我是幼师我骄傲的演讲稿。
毫无疑问，作为一名优秀的人民教师，我们需要对自己的教育学情况和效果进行分析和思考，而教育笔记可以帮老师总结教育经验与不足。那么，有哪些值得参考的教育笔记呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《我还小》，但愿对您的学习工作带来帮助。
星期天，我去逛超市，正好碰见我班的xxx,他爷爷带他到超市买了很多好吃的，结完账后，爷爷把其中最小最轻的一个袋子递给了他。
爷爷：“来，帮爷爷一个忙。”
孙子赶紧把手藏到背后，说：“我还小，提不动。”
爷爷说：“这么多袋子，爷爷一个人提不动，你帮忙提一个。”
孙子依然不肯把手伸出来，说：“奶奶最疼我了，她是不会舍得我提袋子的。”
无奈，爷爷只好自己提着大包小包的在后面走，孙子空着手在前面走，不时的催促爷爷：“快点，快点。”
看到这一幕，我的心为之一颤，现在的孩子怎么了，怎么不知道心疼老人呢?所以星期一上学的时候我叫住了他的爸爸，我将星期天看到的这一幕告诉了他，他看上去很无奈。他说：“由于我和他妈妈比较忙，所以孩子从小就交给他爷爷奶奶照顾。都说隔辈亲，一点儿都没错。老人什么事都帮孩子做，结果导致孩子自己把自己当贵族。”
听到他爸爸这么说，我一下子明白了。于是，借着一个机会，我对他说：“xxx,我给你讲个故事吧!从前有一个小朋友叫小明。他有一个美满幸福的家庭，可在他六岁那年，她的妈妈得了很严重的病，他的爸爸在这个时候离开了他们，从此只有他和妈妈相依为命。为了照顾妈妈，小明每天5:30起床做饭，给妈妈吃饭喝药，。放学回家后，一边做家务，一边做作业，一边照顾妈妈。因为家庭困难，他从来不买零食，不买新衣服，相反，他还抽空去捡瓶子卖钱，补贴家用。你说，如果你是小明，你会怎么做?”
他惊讶地说：“小明真厉害。”
我进一步启发孩子说：“你也可以和小明一样，比如，你下一次和爷爷奶奶出门，可以帮爷爷奶奶拿东西，搀扶爷爷奶奶上下车，那时，你会发现有很多人夸奖你的。”
孩子：“真的吗?那我下次和爷爷奶奶出门的时候，我也要那么做。”
目前，很多家长把孩子想的过于弱小，认为他们这也不能干，那也不能干，这样只会使孩子对自己的能力缺乏信心。其实，对于孩子来说，他们在成长过程中，孩子萌发想要独立完成一些事情的想法甚至自己去做，可是被老人的‘关爱’淹没。YJS21.cOM
家长应该让孩子做一些力所能及的事，开展家庭爱心活动，多给孩子讲一讲孝敬老人的故事。从小培养孩子独立完成事情，自己的事情自己做，要让孩子关心集体，关爱社会。
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教育随笔：学会感恩别说孩子还小
学会感恩别说孩子还小
在现实生活中，我们经常可以见到一些不停埋怨的人，“真不幸，今天的天气怎么这样不好”、“今天真倒霉，碰见一个乞丐”、“真惨啊，今天摔了一跤”……这个世界对他们来说，永远没有快乐的事情，高兴的事被抛在了脑后，不顺心的事却总挂在嘴边。每时每刻，他们都有许多不开心的事，把自己搞得很烦躁，把别人搞得很不安。
