教育孩子的听课笔记。
众所周知，对于一名优秀的教师来说，我们需要对自己的教学方式进行交流与讨论，而教育笔记是老师自我提升的重要途径之一。平常你收集了优秀的教育笔记吗？小编特地为大家精心收集和整理了“孩子成长，不可错过的“双黄金时期””，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
抓住双黄金时期，孩子成长事半功倍
妈妈们知道吗?人的成长就像盖楼，楼稳不稳，能盖多高，最主要的因素就是根基打的好不好。对于孩子来说，他们要打牢的根基便是抓住成长的“黄金年龄”和“黄金季节”，只有在这两个黄金时期构建起良好的成长基础，才能茁壮地成长。
什么才是孩子成长的黄金年龄呢?专家指出，儿童成长过程中有几个阶段格外重要。0-3岁将对孩子未来的成长起至关重要的根基作用;4-10岁孩子各项身体机能发育迅速，是他成长的基础阶段。10-14岁孩子进入最关键的长个儿阶段，15-18岁孩子进入成长的冲刺阶段，如果给他们提供均衡的营养摄入，他们会抓住青春期的尾巴，再蹿一下个儿。由此可见，孩子成长的黄金年龄主要集中在18岁以下。这个年龄段的孩子对营养的需求极大，对营养的吸收和转化率也很高，充足的营养摄入会给孩子更快的成长。
除了黄金年龄，成长的“黄金季节”也需要引起妈妈的足够重视。自然界的万物在春夏秋冬四季都有其生长规律，春生夏长，秋收冬藏。其实孩子也遵循同样的自然生长规律。春季气温回升，孩子开始进入成长期。进入夏季，孩子到了成长最为迅速的时期，是儿童骨骼生长及身体各项机能发育的最佳阶段。到了收获的秋季，孩子身高已大幅增加，食欲渐渐增强，开始增长体重。而冬季则进入调整期，应适量为孩子补充营养，让他们蓄势积攒养料，为来年新一轮的成长做好准备。
事实证明，抓住这两个黄金时期，对于孩子的成长而言将真正起到事半功倍的效果，所以才会有“年少成长好，终身都受益”的说法。所以，妈妈们千万不要错过孩子成长的双黄金时期，要及时、充足地为他们补充身体所需的各种营养物质，经过一个完美的黄金成长，你会惊喜地发现：家里的“小苗苗”已经变成一棵茁壮的小树啦!
抓住钙、锌，给孩子成长必需营养
每个孩子在成长的黄金年龄、黄金季节，都需要大量的营养元素摄入来满足他们飞快成长的身体。在这些元素中，对孩子成长起到决定性作用的莫过于钙和锌了。
钙不仅是骨骼发育的基本原料，直接影响着身高，还具有很多重要的生理功能。当孩子出现情绪不稳定，睡眠质量下降等反应的时候，妈妈就要小心了，你的孩子可能正存在缺钙的问题。
锌是另一个非常重要的营养元素，它可以提高孩子的免疫力，促进大脑皮层生长，对智力起到积极的作用。此外，锌还可以促进孩子味觉的发育，嘴里没有味道，孩子自然对什么食物都提不起兴趣。锌在帮助孩子脾胃发育的同时，更能促进味觉发育，让孩子真正的爱上吃饭，茁壮成长。
妈妈这下清楚了吧，钙和锌对于孩子的成长发育简直太重要啦!聪明的妈妈要根据孩子身体成长的特点进行科学的补充。进入成长的双黄金时期后，妈妈一定要给他们持续提供充足的营养元素，满足身体成长的需要，帮助他们更快更好地成长!
科学钙锌补充法，助力孩子健康成长
妈妈该如何保障孩子身体所需钙、锌的摄入呢?
食补是最常规的方法，平时多给孩子吃钙锌含量较多的食物补充营养的摄入。含钙丰富的食物包括奶类制品、动物肝脏、鸡蛋、鱼类及豆类食品等;含锌丰富的食物包括扇贝、蔬菜、水果、花生、核桃、粟子等。
然而，在孩子成长的双黄金时期，食补是满足不了孩子成长需要的，这就要求妈妈给他们提供额外的钙锌制剂做补充。
专家指出：液体的离子剂型是孩子补钙、补锌的最佳选择。以钙为例，孩子在摄入固体钙后需要先通过胃酸消化使钙元素从化合物中解离出来，成为离子状态的钙，才能被吸收。但孩子的肠胃功能并未发育成熟，他们很难将固体钙转化吸收。液体离子钙则把伤害孩子肠胃的溶解过程提前完成，它的吸收过程不需要胃酸参与溶解，不会对孩子幼小的肠胃造成半点负担，具有很高的安全性!
