幼儿园优秀说课稿和你在一起。
毫无疑问，作为一名新时代的人民教师，我们需要对自己的教育学情况和效果进行分析和思考，而教育笔记可以帮助老师完善教育方法和措施。如何动笔写一篇教育笔记呢？下面的内容是小编为大家整理的有东西大家一起分享，欢迎您参考，希望对您有所助益！
国栋宸是一个爱说、爱笑、爱动的小朋友，小朋友们都很喜欢他。但他有个小缺点——没有分享的意识。
这天，国栋宸带来钙奶饼干，他不愿与小朋友们分享，于是我先帮他把饼干收起来，然后带孩子们去餐厅吃饭。路上，我说：“老师给大家讲个故事吧!”小朋友们很高兴，一下子队伍里鸦雀无声。有一只小熊，他从姥姥家带来一块又香又甜的馅饼，他好想吃呀，可是它想到了好朋友小鸡，它想，小鸡肯定肚子饿了，于是它带着馅饼去小鸡家了，可到了小鸡家，小鸡正在睡觉呢，于是小熊把馅饼放到盘子里，自己回家了。小鸡醒来一看，哇，多好吃的馅饼呀!好想咬它一口!可是这时它想到了好朋友小花猫昨晚抓了一夜的老鼠，肯定想吃点甜甜的东西，于是小鸡来到小花猫的家，一看，小花猫睡得正香呢!于是，小鸡把馅饼放到小花猫的盘里，转身走了。小花猫醒来一看，高兴地“喵喵”地叫起来，想：“肯定是好朋友给我送的，对了，小熊去姥姥家今天回来，我把馅饼送给它吃了吧!”当它来到小熊家时，小熊去找吃的还没回来，小花猫就把放馅饼的盘子放在了门口，转身回家了。小熊回来了，咦，馅饼怎么又回来了?肯定是好朋友又送回来了，于是他打电话叫来了小鸡、小花猫，大家一起分享这块香甜的馅饼，可高兴了!
到了餐厅门口，故事刚好讲完，只听国栋宸大声说：“老师，我有好吃的也要分给小朋友们吃!”我冲他一笑：“你真棒!有东西大家一起分享!”从那以后，国栋宸再也不自私了，有好吃的东西就和大家一起分享!
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教育随笔：大家一起玩
近来孩子们都喜欢把玩具带到娃娃家来玩，只有佑佑不舍得带玩具，还经常抢别人的玩具。一天，区角活动时，他跑到我面前告状：“老师，文文不让我玩玩具还打我。”我把文文叫到面前询问缘由，文文委屈地说：“佑佑不带玩具来，总是抢我的玩，上次还把我的小汽车摔坏了。”听到这儿，佑佑赶紧解释：“我不是故意的。”我问：“你很喜欢文文的玩具吗？”他点点头。我又问：“你该怎样向他借哪？”佑佑不高兴的说：“我和他商量了，他就是不给我玩。”“两个人都想玩，怎么办呢？”我再问，这时旁边的琪琪插话说：“两个人一块玩。”我又继续问佑佑：“你这样喜欢玩具，为什么不自己带呢？”“我怕别人给我玩坏了。”我说：“是啊，大家都很爱护自己的玩具，如果我们像爱护自己的玩具一样爱护别人的玩具，就不会玩坏了。”他想了想说：“我明天也带玩具来。”
第二天他果然带来了一辆玩具汽车，并且特意让我看：“老师，这是爸爸新给我买的小汽车。”我高兴的说：“呀，你的小汽车真漂亮，还是遥控车，老师很喜欢。”自由活动时，我请他向小朋友介绍展示小汽车的玩法，他自豪地对孩子们说：“我来教你们玩吧。”孩子们也纷纷拿出自己心爱的玩具跑到他面前，“我们一块玩吧。”孩子们玩得非常高兴。离园时，他说：“老师，我把小汽车带回家，明天再换一个玩具来。”从此，佑佑会把自己的玩具到娃娃家来和小朋友一块玩。在这里他不仅懂得了怎样与小朋友相处，还学会了与同伴共享。