我班有个学生，他整天跟着我，叙叙叨叨一些事。有一天，他跟我说他经常倒霉，到现在总有80多次了。要知道他现在只是一个二年级的小孩，可是看他的样子，似乎真是觉得自己很不顺，一副闷闷不乐的样子。这让我这个做老师的，突然感到肩上又有任务了，我觉得对这帮小孩，也该对他们进行感恩的教育。人生在世，不可能一帆风顺，种种失败、无奈都需要我们勇敢地面对、豁达地处理。
通过一节班队课，我首先向孩子们述说了西方的“感恩节”，告诉他们这一天，很多西方人会赶回家里与父母团聚，感谢父母的养育之恩。告诉他们人要在感恩中活着，感恩于赋予我们生命的父母，感恩于给我们知识的老师，感恩于帮助、关心和爱护我们的那些人，感恩于我们的祖国，感恩于大自然……感恩地活着，你才会发觉世界是如此美好。日常生活中经常发生的一些小事情，有些是不可避免的，有些是无力改变的，有些是无法预测的。能补救的则需要尽力去挽回，无法转变的只能坦然受之，最重要的是要做好目前应该做的事情。在现实生活中，我们常自认为怎么样才是最好的，但往往会事与愿违，使我们不能平静。我们必须相信：目前我们所拥有的，不论顺境、逆境，都是对我们最好的安排。若能如此，我们才能在顺境中感恩，在逆境中依旧心存喜乐。告诉他们，英国有位作家萨克雷说：“生活就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。”这样孩子们就知道是一味地埋怨生活，变得消沉、萎靡不振好？还是对生活满怀感恩，跌倒了再爬起来好？
感恩是一种处世哲学，是生活中的大智慧。感恩不纯粹是一种心理安慰，也不是对现实的逃避，更不是阿q的精神胜利法。感恩，是一种歌唱生活的方式，它来自对生活的爱与希望。
中国人似乎根本不知道有这样一个洋节。在很多中国人眼里，“感恩”这个话题太严肃了，而中国的传统教育中也有“施恩不图报”的观念。但是在实际中，我们发现对孩子们进行感恩教育是非常必要的。
我说我做我成长——我的课堂我做主
镜头一：活动《装扮我的好朋友》进行中，当孩子们看到我事先准备好的大卡纸时，都不由的尖叫起来，这是专门为他们量身定做的纸张，是孩子们以往作画时从未用过的。安抚好孩子们的情绪，我们决定开始活动。因为纸张和空间有限，所以在征得他们的同意后，决定从中选出两位小代表，首先是上课时表现要好，包括精力集中、积极回答问题，其次是在平时能够与小伙伴们和平相处、乐于助人的代表，定好标准之后，我们开始投票选举，最终，孩子们选出刘亦辰和李若嫡为他们的代表。随后，两人的身体轮廓被印画在纸张上，每个孩子都翘着头饶有兴趣的看着，像是在欣赏，是幸福、快乐的欣赏。两张大大的身体轮廓纸张挂到墙上，两个大家公平选出的代表站在一旁，准备涂色添彩喽!男孩组要求给刘亦辰涂色，女孩组要求给李若嫡添彩。看！孩子们忙活的不亦乐乎：有负责选色的、有负责画的、还有在代表旁边转悠着看小代表身上的独特地方、甚至有人还做指挥工作······看着孩子们忙着、乐着，心里那股高兴劲儿没法说！大作完成！孩子们欢呼着、跳跃着。