，但有些人比较喜欢找别人的缺点，于是“切磋”变成了“找茬儿”。其实，一次观摩活动便是一个窗口，透过这扇窗，除了看到教师的教育理念、教学风格、教学技能技巧、教学方式方法外，还有从幼儿身上折射出来的情感、态度、兴趣、知识、技能、能力以及幼儿园文化、社区、家庭对幼儿产生的影响。观摩是学习，教师的学习不是靠外部的灌输，而是在自己原有经验的基础上不断探索、研究、验证、发现，不断吸收、同化各种新信息，从而建构、整合成“自己的”教育理念、形成教育能力的过程；观摩也是研究，教师的研究就是在教育教学工作中发现问题、研究问题、解决问题的过程。怎样提高观摩教学的实效呢？笔者认为可以从以下几方面着手：一、正确认识观摩教学1、参与者均为活动的主体。从观摩教学的目的出发，参与观摩活动的所有人员都应该是活动的主体，大家应该平等交流、协调合作、共同研讨。可以先分组研讨，再集中小组意见到大组汇报。这样，所有参与者都能在原有基础上得到不同程度的提高。2、活动应是研究的案例。提供给大家观摩的活动应该只是同与会人员共同研究、探讨的几个案例而已。既然是案例，不妨让执教者先自述活动设计的背景和试图达到的目标、效果以及活动后的得失；观摩者则围绕研究的主题对活动进行“会诊”，即结合自己的经验阐述自己的观点、理由，然后提出建设性意见。诸如目标定位是否恰当，活动过程是否体现以幼儿为主体，是否围绕目标循序渐进、层层深入，是否调动了幼儿的主动性、积极性和创造性，等等。3、反思必须付诸实践。活动后所有参与者都应该进行反思，执教者应及时把大家的意见进行整理，取长补短，实践验证，观摩者也应及时结合自己幼儿园的具体情况进行总结、尝试，真正把获得的信息整合为自己的理念，内化为自己的能力。二、加强观摩计划性作为承办方，观摩教学的内容应该体现课改精神，应当是列入本学期教科研工作计划之中的内容，可以是研究过程中成功经验的推广，或者将研究中遇到的难点、热点问题拿来与同行共同探讨，而不是哗众取宠，临时找一个所谓新奇的内容，否则不但不能真实反映本园、本班的教育和研究情况，促进师幼共同成长，反而会打乱幼儿园正常的教学秩序，产生一定的负面影响。活动前的集休备课、试教研讨是需要的，但是不能把幼儿当成道具、演员一遍又一遍地训练操作，应多思考活动是否符合幼儿的需要，是否尊重幼儿的人格，是否顾及幼儿的个体差异，是否促进幼儿的发展，是否有利于幼儿主动、有效地学习。作为观摩者在观摩前也应对即将观摩的幼儿园的研究课题和活动目标、内容、环节以及幼儿年龄特点等有个大致的了解，明确观摩的目的，避免观摩的盲目性。三、提高观察记录的科学性观摩离不开观察，观察是观摩活动的前提和条件。从不同目的、不同角度去观察同一对象、同一事件，会获得不同的信息与结论。记录是观察的一个辅助环节，有利于教师的自我管理和反思成长。1、制订观察计划。为了提高观察的科学价值，教师有必要在观察前制订计划，明确观察的角度、次数和时间，这样才能保证所获取信息的客观性、真实性。2、克服主观倾向。一是观察者的主观感情色彩。有些教师盲目崇拜权威，认为名园名教师的做法都是好的；对名园的幼儿，容易看到其优点而忽视其弱点。这种“有色眼镜”就不可避免地使观察的客观性发生偏差。二是观察者放任现象。在观察记录了部分内容后，观察者会觉得自己对教师、幼儿的行为已经心中有数了。在此后的观察记录中，就会有意无意地凭老经验来判断和记录。这样，资料的积累便会缺乏客观性、准确性。3、讲究记录方法。在观摩过程中，观摩者顾此失彼的现象是经常发生的，有时为了记录而无法观察师幼的行为表现，有时为了观察师幼的行为而无法作记录。讲究观察记录方法，一是要求观察者抓住与观察目标有关的重要信息，二是要力求采取简便易行、省时省力的方式，迅速记载观察内容。可以采用表格打勾、文字描述、录音录像等多种形式相结合，尽量做到快、细、全。只有观察记录科学、合理，活动后的研讨才更有针对性，也更有价值。四、评价应有利于师幼成长观摩教学活动中少不了评价。评价应当是全面的，兼顾知情意三个方面。评价的目的是改进教育工作，促进师幼成长。评价应注重教育观念与教育行为的关系，既要结合具体的活动情景，又要超越具体的教育情景，以发现在教育活动中存在的问题。要注重教师的自我反思和集体反思。即评价者用问答方式发表自己的意见，被评者作相应的解释，这样双方的思想多次碰撞，都能从中获益。事实证明，这种民主、平等的、对话式的观摩形式深受广大教师的欢迎。

