教育孩子的听课笔记。
幼儿的教育向来不是幼儿园单方面的，而是需要家长的配合与帮助。家长要对教师多些理解、多些帮助，新的起点，新的方向，让孩子在玩中学，在学中玩，不断成长！那么，我们在教育孩子的时候应该注意哪些方面？以下是小编为大家收集的“培养孩子的自信，不要在孩子面前有意无意的展示大人的才能”供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
培养孩子的自信，不要在孩子面前有意无意的展示大人的才能今天下午上课后离下班时间已经很近了，于是决定就不到科室报到了，转道去幼儿园接臭宝，已经很久没有亲自去接过臭宝了。
走到臭宝班级门口，看见信息栏上贴了一张纸上写了发现班上在绘画方面比较有才能的孩子的名字，和在绘画方面较弱孩子的名字以及还有一些根本不敢动手画的孩子，妈妈看见臭宝的名字跃然绘画方面较弱孩子名字的中间，看到这个，妈妈想到平时和臭宝一起画画时，臭宝经常说妈妈你画......，你画得好些，而自己经常不愿意动笔，而饶有兴趣的看妈妈运笔。难道臭宝真的在绘画方面没有天赋吗？yJs21.Com
妈妈不相信臭宝真的在绘画方面有缺陷。一路上妈妈开始反省，想到最初开始教臭宝用笔画画时，不是教臭宝画线条，乱涂鸦，而是画花朵，画小鸟，画房子，画太阳，画天线宝宝......最开始臭宝好像还是很愿意拿笔的，可当臭宝看到笔在妈妈手中能画出那么多神奇的图画，而在自己手中画出的却是弯弯直直毫无章法的线条和点点，估计从那时开始臭宝的自信心开始一点点消退，认为妈妈画的好，而臭宝自己画不好，慢慢的臭宝开始不愿意拿笔，不愿意画画，而只愿意要妈妈给她画她想画的东西，虽然妈妈看到臭宝画的东西，也经常嘴巴里违心地说着臭宝画的很好，很棒，可现在的孩子真的很聪明，臭宝已经有自己的判断能力了，她知道什么画是好，什么画是不好，所以妈妈所表达的所谓的赞美与赏识对臭宝来讲完全是不痛不痒，不能让臭宝信服从而建立起自己真正的自信心，而妈妈却全然未发觉。
反省了一路，妈妈自认为分析的有一定道理，于是决定就从今天晚上开始改变以往的态度，采取新的策略，洗完澡陪臭宝坐在桌前画画，画的是前不久给臭宝买的一本涂颜色的书，当臭宝再一次发出邀请，妈妈，你和我一起画罗，说完就把笔递到妈妈手中，妈妈不再像往常一样接过臭宝手中的笔，握住臭宝的手一起画，而是对臭宝说，“蔚蔚，你自己会画的，妈妈在旁边看你画好不？妈妈知道你自己画画一定能画的很好的，会比妈妈还画得好的。”臭宝看妈妈的眼神态度坚决，突然委屈的哭了起来，有点让妈妈不知所措，妈妈问臭宝为什么哭脸啊，臭宝带哭腔回答，“我画不好，妈妈画的好些，我画的很烂的。”也不知这个“烂”字臭宝是从哪里学来的，可妈妈听了，心里很难过，但同时肯定了自己的分析没有错，这一切不是臭宝的错，而是妈妈错误的方式造成的，妈妈一定要想办法弥补，可臭宝却生气了，说不要妈妈要阿婆，看来“心急吃不了热豆腐”，想给到臭宝自信，急于求成只会越弄越糟，于是跟阿婆沟通好，慢慢过渡到她自己完全独立运笔，并对臭宝说，“那妈妈先去洗澡洗衣服，要阿婆先跟你一起画，你画几笔，阿婆画几笔，你试试看，一定会越画越好的。”没想到在阿婆的耐心辅导下，就这么一来二去，慢慢的阿婆松开了臭宝的手，当臭宝发现自己单独也能比较自如地运用手中的笔来涂颜色了，开始慢慢有了兴趣，当然也越涂越好，大有进步，很少把颜色涂出边框了，良性循环，臭宝居然手握画笔爱不释手了，觉都不想睡了，涂完一个图案，还想继续下一个......