因此，妈妈要给孩子选择液体的离子制剂，让孩子在成长的双黄金时期得到科学、充足的营养补充，让孩子健康地成长!
专家建议：钙锌不能同时补
“钙锌同时补”是非常不科学的做法。
钙和锌从肠粘膜细胞转运到血液的过程中，都需要使用相同的转运载体。这就好像两个小团体都要搭载一艘船到达港湾。由于船舱的空间是有限的，他们就需要通过竞争，优胜的一方才能成功进入。钙因为“势力”比较强大，也比较活跃，总能优先抢到载体，这大大抑制了锌的吸收。因此，专家建议，钙和锌在补充时，至少要间隔30分钟，这样身体才可以合理的吸收两种营养元素。
最后，我们希望每个妈妈都能掌握最科学的营养元素补充方法，紧紧把握住孩子成长的黄金年龄和黄金季节，帮助他们真正健康茁壮地成长!请妈妈们牢记：你们每一个正确的行为，都会对孩子的成长产生非常积极的影响!
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孩子的能力不可轻视
昨天是佳佳的第十节钢琴课，老师通知佳佳参加周六的音乐会，并选了首曲子让佳佳表演，但是要佳佳把谱子背出来，佳佳当时就问：“不是有书吗？为什么要背呀？”老师说：“以后考级都是要求背谱子的，现在必须先慢慢学会背谱子。”佳佳没敢再做分辨，只是轻轻地说了声“有点难耶！”我当时也有些担心孩子能否背出来，但想想还有三天好好练应该可以。今天吃完饭佳佳主动要求练琴（这一点佳佳还是值得表扬的，每次练琴都很主动），这周的任务比较重，我让佳佳先忙其他的曲子，把那首要背的曲子留在了最后。自己弹了两遍后我让佳佳试着去记谱子，佳佳说她得仔细看，慢慢记下，几分钟后佳佳说她想试下，让我拿着书看她弹，不对的地方让我及时叫她停，纠正她，佳佳真的非常棒，只是一个地方需要我提醒了下，其他全对，第二遍就完全没有问题了，真的很不错，估计她自己也没想到会记得这么快。我又让她练了两遍才收工，明天继续，加以巩固，好在表演的时候不出差错！孩子的能力还真的不可轻视！相信不止是佳佳这样，几乎每个孩子都可能这样。跟佳佳比起来，我是惭愧多了！
不可小看这帮孩子
每年的六一幼儿文艺汇演对于我们来说是一个挑战，生怕孩子们表演出乱子，心中总是战战兢兢的。今年也不例外，全区幼儿文艺汇演如期在大剧院举行，所幸孩子们的表现也如同往年一样，出奇的成功。
仔细回想起来，貌似每次演出开始后，对孩子们的担心总会被孩子们舞台上惊艳出彩的表演转化为欣慰与感动。欣慰于他们平时排练的苦没有白吃，欣慰于我们老师的付出没有白费。同时也感动于他们那纯真烂漫的身姿，如蝴蝶般翩翩起舞，满载着最原始的真、善、美。我心底无法抑制地为他们呐喊：“你们是最棒的!”
目光回到舞台上，孩子们就如同一个个小演员在台上表现地淋漓尽致，许多高难度的动作，让现场的鼓掌声不断。于此同时，我想到一个问题，是否我对他们太不信任了，也许在我内心深处夸大了老师排练的作用小看了孩子们自己的努力。这次成功的演出都似乎在证明我的担心是多余的，他们值得我去信任。“不要认为孩子不行，只要老师敢于提出难度，孩子都能敢于挑战并胜任!”这样一句话突然闯进我脑海让我明白，只有老师和孩子共同的努力才成就一次次出彩的演出。
我进一步联想到了我们平日的幼儿园教育教学活动的设计，每个活动的重难点的设计，我们在遵循孩子年龄特点的同时，适当往上提升一个高度让幼儿去思考想象，这样孩子的能力、见识会日积月累地有长进，也有利于孩子智力、情感的发展，更容易培养优秀全面的孩子。
孩子虽然小，但我们不要忽略他们潜在的能量和可塑性，在适当的范围下，老师可提高要求，给孩子足够大的发展空间，这样更有利于孩子的长远发展，所以请家长和老师们从现在起不要小看这帮天真可爱的孩子们，让我们共同来挖掘孩子的能量吧!
