爱的教育阅读笔记。
作为一名多才多艺的幼儿园教师，说课稿是我们上课中很重要的一个课件，为了让学生在乐趣中学习成长，老师们会去准备一份有趣的说课稿，说课稿有利于老师在课堂上与学生更好的交流。怎么才能写好一篇优质的幼儿园说课稿呢？下面是由小编为大家整理的“亲子阅读：《我爱幼儿园》”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
绘本推荐《我爱幼儿园》
★法国著名童书画家、多项国际童书奖得主塞尔日布洛克经典作品
★幼儿园入学心理准备必读绘本，常年稳居法国图书畅销榜前列
看着稚嫩的小生命从呱呱坠地、蹒跚学步，再到走向幼儿园的门口，每一对父母的心中，是怎样的欣慰与不舍！
为了迎接孩子人生中第一个重大的转折时刻，几乎所有爸爸妈妈都为他/她拍下了无数的照片、准备好神气的小书包、添置了漂亮的新衣服……
但是亲爱的爸爸妈妈们，也许我们忽略了最重要的事情？
可曾想过孩子要在一天之内，从家中众星捧月的掌上明珠变成幼儿园几十个小朋友中最普通的一员？可曾想过他/她不能再随时要求最亲密的目光和怀抱？可曾想过他/她要全靠自己吃饭、睡觉、如厕、穿衣？可曾想过孩子因此会多么不适、焦虑、抗拒和哭泣……
如何才能鼓励和帮助孩子摆脱分离的焦虑，适应全新的环境？
不不，千万不要简单地对孩子说：幼儿园就像自己的家一样，幼儿园阿姨就像妈妈一样。这样的敷衍之辞甚至会适得其反。
《我爱幼儿园》中，莱昂小朋友也遇到了这样的困扰：入园开学那天，他起不来床、觉得幼儿园“真是恐怖”，认为自己就要被卖掉，上完第一天就再也不想去了……但最后，他爱上了幼儿园，因为那里有他的老师和朋友，虽然他一开始不懂“开学”和“上学”的区别，后来也没理解什么是老师说的“社交生活”，但是他学会了运动、分享、照顾自己和许许多多的事情……
书中用简单的线条，以小莱昂自述的角度淋漓尽致地勾勒出孩子对幼儿园最真实细腻的情感，小莱昂公天真的口吻和古怪的念头让大人和孩子们都忍俊不禁。作者就是用这样一个邻家小孩子般的故事，来唤起同龄孩子们的心理共鸣，抚慰他们焦虑的内心，释放他们对幼儿园的抵触情绪。
但也许，读过这本绘本之后，孩子入园的第一天，仍然忍不住哭泣。请爸爸妈妈们相信，这天的泪水就像小鹰拍打翅膀奋力高飞的那第一跃，艰辛但是有益。
最重要的，并不是阻挡孩子的眼泪，而是陪伴孩子用坚定的脚步走向人生的新阶段。
因为正如小莱昂所说：“在幼儿园里，我有许多朋友。有时我会哭，有时我会笑。在幼儿园里，我长大了！”
内容推荐“以前，我上的是托儿所。
但现在，我已经长大了，
我甚至有了一位老师，
她像公主一样有着长长的头发。
我上学啦。
我上的是幼——儿——园！”
看到小莱昂如此欢欣的宣言，是不是以为他走进幼儿园的那一天也快乐得手舞足蹈？
其实不然，他和我们身边许多小朋友们一样，在开学的那天根本不愿意起床。因为前一天夜里，他起来了好几次，一会儿要喝杯水，一会儿要妈妈抱抱，一会儿要听磁带，一会儿要爸爸亲亲……而来到幼儿园之后，他的第一个想法居然是“难道他们要把我们卖掉？”
但是最后，他爱上了幼儿园，因为那里有琳娜老师，有好多的小伙伴，还有……
作者简介塞尔日·布洛克（SergeBloch）：1956年出生于法国东北部城市科尔马，毕业于斯特拉斯堡装饰艺术学院。他是法国著名童书和报刊画家、插画家、设计师，欧洲幽默图画协会会员，曾担任法国著名童书刊物《阿斯塔比》的美编总监，并与众多美国知名报刊如华盛顿邮报、华尔街日报、纽约时报、波士顿环球报和洛杉矶时报有着紧密的合作。
他创造了众多炙手可热的形象，其中“马克西和莉莉”已经成为近百种图书的主人公；而最初为法国儿童杂志《小苹果》创造的卡通形象“桑桑”则登上了电视荧屏，风靡全球多个国家和地区。