课堂，是教与学的互动过程，能够在这个过程当中快乐地度过，是多么有乐趣的事情！镜头二：每次的音乐活动，或是因为好听的音乐，或是因为同伴间交流合作的快乐，或是因为孩子们的好伙伴——乐器给他们带来的趣味，孩子们总是那样的投入与痴迷。活动《山谷回声》进行中，孩子们依然表现出往日的那种积极与激情，在节奏问好之后，进入语词节奏模仿环节，在运用歌曲内容让孩子们模仿时，竟有孩子边说边加上相应动作，我不禁为孩子们感到高兴，突快、突慢、渐快、渐慢，我和孩子们在节奏的变化中享受着别样的快乐；接下来的分组游戏中，孩子们更是不分你我的踊跃表现着，每组四小节、两小节、一小节甚至一拍，在老师不断加大难度的同时，孩子们迎难而上，依旧兴趣浓厚地跳着、舞着；乐器宝宝的出现又让活动进入高潮阶段，依据所好选择乐器、演奏乐器，一切都是那么秩序井然，欣赏着孩子们的大作，我满心欢喜。一堂有趣的音乐活动马上就要结束，又发现孩子们还是那样的陶醉于其中，我看到了孩子们面前的桌椅，于是，又一次质朴的演奏开始啦！在桌椅间的敲敲打打中，我看得见：孩子们笑的是那样真诚、欢心和满足。音乐，带给我的孩子们许多许多，孩子们享受和收获了许多许多。音乐，会在孩子们的耳边永远回响，会在孩子们的身边永远驻留！镜头三：故事总能让孩子听得津津有味、兴趣盎然。这天饭前时刻，我又让孩子们回到了故事王国中，《皮皮鼠吃跳跳糖》的故事中，一双双小眼睛聚集我，眨都不眨的样子，让我丝毫不敢怠慢，有感情又比划的讲着说着。四只皮皮鼠的小调皮样、每次出现小小“事故”去医院，都会引来孩子们一阵阵大笑，看着孩子们乐呵呵的样子，我也满心欢喜。因为听的认真，因此问题回答的完美无缺，我也当然很是欣慰。其实，故事也因此应该告一段落，忽然一下想起，前一阵教给孩子们的手指游戏《三只猴子》，每次孩子们都玩得乐此不疲。这个故事的情节跟它有些相像，何不把故事改编成有趣的手指游戏，让孩子们在闲暇时刻玩玩乐乐呢？我和孩子们开始改编，大家一起“出谋划策”。“老师，皮皮鼠在床上跳的可以和小猴子的一样。”“掉下床来的时候可以说是有一只皮皮鼠掉下床。”“第二次的时候不是床啦。”“不是床改成柜子不就行啦！”“然后再是衣橱和厕所。”“最后还得有从医院回来的呢！”在孩子们的商商量量中，我们改编成功：四只皮皮鼠在床上跳，有一只掉下床磕破头，爸爸穿好衣服送它去医院，没有皮皮鼠在床上跳；三只皮皮鼠在柜子上跳，有一只掉下柜子可破头，爸爸穿好衣服送它去医院，没有皮皮鼠在柜子上跳；两只皮皮鼠在衣橱上跳，有一只掉下衣橱磕破头，爸爸穿好衣服送它去医院，没有皮皮鼠在衣橱上跳；一只皮皮鼠在厕所里跳，掉进了马桶磕破了头，爸爸穿好衣服送它去医院，没有皮皮鼠在厕所里跳；四只皮皮鼠回到了家，从此不再吃跳跳糖，不再乱蹦和乱跳，终于安静的睡着啦！孩子们说着、做着、笑着、乐着，而我在一边看着、听着、欣慰着、骄傲着······
我运动我健康
九月我们又迎来了一群可爱的宝贝。他们从一开始的或好奇或哭闹。到现在能享受在幼儿园的生活。短短不到一个月的时间，我们的宝贝就有如此的成长，令我们欣喜的同时又不禁回忆宝贝们究竟是什么时候开始有这一连串的变换呢?
