“人力市场”进班级

幼儿园班级游戏。

众所周知，对于一名优秀的人民教师来说，我们需要对自己的教育教学行为进行分析和思考，而教育笔记可以帮助老师归纳总结教育经验。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗？经过搜索和整理，小编为大家呈现““人力市场”进班级”，仅供参考，希望能为您提供参考！

下午的区域活动开始不久，甜甜就跑来告诉我，成成和杰杰这两个调皮鬼“失业”了。我询问她“失业”的原因，甜甜说因为他们上班时不好好工作，老是和别人吵架，而且今天当搬运工时故意弄坏了娃娃家的门，所以只好开除他们。瞧!这些小家伙工作多么认真啊!可是，成成和杰杰失去了工作就无所事事了。他们在活动室里东游西逛，不是到娃娃家把东西吃完，就是去建筑区捣蛋，而且一次次地去银行领钱，把银行里的钱都领光了，弄得小朋友们纷纷告状。我想，既然孩子们把“失业”引入了游戏，那么不妨就开个“人才市场”为幼儿再找个工作岗位。于是，我把几个“失业”的孩子叫到了一起问他们：“一个人如果没有找到工作，该到哪里去找工作?”熠熠想了想说：“我爸爸没有工作的时候，就是到人才市场找到工作的。”听熠熠这么一说，大家就说要开个“人才市场”，让没有工作的人来找工作。于是，我和几个幼儿一起搬来几张桌子，并在旁边竖了一块牌子，我们班的“人才市场”就开张了。因为是第一次游戏，孩子们对人才市场还感到陌生，就由我先当主管，而熠熠他们几个就成厂第一批光顾的小成员。我请他们先说说自己为什么“失业”，然后，交代了建筑区、小吃店等场所的工作要求，让他们知道不好好工作还是会“失业”的。最后，在人才市场的帮助下，几个小家伙都找到了满意的工作岗位。因为是在人才市场里找到的工作，孩子们工作特别认真、卖力。活动室里再没有此起彼伏的告状声了。在区域活动中加入了“人才市场”这一游戏，既培养了幼儿良好的工作态度和竞争意识，又解决了游戏中角色的转换和流动问题。

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教育随笔《刷卡进地铁》

在一次建构的活动中，我让幼儿自己去探索，准备了齿轮，小棍棒，各类拼插玩具。孩子在拼搭的时候自己还设计了情景。我观察到了木木、轩轩，开始拿着自己拼搭的玩具，当起了刷卡机，辰辰扮演小乘客，想从他们的刷卡机，进地铁。

“刷卡太快，请重刷”。一句男高音引起了我的注意。

“我都刷了，好不好。”辰辰噘着嘴巴来告状。

“我都说了没刷上。”木木理直气壮。

“我刷了，我明明刷了”。辰辰满脸委屈。

“你明明没刷上，你还不承认，你再刷一次”轩轩也说了起来

我听到他们争论的声音越来越大，辰辰哇的一声就哭了起来也不说话了，木木和轩轩愣住了，我看到，他们眼睛一直看着自己的玩具，也不抬头，僵持住了。

我走了过去，问了情况，安抚了辰辰的情绪，告诉他们我也想参加这个游戏，我拿着卡，也想刷卡进入地铁，木木说，老师你刷快了，重刷！我连忙说对不起，往后退了几步，轻轻的再一刷。刷卡机响起了“滴”的声音（轩轩）

我连忙说，“这个刷卡机的声音真好听！”

木木说：“是因为刷对了”

我连忙点头并转身问辰辰，还坐地铁吗？

辰辰点点头，轻轻刷了一下，滴的一声，他笑嘻嘻地迈了进去。

活动结束时，我还特意表扬了几个玩“无人售票车”的孩子爱动脑筋。活动中孩子们无法自己处理问题时，教师的介入如果是不经意的引导，会更让孩子的不安情绪消除，也教会了孩子方法。

教育随笔：把爱撒进音乐里

教育随笔：把爱撒进音乐里

下午音乐游戏时，和孩子们一起学唱《我爱我的家》。在孩子们的眼里，家永远是充满爱的港湾，那里有爱她的爸爸妈妈，充满温暖，充满甜蜜，更充满浓浓的亲情。那里，有妈妈甜甜的亲吻；那里，有爸爸温暖的怀抱。孩子们在温暖的音乐声中学唱歌曲，感受和家人亲亲热热在一起的幸福天伦。

当《我爱我的家》的旋律一响起，孩子们就开心的拍起了小手。老师在唱歌的时候，孩子们静静地望着我，似乎很佩服我能将儿歌转换为歌曲，乘着孩子们的这份好奇劲，我更加用心的唱起了这首歌曲，宝宝们也立刻就融入到我的歌声中。

课上，我问孩子：小朋友最喜欢和谁在一起？这下孩子们可兴奋了。你听洁洁的：我最喜欢妈妈，因为妈妈每天把我打扮的漂漂亮亮的，就像一个小公主。婷婷说：妈妈上班很辛苦，我最爱妈妈，我要亲亲妈妈。越越说：爸爸每天陪我讲故事，真好听!强强说：我可喜欢爸爸妈妈啦，我每天给爸爸妈妈开门，给他们拿鞋子。……

