有趣的谈话

以往，晨间谈话时我总会向幼儿讲讲小朋友活动时的要求，指出幼儿活动中的不足，今后应该怎样做等等。时间长了，小朋友也好象习惯了我的一套方法，谈话时心不在焉，没有一点激情。

今天是星期一，小朋友来园时我觉得他们特别兴奋，一会儿对我说：“老师，昨天我到某某地方去玩了，很好玩的，妈妈还给我买了某某好吃的”。我突发灵感地想：我为什么不让大家讲讲星期天家里的事情呢?于是我宣布谈话内容，请小朋友来讲家里的趣事，一下子，有很多平时不愿意举手发言的小朋友也举起了手，特别是昊昊小朋友语言表达真好，他说：“星期天我的叔叔结婚请喝喜酒了，我看到了新娘子，可漂亮了，新房间里也很漂亮，妈妈还带我去大商店里给我买好吃的东西，我玩得很开心，老师你想不想喝喜酒呀”。他刚说完一向不举手的美兰说：“老师,我到过南京去玩呢，我乘了火车，你有没有乘过，南京还有很大很大的桥”。他说得时候一副洋洋得意的样子，小朋友看了好羡慕，一个个侧着脑袋看着他，他也觉得很自豪，于是我又让小朋友互相讲讲星期天的趣事，这次谈话我发现小朋友兴趣特别高，也挺认真，真是有趣味的晨间谈话。以后这样的谈话可以多一点，这样可以提高幼儿的表达能力，培养幼儿敢说、喜欢说。特别是一些以前不敢说的幼儿也能参与进来。

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浅谈如何提高幼儿对谈话活动的兴趣

中班的孩子口语发展速度较快，因为他们在小班已经奠定了一年的基础。但以往在上谈话课时，我都发觉幼儿不喜欢谈论生活中的趣事，亦或是想谈却又不知怎么表达，反而他们对图书故事较青睐。那如何迁移孩子们的视觉，让他们对身边的事随心所谈，并由此增加他们的感性知识呢？本学期，我做了如下几点尝试。

一、循序渐进，多谈幼儿熟悉而常接触的话题。

中班的孩子已有了交往的欲念，他们渴望和同伴、老师一起说说话，彼此增进感情、增加了解。为了调查孩子们的家庭生活情况并提高他们的谈话能力，我和孩子们轻轻松松地围坐成一个大圆圈，没有任何图片的“视觉干扰”，也没有任何鲜艳教具的“美感享受”。就这样随机地对小朋友说：“小朋友，你们喜欢双休日吗？”“为什么喜欢呢？你的双休日是怎样度过的？”可想而知，孩子们都爱双休日，他们个个都举起了小手，争着回答。为了满足孩子们的发言欲望，我就让他们先把《双休日最高兴的一件事》说给好朋友听，然后再集中、个别交谈。这个话题既新颖又熟悉，不仅能提高幼儿对谈话活动的兴趣，还能让老师了解幼儿的双休日生活。例如：陈一豪小朋友说：“星期天妈妈在食堂没有买到菜，就自己烧了青菜和荷包蛋，吃得香喷喷的。”……由此及彼，我设计了很多幼儿常能接触地话题，来和孩子们共同交谈，比如《你最喜欢谁，为什么？》、《说说我的好朋友》等等。

二、利用游戏，增强幼儿谈话的自信心。

班中常有个别幼儿性格内向、不善言辞，这都是因为孩子没有足够的自信。于是，我设计并参照了很多优秀的游戏活动，鼓励幼儿在集体面前多说、多表演。如在谈话课《丰收的季节》里，我让幼儿围着老师坐成一个圆圈，然后随意拿了一块漂亮的手帕当“小红花”，和孩子们一起做起了“击鼓传花”的游戏。孩子们兴致可高了，随后我介绍了游戏规则：小手帕传到谁的手里，谁就上来谈谈秋天的景色、水果。因为有了游戏的伴随，气氛活跃了，幼儿的信心也足了。孩子们畅所欲言，谈的热火朝天，词汇也由此丰富了许多。如季茗璐说：“秋天树上的叶子会慢慢地飘下来，小朋友应该捡起树叶放到垃圾箱里。”张冰说：“秋天到了，爸爸妈妈要割稻过忙，非常辛苦，小朋友应该自己的事情自己做。”……就连平时最胆小的江吉浩小朋友都勇敢地站起来说：“我喜欢吃秋天的苹果，苹果红红的，味道香香的。”我立即带头鼓掌，看到他那略带羞怯的笑容，我知道“信心之花”已在他的心中悄然开放！由此，我常利用课余时间及游戏时间，大胆采用各种游戏来增强幼儿谈话的自信心，如《请你猜猜我是谁》、《黄豆黄豆在哪里》、《传送暗号》等等。

