有趣的幼儿故事。
众所周知，作为一名没有经验的新老师，我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享，而教育笔记可以帮助老师总结课堂上的不足。如果你是一名教师，你会如何去写教育笔记呢？下面是小编为大家整理的“有趣的谈话”，仅供您在工作和学习中参考。
以往，晨间谈话时我总会向幼儿讲讲小朋友活动时的要求，指出幼儿活动中的不足，今后应该怎样做等等。时间长了，小朋友也好象习惯了我的一套方法，谈话时心不在焉，没有一点激情。
今天是星期一，小朋友来园时我觉得他们特别兴奋，一会儿对我说：“老师，昨天我到某某地方去玩了，很好玩的，妈妈还给我买了某某好吃的”。我突发灵感地想：我为什么不让大家讲讲星期天家里的事情呢?于是我宣布谈话内容，请小朋友来讲家里的趣事，一下子，有很多平时不愿意举手发言的小朋友也举起了手，特别是昊昊小朋友语言表达真好，他说：“星期天我的叔叔结婚请喝喜酒了，我看到了新娘子，可漂亮了，新房间里也很漂亮，妈妈还带我去大商店里给我买好吃的东西，我玩得很开心，老师你想不想喝喜酒呀”。他刚说完一向不举手的美兰说：“老师,我到过南京去玩呢，我乘了火车，你有没有乘过，南京还有很大很大的桥”。他说得时候一副洋洋得意的样子，小朋友看了好羡慕，一个个侧着脑袋看着他，他也觉得很自豪，于是我又让小朋友互相讲讲星期天的趣事，这次谈话我发现小朋友兴趣特别高，也挺认真，真是有趣味的晨间谈话。以后这样的谈话可以多一点，这样可以提高幼儿的表达能力，培养幼儿敢说、喜欢说。特别是一些以前不敢说的幼儿也能参与进来。
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特殊的谈话
每天的喝水、如厕、穿衣服的时间，活动室里总是乱糟糟的，还有几个淘气的孩子跑来跑去。今天放学时，我对大家说：“今天，我要表扬小朋友。”孩子们一下子安静了，竖起了小耳朵，听老师要表扬谁。我说：“今天我要表扬高梓棡和鲍海墨，为什么表扬呢?因为今天老师教小朋友认识了四个字，我检查时，高梓棡和鲍海墨认识了三个，虽然不是全部，但是进步了，所以表扬他们，老师太高兴了。”我看到高梓棡和鲍海墨不好意思的笑了，我对他们竖起了拇指。接下来，我又说：“我还要表扬吴秋辰和杨帆，他俩经常在活动室追跑，抢玩具还打小朋友，现在他们都不打架了，也不抢玩具了，所以老师表扬他们。”我边说边亲了亲吴秋辰和杨帆，吴秋辰和杨帆自豪的坐直了身子。我挨个说出了孩子受表扬的原因，孩子们听得可认真了，最后我说：“老师每天放学时都会表扬好孩子，希望你每天都让老师表扬。”
放学的时间要到了，孩子们安静的坐在自己的板凳上，都希望得到老师的表扬。我想，孩子是需要表扬的，特别是中班的孩子，老师要在平日里细心观察孩子，发现他们的每一个微小的进步，及时表扬，表扬时要具体，实事求是，这样，孩子在表扬声里会越来越好。
午睡后的谈话
今天中午，在组织孩子入睡时，一向听话的心妍在今天也调皮起来，和别的幼儿聊天，不睡觉。
说了好几遍让她睡觉别说话她都不听，我很生气的训了她一顿，告诉她你再不睡觉和别的小朋友说话，我就不要你了。这时心妍的眼泪流下来了，我也没管她，没过多久心妍就睡着了。我很纳闷一向听话的心妍怎么也会不睡觉和别的小朋友在说话，在心妍起床时，我主动找她，帮她穿衣服，并告诉她，老师很喜欢你，可是你今天中午的行为很让老师伤心。可之后心妍的话让我哑口无言。