在活动中，孩子们能感受歌曲柔和宁静的音乐氛围，并能尝试用动作表达自己对音乐的理解，体验在成长中爸爸妈妈给于宝宝们浓浓的爱意，并能使他们主动的发自肺腑的向家人传达心底对他们同样浓浓的爱……

我想：激发幼儿兴趣的最好办法，就是让幼儿通过欣赏来激发自己的兴趣从而达到学会歌曲。首先让幼儿倾听——在旋律中学唱——通过教师的引导，幼儿情绪的投入——对音乐的理解。

现在每当和孩子们一起唱这首歌曲的时候。孩子们就会争先恐后的说：我不喜欢爸爸做大狮子爸爸，我也不喜欢妈妈做刺猬妈妈，我要爸爸妈妈别吵架，我们要相亲相爱！是的，这是每一个孩子最单纯的愿望。有时侯，也许爸爸妈妈之间偶尔会有争执，也会有些不开心的事情发生，但我们还是亲亲热热的一家人，永远爱这个家的。

我爱我的家，一家人亲亲热热在一起，那是多美的一副画面。就算人在外面，也会想着自己的家人，心里想着对方，念着温暖的家。那是怎样的温暖动力？有爸爸、有妈妈、有爱、有家，因为我们是亲亲热热的一家人。这样的温暖，足矣！

每一位父母都是爱孩子们的，但是爱孩子的前提必须是爱着自己的家人，特别是自己的另一半。有时候，家里磕磕碰碰都是难免的，但是爸爸妈妈最起码要做到的是在自己的孩子面前保持清醒，不要让自己的情绪影响到孩子的心灵。我们应该用爱、用心装满温暖、装满温馨，装满一个家！

教育随笔：从“解放军爸爸进课堂”想到的

“哎，马老师，今天教研会要求我们要举办一次家长进课堂活动，之前咱们幼儿园从来没搞过这项活动，怎么和家长说才能调动他们参与的积极性呢？要是家长都不愿意来，不敢参加怎么办呀？”刚开完教研会，我的头一个有两个大，一路嘟嚷着走进教室。我们是个新建幼儿园，一切活动从零开始，这家长进课堂，我还真没搞过，心里也真是有点怯，万一家长没人敢来，或者来了组织不了，把活动搞砸了，怎么收场？算了，先试试吧，实在不行了，我帮家长一起备课，组织活动算了。于是，我在班级群里发起了活动告示，征集志愿者。没想到，刚一发布活动，琦琦爸爸就积极报名“老师，我来上课吧！我这几天好好准备一下，写好教案先让您指导指导。”“咦，这琦琦爸爸不是在部队里吗，他会上课吗？到时候不会把活动搞得和给士兵训话一样了吧？”我心里暗自嘀咕。得了，先别想太多，且耐心等他的消息吧！

三天后，琦琦爸爸给我发来了教案，我一看，好家伙，还挺详细，活动名称是《现代通迅技术的变化》，洋洋洒洒写了有4页纸，还制作了生动活泼的PPT呢！本次活动详细介绍了从古至今通迅技术的变化过程，从神话传说里的千里眼、顺风耳，到外国童话里的圣诞老人，再到我国古代的“烽火台”、“驿站”、“飞鸽传书”，现代的电报机、邮局、电话、平板电脑、手机等等，生动形象的展现了通信技术的变化过程，图文并茂，精彩极了。除了认真详细的教学设计，他的课前准备也非常充足，电报机，对讲机，手摇电话，纸杯电话……样样齐全，活动中还设计了有趣的游戏，我简直被家长如此认真的备课震惊了，立即与琦琦爸爸联系，敲定了上课时间，下午，他又专门来园与我研讨了活动细节，这一番准备下来，让我都对这次家长进课堂的活动充满了期待。

活动如期举行，不出所料，非常成功！首先，他们一亮相，就吸引了孩子们的目光。琦琦爸爸穿着军装，带了两个站友一起来上课，当他们把电报机、对讲机、手摇电话一一展示出来时，孩子们的好奇心完全被吊起来了，再加上有生动的课件、有趣的游戏来辅助教学活动，真是完美的一课！

课后，看到他们几位挺拔的站姿，我忽然灵光一闪：我们平时每周一的升旗活动，小朋友总是走不好队形，甩不好旗，这不是有现成的解放军叔叔吗？不如让他们给我们展示一次标准的升旗仪式吧！于是，我试着询问了琦琦爸爸，向他说出了我的请求，没想到，我们一拍即合“可以的，白老师，作为家长，能参与孩子的成长，为班级出一份力，是我的荣幸！”于是，我们就升旗活动又商讨了详细的方案，设计好了出旗的路径，走位等细节，一场庄严又可亲的升旗仪式就和孩子们见面了。

那一周的升旗仪式，我们的孩子一个个腰杆挺得倍儿直，一整天都以解放军班级自称，老师们都给孩子们投去赞赏的目光，他们的脸上溢满自豪的表情！

初次看到了家园共育的力量，我心里对班级工作也充满了信心。于是，趁热打铁，我又向家长发出了第二次家长进课堂的邀请，这次，泽泽爸爸积极响应，他是一位高中的化学老师，准备的是一节有趣的科学小试验，活动名称是《神奇实验室》。这位不愧是搞教学的，对自己的活动充满信心，设计好活动直接和我约好时间就带着材料来上课啦！