教育随笔：爱争吵的孩子不可怕
幼儿园是孩子们的天地，他们在这里生活、探索、游戏。在这个过程中会遇到各种各样的事情，孩子们在面对这些问题时有着各自不同的解决方法，可能会哭、会笑、会发脾气、会勇敢的面对……于锦昊小朋友在集体和区域活动中的表现是：爱发脾气、打扰别人、用不礼貌的行为对待小朋友、抢同伴的玩具……
锦昊经常由于不能与小朋友友好合作而发生争吵，甚至动手打人。之后还先发制人，向老师告别人的状。对老师说话也不懂长幼之分，随心所欲，没有礼貌。当老师询问理由时，他总会不耐烦地说：“我在家就是这样的，都没有人说我……”在一个多月的观察中，我发现他做事专注力不持久，上课经常游离，很多孩子都不喜欢和他玩。
幼儿的行为习惯是受家庭、社会和幼儿园三方面共同影响的，只有三者合力而为，才能收到良好的效果。而锦昊小朋友在家是一家人的小霸王龙，爸爸妈妈忙于工作，很少与孩子沟通交流，凡事由着他的性子来，在家总是说一不二，无所不为。父母教导的很少，一味地娇宠，也不能用自己的言行去潜移默化的影响孩子。当他在活动中不停地打扰别人时，我总是将他带走，心平气和地告诉他：你不能这样做，因为你违反了规则，到老师身边来，陪老师说话，帮老师做一些力所能及的事。慢慢地他意识到了“不遵守纪律”就会被老师带走，老师是关注自己的，发脾气动手打人是解决不了问题的。后来，我发现他有时能控制自己的行为了。有一次他又去要李沐樊的玩具，并紧追不放，沐樊“哇”地一声哭了，他意识到自己错了，立刻说“我不要了，你玩吧。”放在以前他是不会这么做的，可见他已经学会与自己的旧观念作斗争，规则的建立已经在他身上发挥作用了。
由此可见，孩子们的争吵并不可怕，可怕的是教师强行阻止时不问青红皂白的指责、批评。教师要想避免这种急不择言，简单从事的做法，就必须努力提高自己对幼儿争吵的分析判断能力，细心地分析孩子的心理，了解发生争吵和纠纷的原因，给予适时正确的引导，帮助幼儿尽可能地掌握与伙伴友好相处的方法。
而做为家长，首先要理解幼儿的行为，放松情绪，分析形成幼儿不良习惯的成因。并主动与老师沟通，找到适合孩子的教育方法。在家多关注孩子，多与孩子沟通交流，经常引导孩子，用自己的言行感染孩子，适时地给孩子树立规则意识，还要给予他们更多的机会、时间与宽容。幼儿教育是一个特殊的教育，家园配合很重要，孩子会在经验、挫折中逐步成长。我相信，久而久之，爱争吵的孩子也会学会与人友好交往的方法，从而促进幼儿人际交往能力的发展。
不可漏掉的爱
为了让家长了解自己宝宝在园情况，我们每学期都有家园双沟通手册。又到了填手册的时候了，翻开一本本手册，我的眼前浮现出一张张可爱的笑脸，调皮的振夏、可爱的怡萱……我用笔一字字、一份份填写对他们的爱。翻到晓雪的手册，我却看到上面只有家长写的话，而老师那一栏却空空的，一字也没写。我一惊，原来上次发手册的时候，晓雪的这本给漏填了。这漏掉的一份“爱”会给家长孩子带去什么？虽然家长和孩子都没有提过这件事，但他们的心理会怎样想呢？……
我在那空白处补上老师的话；“晓雪，很抱歉，老师不小心将你的小册子的评语漏填了，你能原谅老师吗？你是一位可爱的小姑娘，老师和小朋友都喜欢你……”我尽量把语言写的温柔一些，怕这片空白将我们的距离拉远，我尽量用肯定的语气鼓励晓雪，希望可以弥补这一漏洞。
发手册时，我把晓雪叫到身边，对她说：“晓雪，对不起，上次老师把你的手册漏填了……”晓雪眨了眨小眼睛，笑着说：“没关系！只要老师还喜欢我就行！”我心里一热，刮了刮她的小鼻子说：“老师当然喜欢你了！”晓雪笑得更灿烂了。