三、发挥玩具、幼儿用品的功效，鼓励幼儿多观察、多交谈。

幼儿对于自己的玩具、用具都比较熟悉，每次有小朋友带来一样新玩具，都能引起全班幼儿的关注。发现这种情况后，我总是随机地让他介绍自己玩具的名称、玩法及可爱之处。例如：有一天张清岚小朋友带来了一样比较新颖的玩具，在地上表演起来非常精彩。我立刻招呼所有的小朋友都围在他的身边，请他介绍新玩具。张清岚说：“我带来的玩具叫海狮顶球，要放了四节电池才能玩，它能翻跟斗，还能跑步呢！”为了证实他所说的话，我让其他幼儿都仔细观察玩具的动态，果真如此，孩子们高兴地拍起了小手。另一次，钱文浩在教室里捡到了一块手帕没有人来认领，这说明幼儿对手帕的认识度不高，记不清自己手帕的特征。于是，我利用晨间谈话的时间，组织幼儿谈一谈《我的小手帕》，除了要讲清手帕上的图案、颜色，还要说清擦鼻涕、擦汗的正确方法。这下子，孩子们的兴致又被点燃了，个个都把小手帕拿出来夸漂亮。曹欣怡说：“我的手帕是红色的，上面有两只小鸭子在河里游泳。”说完，她还示范了擦鼻涕的方法。其他幼儿都以她为样，纷纷介绍了自己的小手帕。为了进一步拓展幼儿谈话的思维，我又设计了这样的话题：“你的小手帕上有一个小故事吗？”从而让幼儿根据手帕上的图案来自编小故事，进一步提高幼儿的谈话能力。

由此可见，要真正提高孩子们谈话的能力以及培养他们对谈话活动的兴趣，就要靠老师平时的每一个观察、每一个“突发奇想”，多为孩子们创造机会，多鼓励孩子们谈话，在轻松地谈话氛围中促进幼儿的全面发展！孩子只有会说了，才会去真正实现自己的愿望！

特殊的谈话

每天的喝水、如厕、穿衣服的时间，活动室里总是乱糟糟的，还有几个淘气的孩子跑来跑去。今天放学时，我对大家说：“今天，我要表扬小朋友。”孩子们一下子安静了，竖起了小耳朵，听老师要表扬谁。我说：“今天我要表扬高梓棡和鲍海墨，为什么表扬呢?因为今天老师教小朋友认识了四个字，我检查时，高梓棡和鲍海墨认识了三个，虽然不是全部，但是进步了，所以表扬他们，老师太高兴了。”我看到高梓棡和鲍海墨不好意思的笑了，我对他们竖起了拇指。接下来，我又说：“我还要表扬吴秋辰和杨帆，他俩经常在活动室追跑，抢玩具还打小朋友，现在他们都不打架了，也不抢玩具了，所以老师表扬他们。”我边说边亲了亲吴秋辰和杨帆，吴秋辰和杨帆自豪的坐直了身子。我挨个说出了孩子受表扬的原因，孩子们听得可认真了，最后我说：“老师每天放学时都会表扬好孩子，希望你每天都让老师表扬。”

放学的时间要到了，孩子们安静的坐在自己的板凳上，都希望得到老师的表扬。我想，孩子是需要表扬的，特别是中班的孩子，老师要在平日里细心观察孩子，发现他们的每一个微小的进步，及时表扬，表扬时要具体，实事求是，这样，孩子在表扬声里会越来越好。

午睡后的谈话

说了好几遍让她睡觉别说话她都不听，我很生气的训了她一顿，告诉她你再不睡觉和别的小朋友说话，我就不要你了。这时心妍的眼泪流下来了，我也没管她，没过多久心妍就睡着了。我很纳闷一向听话的心妍怎么也会不睡觉和别的小朋友在说话，在心妍起床时，我主动找她，帮她穿衣服，并告诉她，老师很喜欢你，可是你今天中午的行为很让老师伤心。可之后心妍的话让我哑口无言。

“老师我今天这么做，是因为我也想让你哄我睡觉，我看见小红每次睡觉都不好好睡，在那里说话，你就会躺在她的旁边哄她睡觉。在她听话时，你还会表扬她，奖励她好吃的，我也想老师注意我、表扬我。”