他给自已设定了科学博士的角色，还准备了一个白大褂，瞧！这白大褂一上身，还真有几分科学博士的架势。他精心设计了三个科学小试验，以“寻找间谍”为导索，带着孩子们一路闯关做试验，深入浅出的让孩子们了解了小苏打与水相遇会产生气体，碘与淀粉相遇会呈现出颜色等奇妙的科学现象，给孩子们幼小的心灵播撒下科学探索的种子。活动结束孩子们都争着和泽泽爸爸拍照合影，还亲切的称他为“明星爸爸”。泽泽脸上的表情别提多自豪啦！

一系列家园共育活动的展开，让我看到了新的教育方式，看到了家园共育的力量，每次家园共育活动后，我都会及时在班级群上传活动照片，对参与活动的家长公开感谢，并向家长们反馈家园共育活动开展后孩子们的积极变化，让每次活动落在实处，让更多家长看到家园共育的力量，影响更多的家长参与我们的家园共育活动。

陈鹤琴教育思想认为：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”“因为儿童与父母的亲和力很深，相处的时间长，他们对儿童的影响也较大，往往儿童在学校得到的一些好处，抵挡不住家庭不利环境的影响；因而现今的中国家庭，更有联络的必要。”

可是，怎样才能把家园共育做好，做在实处呢？我觉得，做到这几点很重要：1.建立在家长需要基础上的家长工作。2.把搞好家园共育的切入点直接放在幼儿身上。3.通过日常活动、环境影响家长的教育观和教育行为,使家园共育日常化。4.由教师、幼儿、家长三方形成互动的良性循环,创设赏识的大环境。

家园共育对于家庭和幼儿园而言是一个共同受教育的过程。家长的教育知识与能力也需要有一个学习和实践的过程，整合家庭教育资源，达成有效地家园合力就为家长提高教育水平提供了一个学习的机会，能够帮助家长树立教育好子女的信心，获得教育的知识经验，就幼儿园教育而言，在整合家庭教育资源，达成有效的家园合力的过程中可以帮助教师不断改进和修正教育内容和教育方法。同时，整合家庭教育资源，达成有效的家园合力，就能充分发挥各自的优势，最大限度地利用已有的教育资源并发挥其作用，形成教育合力，促进儿童身心健康发展。

双减政策进课堂的有效教学反思 (集锦5篇)

教育政策可以推动教育法学学科的发展，“双减”政策出台的目的是通过加强学校教育，提高学校课堂教学质量。学校组织学习“双减”政策，相信老师们都会有自己的感受，我们从哪些角度来写双减的教育笔记呢？幼儿教师教育网小编为此仔细地整理了以下内容《双减政策进课堂的有效教学反思》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

双减政策进课堂的有效教学反思(篇一)

我从事教学工作20多年来，对学生课业问题和校外培训问题深有体会，随着全社会对教育的重视，家长对“知识改变命运”的重视，学校对升学率的重视，种种重担都压在了孩子的身上，作业越来越多，学校周边被各种“托管班”“培训班”包围，家长们不得不掏出高额的“补课费”，孩子们在放学后、节假日不情愿地走进这些培训班，导致我们的孩子越来越累。

直至今年，国家印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，作为一名教师，我认为这个意见的出台非常及时必要，对于切实减轻学生过重课业负担，提高教师课堂教学效率，避免校外办学机构“喧宾夺主”、还学生快乐健康的童年，减少学生近视率、肥胖率、心理疾病都有积极的意义。

我们一定积极贯彻落实“双减”政策，做好课后服务等“五项管理”，切实提高课堂教学质量。义务教育是教育的重中之重。减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担是国家教育方针，落实立德树人根本任务的重大决策部署，充分体现了国家一直以来对教育和对少年儿童健康成长的关心关注，是以人民为中心发展教育的集中体现。“双减”政策的出台，让作为教师的我看到了国家对教育改革的决心和力度。政策的出台，将减轻家长的负担，让“还孩子一个快乐的童年”有了希望。同志也督促着教育者，要想更多办法去努力提升学校教育教学质量。希望加大力度将政策落地落实，切实取得实效。

今后，我们要坚持全面贯彻国家教育方针，落实立德树人的根本任务，服从大局，努力为培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人贡献一份力量。

双减政策进课堂的有效教学反思(篇二)

通过学习文件了解到双减政策是教育部门针对义务教育阶段提出的减负政策，具体指全面压减孩子作业负担，还需要减轻校外培训负担。一减轻作业负担，二减轻校外培训负担。

“双减”政策出台的目的是通过加强学校教育，提高学校课堂教学质量，优化作业布置，提升课后活动质量，减轻学生的课余负担，达到提升学生的综合素养，构建教育良好生态的目的。双减，减轻了家长的精神负担和家庭的经济负担，让学科教育重新回归学校主阵地。