“老师我今天这么做，是因为我也想让你哄我睡觉，我看见小红每次睡觉都不好好睡，在那里说话，你就会躺在她的旁边哄她睡觉。在她听话时，你还会表扬她，奖励她好吃的，我也想老师注意我、表扬我。”
是啊，平常我会比较多的关注那些调皮的孩子，只要那些孩子有点进步就会对他们进行表扬奖励，从而忽略一些听话的孩子，才会导致一些听话的孩子为了想让我注意到他而变调皮的。
通过这件事，让我吸取了教训，在以后的工作中，要每一个幼儿都进行表扬鼓励。
自由谈话后的收获
星期二的早上，自由谈话时间，孩子们自由地交谈着，只听王之浩说：“昨天晚上，我做梦了。我梦见我变成了奥特曼，去跟怪兽决斗。怪兽朝我喷火，可我变的奥特曼很厉害，把怪兽打败了。”王越则说：“我前天还做梦，我飞上了月亮呢。”孙天昊说：“昨天晚上，我和王妍吃完饭在楼下玩的时候，我们还数星星了呢。昨天晚上的月亮弯弯的，像妈妈切开的西瓜被我咬了一口。”
“这有什么呀，那次我看到的月亮像一张圆圆的大饼，好像被人咬了一大口。”原来是王玉玺在发表自己的意见。王之浩也加入了谈话的行列：“那次我看到了圆圆的像玉盘一样的月亮。”丁怡中说：“这有什么呀，我妈妈还教我认了许多星座呢。”孩子们热烈的谈论着自己在晚上看到的神秘的夜空里的事物以及晚上做的梦，那份认真执着的劲头犹如大学生辩论会上的唇枪舌战，真让人感动。
有时静静地聆听孩子的声音也是一种难以言喻的幸福。听他们诉说自己的心事，讨论感兴趣的动画片，看看自己的梦想……仿佛让人又回到了童年时代。静静地聆听、默默的关注便是对孩子最大的支持，这是自由天空下的产物，绝非限制活动所能感受到的美丽。
晨间谈话：胎记事件
晨间活动时正在组织孩子们进行桌面游戏，电话响起，我急忙走过去接了电话。“单老师，麻烦你等会儿跟小朋友们说一下，我们聪聪手臂上黑的是胎记。”为什么要跟小朋友们说这个呢？我有些丈二和尚摸不着头了。“是这样的，昨天晚上聪聪吵着要们我帮他把这个黑色的胎记洗掉，说有小朋友叫他黑毛。”噢，原来是这回事，“好的，你放心好了，等会晨间谈话时我跟小朋友们说一下。”
晨间谈话了，我问孩子们知道什么是胎记吗？孩子们都摇摇头。我告诉孩子们其实我们大部分人身上都有胎记，有的长在脸上，有的长在手上，每个人的胎记生长的地方不一样，大小、形状也各不相同。“是的，我的腿上有个小黑的斑，我妈妈好像说过是胎记的。”“我的小弟弟的胎记长在屁股上”露露站起来说到“是一个咖啡色的斑。”“那人为什么要有胎记呢？”创创问。我也一时语塞，说实话，我也不大清楚。“这可能是我么人在出生的时候或小时候皮肤出现了一点变化，有一些色素沉定在一起了吧？对于这个问题，你么也可以和你的爸爸妈妈一起到书上或网上查查看噢。”虽然我的解释有点牵强，但还有个别孩子还若有所思地点着头。“那我们大部人都有胎记，我么小朋友看到别人身上的胎记，能不能笑话他呀。”“不能”孩子么异口同声地说着。“那如果发现自己身上的胎记，我么能不能用水把他洗掉呀？”聪明的朝朝立即站起来说：“这肯定不能的，它已经在我们皮肤里面了，又不是颜料涂在皮肤上，当然不能洗掉。”我肯定了他的说法。
这时我看了看聪聪，聪聪笑了。他对旁边的健健说：“听到了吧，老师说我这是胎记，又不是黑毛。”健健也笑了说：“以前我又不知道。”这时我又因势利导，“我们每个小朋友都有一个好听的名字，这是我们的爸爸妈妈给我们取得。我们能不能再给别人去取其他的名字啊？”“不能”这时我预料中的回答。“是的，我么不能随便给小朋友们取绰号，这是对别人的不尊重。”
让人深思的家长谈话
昨天,我看电视时,看见某幼儿园的一位家长与老师有这样一段谈话——那位家长对老师说:“我很理解你们老师对孩子安全负责的心情。