大家一起来搬山
吃饭是幼儿园生活的一个重要环节，很多老师都知道，每天三顿饭是让人头疼的问题，因为每个班上总有几个吃得慢，挑食的孩子。我们班也不例外，有一大批身材矮小的孩子，吃饭特别头疼，为了让他们心情愉快的进餐，我们想了许多方法，可管不了几天又没用了，必须又换新招。
今天中午，孩子们照旧端了一大碗，暖洋洋地坐下，有几个比筷子，有几个在碗里挑来拣去。我则巡视，观察每个孩子的表现，这时，我发现同同的碗里被她扒成了一个大坑，使我突然想起了“愚公移山”的故事。对了，办法有了!于是我说：“孩子们，你们都听过愚公移山的故事吧?你们看咱们碗里的米饭像不像一座山，咱们也来学老公公吧?不过是把这座山移到自己的肚子里去!要全部移完，不剩哦!”孩子们听我这么一说，立刻来了劲，“我们要移山”!这时，他们争先恐后地行动了起来，我不停地用语言鼓励他们：“看，文文的山移走了一半”!“哟，明明的山挖了一个大洞”!“老师，我全部移进肚子里去了”!“那还想不想再移一座山呢?”这样孩子们劲头很足，两碗饭吃得干干净净，而且，还比平时快。我不禁为自己的突发奇想暗自感到高兴。其实，孩子们是很天真的，他们很喜欢游戏的形式，我们就可以用这种喜闻乐见的形式来组织幼儿园一日活动的哥哥环节，这样会收到事半功倍的效果。
教育随笔：大家一起想办法
玩拼塑的时间到了。孩子们都在认真地搭建自己的“作品”。涛涛用雪花片搭了一件我怎么也看不懂的“东西”——正方形上竖插两片雪花片，他举着这个“东西”在教室里跑过来跑过去。我很好奇的问了一下才知道，那是一辆“缆车”，他正很着急地想办法可以将缆车悬挂起来。分享活动到了，我要涛涛介绍了他的缆车，并提出超超遇到的难题。佑佑马上想到说：“在教室里拉一根绳子把缆车吊在上面。”说着他上去拎起那缆车上的雪花片，结果“啪”的一声，缆车掉在地上。大家叫起来：“不可以用雪花片来吊缆车的，缆车太重，雪花片要断的。”郭宏业说：“搭两个架子，用一根塑棒穿在缆车上架起来。”吴欣宇接到：“用毛根做个钩子吊住缆车。”涛涛又迫不及待的试试，开心的说：“老师，你看，我的缆车终于可以运行了。”吴欣宇马上说道：“是大家帮你想出的好办法。”涛涛马上说道：“谢谢大家！”孩子们都开心的笑了~~~
这就是一段很平常的寻找解决问题办法的交流讨论。问题产生于个别孩子，但却引起大家的热烈关注。交流的过程只是提出各种假设，足以能够挑战幼儿的认知，也是提高幼儿解决问题能力的一次教育实践。
大家一起来包水饺咯
今天是一学期一次的家长开放日，这次我们一改以往的常规模式，来了一次包水饺的活动。在这之前，我们做了许多的准备工作了，我们买来了饺子皮，面粉，肉，芹菜，将有，老酒，油，味精，盐等。我们把肉和芹菜垛好后放在了一起，又加入了许多调料。我在每桌放了一碗肉，一叠饺子皮，一碗清水……供孩子包饺子用。一切准备就绪，我们便开始了包水饺之旅。首先，由乐老师示范如何包水饺，接着小朋友们便动手包了起来。因为大家在家里最多只是吃过水饺，对于包水饺都很陌生，因此当真正操作起来的时候还是很生疏的，有的就放了一点点的肉馅，有的没有将饺子皮捏紧就包下一个了，还有的根本无从下手。在经过我们以及爸爸妈妈们的共同指导后