塞尔日·布洛克2005年荣获美国插画家协会第47届年展金奖，2006年荣获法国巴欧巴童书奖，2007年荣获意大利博洛尼亚书展青少年图书奖。
《我爱幼儿园》中，他用简单的线条和儿童的视角表达出一个幼儿园孩子真实细腻的感情，受到无数法国儿童和家长的青睐，常年稳居法国图书畅销榜前列。
我画故我在。
我的画笔来思考，而我负责记录，然后审视。
如果它画得有趣，画得传情，画得有思想，那么我就保留下来；反之，我会弃而不用。媒体评论
我儿子是今年九月入园的。我给他讲完这本书后他立刻爱上了这个故事，因为这就像是他自己的故事一样。书中非常全面和写实地刻画了孩子们从幼儿园开学那天起的生活，而且还有个意外的小收获就是书中还穿插了好几首儿歌。强烈推荐！
——伊萨2007年10月31日
我的女儿从第一页到最后一页都很喜欢，所以我每天晚上都要给她读这本书。虽然内容比较长，但是她已经完全能记下来了。
——娜塔莉2010年10月22日
对于需要做好入园心理准备的家长和孩子们来说，这本书很有帮助，它涉及了幼儿园生活的各个细节：开学日、初次入园印象、孩子们的哭闹、幼儿园的日常生活流程、园内活动、师资人员、小朋友的纷争等等。它能解决很多孩子们入园时的困惑，以放松的心情来面对这个重大的转变，非常好！
——狼妈妈2011年8月29日
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温馨的亲子阅读时光
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温馨的亲子阅读时光
【教案目标】
1、初步培养宝宝安静倾听故事的习惯。
2、学会正确阅读图书的方法。
3、亲子关系。
【教案准备】
大图书一本，宝宝书人手一本。
【教案过程】
1、出示大图书，述故事的题目。
2、宝宝和爸爸妈妈一起听老师完整的讲述故事一遍。
3、请宝宝说说故事里有谁。
4、宝宝按次序到老师手里领取小图书，和爸爸妈妈一起看。
指导要点：
1、提醒宝宝要一页一页有序翻书。
2、教育宝宝懂得爱惜图书。
托班小朋友进行培养阅读习惯的技巧以及好处：
早期阅读教育是指0—6岁学前幼儿凭借变化着的色彩，图象，文字或凭借着成人的形象阅读来理解读物的活动过程。对于2——3岁的幼儿来说，图和声音是他们获的间接经验的唯一途径，2——3岁也成为幼儿读图的最佳时期。因此对于托班幼儿来说，培养早期阅读的兴趣最为关键。
一、投放适合的阅读材料，保证托班幼儿成功阅读的体验。
（1）投放纸质好，画面简单的阅读材料。
（2）选择托班幼儿熟悉的阅读内容。
二、开辟多种渠道，培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力
（1）集体阅读活动
（2）故事欣赏活动
（3）讲读图书活动
（4）日常生活活动
三、科学，适宜的阅读指导，提高托班幼儿的阅读那能力
（1）教师进入图书区，带领阅读
（2）鼓励幼儿相互交流，分享快乐
（3）因人施教，适时指导
（4）亲子共读法
亲子共读既可以培养幼儿良好的阅读习惯，又能帮助幼儿提高阅读能力，增进亲子情感。因此，我们经常通过家访，家园联系栏做好家长工作，争取家长配合。
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幼儿园大班亲子游戏—我是小厨师
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幼儿园大班亲子游戏：我是小厨师
游戏目标：经由过程在游戏中训练几种菜的搭配要领，生长孩子头脑的逻辑性和精密性。
游戏预备：蔬菜、荤菜卡片多少(可以经由过程在小纸片上画种种蔬菜和荤菜取代)