教师的一个动作、一个眼神、一句话都会给孩子带来很大的影响。这次的教训就像一个小小的警钟，时刻提醒着我对工作更加认真、细致、不再轻易把爱“漏掉”！
爱那个不可爱的孩子是教师的职责
很多人常说——爱自己的孩子是感性的，爱别人的孩子是理性的。作为教师我们常常述说着关于“爱”这个词，也经常做着关爱孩子——爱那个可爱的孩子是人的本能。爱那个不可爱的孩子是教师的职责。
天天是班里数得上第一的人——讲卫生，吃完餐点放碟子是最后第一名，和好朋友相处吵闹是第一名，调皮捣蛋注意力不集中是第一名，性格乖僻是第一名，午睡睡下、起床是最后第一名等等。
进入中班将近四个月了，这孩子上课从没有自己举手发过言，也从来没有认认真真的坐稳过一节课，每次活动他都坐在教室后面旁若无人的玩——玩手指，说话，玩各种各样细碎微小的东西。手上的指甲都是自己咬的，手指吸吮的多出一大块，每次我们说他的时候他都会说：“我不会了，我不会了。”过后他又这样了。
就在我想应该怎样和他的家长沟通的时候，他的奶奶找到了我们，说到孩子在家我们不能管他，他脾气可大了。叙述了解下，我知道天天只是有着他的奶奶带着，爸爸妈妈都只顾自己从来不管孩子，哪怕自己空下来了，就是呼呼大睡，这让孩子心理上得到的爱不是全面的，我想这可能是直接的原因。我们答应了他奶奶说在幼儿园我们一定会和孩子说的，只是你们家里也要配合，不能一个人都不管，光靠在学校的肯定不行，如果像他爸爸空了，让他爸爸也来接送接送孩子，只有我们共同努力孩子一定会有所改变。
活动课的时候，我看着这个孩子：我一点也不喜欢这个孩子，但我有责任把温暖传给这个孩子；他一点也不可爱，但他有权利获得同样来自老师的爱；作为一个老师，我们无力改变他在家庭中的状态，但我们可以改变他在幼儿园的状态。于是我把天天的位置从第7组挪到了我们老师的正对面。我想了很多办法改变他，活动课上多提醒，如果他表现好就奖励小红花，但目前为止收效都不是很大。有时候的我心中对此充满了挫折和无奈。我并不认为我是一个伟大的天使，一句话可以改变一个人的一生。我只是尽可能想让这个孩子感受我们的爱。
我不知道这个孩子长大后会是什么样。希望他是一个正常地品味幸福的普通人。改变一个人可能需要很多人很长时间很多精力才能做到的事，希望我是陪伴孩子旅途的伙伴；是帮助孩子战胜困难的战友。
在有限的时间里我希望自己能在短暂的生命中发一点温暖的光。爱那个不可爱的孩子，爱我们所有的孩子，因为他们都值得关爱。爱那个你不爱的孩子，让每一棵苗苗在阳光下生长，一片珍贵的温馨，一曲纯洁的生命乐章，和孩子在一起的每一分钟都能给我幸福和激情。
我的孩子成长着
镜头一：苏瑞是班里一位性格内向、话语不多的孩子。一直以来，她给人的感觉总是安安静静的，因为经常生病的缘故，苏瑞的出勤率并不高，又加之她很乖巧听话，所以对她的关注并不太多。早上来幼儿园，苏瑞会闹点情绪，因为在家休息的时间太长，乍一来总会出现哭闹的状况；喝水的时间，苏瑞总会是最后一个喝完进教室，因为在来幼儿园之前她是不喝水只喝奶的，这对她来说无疑是很苦恼的事情；每次用餐，小朋友们已经全部吃完各玩各的，她还在继续······一天中，苏瑞不管干什么，节奏总是慢慢的，表情一直也是皱着眉头，像有什么心事一样。而我，总是忙着干这干那，似乎也忽略了对她的关心。这天的看书时间，孩子们有序的看着、讲着，我在一旁静静地注视着，苏瑞跟旁边的小朋友尽情地说着自己看到的故事，时不时还比划着什么，那神情甚是投入和自然，俨然不像平时的她。