，孩子们的进步很大，基本上都能够把饺子包完整了。有的爸爸妈妈们还把饺子收边环节包出了花，看过去甚是惹人喜爱。在众人的期盼中我们将饺子放入了水中，渐渐的闻到了水饺的香味，终于出锅啦！大家都围坐在桌子边，在水饺中倒入了点调料，孩子们都狼吞虎咽吃了起来。大家在吃的时候都觉得格外的香，小朋友都说：“这是我们自己包的水饺！”
在这次活动中，大家都很开心，我们与老师阿姨小朋友们共同体验了一次操作活动，从中，我也发现了我们班的孩子真的能干了不少，懂事了不少。
他为何不跟大家一起玩
李恩来是一个聪明、能干的小男孩。在一次区角活动中，我偶然听到李恩来在玩“智力迷宫”时说：“玩这个东西真没劲，我不想玩了。”说完他便放下手里的智力迷宫书跑到一边玩别的去了。“智力迷宫”是近来小朋友最感兴趣的书，每次大家都是抢着看的，李恩来为何不喜欢玩呢？连续几天，我都十分留意他的活动情况。其实李恩来并不像他自己说的那样“不喜欢玩”，在没有人注意时，他玩得很认真，尽管并不很熟练，成功率也不高。但他发现老师在注意自己时，就会立刻停下来。这是为什么呢？我分析，李恩来是一个自尊心很强的孩子，性格比较内向，平时得到的表扬较多。可是在玩“智力迷宫”时，他屡遭挫折，与同伴玩时明显有差距。看到自己的失败，他选择了逃避。于是，我主动找到李恩来，和他一起玩“智力迷宫”，在玩的过程中，我教给他一些方法和窍门，并且鼓励他大胆尝试新的方法。一段时间后，李恩来终于能玩得得心应手了，对自己也信心倍增。更值得欣慰的是，以后每当碰到困难时，李恩来选择的不是逃避，而是积极探究，大胆尝试。这件事使我意识到，作为一名教师，要善于观察，了解幼儿发展中的某些问题，掌握幼儿发展的特点和状况，必要时还要及时介入幼儿的活动，引导幼儿形成良好的性格。
让大家一起帮助他改正自己的缺点
航航小朋友上课不认真听，他喜欢用手去搭旁边小朋友的肩膀，或者去弄弄他。有次旁边的小朋友皱了皱眉头，他不想理他，可是航航再次搭上他的肩膀，并且笑出了声。于是两个孩子开始拉拉扯扯起来，发出了一些声音。我向他们那边瞟了几眼，我就继续上课没有说什么，这时旁边的小朋友告诉了我：“老师，航航一直来弄我。”为了不影响上课，我把航航拉到了旁边说：“如果你不要坐你的小椅子，那你就把椅子来还给我。”这才让他收敛了一点，安静地坐了一会儿。后来又接连发生了好几起这样那样的事件，久而久之我真的生气了，于是有次晨间谈话中，我跟小朋友聊到了“应该怎样和小朋友相处”的话题，并且拿他做了典型，我最后有点恶狠狠地说了句：“你再这样，我让全班的小朋友都不跟你玩。”我看见他耷拉着脑袋，双手在不停地互搓，我不知道他当时的心情是什么样，我只是把我的感受说了出来，我只是听见有的小朋友在大声附和我说的话：“对，不跟你玩！”
你航航是不是一个坏孩子呢？航航在集体教学活动中注意力很难集中，是个“坐不住的孩子”，有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断教师正在进行的活动；对于教师布置的任务，他常常不能很好地完成；他想参与同伴的活动，却因为不适宜的方式而被同伴拒绝。我认为在平时要多关注航航的举动，对于航航不正确的行为要及时制止，并明确地告诉他错在哪里，应该怎么做，做事要有耐心。另外可以鼓励孩子们帮助航航取得进步，让大家一起监督航航，在他取得进步时为他鼓掌加油，在他犯错误时指出错误之处，并帮助他改正。从他的日常表现可以看出，他是一个调皮好动，注意力容易分散，对新鲜事物好奇心比较强，自控能力比较弱，缺乏耐心的孩子。