幼儿手工制作游戏弄法：
1、将蔬菜和荤菜卡片放在桌上，各排一排，然后由您来“点菜”，由孩子来“配菜”。好比，您请求孩子配两盘菜，每盘菜中要有1条黄瓜、2个鸡蛋。那么孩子就必需找出2条黄瓜，4个鸡蛋，配成两盘菜。
2、这个游戏还可以反向举行，好比，您报告孩子两盘菜中有4棵青菜，6个鸡蛋，问问孩子，幼儿园教案每一盘菜中有几棵青菜、几个鸡蛋。
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幼儿园大班亲子教案—我说一，谁对一
下面是《幼儿园大班亲子教案—我说一，谁对一》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
此运动主如果让孩子感知说话的韵律，相识种种动物的重要特性，造就孩子的想象力和缔造力。运动预备：种种动物的图片运动发起：
家长和孩子面临面坐着，一边鼓掌，一边说童谣。
可以有几种情势：
开端的时间，家长说，孩子对
当孩子对童谣的内容根基相识后，家长与孩子一路说。
当孩子把童谣的内容都记着了，让孩子说，家长对。
当这首童谣熟习后，可以恰当转变内容，如哪个爱在水里游，可以答复“鸭子爱在水里游”，也可答复“鱼儿爱在水里游”。附：童谣《我说一，谁对一》
我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。
我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇儿？幼儿手工制作你说二，我对二，孔雀开屏象把扇儿。
我说三，谁对三，哪个驮着两座山？你说三，我对三，骆驼驮着两座山。
我说四，谁对四，哪个浑身都是刺？你说四，我对四，刺猬浑身都是刺。
我说五，谁对五，哪个头上长小树？你说五，我对五，梅花鹿头上长小树。
我说六，谁对六，哪个爱在水里游？你说六，我对六，鸭子爱在水里游。
我说七，谁对七，哪个叫人早夙兴？你说七，我对七，公鸡叫人早夙兴。
我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？你说八，我对八，田鸡唱歌呱呱呱。
我说九，谁对九，哪个用头会顶球？你说九，我对九，海狮用头会顶球。
我说十幼儿园教案，谁对十，哪个学话又本领？你说十，我对十，鹦鹉学话有本领。
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小班语言优质教案：亲子阅读散步
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教案目标：
1．通过活动，家长能了解一些针对小班幼儿进行亲子阅读的指导方法。
2．家长能指导幼儿学习一页一页轻轻翻看图书，仔细观察画面，鼓励孩子讲述。
3．通过围绕绘本的多元表现形式，体验亲子阅读的乐趣。
教案准备：
图书人手一本，PPT，活动音乐。
教案过程：
（一）介绍家长，相互问好。
1．相互问好。
2．交代任务。
教师：今天我们要来做一件有意思的事情，和妈妈一起来看一本书，书的名字叫《散步》。现在请小朋友把书从后面的口袋里拿出来，和妈妈一起看到小夹子夹住的地方。
（二）亲子阅读，了解家长指导孩子阅读的经验。
1．第一次亲子自由阅读，教师记录阅读情况。
2．教师通过提问家长，了解亲子阅读指导方法。
小结：根据阅读情况，记录每一种方式，并做调查。
3．教师通过提问幼儿，了解亲子阅读的效果。
教师：好，在你们的指导下，孩子们到底获得了多少经验呢？现在让我们来看一看。
（1）请问在刚才的故事里，你看到了哪些小动物？（哦，小青蛙来了）还有谁呢？（2）他们在干什么？（3）小动物们和谁一起去散步？（4）他们散步的时候天气是什么样的？（5）小青蛙怎样去散步的？