我走近继续关注，她依然沉浸在其中，站起来跳着、舞着，还会摆出一个像样的POSS，动作是那样的。原来，苏瑞笑起来的样子很好看啊~~~慢慢的，我开始一步步走近她······喝水的时间，带领孩子们一起给她鼓劲加油，告诉她喝水的好处，苏瑞杯里的水一会儿不见了；吃饭的时候，鼓励她自己动手，几个吃饭香香的小伙伴跟她在一起，看着她也很有食欲的样子奥；上课的时候，苏瑞在老师的引导下开始主动回答问题，说的蛮有道理的，不再是唯唯诺诺、往后缩的样子······早上入园的时间，苏瑞高兴地说了一声：“老师好！”看到孩子露出甜甜的笑容，我满心欢喜！多一点关心，多一点关注，多一点关爱，孩子回报给我们的必定是满满的爱与笑！镜头二：辰灏是学期初从外地幼儿园转到我们班的孩子。乍见到辰灏，我的眼前一亮，机灵、帅气的小伙子，让我不禁对他多了几分喜爱。接下来，与辰灏更多的接触，让我发现辰灏身上更多的是顽皮、淘气和故意捣乱。课堂上，孩子们都在聚精会神的听着、看着，辰灏在悄悄的“鼓动”着旁边的小朋友，准备跟他一起“造反”；课下，辰灏抬腿就跑，惹得小朋友避他都来不及；游戏中，每次的规则和指令他都不会听，甚至会故意把游戏要用的圆圈和直线弄乱，让游戏无法进行······午睡时刻，孩子们在安静的睡着，辰灏一直兴奋的睁着眼睛，班里老师也在一直关注着这个“小精神”。待老师跟一个孩子如厕回来，突然发现辰灏不见了，找遍整个校园和楼层，仍然不见辰灏的影子，我们再在想下一步该怎么办时，床上的子杰看着床底说：“老师，国辰灏在床底下。”待老师从床底拉出辰灏时，心里是又气又喜，才发现自己的腿脚已被刚才的紧张挪移不动。此时，我觉得：是应该好好观察和分析一下他啦！此后的日子里，面对辰灏—我的眼神会经常流露出鼓励和欣赏。慢慢的，我发现：课堂上的他，会有惊人的记忆力，还会有不同凡响的答案和结论；喝水时，辰灏会经常帮助那些接水困难的同伴，蛮有爱心的样子;游戏中，他会机灵的领会各种规则，并能指出同伴在游戏过程中存在的问题······辰灏变“好”啦！只因为我的眼神中多了一丝欣赏，只因为我的心底多了一丝爱，只因为我想到更多的是：孩子！镜头三：每天跟孩子们在一起，带给我们更多的是快乐和幸福。每天，细数着孩子们一点一滴的进步，很是欣慰！子硕和龙宵是班里一对性格差异比较大的孩子。子硕内向、孤单，龙宵外向、豁达，可以算得上是班里的活宝，可就是这对活宝，每天都会给老师们带来更多的烦恼和苦闷。子硕在课堂上的表现不很积极，无论老师用怎样的语言和行为调动他，他都无动于衷，不肯说出自己的想法。课下的他却是无比疯狂，满屋子乱跑，还会时不时抓弄小朋友一番；龙宵俨然一副大少爷的状态，不管老师用怎样的方式方法对待他，他都会无所谓的样子，“龙宵这样了”“龙宵那样了”，关于龙宵的告状声一天都不会停歇。我们用尽无数方法，却总是见效甚小。这天孩子们喝完奶，子硕又在闲晃，我便让他去把奶桶的水倒掉，子硕很顺利的完成了任务。接下来的一段日子里，子硕在我的指导下，完成了各种任务，成为大家心中的“小小能干手”。在大家有困难的时候，他也会及时伸出援助之手，尽自己的能力帮助大家。慢慢的，我发现：子硕是个善良、有爱心的孩子，在老师的鼓励下，渐渐成为爱学习、守纪律的孩子。讨论“春天”的课堂上，龙宵的发言积极、准确、有创意，博得了大家的掌声。美工活动中，龙宵的画极富想象性，并且能够用语言将其介绍一番，很有大家风范的样子。龙宵还是很讨人喜欢的啊！慢慢的，他不再乱跑乱闹，和孩子们成为了好朋友。其实，孩子们能够改变，源于老师和大家对他的看法和态度。“每个孩子都有闪光点”，发现孩子的闪光点，认可孩子的每一点。我坚信：每个孩子都会成为一颗亮丽的新星！