也许是从宝贝们学做操开始的，音乐声响起，就有的宝贝跟着音乐律动起来。摆动小屁股的样子别提有多可爱啦!有的宝贝好奇的睁大眼睛注视着老师的一举一动。还有的宝贝竟然停止了哭声好奇的注视着一切。
从那一刻开始，我们宝贝第一次集体开始真正意义上的上课了。跟着音乐一起做再跟着老师做分解动作最后完整做一遍。虽然看起来有点单调，但是对于我们的宝贝来说却是一次全新的体验。能和小朋友一起跳操是多么有趣的一件事情啊!他们总是精力充沛的跟着老师一遍一遍的跳，还有不少家长晚上打电话说宝贝回家给他们表演节目了。家长对于宝贝们的点滴进步都惊喜不已。
第一次学习早操、第一次在做操间隙排队喝水、第一次到外面去做操。我们和孩子一起经历了这么多的第一次。我们了解那个动作对于孩子们来说比较难、怎么样将动作变成一个个故事讲解给孩子们听。而孩子第一次的处女秀也带给我们惊喜，他们极强的韵律感、较好的记忆力。都让我们对于这些孩子有了一个重新的审视，让我们进一步了解班中孩子的每一个特性。也更知道怎么样能更好的与他们相处。
我快乐，我自豪！
今天是六一儿童节，一大早就来到幼儿园迎接可爱的孩子们。引入眼帘的孩子们一个个异常漂亮、帅气，而且，来得也特别早，想来也是按耐不住心中的兴奋之情吧。
8：30，活动准时开始，我们先在教室进行游戏，过河拆桥，根据家长性别的不同设定了不同的难度，爸爸们需要抱着或背着宝宝们进行；而妈妈们则是妈妈走，宝宝帮忙放。游戏开展地异常激烈，家长们、孩子们的叫喊声响成一片，仿佛家长们也回到了童年。
接下去的游戏是夹蘑菇丁，孩子们表现得也很棒，家长们比孩子还激动，不断给自己的孩子加油！
最后就是亲子制作饼干了，大家都开动脑筋，各展所长，做得可好了，家长们都笑得合不拢嘴了，照相机的快门都没有停过呢！由此可见，家长们应该是比较满意的吧！
活动结束后，看了中班孩子绘画的作品，看到了大班孩子制作的亲子装，看到了孩子和家长的服装表演，真的好好！
家长们一个个从身边经过，全都面带微笑，应该都很满意吧！我觉得今天整个幼儿园的活动都是成功的，我为能够在这个幼儿园工作而感到快乐，而感到自豪！
中班儿童日记：我体验，我快乐！
亲子野趣行，其乐融融，野营活动后，孩子们用自己的语言表达了对活动过程中的感受和想法，这种“自然的课堂”更加激发了她们学习的探索兴趣。
今天天气很冷，老师带着我们和爸爸妈妈一起去老鹰山寻找宝贝，在山上，我和爸爸可以厉害了，刚开始我们一下子找到了老师在寻宝图上的树叶、石头、树杈，就是找不到我们要的虫子，于是我爸爸和孙萱爸爸就开始到处找呀找，这里找一找，那里找一找，泥土里找，没有，后来孙萱爸爸说：把石头拿开来看看，有虫子，我看到了，陈妍萱听到了也跑过来了，我们一起用树杈挖呀挖
，终于挖到了我要的蚯蚓可开心了，我爸爸找到了西瓜虫，陈妍萱找到了毛毛虫。我们还一起找到了一棵树，发现树上还有果实呢。
中一班：黄翔
儿童日记：
今天我们一组做的木工是书架。老师说我们做的书架可以放到我们班级的图书区。我们可开心了，可以拿到班级去了。我们商量好后，大家都分工去找材料了。我找到了一块很大的木板，他们说可以做书架的隔板。可是太大，需要锯成好几块，因为书架的隔板也需要好几块的。我不会锯，我请爸爸来帮忙。爸爸很快就帮我锯好了。然后我们一起将隔板和侧面，顶端，底部用钉子连接。一个书架就做好了。我们还用记号笔、颜料装饰了书架，这些本领都是老师教过的哦。我觉得我们的书架很漂亮，我会写自己的名字，我还把名字写在书架上了。有的小朋友不会写名字，但是他们写了学号。哈哈，好开心的一天，大家知道这是我们做的书架啦。
我很累
每天早上，幼儿园里的音乐一响，小朋友们就纷纷拿起自己的沙包、皮球随音乐做起操来。根据他们的队形，我一看佳佳还没来，就让小朋友去叫他，可是他还没来。到底是怎么回事?我来到教室里一看，佳佳坐在座位上稳如泰山，我问他：“你不舒服吗?”佳佳说：“没有不舒服。”“那你怎么不去做操呢?”我问，佳佳说：“我很累!”我一听笑了，这么小的孩子居然也知道累!