怎样提高幼儿的交往能力

亮亮是个聪明漂亮的小男孩，今年5岁，已经上幼儿园大班了，可亮亮的老师发现他在幼儿园很不合群，他很少参与小朋友的游戏，总是自己一个人玩。其实，像亮亮这样的幼儿在日常生活中我们经常见到，他们在自己家里可能爱说爱笑，但在集体中，就明显表现出交往能力差，不习惯或不愿与人交往。其实交往是人类生存的基本需要，也是现代社会对人的基本要求，而幼儿的社会交往更是生长发育与个性发展的需要，是社会化过程中最为重要的内容。目前，由于家庭、社会等多方面的原因造成了不少幼儿过度地以自我为中心，他们任性、自私、孤僻，不懂得分享与合作，不愿与他人交往。面对这样的幼儿，教师不妨尝试以下的方法：一、以身作则，做个交往的模范喜欢模仿是学前儿童的心理特点，同时也是他们一种重要的学习方式。在生活中，教师是幼儿进行模仿的主要对象之一，教师的言行举止、待人接物的方式及态度都直接或间接地影响着幼儿。如果教师个性开朗、喜欢交往、与他人友好相处，幼儿耳濡目染，就会自然而然地去模仿教师的交往行为。相反如果教师个性孤僻、生活闭塞，甚至与本园教师都很少交流，幼儿也就很容易去模仿这样的待人方式。因此，教师要注意自己的言行，要以身作则，为幼儿树立一个良好的榜样。二、创造条件，提供交往的机会交往能力是在与他人的接触中形成和发展的，如果没有这样的机会，儿童的交往概念就很难形成，交往能力也就很难发展。教师应该为幼儿创造条件、提供各种机会，让他们在实践中学习交往，感受交往的快乐。如可以让幼儿园内不同班级或不同年级的幼儿一起活动；可以带幼儿到社区去，让他们结识更多的人；可以让家长多带孩子去参加一些朋友聚会，增加孩子与他人交往的机会。三、及时强化，鼓励幼儿的交往行为幼儿都喜欢被表扬。教师对于不合群的幼儿偶然表现出的良好交往行为要及时表扬和鼓励，从而起到强化该行为的作用。如，原本不喜欢接受邀请的幼儿某次接受了其他小朋友的邀请参加了他们的游戏，就要及时表示认可和肯定：如果是幼儿主动提出要参加其他小朋友的活动，更要给予多多鼓励；同时要为幼儿提供游戏的场所和感兴趣的玩具，使他们能够很愉快地进行游戏和活动，在无形之中强化幼儿的交往行为。总之，教师要不厌其烦地、热情地鼓励幼儿多参加集体活动。四、开展游戏，培养幼儿的交往兴趣游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏中培养幼儿交往的兴趣与能力也是一条重要途径。如在角色游戏中，幼儿可以扮演“医生”“教师”“售货员”等角色，而这些角色在游戏中必然要和“病人”“学生”“顾客”进行交往，在这种愉快的游戏中，幼儿的交往兴趣自然而然被激发出来。此外，通过角色扮演，不但强化了幼儿的交往意识，也会使其交往行为自觉或不自觉地迁移到实际生活中去。五、教些方法，提高幼儿的交往能力幼儿缺乏生活经验，更缺乏交往经验，为了使幼儿能够与他人友好相处，成为群体中受欢迎的人，教师可以教给幼儿一些简单而实用的方法，如言行要有礼貌，幼儿只有讲礼貌才会受人欢迎，小朋友才会喜欢和他一起玩；要遵守一定的规则，如在游戏中要遵守事先定好的规则，否则就容易发生矛盾，造成不友好的气氛；要主动帮助别人，一个乐于助人的幼儿能获得同伴的喜爱，也能获得更多的朋友，这些方法都有助于提高幼儿的交往能力。要使一个不合群的幼儿变得善于与他人交往绝非一朝一夕的事，但只要教师坚持从以上几个方面去引导和教育，相信一定会有所收获。

怎样爱孩子

怎样提高宝宝的睡眠质量

睡眠对于宝宝来说十分重要，在睡眠中宝宝生长激素的分泌是平时的3倍，由此可见充足的睡眠对宝宝的生长发育非常关键。夜尿频繁、入睡困难、易惊醒等问题都会造成睡眠质量下降，因此，在睡觉前后对宝宝进行抚摩能够预防这些问题发生，如果宝宝已经出现上述症状，通过抚摩也可以得到改善。

1、提高宝宝唾眠质量的抚触与按摩

功效：使宝宝能够迅速从兴奋中逐渐恢复平静，并且安然入睡，还能改善宝宝因为处在黑暗中而感到的不安、烦躁。

2、抚摩步骤

步骤一：将宝宝平放在床上，妈妈将双手搓热后，掌心贴在宝宝的脸上，上下轻轻按摩3次。然后再将拇指的指腹置于宝宝前额，向后梳理至后脑的发际3次。

步骤二：将双手虎口张开，其余四指并拢，分别放在宝宝颈部的两侧，然后用四指的指腹和掌面反复斜擦颈部3遍，两手交替进行。

睡前抚摩的动作应当舒缓，尽量避开可能会引起宝宝兴奋的部位，必要时可放一些轻松舒缓的音乐以帮助宝宝快速入睡。

步骤三：将左手掌心紧贴在宝宝的腹部，右手叠放在左手背，以肚脐为中心顺时针按揉3圈，然后再逆时针按揉3圈。

步骤四：将手弯成铲子状，用空掌平稳而有节奏地拍打宝宝的四肢。左手拍打右上肢和左下肢，右手拍打左上肢和右下肢，方向由上向下拍打，各拍打3次。