我认为双减政策是能够带来非常大的好处的。首先，就是这样的政策最直接利好的就是学生。学生每天都会有大量的学业负担，从小学开始就特别的辛苦，这能够减轻他们的负担。第二，就是减轻家长的负担，不会在有严重的内卷，大量的花费。第三，这能够回归应试教育的初衷，筛选学习能力强的人才的目的。

那么我们如何实施双减政策？

（1）控制作业总量和时长，为学生留下充足的时间放松身心。

（2）提高作业设计效度，避免机械，无效训练。

（3）)完善作业管理监控机制，家庭作业校内做。

（4）提升课堂质量。

（5）确保课后服务时间，推行课后服务5+2模式，即学校每周都要开展课后服务，每天至少开展两小时，课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间。

（6）规范培训行为，校外机构不得占用国家法定。

“双减”政策落地后，可以充分发挥学校阵地的作用，作为一线教师，在校内坚持做到应教尽教着力提高教学质量、作业管理服务水平，不再让孩子们有写不完的作业。让孩子学好学好的同时拥有了愉快的童年。其次让校外的培训机构无法超前培训，让家长们教育成本显著下降，也有了更多的时间陪伴孩子成长让孩子们的情感和思想不再缺失。

双减政策进课堂的有效教学反思(篇三)

优化作业设计减“量”不减“量”，近期根据学校的学习安排，有幸学习了xx省教研室关于《“双减”背景下作业的设计与管理》的讲座，“双减”中一项重要的工作就是减轻学生的作业负担，那么就要求我们老师要精心设计作业，提高作业质量。我们教师要尊重学生差异，设计有层次的作业，让每个学生都有练习的机会和成功的体验。这更加考验教师，要求教师要了解每一位学生，掌握每位学生的学习要求，做到心中有数。通过这次学习，我着实转变了作业观念，立足课堂，精心设计，争取让作业减少数量但不减质量。以下几点是我今后作业设计努力方向：

一、把控时间，系统设计

作业设计应围绕我们的教学目标、教学重难点，以巩固知识、发展能力、培养学生素养为主，作业时间并不是越长越好，超过了一定时间以后，学生可能作业做的时间越长，学习效果就越不好。

二、优化作业，分层设计

在现在的教育背景下，孩子的能力随着年级的升高，不可避免的会产生差异，我们的作业要尽可能关注学生的差异和不同学生的需求，让孩子都有练习的机会和成功的体验。每个学生的学习基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。作为教师，我们要多关注学生的个体差异，将学习目标分层，作业设计也要有梯度。新课程倡导学生积极探究，创新知识，培养分析、解决问题的能力。我们以前往往把作业的功能定位于巩固知识，导致作业机械重复。从培养学生核心素养的角度来看，我们既要注重学习知识和技能，要围绕一定的主题来完成，同时也要注重作业的开放性。越开放的题目，越能够激发孩子的探究精神。为此，作业设计时，要根据教学内容和学生的认知水平设计一些自主、合作、探究为主的探索性作业。

三、追本溯源，找准关键

优化我们的作业设计，还有一大关键点在于充分利用课堂时间，提高课堂教学质量。只有课堂教学质量提高了，才能有效落实作业。的确，想要让学生高效得完成一份数学作业，一定要先从课堂进行变革。反思在自己的备课过程，有没有备学生参与学习的过程。除了要优化作业设计，我们教师还要认真批改作业，加强面批面改，要做好反馈，讲解，不得要求学生自批自改作业，充分利用课堂上的时间，有讲有练，让学生所学更加扎实有效率。

总之，这次的学习我感触很深，也受益匪浅。作业既要做到设计合理，又要设计科学，在“双减”的政策背景下，如何优化作业的设计，我们还需要不断地去探索和实践。

双减政策进课堂的有效教学反思(篇四)

　1、加强学习，提高认识，积极更新教育理念。

老师们要理解国家为什么要进行“双减”?“双减”之后，我们要朝哪个方向思考和改进教育教学?因为“双减”，家长、社会对教师工作又有了更高规格的期待，所以，教师们必须认真学习领会“双减”精神，提高自己的判断力，切实提升自己实施素质教育的意识，才能用更加创新的理念开展教育教学工作，创造新的经验方法。

2、充分钻研教材教法，发展素养，提升能力。

学校是学生学习的主阵地，教师的核心素养是教育教学质量的保障。作为教师，不仅要加强专业学习，提高教师职业技能，还要聚焦“双减”，加大力度丰富教育教学理念。学习比较前沿的教育教学理论，观摩优秀教师课堂实录，充分钻研教材教法，提升课堂教学设计与实施的能力水平，以丰富多彩的课堂学习类型，助力学生学习，提升学生学习力，让学生体会课堂学习的乐趣。

3、以生为本，植根课堂。

教育教学的核心目标是立德树人、五育并举，发展学生核心素养。我们必须结合学生的发展需要，通过深度钻研教材、精准聚焦目标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。