看来从今晚开始，臭宝对绘画方面的信心开始有了一个新的转折点了，相信这个转折点会是一个好的起点。
也告诉孩子的爸爸妈妈们，有时，我们无意间的一些举动，也许是出于好意，但在孩子面前展现了对自己来说不算什么而对孩子们却是力所不能及的能力时，其实我们已经在不经意间在孩子面前倾斜了我们与孩子之间的天平，不经意间慢慢剥夺了幼小孩子们脆弱的自信心，想想我们自己，不也正是在平等与略优越的领域中寻找和建立自己的自信吗？我们应该让自己蹲下来，回归童真思维，真正站在平等的天平上与孩子们交流，也让孩子们在平等和略带优越感的氛围中发自内心的树立自己的信心。
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培养个自信的孩子
培养自信的孩子，是每一位家长都应该履行的责任，因为自信心对每个孩子来说都至关重要。自信心对一个人一生的发展所起的作用，无论在智力上还是体力上，或是处世能力上，都有着基石性的支持作用。一个缺乏自信心的人，便缺乏在各种能力发展上的主动积极性，而主动积极性对刺激人的各项感官与功能及其综合能力的发挥起着决定性的作用。信心就象人的能力催化剂，将人的一切潜能都调动起来，将各部分的功能推动到最佳状态。而高水平的发挥在不断反复的基础上，巩固成为人的本性的一部分，将人的功能提高到一个新的水准。一个人的成长路线如果是沿着这样的方式行进，可以想像其积累效果是十分可观的。
中国的家庭教育有更深的家长式教育传统，家长对孩子的基本教育方针是保护、灌输、训导。具体表现在对孩子的冷暖饥饱，人身安全方面的过度保护倾向。一个很有代表的例子是：在美国，很多孩子喜欢玩滑板，在街道两旁，广场的水泥路面上，常常有美国孩子冲来撞去，在几尺来高的台阶上跃上跃下，让人为他们的安全捏了一把汗。在这些玩滑板的孩子中，中国血统的孩子很少，为什么呢？玩滑板需要技巧，而中国人玩有技巧性的游戏向来是不在话下的，但玩滑板需要胆量，因为它具有一定的危险。同样在美国长大，为什么中国血统的孩子玩这些冒险的游戏很少呢？追本溯源，原因在中国家庭的传统意识上。许多中国家长认为这种游戏太危险，很容易摔断四肢，因而不鼓励孩子们玩。虽然这种游戏对孩子的胆量是一种挑战与训练，但中国家长还是认为冒这种风险去让孩子获取胆量不值得，保险系数低。家长们的这种看法对孩子们有很大影响，使他们本来就有的、对这种运动的畏缩情绪更受到强化，因而有理由后退。这种以身体的过度保护而带来的性格上的缺陷，其实比一些不严重的外伤更具有损伤性。而且这种性格上的伤害将是终身的。外伤会很快痊愈，性格软弱却不是一朝一夕能改变的。我们不是鼓励孩子随意冒险，但应鼓励孩子有一定的冒险精神，有克服胆怯的勇气，有与别人一比高低的信心。
在知识的培养上我们的家长普遍对孩子灌输太多。灌输作为一种教育方式是有很大局限性的，不仅在对知识传输的有效性上，更主要的是对孩子的自信心有很大束缚作用，中国的家长常常持有这样一种态度：“你还小，懂什么东西呢？让我来教你，你照我说的去做。”这种态度的根据在于我们对孩子的知识、智力水平的错误评价。我们常常低估孩子自我观察与学习的能力，因而经常为孩子的出人意料的聪明举动感到惊讶。但在我们的家长赞叹自己的孩子聪明的同时，仍不能打破成见，以客观的眼光去发现孩子的智慧，而是沉醉于自己的导师地位，凡是在自己以为有一些知识的领域，对孩子的观点大加鞭鞑，横加修改，一定要纳入自己的思维模式才解释为正确，哪里知道我们的孩子聪明得很，尤其由于没有为既定的理论与观点“点拨”过，思路开阔，常对事物有惊人的理解与洞察力，有时显示出比我们成人高明得多的见解。