不可忽视的细节教育
下面给大家提供的是“不可忽视的细节教育”，希望精彩的内容能够帮助到你！
最近，我发现我们班的孩子洗手是敷衍了事。有的将手往水龙头上一伸即好，有的不擦洗手液，有的则胡乱抹些肥皂就马上冲掉了，还有的没用毛巾擦就跑了。吃饭时常常看到孩子们伸出脏乎乎的小手来拿馒头，以至于老师再领着他们去一次洗刷间。这样既浪费时间，又养成不好的生活习惯。于是，每次洗手我站在他们身边观察起来，可是一连几天，发现他们个个洗的很干净。
于是我决定来个突击检查，发现孩子们也在和我玩“捉迷藏”的游戏。他们看见我在的时候，洗得很认真，我不在时就随便一冲了事。如何让孩子正确洗手呢?一条妙计计上心头，我精心设计了一堂《多彩的泡泡》活动课，让幼儿通过使用洗手液和肥皂，了解其特性，让幼儿搓一搓、玩一玩、闻一闻、比一比等，教给幼儿正确的洗手方法，幼儿兴致很高。
从那以后，孩子们总爱把洗过的小手伸出来，让我或让其他小朋友看一看、闻一闻，当我发现个别孩子洗的不干净时，我就会说：“好像味道有点淡，你再搓些泡泡出来，味道就更香了”。有的孩子没擦手就让我看，我故意说：“我只闻到了水的味道，没有闻到其他的香味，好像是水吧香味给遮住了”。孩子一听，就连忙去擦干小手。孩子们似乎对多彩的泡泡百玩不厌，现在，洗手已变成孩子们最喜欢的活动。这样不仅使孩子们养成了良好的生活和卫生习惯，同时孩子的自制能力也得到了发展。
关于“不可忽视的细节教育”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
教育随笔：孩子的成长
入园已经有一段时间了，王**的犟脾气也少了些，他对音乐比较感兴趣，有时，他会哼哼小曲，表现出愉快的样子了。每当听见他一个人在哼唱时，我都会组织小朋友们和他一起唱，或是拿着小蜜蜂在教室里开展一次演唱会活动，每个小朋友都来唱一唱、演一演。
午睡了，他的小脸躲在被窝里，小眼睛转来转去的，看见我在看他了，他就赶快把眼睛往被窝里一蒙，一会儿又偷偷用眼睛来找我的眼睛，我心领神会，马上就和着他做起了躲猫猫的游戏，他也是十分的机灵，几次下来，我们的游戏已经很默契了，午睡也成了他喜欢的事情了。
王**是个活泼爱动，但是由于身材较矮小，且家中经常是奶奶带，就更加的爱护有加。王**奶奶非常宠爱这个孩子，与妈妈教育孩子的理念完全相反，导致孩子有遇事就找奶奶，而且觉得我想要玩的，想要做的妈妈不给我就找奶奶，奶奶肯定能帮我实现，久而久之，性格变得倔强，脾气也变得暴躁。从家庭中到幼儿园来，就是进入了一个大家庭，面对的不止是爸爸妈妈爷爷奶奶，还有更多的是与老师，与小伙伴的接触。经过与家长沟通和时间的沉淀慢慢的他学会了和小朋友们一起玩玩具，对他人表示友好，也有了自己的好朋友。引导同伴们和他做好朋友。在班级里各方面都有了明显的提高。
作为老师也很欣慰看到他们的成长，和孩子们做一些他们喜欢做的事，可以增进彼此之间的感情，很快拉近了来时和孩子的距离。
每个孩子都有他们独特的性格特点，每种性格特点也都有各自的优点和缺点，我们不应该去教条地要求孩子们做到整齐划一，而是应该用我们的耐心和智慧不断地来感化他们，逐渐走进他们的心灵，心与心的交流互动，才是最有效、最感动的。
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