对于这个经常惹麻烦的孩子不可经常当众批评他，盛怒之下他勒令全班的孩子不要理睬他。这种教育方法的效果并不好，时间一长，在其他孩子的眼中那个孩子成了一个调皮、只知道惹老师生气的坏孩子。我应该反思自己的言行，应该让大家一起帮助他改正自己的缺点。
大家一起把孩子们的爱心找回
一位儿童教育家说：“只知索取，不知付出；只知爱己，不知爱人，是当前独生子女的通病。”而现在一个家庭的家庭模式大部分都是以4：2：1的现状存在，都是把孩子当手中的宝贝呵护着，宠爱着，当然每一位父母更希望自己的孩子很出色，希望自己的孩子与众不同，胜人一筹，会各种各样的本事。当大家聚在一起的时候也都会说自己的孩子有多能干，多厉害，脸上能洋溢着得意的笑容。或许大部分的家庭对智商的教育重于情商的教育。有一位孩子的妈妈来告诉我，说：“早上吃早饭的时候，爸爸把一块蛋糕当早饭吃了，而这块蛋糕平时最爱吃的，孩子就因为少了一块蛋糕，一直不高兴，还一个劲的指责自己的父亲不应该把他的蛋糕吃了，情绪反应很大，甚至还有哭闹的现象。因此妈妈对她进行了批评教育。”从孩子妈妈的话语中我感受到妈妈对孩子强烈的反应有些意外。我从惊讶感到生气，给父母吃一点自己最爱吃的东西就有那么舍不得吗？一个连自己父母都不知道爱的人还会爱谁呢？细想是现在的家庭结构和教育方法造就了这样的孩子，父母的爱是只求耕耘不求回报的，在家里都是有好吃就留给自己的孩子吃，特别是祖辈们想到自己以前的苦日子，有好吃就更加要留给孙子吃了。作为老师和父母爱孩子更要让孩子学会爱别人，教师和家长应该及时对自己的教育进行反思，教育孩子同情人、关心人、体贴人、爱护人，给人以真诚的爱，使其成为有同情心、富有人情味的人。而老师们在组织感恩活动的时候，不能让孩子紧紧局限于表面的形式上，要让孩子真正的感受到爱他人，和他人对自己的爱，大家一起把孩子们的爱心找回！
一起的日子
转眼间，一学期的生活已经过去了一半了。在这这段时间里里。我们不经意地发现，小班的这些孩子早已不知不觉地进入了我们的生活。他们的天真、无邪、可爱、活泼在无形中感动了我们。回顾这些日子，真的有很多的话语要谈。
记得刚开学的第一个星期，由于宝宝们是第一次独自离开爸爸妈妈的怀抱，进入到一个陌生的新的环境。为减少宝宝们的分离焦虑，我们有意识地对宝宝进行身心等方面的调试。首先努力让宝宝们适应幼儿园生活，刚入园的一两天，采取迟送早接，让宝宝们完成从家庭生活到集体生活的过渡。其次，我们为宝宝创设了丰富的区域活动。如：娃娃医院、玩娃书吧、娃娃家等。当然，精彩有趣的游戏是必不可少的。一个好的小游戏不但可以很快的调动宝宝的情绪，更重要的是，它拉进了我们老师和宝宝之间的距离。当然，我们也不得不承认，这些小宝贝们成了我们生活的主体，他们就像是我们的亲人。每天不管是上班还是下班，心理所想的，都是他们。他们的每一句话，每一个细微地动作都深深吸引着我们。看着他们笑，我们会陪着他们开心。看着他们哭，我们会想尽办法哄他们乐。日久生情，我们发现和宝宝相处的每一天，都特别美好的。
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