只可惜我们的家长并无心去思考孩子的意见，不准备接受孩子的认识有比我们高超之处这一事实，在迫使孩子们接受我们的观点的同时，大大地打击了他们主动探索世界奥秘的积极性和自信心。总的来讲我们不喜欢有太多的问题，因为我们也不知道答案。我们喜欢做的是买一本大全，照书上读，照书上做，一书定音，懒得费脑子去和孩子一步步地探索而找出问题的答案。大多数的家长望子成龙心切，宁可费许多周折送孩子上这个班那个学，以便开发智力，但在日常生活中却毫不在意地驳回他们的问题，而不是坦然地承认自己不知答案，或表示要共同探讨或提供其它寻找答案的途径。
我们希望自己的后代是有头脑的、会独立思考的人才，但没有自信心的支持，很难培养出独立、有开拓精神的人才。
育儿心得：培养自信的孩子
育儿心得：培养自信的孩子
当孩子还在我的肚子里面的时候，我就曾经对着自己的肚皮说：宝贝，不管你长得丑俊、高矮胖瘦
、学习好坏、听话淘气你都是爸爸他*的天使，爸爸妈妈会永远爱你，将你养育成为独立自主的人……二个
女儿出生后，我们依然对着自己的孩子们说：宝贝，无论你以后是健康还是病弱、聪明还是愚笨、听话还是
捣蛋、漂亮还是丑陋、学习成绩好还是差，爸爸妈妈都永远爱着你们……
无条件的爱是孩子建立自信的基础
家里二个女儿，虽然一母所生，但性格上却有着很大的差异。大女儿比较安静，喜欢读书，看完书后还会和
我们进行讨论，爱讲故事，随着年龄的增长，她的自主意识更加增强，喜欢交朋友，和同学的关系都非常融
洽，在班里一直都是小干部。可是她的逻辑思维能力相对来说比较弱，对数理化的学科会畏难，创造性的游
戏不主动参与。那针对大女儿的性格特点，我们就会多设计一些适合她性格的事情和活动。比如：参观博物
馆、展览馆、民风艺术展、书展等，旅游，游泳，参加家庭聚会等等，在这其中，她会找到她的喜好，会愿
意与他人沟通，在这样的环境和过程中，她逐渐形成了自己的自信心，她会有权力为自己做决定，会有主观
意识安排自己的时间和喜好。小女儿比较活沷好动，做事情很细心，喜欢玩费脑筋的游戏和创造性的游戏，
对生活中的工具有着极高的好奇心，逻辑思维能力比较强。针对小女儿的性格特点，我们会支持她多动手，
参与到家庭建设中，为她提供可以多动手创造的游戏和工具，帮她的报名参加行进管乐团学习打击乐，带她
郊游和参与家庭聚会等。无论她们存在什么样的差异，做为父母都接受她们的个性，也根据她们的兴趣爱好
帮助她们成长。
尊重孩子对培养孩子的自信也很重要
孩子们虽然都是自己身上落下来的肉，可是她们也都是独立的个体，给与她们尊重对孩子的成长很重要。她
们都有自己专门的衣柜、书桌、抽屉、书包，我们都不会主动去翻找检查，如果需要检查作业时候，都请她
们自己拿出记作业本和写作业本，在这样的影响下，孩子们也重来不会乱翻我们的书包、钱包、抽屉等。孩
子的事情尽量让她们自己想办法解决，我们只是建议、指导和统一。当有家庭事务时请孩子们共同参与，她
们有知情权和话语权，包括吃东西、购物、出游、探亲访友等。孩子们也承担着家庭的责任，比如晚上锁门
，外出关窗断水电，抄报水电煤气数字等等。
相信孩子对孩子养成自信是关键
孩子在成长发育的过程中，心智、情感和行为能力都会在不同的时期有着不同的表现，那么对于在了解孩子
发育的基础上我们不光是对孩子所表达的语言给与相信和肯定，对于孩子的思想和行为也要给与相信和肯定