4、提高作业练习的设计水平，降低作业量，提升作业质量。

“双减”严控了考试测验的次数和规模，全面发展固然重要，但测试也是检验学习效果的重要手段。老师们不妨静下心来认真思考是不是还有更好的练习题目可以替代?是不是可以创新作业的内容与形式，让学生充分感受课程学习的获得感?所以，老师们还是要多学习作业管理有成效的老师的经验和方法，提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。从源头上降低以刷题为习惯的作业模式，降低作业总量，提高作业的训练效果。

5、终身学习，持续发展。

作为一名人民教师，我们时时刻刻都行走在教育教学这一条“知行合一”的行动研究的道路。在这条路，我们会遇到问题、分析问题，解决问题，我们会调整提升。然后我们又会发现新的问题，周而复始、循环往复、螺旋提升进而深度发展。

教育教学，需要我们每一个教育人勤于学习，勇于实践，善与反思，乐于分享。只有这样，“双减”政策下的教师才会有更加清晰的奋斗目标，我们的教育人生才会更有意义。

双减政策进课堂的有效教学反思(篇五)

开学季，上好“双减”第一课卸下过重负担、逃离题海战术，让孩子们“返璞归真”，这才是童年该有的样子。

暑假即将结束，很多同学真切感受到了“双减带来的“惊喜”一一校外培训做“减法，业余时间做“加法”，孩子们有更多时间去追寻童年的“诗和远方”。2021年秋季学期是中小学全面落实“双减”相关部署要求的第一个学期，“双减”大礼包为孩子们送上开学“见面礼”，家长们也更加期待全新的打开模式。开学季，如何让“双减”在校园里与暑期有机衔接，持续推动减负政策在校园里落地，孩子关心，家长注重，全社会关切。教育部门、学校应把“双减”政策贯穿到新学期的教育任务当中，精心准备好“双减第一课。把各项“硬举措”落地落实，首先要深刻把握“双减”重点，对标对表，把举措与实践有机衔接起来，严格把控好书面作业量，探索推出延时托管服务等，让“双减政策与教育改革同频共振，打开更多新场景，为孩子们快乐学习、健康成长创造更加良好的条件。“双减”落地，关键看行动，更要看力度。

各地要细化措施，从严监管，让好政策见到好效果。当前，很多地方积极采取行动，纷纷推出“课后服务细则，让“双减走进校园拥有更具体、更有针对性的政策“工具箱”。比如，江苏推出暑期托管“服务套餐，规范课堂教学，不超纲、不超标、不超进度，协助双职工核心家庭解决“三点半难题”；西安推出“三个课堂”，通过名校帮带、好课推优、名师领航等质量提升系列行动，突出课堂教学主阵地，向课堂要质量，在“提质增效”上下功夫；上海严禁组织中小学生参加联考、月考，着力破除“唯分数“论排名等功利性教育行为。开学季，是推动“双减从文件到实施的重要节点。减轻作业压力，卸下过重学业负担，重点要提升课堂质量，让校园和课堂真正成为教学的“主阵地”。各地应在课程优化、教学改革、师资配置等方面下功夫，用足用好有限的校园时间，充分调动广大教师积极性、创造性，提升课堂“含金量”，让孩子们在校内享受优质教育，促动学生健康成长，形成家校减负合力。“双减”政策从推出到现在，仅有一个多月时间，当前尚处于探索实践阶段。教育系统、各地方应把“双减”作为教育改革的重要抓手来推动，种好“试验田”，即时总结经验，推广有效做法。

关于双减进课堂小学教师教学感悟

教育政策可以推动教育法学学科的发展，双减政策出台是以青少年减负为出发点的。对于“双减”，其实老师们是非常有发言权的，怎么样才能写好一篇关于双减的教学反思呢？幼儿教师教育网小编特地为大家精心收集和整理了“关于双减进课堂小学教师教学感悟”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

关于双减进课堂小学教师教学感悟【篇一】

开学季，上好“双减”第一课卸下过重负担、逃离题海战术，让孩子们“返璞归真”，这才是童年该有的样子。

暑假即将结束，很多同学真切感受到了“双减带来的“惊喜”一一校外培训做“减法，业余时间做“加法”，孩子们有更多时间去追寻童年的“诗和远方”。2021年秋季学期是中小学全面落实“双减”相关部署要求的第一个学期，“双减”大礼包为孩子们送上开学“见面礼”，家长们也更加期待全新的打开模式。开学季，如何让“双减”在校园里与暑期有机衔接，持续推动减负政策在校园里落地，孩子关心，家长注重，全社会关切。教育部门、学校应把“双减”政策贯穿到新学期的教育任务当中，精心准备好“双减第一课。把各项“硬举措”落地落实，首先要深刻把握“双减”重点，对标对表，把举措与实践有机衔接起来，严格把控好书面作业量，探索推出延时托管服务等，让“双减政策与教育改革同频共振，打开更多新场景，为孩子们快乐学习、健康成长创造更加良好的条件。“双减”落地，关键看行动，更要看力度。