总结：各位家长，从刚才的提问中，我们可以发现，同样是第一次阅读故事，有的孩子获得的信息量比较大，有的就比较少，这跟你们共同阅读时的顺序、方法、你们的导读、和孩子观察画面时的仔细程度有很大的关系。因此，我们在指导孩子阅读这本书时，要关注到画面色彩，小动物的数量，颜色、叫声、形态和画面的一些细节。比如说雨丝的变化、布娃娃的表情等等，只有关注到细节的变化，才能寻找到阅读的线索，归纳出阅读的内容。
（三）教师导读，展示教师阅读指导策略。
总结：各位家长，刚才我通过提问和游戏的方法来和孩子一起阅读了两幅画面。由于小班的孩子以表象感性思维为主，准确地提问可以帮助她们仔细观察画面，适量的游戏可以增加阅读时的情趣，当然，阅读习惯的养成也是很重要的一部分。在阅读中我们还要帮助孩子学会爱护图书，有顺序的翻看，和与他人交流。
（四）完整阅读，亲子表演。
1．第二次亲子阅读，教师提出阅读建议。
教师：那现在请小朋友再来和妈妈一起读一读这本书。这一次我们有这样的要求：
（1）请妈妈把座位靠近孩子，环抱着他一起看，把书拿在孩子的手里。
（2）从封面开始指导孩子一页一页有顺序的看，把整本书看完。
（3）请妈妈从封面一直到封底，把里面所有的信息详细介绍给孩子，包括作者，译者等等。
（五）完整讲述故事。
活动延伸：
家园活动：家长平时利用一些时间和孩子一起阅读，让孩子体会阅读的快乐并喜欢阅读。
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我爱温暖的家
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幼儿园开展了《我爱温暖的家》活动，让幼儿尝试制作鸟窝，激发幼儿关爱小鸟的愿望。教学目的：
1、用不同材料为小鸟做窝，体会制作鸟窝的乐趣。
2、激发幼儿有关爱、保护小鸟的愿望。
教学准备：
1、老师在教室内悬挂不同的鸟巢。
2、树枝、棉花、树叶、纸盒、双面胶等。
活动过程：
1情境引入
老师：有一只小鸟，它的家在大风中被吹坏了。它现在没家了，我们想办法帮一帮它吧。
幼儿：我们重新给它建一个家。
鼓励幼儿表达自己的想法。
2幼儿用不同材料做鸟窝
幼儿讨论用什么材料给小鸟做窝呢？这种材料摸上去是怎样的？小鸟住进去会有什么感觉？
鼓励幼儿寻找合适的材料制作鸟窝。
3幼儿展示自己的作品
教师点评幼儿的作品，肯定幼儿的创意。
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幼儿园中班阅读说课稿
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一、说课本
（一）课本阐发：
早期浏览《醒目的嘴巴》选自五大范畴中班放学期说话运动。早期浏览是依附转变着的颜色、图象、笔墨或依附着成人形象、活泼的读、讲来明白读物的历程。学前儿童浏览本领的造就是幼儿说话教诲的主要构成部门。
早期浏览《醒目的嘴巴》是经由过程幼儿操纵、摸索嘴巴的用处，从而引出“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字，开端相识汉字的构陈规律。本运动操纵游戏、童谣的情势贯串，不但进步了幼儿对早期浏览的爱好，更能形象深入地控制好四个“口”字旁的字。
（二）目的定位：
美国国度研讨院早期浏览委员会研讨陈诉提出：“浏览本领是当今社会人们得到乐成的根本。”研讨者还高声疾呼：“浏览是进修的根本。”而本日的有幼儿是新世纪的主人，在社会和经济生长敏捷的本日，对幼儿提出了很高的请求。从学会到会学，即经由过程进修，不但仅只范围于学到某些常识、幼儿手工制作记着某些工具，而是更应经由过程自身的尽力，控制进修要领。