。孩子能过语言和情绪与我们进行交流，会在表述的过程中展开她自己的想象和期许，孩子还会通过行为展
示她自己的能力。在这样的情况下，我们都会用赞赏态度相信她们表明的心愿，并支持她们用行动去完成。
一次学校组织换图书玩具活动，湉从家里带走了她准备参与转换的物品，二本书和一个漂亮的海螺壳。活动
结束后，她带回了四本书和一个珠子编的小狗，她是这样描述活动过程的：用二本书换回了四本书，因为她
的有一本书很厚，她换回的其中三本中与这本厚书一样厚，所以成交，另一本是她没有看过的，换了回来。
她的海螺壳很漂亮，有很多人都想换，但是她们的东西湉又不喜欢，湉看上的玩具，主人对她的海螺壳也不
感兴趣，于是她就让想换她海螺壳的同学想办法拿到她喜欢的东西，谁拿到就可以来换她的海螺壳。我们相
信孩子有自己的价值观，也有能力做到自己想做的事情。对于本次活动的成功我们提出了大大的赞扬，孩子
也非常的有自豪感。
赞赏是成功培养孩子自心的良药
不要怕对孩子提出赞赏，孩子只有得到肯定的赞赏才能继续往前迈步。被赞赏是我们每个人都需要的，孩子
们更是需要。记得小湉在一年级的时候，一次语文老师留作业让孩子介绍自己的家乡，我们帮孩子做了一个
PPT，里面有对家乡的介绍，对名胜的介绍，对民俗的介绍和对小吃的介绍，同时相对应插入了她在这些场景
留下的照片和简短的文字，关键还配上了一首家乡的歌谣。在班里，老师让每位周学做介绍的时候，湉的PPT
因为照片是她熟悉的，文字是她认识的，歌谣是她会唱的，她介绍的时候非常顺畅，得到了老师的大加赞赏
，同学们也因此投来了羡慕的眼光，湉而因此非常的兴奋，而从此爱上了做PPT。因为我们因她能力的支持，
因为老师的赞许，因为同学的羡慕，她又很快的爱上并学会了一项技能。赞赏对于孩子来说是多么的重要而
有效啊。
一个人真正的自信是从小培养出来的，而培养的方式就是父母以身作则，首先对自己的孩子有自信，然后再
根据他们的个性及特点因材施教，并予以坚持，肯定能够帮助孩子成就他自己的一片天空。
育儿心得：
真正自信的人，不靠学历、工作成就、金钱、外貌这些外在的价值支撑，他自己认定自己的价值，内心的平
和正是来自于此。
育儿知识：不要在孩子犯错、或正在玩的兴头上管孩子
案例还原：孩子妈妈说：她的孩子有点事就动怒发脾气，不让别人说，就认为自己是对的，一说他错了，他就急眼，固执己见，说不过就用武力解决问题，不会与人沟通。
针对孩子的问题，妈妈采用过的方式包括：打孩子，但哪次都没把哪次打服，而且孩子反抗的也挺激烈，嘴上说我就不服，我就怎样怎样，还砸东西，就因为这，两副眼镜都被他弄坏了。
打孩子没管用，就采用冷暴力，把孩子关在门外，妈妈说这办法当时管用，但是孩子没记性，很快承认错误，又很快犯错。
为了给出更准确的建议，老师问孩子妈妈，孩子都会因为什么事、在什么时候爱发脾气？
妈妈想了想说：基本都是因为学习上的事。妈妈举了两个具体的例子。
她说：比如孩子写完作业我检查，我跟孩子说：这道题你做错了。孩子就立刻生气问我：我哪错了？我就告诉他哪个哪个错了。孩子就狡辩说：我没错。我把答案拿过来给他看，他也硬犟说他没错。往往这时我就搂不住火了，冲他大喊，要是不管用，一般我都是把他关在房间里，但他在里边也不消停，一边敲门、踹门一边说不服气的话，要持续很长一段时间；因为孩子哥哥也要学习，闹时间长了怕影响了老大，没办法我就不得不开开门，妥协。有时候太不听话，就把他关到门外，告诉他，不要他了，然后他就在门外大喊大叫。大晚上的我怕影响邻居或者有时候姥姥看心疼就把门开开，让他回屋了。