各地要细化措施，从严监管，让好政策见到好效果。当前，很多地方积极采取行动，纷纷推出“课后服务细则，让“双减走进校园拥有更具体、更有针对性的政策“工具箱”。比如，江苏推出暑期托管“服务套餐，规范课堂教学，不超纲、不超标、不超进度，协助双职工核心家庭解决“三点半难题”；西安推出“三个课堂”，通过名校帮带、好课推优、名师领航等质量提升系列行动，突出课堂教学主阵地，向课堂要质量，在“提质增效”上下功夫；上海严禁组织中小学生参加联考、月考，着力破除“唯分数“论排名等功利性教育行为。开学季，是推动“双减从文件到实施的重要节点。减轻作业压力，卸下过重学业负担，重点要提升课堂质量，让校园和课堂真正成为教学的“主阵地”。各地应在课程优化、教学改革、师资配置等方面下功夫，用足用好有限的校园时间，充分调动广大教师积极性、创造性，提升课堂“含金量”，让孩子们在校内享受优质教育，促动学生健康成长，形成家校减负合力。“双减”政策从推出到现在，仅有一个多月时间，当前尚处于探索实践阶段。教育系统、各地方应把“双减”作为教育改革的重要抓手来推动，种好“试验田”，即时总结经验，推广有效做法。

关于双减进课堂小学教师教学感悟【篇二】

　2021年8月，国家出台《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，我校积极响应国家“双减”政策，落实减负保质，致力于提升课堂质量，向40分钟要高效。在双减政策下，如何优化作业管理和设计路径，激发学生创造性和积极性，也成为了每一个老师要认真思考的问题。

首先，我们应该考虑作业设计的目的。作业的设计究竟是出于激发学生的学习兴趣，巩固所学知识，还是出于“应试”的目的，为了考试而大量做题，或者为了应付学校的检查。此外，如果一份作业单的设计，所有学生都会做，那么可以说这份学习单就是失去了它存在的意义。好的作业应该是符合学生“最近发展区”的，是有一定的难度的，是孩子借助支架，通过自己的努力，跳一跳能够摘到桃子的。因此，作业的设计要让孩子们潜心会文、自主探究、合作学习，是可以让他们去挑战的。

在作业设计中我们要明白，不是做得越多、花的时间越多就越容易学好，在合适的时间内学习“少且重要”的数学才是数学课的理想状态。有时过多机械重复同水平的练习，会让学生对学习产生厌倦，甚至迷失好奇心，反而“熟能生厌”。华罗庚曾说：“学数学不做题，等于入宝山而空返。”在信息化的今天，要帮助学生找到“题海”已不是难事，难的是为每一个学生找到适合成长的“题组”。“双减”文件明确要求：系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

“双减”文件对作业批改也有细致具体的要求：教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。文件还特别提到：不能要求家长批改和不得要求学生自批自改。毫无疑问，批改作业属于教师的工作，“精选、先做、全批”是教师作业布置的基本准则，教师也不会要求家长和学生批改作业来减少自己的工作量，但学生因此就放弃作业的“自我检查”，家长就对孩子的学业“放任不管”，这就是对文件的误读。任何关于学生成长的工作，都离不开学生主体的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作业的批改看结果也要看过程。老师批改的一个简单的分或者“×”，反映不了学生学习过程的经历和收获，还会掩盖学生作业过程火热的思考、丰富的情感和真切的体验。在批改时，尽量多一些鼓励，多一些尊重。有时一句话，足以鼓励学生的斗志；一个符号，可以缓解学生的焦虑；一个图示，能激活学生的思路。

总之，在“双减”政策之下，我们要正确解读文件精神，提高自己的课堂教育教学质量，提升自己的作业设计能力。在减负的同时，不减教学质量，更好地完成教学任务。

关于双减进课堂小学教师教学感悟【篇三】

学习了中小学义务教育“双减”意见以后，对减负提质的提法感触颇多，从我本人的内心深处，真正地感受到减负提质的重要性及紧迫性。

童年是五彩缤纷的，是每个人珍藏在记忆深处的美好时光。孩子不是学习的机器，在他们的童年生活中不仅仅只有学习这一件事。在“双减”政策提出之前，我们不难看到那些六七岁的孩子带着小眼镜，背着沉重的书包放学的情景，也不难看到遍布在各个街道的各式各样的辅导班，他们的童年时光被大量的作业和各种课外补习班所淹没。处于童年时期的孩子，他们的生活不应该被繁重的作业和辅导班所充斥。作为一名教师，我们要顺应孩子的身心发展规律，让孩子在学习之余有时间去享受童年应有的快乐。

作为一名教师，我们要充分地认识到教学活动中讲求技巧，让孩子们从繁重的课业学习中解脱出来的价值与意义。我们要精心设计课堂，把握课堂质量，努力提高学生课堂学习的效率，通过课堂教学这一环节切实的给学生减负。要提高课堂质量，提高课堂效率，我个人认为要做到以下几点：

1.认真备课。精心设计课堂，以学科课程标准为导向，更新教育理念，备教材、备学生、备过程，在“减负”的同时提高课堂效率。

2.依据学生年龄特征，通过深度钻研教材、精准聚焦目标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。创设情景，培育学生兴趣，以“学生发展为本”，精讲简练，给学生多一点时间和空间，让学生自由地、富有个性的发展，让每一个孩子在课堂中有所收获，

3.课外作业，细心筛选，仔细编排，提高作业水平，提升作业质量。“双减”政策要求教师一定要创新作业的内容与形式，提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。让学生的作业在完成中有一定的获得感。