凭据《纲领》中说话运动提出的请求：造就幼儿对生存中常见的简朴标志和笔墨标记的爱好和中班幼儿年事特色及现实环境，以布卢姆的《教诲目的分类学》为根据，建立了认知、本领、情绪三方面的目的。目的为：
1、在创编并演出的历程中，熟悉“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字。
2、经由过程比力“吃”、“喝”、“唱”、“吹”的配合特性，开端相识汉字的构陈规律。
3、体验识字带来的快活。
（三）课本的重、难点
运动的重点是：熟悉“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字。
运动的难点是：开端相识汉字的构陈规律。
总之，我建立了目的的整和不雅、科学不雅、体系不雅，力图形成有序的目的程式，使运动出现意见意义性、综合性，寓教诲于生存情境、游戏中。为此，我作了如下预备：
1、吃、喝、唱、吹的字卡各一张（教具）
四个字的字卡各四份（学具）
2、喇叭、饮料、米饭、发话器等。
3、拍照机
二、说教法
新《纲领》提出：“应成为进修运动的支撑者、互助者、引诱者。”运动中力图形成互助探讨式的师生互动。本次运动我除了以丰满的情感影响孩子、以本身的形态熏染孩子外，还接纳相宜的要领构造讲授。接纳的要领有：
1、操纵法：它是幼儿建构运动的根基要领。幼儿园教案所谓操纵法便是指幼儿着手操纵，在与操纵质料互相感化的历程中举行摸索、进修。在本次运动的第二个环节，商量嘴巴的用处中，我操纵了这种要领。我为幼儿预备了喇叭、饮料、发话器等，让幼儿在操纵的历程中发明了嘴巴的用处。
2、游戏法：游戏是幼儿的根基运动，它具有教诲性、娱乐性、缔造性。本次运动我操纵一首童谣贯串全历程，幼儿在游戏中不知不觉学到本事。
3、直不雅法：直不雅法详细形象，切合幼儿的头脑特色。幼儿在操纵运动摸索嘴巴的本事时，我用拍照机把“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个行动拍了下来，逐一呈如今黑板上，然后和汉字互相对应。由于幼儿在照片中直接看到了本身做的行动。如许能使幼儿越发感爱好，并且印象较为深入，控制的结果也较好！
三、说学法
遵照幼儿进修的纪律和幼儿的年事特色，在《纲领》新理念的引导下，遵照由浅入深的讲授原则，幼儿在玩玩、想想、说说的轻松氛围中控制运动的重点、难点。本次运动幼儿重要接纳的要领有：
1、发明法：在运动中，我供给了一些教具，在让幼儿玩的历程中发明了嘴巴的用途，充实表现了幼儿的自动性和努力性。
2、体验法：生理学家指出“通常人们努力加入体验过的运动，人的影象结果就会显着进步。”为了让幼儿对识字运动更感爱好，我接纳了游戏体验法，让幼儿在说说、演演中体验了识字的兴趣。
在运动中，幼儿还用了多种感官，在不雅察、评论辩论中相识汉字的构陈规律。幼儿园教育随笔全部历程幼儿都是在努力自动中举行进修的。
四、说运动法式
早期浏览是一个独具纪律的说话教诲。凭据《纲领》提出的说话教诲引导要点及中班幼儿的年事特色，本次运动设为四个环节。第一环节是引发爱好。第二环节是商量嘴巴的用处，建构童谣。第三环节是拓展训练。第四环节是美满童谣并演出。为什么要如许摆设呢？
第一环节：引发爱好
爱好是幼儿自动到场进修的要害。在开端部门，我捉住幼儿好奇这一点，经由过程师生相互打召唤提问：“嘴巴除了用来语言，还能用来干什么？”引发了幼儿的爱好，为第二个环节做预备。
第二环节：摸索嘴巴的用处，建构童谣