老师问：回屋之后，你又是怎么做的？
妈妈说：我就说好话呗，跟他说，妈妈是爱你的，怎么能不要你呢？你是好孩子，下次别再这样了。
老师问：孩子还会因为什么事发脾气？
她说：看电视，说好的时间，他不遵守，当强制把电视关了，惩罚他以后不能看电视，一到这时候孩子就开始哭，说要给他机会，以后不会再犯等，但是没记性，承认完错误，隔天还会犯同样的错误，周而复始，每次都如此。
简单来说：孩子之所以总和妈妈动怒是
第一：妈妈管孩子的火候不对，我经常说不要在孩子犯错、或正在玩的兴头上管孩子。
第二：妈妈带着情绪管孩子
用生气逼孩子认错，孩子要么被迫屈服，要么以怒制怒。
第三：管不到点上
明明是孩子不守时，不遵守承诺，明明是孩子没理辩三分，妈妈却盯不住这些关键点，而是被孩子的状态影响，顺着孩子的思路，与孩子你一言我一语的穷对付，包括到最后把孩子关到屋里，孩子都没明确自己到底错在哪？甚至妈妈自身也没清晰到底该纠正孩子什么，光顾着生孩子不听话的气了。这就为什么孩子总是不服，即使认错，回头还犯的直接原因。
第四：雷声大雨点小
妈妈每次气的不行，都会冲动地说出很多狠话，什么撵出家门、再也不要你了等等，可结果往往都是虎头蛇尾，甚至以和孩子说小话作为收尾。
用恰当的赞许培养孩子的自信
摘要：她说她心底深处特别自卑胆小，在单位里活都是她干了，好处却都是别人得了，小组里的项目出现了丁点儿问题肯定都是她的错。她一看到问题，自己先惶恐起来，不住地检讨，别人自然乐得都推到她身上。升职没有她的事儿，裁员倒是先裁她。
一个女友，毕业于北大生物系，在美国普林斯顿大学读的博士，毕业后先在著名大企业里工作，后来又在州政府里找到职位。相貌端正，温婉有礼，对人不愠不火，从不多言多语，在别人眼里是非常出色完美的一个人。
但是接触久了就发现，她非常怕做错事，一点点小事，她都紧张得不行。一次几个女人约好一起去逛商场，因为堵车，她和另外一个人都来晚了一会儿，这本是很正常的事情，谁都没觉得怎么样，那个女友一句塞车就交代了。可是她过不去，一个劲解释，唯唯诺诺地跟在后面说对不起，好像欠了我们八百吊一样。搞得大家最后都受不了。
等到她父母来探亲，我才明白她胆小怕事的性格从何而来。她爸是个高级知识分子，架子端得很高，不苟言笑。和她说话张口就是批评就是指出问题，上纲上线不说，当着外人的面就会严厉地呵责她。他永远是对的，即使他根本不了解美国的情况，也得按他说的做，结果不好就态度蛮横地训斥女儿，都是她的错。
有一次，我非常同情地问她：“你爸这样的态度你小时候怎么过的? ”一句话惹得她眼泪像断了线的珍珠一样往下掉。她说从小就这样，无论她取得了什么好成绩，绝不表扬，永远是批评。她考了全校第一，他爸眼一瞪：“翘什么尾巴?你比那全市第一的差远了。 ”等她考了全市第一，他爸又说：“别觉得你自己有什么了不起，瞎猫撞到死耗子上，山外有山，你能考全国第一?你能保证永远都考第一? ”
她说她心底深处特别自卑胆小，在单位里活都是她干了，好处却都是别人得了，小组里的项目出现了丁点儿问题肯定都是她的错。她一看到问题，自己先惶恐起来，不住地检讨，别人自然乐得都推到她身上。升职没有她的事儿，裁员倒是先裁她。现在换的这个单位依然如此，好在政府部门的工作稳定，竞争小一些，她又没有什么野心，所以承受的压力没有以前大，虽然挣得比在企业时少很多，她也认了。
她爸现在骂她骂得最多的是她太软弱，太没自信，要她厉害一点，厉害了别人才不敢欺负。
她永远都不敢说出口的话是：这一切还不都是你造成的!