4.精心设计分层作业。根据不同层次学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以依据自己的喜好和能力选做作业。同时还注意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当作一件乐事。避免作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照顾到各个层次的学生，让每个学生都能体验到成功的喜悦，逐渐树立起学习的信心。

5.充分利用课后服务时间

充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。不利用课后服务时间讲新课。

进托班幼儿语言表达能力的发展之我见

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进托班幼儿语言表达能力的发展之我见

语言是人类最重要的交际工具，它可以使幼儿清楚地表达出自己的感觉、感受或需要，让成人或同伴了解自己，或引起别人对自己的注意。幼儿心理研究成果和长期的教育实践证明，幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期，那么如何更有效地培养托班幼儿的语言表达能力呢？现结合我的一些实践经验进行简要论述。

1．注重日常谈话，加强个别指导，促进托班幼儿语言表达能力的发展。

托班幼儿由于环境的变化，对周围的人或事物都感到陌生，容易产生情绪不安，甚至变得“沉默寡言”，这时，我就把他们安置在自己周围，和他们亲近，抚爱他们，以和蔼的态度、亲切的话语跟他们交谈，使他们在感情上得到满足，陌生感、胆怯就会逐渐消失，从而对新的环境、同伴发生兴趣，也就逐渐产生了说话的愿望。长此以往，就发展了孩子们的说话兴趣，使他们有话愿意说，有事愿意讲。因幼儿的认识能力与语言水平是很不相同的，有的善于与人交谈，能清楚表达自己的意愿；有的不爱说话，表达不清。所以我根据幼儿发展的不同情况，做好个别工作，对语言表达能力较强的幼儿，向他们提出更高的要求，让他们完成一些有一定难度的语言交往任务；对于语言表达能力较差的、不爱说话或以点头、摇头代替说话的幼儿，主动亲近和关心他们，有意识地与他们交谈，解除他们说话的顾虑，创设语言交际的情境，鼓励他们大胆说话。通过多讲多练，使他们逐渐习惯了用语言来表达自己的思想。

2．用亲切的语言拨动幼儿心中的琴弦，促进托班幼儿语言表达能力的发展。

苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。所以，在一日生活中，我都会用形象生动、充满情境并富有幽默感的语言来指导幼儿的活动。如早上来园我会说：“Hello，你好！你今天的裙子真漂亮！”做早操时我会说：“太阳咪咪笑，我们做早操，向前看看齐，做的真正好。”洗手时我会说：“洗小手，洗小手，先卷袖子再洗手，手心搓搓，手背搓搓，搓出许多白泡泡，清水一冲，咦——泡泡不见了。”用午餐时我会说：“舀点饭，吹一吹，不烫了，吃进去，嚼一嚼，吞下去。”午睡时我会说：“小猪悄悄的钻进被窝睡觉啦，呼噜呼噜睡着了”……

我国著名教育家陈鹤琴说过：“小孩子是喜欢称赞的，没有一个孩子不喜欢听好话，也没有一个孩子是喜欢有人骂他的。”我们的鼓励对幼儿来说是一种巨大的力量，会使他们受到极大的鼓舞。这一点，家长们是感同身受的。孩子有什么缺点屡说无效，而我们一说效果立竿见影。在教学和日常生活中，我经常会跟孩子们说：“你真有礼貌，我很喜欢你！”“你真会动脑筋，太好了！不过，下次想清楚了再举手，好吗？”“你很想告诉老师你知道的是吗？不过，等老师先说完好吗？”……我们要做到“言者诚心，听者舒心”，这样才能使幼儿乐于接受，乐于倾听，使教育充满人性的魅力。

3．充分利用日常生活中的各个环节，进行随机教育，促进托班幼儿语言表达能力的发展。

户外游戏时我会请幼儿观察幼儿园中的各种玩具，引导他们说出玩具的名称及自己最喜欢玩的玩具和为什么喜欢它们，如朱笑萱说：“我喜欢玩轮胎，轮胎跑起来很快，我可以和徐志帆玩滚轮胎比赛。”李诚成说：“我喜欢变形金刚玩具，它可以变成车子让我开。”……这样，孩子们在愉快的游戏中活跃了大脑的思维，丰富了想象力。散步时我启发幼儿讲述观察到的事物和现象，鼓励他们发问。如幼儿学过“乱七八糟”一词后，我结合生活实际，启发他们讲“鞋子要放整齐，不能乱七八糟的，”“书吧的书乱七八糟的，我们来收拾一下。”这样不仅能培养师生间情感，还能使幼儿的语言表达能力得到生动活泼的发展。

4．合理地创设图书角，促进托班幼儿语言表达能力的发展。

班里的图书角是孩子们最喜欢去的地方，他们经常会去看自己喜爱的书籍，不但扩大了他们的眼界，增长了有关大自然、社会生活的知识，还促进了幼儿观察、分析、想象及讲述能力的发展。托班幼儿模仿性强，往往喜欢与别人看相同的书，这时有可能会发生争抢现象，这时，我会适时地引导幼儿想办法用语言与同伴交流商量，如我看看你拿的书好吗？咱们一起看这本书可以吗？你看完了给我看看行吗？通过这种语言引导，可从中培养幼儿与人交往的能力及语言表达能力。另外，在幼儿看书时，我会引导和鼓励幼儿互相谈论和讲述书中的内容，使他们更正确、深入地体会书中的内容，同时还鼓励幼儿给同伴讲述自己图书中的故事情节或其他内容。这样，幼儿通过自己的观察讲述，进一步发展了语言表达能力。