是啊，平常我会比较多的关注那些调皮的孩子，只要那些孩子有点进步就会对他们进行表扬奖励，从而忽略一些听话的孩子，才会导致一些听话的孩子为了想让我注意到他而变调皮的。

通过这件事，让我吸取了教训，在以后的工作中，要每一个幼儿都进行表扬鼓励。

自由谈话后的收获

星期二的早上，自由谈话时间，孩子们自由地交谈着，只听王之浩说：“昨天晚上，我做梦了。我梦见我变成了奥特曼，去跟怪兽决斗。怪兽朝我喷火，可我变的奥特曼很厉害，把怪兽打败了。”王越则说：“我前天还做梦，我飞上了月亮呢。”孙天昊说：“昨天晚上，我和王妍吃完饭在楼下玩的时候，我们还数星星了呢。昨天晚上的月亮弯弯的，像妈妈切开的西瓜被我咬了一口。”

“这有什么呀，那次我看到的月亮像一张圆圆的大饼，好像被人咬了一大口。”原来是王玉玺在发表自己的意见。王之浩也加入了谈话的行列：“那次我看到了圆圆的像玉盘一样的月亮。”丁怡中说：“这有什么呀，我妈妈还教我认了许多星座呢。”孩子们热烈的谈论着自己在晚上看到的神秘的夜空里的事物以及晚上做的梦，那份认真执着的劲头犹如大学生辩论会上的唇枪舌战，真让人感动。

有时静静地聆听孩子的声音也是一种难以言喻的幸福。听他们诉说自己的心事，讨论感兴趣的动画片，看看自己的梦想……仿佛让人又回到了童年时代。静静地聆听、默默的关注便是对孩子最大的支持，这是自由天空下的产物，绝非限制活动所能感受到的美丽。

让人深思的家长谈话

的确如你所说,孩子也需要接受一些统一管理的训练。

而在较宽松的情况下,我觉得你们老师应该给孩子提供尽可能自由的环境,让他们和周围的人自由自在的交流,对周围的事物进行不受约束的观察,让他们生活在充满好奇的世界里,这不是我们成人给孩子的施舍,这是孩子们应该有的权利。

童心世界是我们成人不可能完全理解的,我们不应该干扰孩子的世界,更不应对他们因好奇而提出的问题给予否定的评价。

”听了这位家长的谈话,我个人感到受益非浅。

作为一名幼儿教师,她的谈话不得不让我深思,的确,在幼儿园里,我们老师为了安全起见,确实在很多时候无形的会束缚孩子的行动,比如:到户外活动时、随时会叫孩子不让玩这个、不准爬哪个、甚至不让他们这样、也不让他们那样,久而久之,孩子们好多个性都被束缚了,很不利于孩子的自由发展和成长。

以后为了孩子们身心能得到和谐的发展,我们教师在保证安全的情况下,应尽量让孩子有自由发展的空间,这是孩子们应有的权利。

一次意外谈话的收获

一次，在美术活动中，我让孩子们画“我最喜欢的游戏”。小小第一个完成，我发现他的画面很简单，画纸中间是一只大大的风筝，由一大一小两个三角形组成，全部涂成红色了。在空中飘荡的两条色彩斑斓的尾巴最显眼，其他事物面积小，结构简单且都以单色调为主，有些甚至没有着色。我问：“小小，这是什么游戏？”。小小说：“放风筝”。我又问：“你最喜欢的游戏是放风筝吗？”“嗯”。“你的风筝很漂亮、很特别，你能跟我说说你的风筝吗？”平时小小话很少，我想以此为契机，让他多跟我交流。果然，一提到风筝，小小的话就多了：“我的风筝很大，可以放的很高很高。它的尾巴很漂亮，上面还有花。风筝的两条尾巴很漂亮呢！对了，风筝飞起来时尾巴就会飘起来，而且还会发出响声呢！”说到这里，小小的语气明显激动起来。我说：“是吗？真神奇。你知道他为什么会发出响声吗？”小小说：“有尾巴就会发出响声啊。”原来小小以为风筝发出响声和尾巴有关，怪不得他那么喜欢两条尾巴。我向小小解释说：“有响声是因为风筝下面有一个竹筒，风吹过竹筒中的孔就会发出‘嗡嗡嗡’的响声。”小小半信半疑：“噢!”我看到他这种神态，就说：“要不然你回去看看你的风筝下面有没有老师说的竹筒，好吗？”小小说：“我们家没有风筝。”我问：“你画的不是你家的风筝吗？”小小说：“不是的，那是我在电视里看到的。”这时，我指了指风筝下面画着的小小的三个人问：“那是谁在放风筝呢？”“我和爸爸妈妈。”小小的情绪有些低落。我问：“你希望和爸爸妈妈一起放风筝吗？”“嗯。”“那你和爸爸妈妈说了吗？”“没有”“你要是和爸爸妈妈说了，他们一定会带你去玩的。”“真的吗？”“当然。”小小听了我肯定的回答，他的情绪有所好转。我接着说：“等你和爸爸妈妈放风筝以后，再画给老师看，好吗？”小小高兴地回答：“好。”之前，我以为小小因为喜欢他的风筝而忽略了对游戏过程的表达。在与小小的对话中我才明白，因为根本没有玩过风筝，才不能表现游戏过程中的快乐。