的确如你所说,孩子也需要接受一些统一管理的训练。
而在较宽松的情况下,我觉得你们老师应该给孩子提供尽可能自由的环境,让他们和周围的人自由自在的交流,对周围的事物进行不受约束的观察,让他们生活在充满好奇的世界里,这不是我们成人给孩子的施舍,这是孩子们应该有的权利。
童心世界是我们成人不可能完全理解的,我们不应该干扰孩子的世界,更不应对他们因好奇而提出的问题给予否定的评价。
”听了这位家长的谈话,我个人感到受益非浅。
作为一名幼儿教师,她的谈话不得不让我深思,的确,在幼儿园里,我们老师为了安全起见,确实在很多时候无形的会束缚孩子的行动,比如:到户外活动时、随时会叫孩子不让玩这个、不准爬哪个、甚至不让他们这样、也不让他们那样,久而久之,孩子们好多个性都被束缚了,很不利于孩子的自由发展和成长。
以后为了孩子们身心能得到和谐的发展,我们教师在保证安全的情况下,应尽量让孩子有自由发展的空间,这是孩子们应有的权利。
一次意外谈话的收获
一次，在美术活动中，我让孩子们画“我最喜欢的游戏”。小小第一个完成，我发现他的画面很简单，画纸中间是一只大大的风筝，由一大一小两个三角形组成，全部涂成红色了。在空中飘荡的两条色彩斑斓的尾巴最显眼，其他事物面积小，结构简单且都以单色调为主，有些甚至没有着色。我问：“小小，这是什么游戏？”。小小说：“放风筝”。我又问：“你最喜欢的游戏是放风筝吗？”“嗯”。“你的风筝很漂亮、很特别，你能跟我说说你的风筝吗？”平时小小话很少，我想以此为契机，让他多跟我交流。果然，一提到风筝，小小的话就多了：“我的风筝很大，可以放的很高很高。它的尾巴很漂亮，上面还有花。风筝的两条尾巴很漂亮呢！对了，风筝飞起来时尾巴就会飘起来，而且还会发出响声呢！”说到这里，小小的语气明显激动起来。我说：“是吗？真神奇。你知道他为什么会发出响声吗？”小小说：“有尾巴就会发出响声啊。”原来小小以为风筝发出响声和尾巴有关，怪不得他那么喜欢两条尾巴。我向小小解释说：“有响声是因为风筝下面有一个竹筒，风吹过竹筒中的孔就会发出‘嗡嗡嗡’的响声。”小小半信半疑：“噢!”我看到他这种神态，就说：“要不然你回去看看你的风筝下面有没有老师说的竹筒，好吗？”小小说：“我们家没有风筝。”我问：“你画的不是你家的风筝吗？”小小说：“不是的，那是我在电视里看到的。”这时，我指了指风筝下面画着的小小的三个人问：“那是谁在放风筝呢？”“我和爸爸妈妈。”小小的情绪有些低落。我问：“你希望和爸爸妈妈一起放风筝吗？”“嗯。”“那你和爸爸妈妈说了吗？”“没有”“你要是和爸爸妈妈说了，他们一定会带你去玩的。”“真的吗？”“当然。”小小听了我肯定的回答，他的情绪有所好转。我接着说：“等你和爸爸妈妈放风筝以后，再画给老师看，好吗？”小小高兴地回答：“好。”之前，我以为小小因为喜欢他的风筝而忽略了对游戏过程的表达。在与小小的对话中我才明白，因为根本没有玩过风筝，才不能表现游戏过程中的快乐。
在我心目中，小小是一个调皮而娇气的孩子。由于父母工作很忙，小小是由奶奶带大的。奶奶对小小非常宠，使他养成了很多不良的行为习惯，也曾令老师头痛。但是，通过这次交流，我发现小小是一个情感细腻、渴望得到爱得孩子，他希望能多和爸爸妈妈一起玩，希望得到老师的关注，希望获得成人的认可。
此后，我给予小小更多的关注，发现他其实有很多优点，如值日很认真，生活自理能力很强。
现在，我和小小相处得越来越融洽，这些都因为我们的那次谈话，都缘于我通过读画了解了真正的小小。