这一环节是为办理重点配置的。这一环节我分三个步调，第一步调：幼儿经由过程操纵，吹吹喇叭、吃吃工具、喝喝饮料、拿着发话器唱唱歌，天然而然发明嘴巴的用处。在幼儿操纵时就地拍下幼儿运动的照片。第二步调：出示拍的照片，应用直不雅法及开导性提问建构童谣，熟悉吃、喝、唱、吹四个汉字。第三步调：经由过程游戏法师幼完备念一念童谣，做一做行动，加深印象。这一环节完成了目的1。
第三环节：拓展训练
这一环节是冲破难点的要害。这一环节我分两个步调。第一步调，凭据幼儿的直接体验，提问：“吃、喝、唱、吹这四个字宝宝有什么处所是一样的？为什么它们身旁都有一个“口”字呢？”第二步调：加深牢固对四个汉字的熟悉。我让幼儿先拿出椅子底下的字宝宝读一读、做一做，末了把字宝宝送到响应的照片下。由浅入深，层层递进。这一环节落实了目的2。
第四环节：美满童谣并演出
在冲破重难点后，使学有所用。连系今世幼儿说话教诲的整和不雅念，我配置了此环节。帮童谣加上开首，编上末端，完备的演出。在轻松、痛快的演出中，体验了识字的兴趣。到这一环节，目的3就天然完成了。
在全部运动中，我始终贯彻《纲领》精力，寓教诲于游戏中。全部运动切合中班幼儿的进修特色和早期教诲独具的进修纪律，由浅入深，循规蹈矩，充实表现了幼儿的主体职位地方，顺遂地完成了运动及订定的目的。
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《别了，我爱的中国》说课稿
整理了关于《别了，我爱的中国》说课稿，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。
一、教材分析
《别了，我爱的中国》描述了作者郑振铎离开祖国时的所见所闻、所思所感，抒发了强烈的爱国之情，表达了驱逐帝国主义、创建新中国的决心。
全文可分为三段。第一段（第1自然段），写“我”将要离开祖国时，怀着依依惜别的深情向祖国和亲友告别。第二段（第2-4自然段），写“我”对帝国主义的仇恨和对祖国大好河山的热爱。第三段（第5-9自然段），写“我”出国的目的以及为建立独立自主的新中国而战斗的决心。
借助中心句领会文章的中心思想上本单元的阅读训练重点。本课中心句是“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”。这一中心句在文章中出现了三次，分别统领和归结了全文的三段内容。第一段的第一句是全文的中心句，也是作者起笔所作的抒情，他把对祖国的依恋之情和对亲友的惜别之情，自然而巧妙地统一起来了，读后令人产生身临其境之际感。第二段在写了沿途所见之后，以中心句作结，强烈地表达了作者关心祖国命运、热爱祖国山河的深情。第三段又以中心句作结，集中地反映了“我”要驱逐侵略者、建设新中国的强烈愿望和坚强决心。反复出现的中心句与作者的所见所闻和所思所感紧密联系起来，使三段的内容一层比一层深入，感情一层比一层强烈，较好地表达了作者对祖国的热爱之情。
二、学生分析
这一篇文章写于新中国成立之前，现在的孩子根本无法体会身处那个年代的作者的心情。那段历史，对孩子们来说，的确是太遥远了，这就有碍于学生更深入地解读文本，体会作者的思想感情。其二，我班学生阅读、理解能力就不是很强，让他们深入课本描写的情境，把体会到的作者的思想感情有声有色地读出来，就更难了
三、设计意图
基于教材理解、对学生的分析，我确定本节课的教学目标为1、潜心会文，琢磨重点词句，与文本、作者展开对话，感受作者的爱国之情 与报国之心。 2、有感情朗读课文。那如何才能达到预定的目标呢？我决定在这课时的教学中，进行情感教学，让学生在情感的包围下，在体验情感中完成本课书的学习。
1、品析词句，学语知情