在我心目中，小小是一个调皮而娇气的孩子。由于父母工作很忙，小小是由奶奶带大的。奶奶对小小非常宠，使他养成了很多不良的行为习惯，也曾令老师头痛。但是，通过这次交流，我发现小小是一个情感细腻、渴望得到爱得孩子，他希望能多和爸爸妈妈一起玩，希望得到老师的关注，希望获得成人的认可。

此后，我给予小小更多的关注，发现他其实有很多优点，如值日很认真，生活自理能力很强。

现在，我和小小相处得越来越融洽，这些都因为我们的那次谈话，都缘于我通过读画了解了真正的小小。

有趣的问题

“老师，新年许的愿望能实现吗?”毛毛突然跑过来问我.我一时不知道怎么回答就顺着问:“你许了什么新年心愿啊?”“郝乐雨许的，她想让我变成臭豆腐。老师我真的能变成臭豆腐吗？”毛毛急得连蹦带跳的，差点就哭出来了。可这么奇怪的问题我真的不知道该怎么回答是好，就随便说了句:“只要你听话就不会变成臭豆腐的。”我刚说完她就高兴的来到郝乐雨跟前说“老师说我不会变成臭豆腐的，你那么坏才会变成臭豆腐。”郝乐雨也不高兴了“你会变成臭豆腐的，你一定会变成臭豆腐的，过年的时候我都许愿了让你变成臭豆腐。”毛毛这次真的信以为真了居然哇哇的哭了起来。“天哪，这是什么事啊这么离谱的问题都会相信”。我在心里暗暗的想。“老师，我妈妈说我只要吃了鱼眼就可以从这里看到墙的那边真的能吗？可是我都吃了好多鱼眼了怎么还看不到呢？”我还没回过神来桑凡婴又跑过来问。“那你就去问你妈妈呀”，无奈我只能这样回答，我总不能说你妈妈是在骗你吧。记得还有小朋友问“奶奶说我是从地里扒出来的妈妈却说我是从他肚子里扒出来的，老师我到底是从哪里出来的呀？”等一些奇怪但很有趣的问题弄得我只想发笑却不知道怎样回答。孩子的想象力是丰富的但由于年幼无知什么事都喜欢随着自己的想象来，不管是开心的还是不开心的，也不管是对的还是错的只会随着自己的感觉走。也许这就是孩子的乐趣吧无知却单纯的快乐着。

有趣的剪纸

每到区角活动时，总有几个孩子喜欢在美工区玩剪纸，特别是妞妞每次都少不了她，而且每次都能剪出几种不同的花样，同时我注意到每次妞妞剪纸时，旁边总有几个孩子用羡慕的眼光看着她，于是在和妞妞闲聊时我问她，可不可以把它剪纸的本领教给小朋友时，妞妞很爽快的说：“行啊”。妞妞虽然平时叽叽喳喳，但教孩子们剪纸时的样子却很认真，也很负责，只要是有小朋友问她，她一定会认真的讲给她听，这几天孩子们几乎都在围着妞妞折折剪剪。短短几天时间孩子们还真学会了不少东西，有漂亮的窗花、有栩栩如生的小动物……有一天放学时，偶尔听见孩子们在问妞妞明天剪什么呀？而妞妞摸着脑袋说：“让我想想。”这时我突然有一个想法，既然孩子们对剪纸这么感兴趣，何不让孩子们“八仙过海，各显神通”，在此呼吁各位家长朋友，充分利用家庭教育这一重要资源，通过您教孩子，孩子教同伴的形式，让孩子们可以学到更多的剪纸技能，而孩子与孩子之间的关系也能变得更加亲密，同时能进一步提高孩子们的语言表达能力、自信能力等等。有趣的剪纸活动还在继续，孩子们对剪纸活动的兴趣依然有增无减，相信孩子们在以后的日子里会有更多的收获！