我回忆了佳佳上小班以来的表现，每次奶奶来送，都是抱到座位上才放心地离去，小朋友们有什么活动，他都不积极参加。我想这是家人太溺爱他了，什么事都不让他做，生怕磕着、碰着，这才养成了他不好动、懒得动的不良习惯。
孩子就应该是朝气蓬勃的，大人们总是感慨孩子们活动起来不知道累，这才是正常的孩子。我与佳佳的妈妈进行了沟通，她也感到了问题的严重性，好在亡羊补牢，为时不晚，只要用心去改变，我想佳佳很快会变成一个活力四射的孩子!
学习故事：我的银行我做主
银行业务员：栖贝，在银行游戏开始的一分钟内，小顾客在银行前排了一长排，栖贝一个一个地问：“你要取多少钱？”小顾客一个一个取过了钱就分别去了不同的游戏区。
待银行空了，栖贝开始在凳子上东张西望，趁着栖贝没有注意到钱盒，有个小顾客就直接从钱盒里拿了钱走了。萌萌看到了，走过去对栖贝说：“刚刚有人直接到你这拿了钱。”栖贝一听，跑过来向我报告，我回答：“那你想个办法让别人偷不到钱。”栖贝想了想，就把钱盒的盖子翻到钱盒前，转头对我说：“你看，这样别人就拿不到了。”我对她竖了大拇指。
《指南》中社会领域指出：“幼儿理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则，能认真负责地完成自己所接受的任务。”游戏规则就是在幼儿在游戏中出现了问题后优化制定
，这次的银行游戏中，栖贝在同伴的提醒下发现有小朋友不遵守游戏规则，她就自己想办法巩固这个规则，她想的办法的确能让规则更好地运用。所以每个小朋友心里都会对游戏的规则有个界定，也能独立成为规则制定者，并更好地遵守这个规则。
教师后续可以将银行中出现的霸王取钱现象与大家提出，并分享栖贝的好方法，优化银行的游戏。接下来观察其他区的游戏情况，将相应的照片播放给集体看，共同发现亮点和问题。有亮点学习，有问题解决。
我能行
带了大半年小班，我深深地体会到小班的孩子对老师的依赖性是那么的强，比如：穿衣服、系鞋带、拉拉链、叠被子等这些小事对他们来是非常难，必须在老师的帮助下才能完成。特别是下午离园的时候，总有一大群孩子为在我身边，“老师，帮我穿上衣服吧”,“老师，帮我系上扣子吧”,老师……;说实话有时候真的感觉有点
烦，但是我看到孩子们那一张张充满恳求的小脸听带孩子们稚气十足的话语，我还不忍心去帮忙。但是往深处一想，孩子身活自理能力本来就很差，如果这样一直帮助下去，孩子的自理能力怎么能提高呢?
又到放学的时间了，孩子们像往常一样围在我的身边，我灵机一动，哎哟……我的胳膊好疼啊，顿时有几个孩子问小新老师你怎么了，我的胳膊一不小心扭着了，接着好几个懂事的孩子就自己学着穿起了衣服，几个平时要求让我穿衣服的孩子，竟然“自己也穿上了”，虽然他们有扣错扣子的、又把帽子戴反的，但毕竟是他们自己穿的，看着一张张红彤彤的小脸，我感到一阵欣慰。
第二天一早，栋栋的妈妈见到我高兴的说：“栋栋是怎么了，他说妈妈让我自己来穿衣服吧，我能行，说着自己拿着笤帚帮我扫地，还把自己的小被子叠了起来，看，我还拍来的照片呢。
我能行
我猛然发现，这些事情不是孩子们不会，是他们不想做。
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