5．将语言教育渗透于其他各领域教育活动之中，促进托班幼儿语言表达能力的发展。

幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此，发展语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，为他们语言的发展提供条件。在实践中，特别是语言教育与音乐教育的互相渗透更充分说明了这一点，在歌曲教学中，歌曲是音乐与语言最完美的结合，幼儿在优美的旋律伴奏下，唱着充满韵律感的歌词，是一种非常美妙的享受，可从中感受到音乐与文学艺术的美。如托班教材下册中的歌曲《小草歌》，这首歌的歌词生动形象，小草、风儿、小雨和太阳构成了一幅非常优美的春天的图画，在欣赏完歌曲后我先引导幼儿描述歌中描写的春天，又引导幼儿说出自己看到的春天另外的景色，通过说唱结合，培养了幼儿有节奏地说的能力，提高了语言表达能力。

本着“以幼儿为本”的宗旨，我深信，有行动就有收获，在实践中总结经验教训，追求更好的幼儿语言运用的教育策略，才能真正的促进托班幼儿表达能力的发展，让语言这个小精灵舞动在每一个孩子的心田。

班级帮扶，共同成长

小班新入园的孩子，在消除了入园焦虑后，接下来的便是各种行为习惯及能力的培养，两位老师面对着二三十个孩子，总是有些手忙脚乱，力不从心。

这几天，我们让家长给孩子准备了大沙包练习抛接，由于孩子太小，不会相互配合，只能老师一对一的教孩子，孩子们等待的时间很长，效率很低。这时，看到大班的孩子正在户外玩躲沙包的游戏，突然想到，让大班的大哥哥大姐姐教小班的小弟弟小妹妹，应该是个不错的方法。于是，我找到大班老师说了我的想法，并进行了初步的实验，让大班的孩子教给小班的孩子抛接沙包。孩子们一对一的游戏，玩得很开心，效果也很好，短短的十分钟孩子们脸上洋溢着灿烂的笑容，抛接的准确度也提高了。在整个活动中，大班的孩子细心呵护着小弟弟小妹妹，小班的孩子感受着大哥哥大姐姐的爱，真是一幅幸福的场景。此刻，我突然意识到班级帮扶的重要性，现在的孩子大部分是独生子女，不会照顾人，而班级帮扶正好弥补了这一点，在帮助比自己小的小弟弟小妹妹时，学会了照顾别人，并从中获得了成就感，幸福感，真切感受到帮助别人的快乐。对小班的孩子来讲，他们非常喜欢大班的大哥哥大姐姐，喜欢与他们一同游戏，因而提高了参与活动的积极性。

班级帮扶不只局限于户外活动，也可以是教育活动，区域活动，室内游戏活动等。比如在为小班孩子讲故事时，可以邀请大班的孩子进行表演，将故事情节更加形象的展现给小班孩子，也可以请大班的孩子为小班的孩子们讲故事，唱歌等，在相互扶持中，孩子们共同成长。

班级管理小妙招

开学一个月了，面对新的孩子、新的家长、新的环境，只能说我要快速的适应这里，一个月时间，我看到了孩子们的聪明才智，家长们的积极配合，让我深受感动。

大班的的孩子懂事了、能干力所能及的事情了，在自理方面真的很省心，从不用老师去操心，但在常规方面，最重要的就是在等待的时间，只要有等待的时间，孩子们就无休止的说起来，这时让很多老师头痛的事情，他们是孩子不能不让他们说话啊，可是一会就会很乱，我晚上在家中想，怎样让孩子在等待其他孩子的时间有秩序呢？其实孩子的天性就是玩，而不让他们在这些时间段有意义的玩起来呢。班里投放了很多玩具，可是就在几分钟的时间内，拿出来再收回去也许时间就到了，这时我就想，什么样的东西能让孩子马上就能玩，马上就能收，快速还很方便，让我想到了很多东西，比如：魔方、书、穿线板、折纸等，这些东西孩子方便拿，又能锻炼孩子的阅读能力、动手能力、思维能力，何乐而不为呢？我马上在班级的群里发放了通知并说明了原因，让家长们帮助一起准备，家长们积极主动的准备着各种物品，还有的家长说：“老师想的真周到，辛苦了，我们全力支持工作。”听到这些，让我更加有力量想更多的办法，让我们的班级越来越好。

通过这样的小活动，孩子们的秩序好多了，虽然他们也在说，但是讨论的东西是不一样的，你看看我的，我看看你的，相互学习。抓住生活中每一分钟的时间，锻炼孩子的各种能力，我们一定要做智慧型教师，而不是每天的说教。

感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《“人力市场”进班级》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园班级游戏专题，希望您能喜欢！