暑假前的谈话、测评时的发现
离放暑假还有一个星期不到了。孩子们似乎也通过我们老师的谈话和家长的传达知道了放暑假这一件事。“小朋友，我们这个星期读完书就可以放暑假了哦”当我说完这一句话，庄子一小朋友马上接上话，他说：“我们可以休息六十天。”听到他这么一说，可以知道家里的家长们已经跟他说过了。但是多数的小朋友还是不知道放暑假到底是什么意思。于是我们把暑假的意思讲解了一下，因为7月份与8月份太热了，然后小朋友在幼儿园里学习了也要在家里休息一段时间。我们的暑假是一个放假时间的假期，可以休息二个月。小朋友到九月一日才来上学。
来上学的时候我们的小朋友就不是小八班了，而是变成中八班了。小朋友听到这个的时候觉得很好笑，他们还无法理解为什么过个假期小八班变成中八班。我想许多事情我们可以说，但是深入了小朋友会不理解。所以我们只是通过聊天谈话的形式来了解了一下暑假。同时我们也讲了暑假在家里休息应该做些什么事情。许多宝贝知道他会说：“我们在家里休息也要学本领，不可以总是看电视。”有些孩子说：“在家里休息要帮助爸爸妈妈做事情。”我想这样的谈话也能帮助孩子得到成长。
期待小朋友过完假期回来的蜕变。
测评时的发现
班级抽了六个小朋友去进行评估测试。在一个环节中让我感触很多。平时我们也比较少的问孩子你爸爸叫什么名字，你妈妈叫什么名字。我们只是通知了家长，让家长告诉孩子，让孩子知道自己爸爸妈妈的名字，家庭住址。可是在测评的时候我还是发现个别孩子不知道爸爸妈妈的名字。我站在那里观察了一会，老师问宝贝：“你爸爸的名字叫什么？”宝贝说：“爸爸叫老公。”“那你妈妈的名字叫什么？”她说：“妈妈叫老婆。”问另外一位宝贝：“你爸爸的名字叫什么？”宝贝说：“爸爸叫小刘。”“那你妈妈的名字叫什么呢？”宝贝的回答是：“妈妈叫乐乐。”听到这样的回答让我们老师听的有点哭笑不得。
从中我们可以反思，孩子们对自己爸爸妈妈的名字不是掌握的很好。如果孩子走丢了，当帮助他的人询问相关信息的时候，这位宝贝能回答的信息是很少的，而且准确度也很低。
测评结束后，我又对家长进行了一次反馈。让家长们在家里告诉孩子自己的姓名。同时也要让孩子有更强的自我保护意识。
小班谈话随笔：老师，我学雷锋了
昨天是学雷锋日，我在晨间谈话的时候和孩子们讲起了有关于雷锋的事迹。我任教的是一个小班，对于四五岁的孩子来说“雷锋”他们很陌生。不过欣慰的是班级中有两位孩子能够知道雷锋带着一个帽子，于是我就从这个帽子展开了“学习雷锋好榜样”的谈话活动。虽然是小班的孩子，但是当我说到雷锋是一个大好人的时候，我还是从孩子们那双双小眼睛中看到了不一样的光芒。
谈话中我例举了雷锋的几个突出的事件讲给孩子们听，在讲述中不断有孩子问我:"那雷锋叔叔现在在哪里？”当然，他在我们的心里。很多小朋友也知道了3月5日是“学雷锋日”我想这也是他们上了幼儿园后才知道的，也有很多小朋友决定要向雷锋叔叔学习，从身边的小事情做起。不管孩子们是一时兴起还是说说罢了，我只想在他们幼小的心中埋下乐于助人的品质。
今天一早就有好几位小朋友围在我的身边跟我讲：“老师，老师，我昨天学雷锋了”“我昨天在小区中捡垃圾”“我昨天帮助隔壁家小妹妹找皮球了”……
看！我们的孩子不是不懂，他们懂！也许从今往后在他们心中开始知道曾经有个“雷锋”这么一个大好人，也许他们现在只做了一些微乎其微的小事，也许对于雷锋精神他们知道的很浅显，但是谁能否定我们孩子心中的那份“好心”呢？
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