育儿知识：自信的孩子易成功，如何培养孩子的自信心？
1.积极的正向关注
从孩子成长的普遍规律而言，能力的发展有早有晚，有的孩子早慧，有的大器晚成；
从多元智能理论来看，不同孩子智力表现各有不同，有的喜欢文科，有的擅长理科；
从个体而言，再好的孩子也有缺点和不足，再惹人生气的孩子也有优点，不同的聚焦会有不同的结果。
为什么家长常常批评孩子而并不见效果？这点很值得反思，“闻过则喜”不过是圣人的传说，不符合人的本性，所以与其花很大力气不断弥补孩子的缺点和不足，不如改变策略不断发现孩子的优点和长处，孩子往往不会因为批评而改变，而是通过确认优点而改变。
因此，家长应树立这样的教育理念，即把注意力集中在扩大孩子的优点上，而不是努力和孩子的缺点作斗争。
2.给孩子记“成功日记”
不论是老师还是家长都习惯于让孩子写反思，写总结，写检讨，我建议家长“反其道而行之”，给孩子记“成功日记”。
有位优秀的家长每年在孩子生日的时候，都会送给孩子一份特殊的礼物，把这一年孩子的成长照片、重大事件、家长的期望、获得的荣誉等做成一个纪念册，作为生日礼物送给孩子，这是孩子一路成长的宝贵印记。
记录孩子的成功点、闪光点，等将来孩子长大了，家长也知道孩子是怎样一步步走过来的，孩子再看父母为他记录的成长日记，也能理解父母的拳拳爱子之心。为孩子记录成功日记，能让我们有心去关注孩子的优势、进步、成长，也会因见证孩子的成长与成功而欣喜不已。
3.教会孩子准备
任何天才都是有着充分准备的。建议家长从两方面入手：其一，帮助孩子成功，让孩子尝到成功的滋味，积累自信。一旦孩子找到了成功的感觉，并且巩固了这种感觉，就会形成成功的惯性，想停都停不下来。
其二，教会孩子接受失败，真正理解“失败是成功之母”的道理，只有失败才能帮我们找出事物的规律，知道怎么追求成功。每个孩子都能成功，每个孩子的成功各不相同，只要家庭教育得法，每个孩子都能找到属于自己的成功！
4.打造优势学科或学科优势
所学各门学科中，孩子可能未必门门优秀，家长往往特别纠结于孩子的弱势学科，总是千方百计帮孩子补差补弱，补课的结果往往是优势学科减弱了，弱势学科提不上来，家长付出很大代价，孩子付出大量时间精力，如果效果不理想，孩子的自信心必定会受挫。建议家长首先强化孩子的优势学科，这是孩子自信的源泉。
如果各科平平，没有突出的优势学科，那就关注孩子的学科优势，如：或英语口语好，或语文写作好，或数学喜欢钻难题等，把这些优势发扬光大，有助于提升学习效果，进而提升孩子的自信心。
自信源自于对自己优势的自我肯定。作为家长，要想培养孩子自信，就要致力于帮助孩子发现自己的优势，得到自我肯定，从而保持自信心。
给孩子展示自己的机会
孩子自信心的培养，不是靠父母和老师口头上的表扬和吹捧得来的。要让孩子建立起自信心，还得让他们在集体活动中展现自己，通过自己和伙伴的认同来逐步建立。作为幼儿园，应该给孩子多创造这样的机会，让孩子的性格得以施展。
案例重现：亮亮是班里一个性格非常内向的男孩，平时不声不响，主题活动时也不爱举手发言，更不会积极主动地与老师、同伴交往，缺乏足够的自信。
一天早上，晨间谈话后，我按照惯例，请一些孩子担当组长，就问：“谁愿意做今天的组长呀？”，小朋友们争先恐后的举手，亮亮也畏畏缩缩地举起了小手，我连忙抓住这次难得的机会，请他做了今天的组长，他显得很高兴。吃点心时，他忙着整理桌子；吃午饭了，他认真地分着饭碗……傍晚回家前，我在大家面前表扬了他，小朋友们也为他的尽责鼓起了掌，亮亮露出了羞怯的笑容。
从那以后，我发现亮亮主动参加活动的次数多了，积极性也提高了不少。由此，我想到了集体活动对幼儿的心理素质的影响，在集体活动中应该更加注意让幼儿获得成功，有愉悦感。
一段日子过去了，在一次故事表演活动中，亮亮居然举手好几次，而且每次的回答都较准确。大家都为亮亮的进步而高兴，亮亮也活泼开朗不少了，与同伴、老师间的交往也多了。
教师感言：
看着亮亮的变化，我感到很欣慰，看来，集体生活中的组长工作对于培养幼儿良好的心理素质具有较大的促进作用。幼儿在集体中，往往产生强烈的情绪体验，当他们完成某一项工作时获得了体验，也增强了其自信心，当他再度面临问题时，便能充满自信地克服困难。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《培养孩子的自信，不要在孩子面前有意无意的展示大人的才能》一文，希望能解决您找不到教育孩子的方法时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了教育孩子的听课笔记专题，希望您能喜欢！