情感是深深地渗透在文章中的每一个词语，每一个句子之中的，在品赏词句教学时，要抓住文中关键词句，讲清深层内涵和蕴意，让学生"披文入情"，体会文章的"味"，与作者感情共鸣。在本课时的教学中，我抓几个重点词句进行品析，如这一句：不，那不是悬挂着我们的国旗，那是帝国主义的军舰。还有作者的誓言等。
2、以情发声，以声传情
教学语言不仅是教学信息的载体，也是传达情感的媒介。苏霍姆林斯基说："教学语言如果没有情感的血液在流动，就会苍白无力，索然寡味，学生对知识的感触就是迟钝。"教师面对活泼好动，反应敏感的学生，使他们听懂，愿意听是一个起码的条件，还需要运用情感的独特作用。所以充满感情色彩的教学语言，直接关系着师生之间情感交流及和谐状态的形成。它具有一种吸引力，既可凝聚学生的注意力，又可以使学生的情感和教师、教材的内容形成共鸣的状态，达到和谐的程度，它不仅可以让学生从内容上去感受知识、作用于学生的感官，更作用于学生的心灵。因而在本课时教学中，我非常重视我的语言，对一些导语、过渡语，我都是充满激情地在述说。
3、反复朗读，读中悟情
《语文课程标准》明确提出："要让学生充分地读，读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。"由此可见，读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言、训练语感的基本方式。"读书百遍，其义自见"，这是感知、理解的过程，也是培养语感的开始。在同一语言的反复熟读中达到"成诵"的目的，这又是记忆、积累的过程。因而，阅读教学中就应充分利用机会让学生通过朗读、默读、复读、赛读、示范读、表演读等多种形式的读，读中感悟，读中抒情。在本课时的教学中，我始终围绕着中心点句开展教学，在学生层层深入体会作者感情时，引导他们一次次朗读这一句中心句，营造了一唱三叹的氛围，使学生所感悟到的爱国情在一次次的朗读声中得到升华。
幼儿园亲子游戏活动
幼儿园亲子游戏活动
大班
1、两人三足（50米）
游戏准备：绳子若干。
游戏玩法：家长与幼儿将相邻的两条腿用绳子绑在一起，听到口令后，两人一起向前跑，先到终点为胜。
2、快乐贴贴贴：
玩法：每两个家庭为一组，两个家长背靠背用一条绳子套住，两个幼儿分别站在家长对面的一条线后，游戏开始，家长使劲往幼儿的方向靠拢，幼儿入家长脸上贴小红花，每次只能贴一朵，在规定的时间内，脸上小红花多的获胜。
3、灌篮高手
玩法：每人拿沙包站在起点准备，听到口令，把20个沙包投向筐，记投中的个数。
4、顶圈跑（50米）
玩法：孩子和家长面对面将呼拉圈用肚子顶住，手拉手由起点走到终点，先到为胜。
5、巧画鼻子
玩法：将家长的眼睛蒙上，背着孩子，靠孩子的指挥绕过障碍，走向黑板，将娃娃的鼻子画上。
中班
1、快乐跳跳跳：
玩法：家长双腿夹住沙包，跳向孩子，由孩子接过并夹住沙包，双脚跳回起点，先到为胜。
2、灌篮高手
玩法：每人拿沙包站在起点准备，听到口令，把20个沙包投向筐，记投中的个数。
3、蚂蚁搬家
玩法：孩子用筷子将花生仁从盘子里夹到碗里，家长再把花生仁从碗里夹到另一个碗里，规定时间内，夹的多的为胜。
4、小脚踩大脚
玩法；孩子与家长面对面，手拉手，孩子的小脚踩在家长的脚上，两人同时向前进，先到终点的一组为胜。
小班
1、穿鞋袜
玩法：孩子和家长分别站在起点和终点，孩子在起点穿好袜子和鞋子，拿着家长的袜子和鞋子跑到家长面前，帮家长穿好，然后一起在跑回起点，先到为胜。
2、灌篮高手
玩法：每人拿沙包站在起点准备，听到口令，把20个沙包投向筐，记投中的个数。
3、蚂蚁搬家
玩法：孩子用筷子将花生从盘子里夹到碗里，家长再把花生从碗里夹到另一个碗里，规定时间内，夹的多的为胜。
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