幼儿园说课稿一分钟。
毋庸置疑，作为新入职的教师，我们更需要观察自己的教育教学方式和行为，而教育笔记可以锻炼老师的教学能力，提高教育水平。作为一名教师，写教育笔记需要注意哪些呢？下面是由小编为大家整理的“一次意外的收获：分清好与坏”，仅供参考，欢迎大家阅读。
星期三的早晨，我打开办公室的门，发现强力粘鼠板上粘上了一只大老鼠，大老鼠眼睛骨碌碌地转、拼命得挣扎着。当时，我害怕而又兴喜，害怕的是大老鼠会逃跑，兴喜的是想抓了很久的坏东西今天终于入网了。
一会儿，小朋友们陆陆续续地来了。王旭小朋友问：“老师，你在看什么?”我让他进来一起看，他很惊讶地叫起来：“大老鼠!”老师你别扔掉大老鼠，让小朋友们也来看看好吗?我点点头、答应了。
晨间活动时，我把粘有大老鼠的粘鼠板拿到了活动室，小朋友们都围了上来看。晨晨说：“好大的老鼠，肯定是个妈妈哦。”紫涵说：“好可怜的老鼠妈妈，老师把它放了吧!”敏敏说：“老鼠宝宝没有了妈妈，他们要哭的。”熙熙说：“老鼠妈妈也要想宝宝的，我们原谅它一次，还是把它放了吧!”舒云说：“不可以，老鼠把我们的饼干偷吃，我们要把老鼠干掉。”杰杰说：“老鼠还偷我们家里的稻谷吃，老鼠是个坏东西。”锋锋说：“老鼠把我奶奶的衣服都咬坏了，老鼠是个大坏蛋。”飞飞说：“老鼠把我家的电线也咬断了，害得我们不能看电视，老鼠是个最坏的大坏蛋，我们一定要消灭它。
在放生与消灭之中，孩子们争论很激烈，他们各自说了自己的理由。但我没有直接地指出放生的不好，而是肯定、表扬了他们那颗真诚、善良的同情心。而对消灭呢?我又给孩子们讲了一个有关患鼠疫的病例，让孩子们更清楚地认识到老鼠对我们的危害。活动让孩子们学会了明辩是否，分清好与坏，对与错，同时也想到了很多消灭老鼠的好方法。YJS21.Com
Yjs21.coM更多教育笔记延伸读
一次疏忽的“意外”
今天上午的活动课，我正在给小朋友讲故事，不经意间看到王亚楠小朋友的手好像往鼻孔里塞了什么东西，我随意问了一下：“亚楠，你的手里拿着什么，是不是往鼻孔里塞了什么？”“没，没有，”亚楠结结巴巴地说。我没有太在意，于是，接着讲下去，这时只听到哇的一声，亚楠哭了起来，“怎么了，怎么了，”我急忙来到亚楠的身边问。“拉练塞到鼻孔里面去了”亚楠边哭边说。我一看，拉链由于吸气已经被吸到里面去了，用手不能抠出来了。我没有来得及多想，急忙安排王老师看好孩子，带着亚楠去了卫生室，请医生用取了出来。一场虚惊后，我的心总算平息下来。
回来后，我详细问了一下，原来，在上课的时候，亚楠把自己上衣的拉链拉下来，拿在手里玩，没有想到，一不小心会吸道鼻孔里去。
这件事因为我的疏忽而把孩子吓坏，我便以这件事为例，随机教育孩子们不能往耳朵，鼻孔和嘴里放东西，不做危险的事情等，对全班小朋友上了一堂健康安全教育课。
这件事让我进一步意识到，孩子们缺乏自我安全保护知识，我们做老师要引以为戒，不可掉以轻心，要抓住教育时机，培养幼儿的自我保护能力，确保幼儿的安全。
记一次意外的“冒险”
如今的孩子都是家里的“小皇帝”“小公主”，当家长把他们送到幼儿园时，教师都深知肩上的责任重大。因此，我们在组织户外活动时，总有太多的担心、太多的困扰，害怕稍有闪失就会发生安全事故。是否应该给予孩子过分的保护呢?经历了一次意外的“冒险”后，我的想法发生了转变。
公园是我们户外散步时常去的地方。公园里的一座小山是我们的“禁地”，因为在我看来它意味着危险。一天，我如往常一样带着孩子们在公园散步，我们一路唱着、跳着，不知不觉地来到了小山脚下，在我的提议下我们准备一起寻找小竹笋。很多孩子都和我一起俯下身在竹林丛中认真地寻找着，那认真的模样活像一个个“寻宝者”。
当我站起身时，发现有几个孩子并没有加八我们的队伍，他们正在一起窃窃私语地说着什么，还时不时地往小山上看。我走过去好奇地问“你们发现了什么？”宝宝说：“邓老师，山上有声音(有葫芦丝吹出的音乐)。”嘟嘟问到“邓老师，山上有没有怪兽啊？”小马提议“我们上去看看吧?”
不知什么时候，孩子们都围了过来，小马的话马上得到了大家的一致同意，“我们上去看看吧”他们开始你一言我一语地交流了起来，看着他们渐渐进入兴奋状态，我有些为难了。如果上去，那弯弯曲曲、高高低低的山径多危险啊如果不去，我又如何面对他们那期待的眼神、摩拳擦掌的架势？面对他们抛来的意外之“球”，我是接还是不接？
最后，我还是决定：“我们爬山去”我知道这是一个冒险的决定，但还是安慰自己“让孩子冒点险，不也是对他们身体和心智的磨炼吗？”下我一遍又一遍的安全事项的提醒下，孩子们自觉地排成了长长的队伍，；准备开始爬山了。出发前我又一次叮嘱“大家一定要小心，路很窄，我们上山时不要推，也不要挤，一个跟着一个走，互相帮助。”“知道了”孩子们整齐地回答着。
一路上我的心怦怦乱跳，眼睛紧紧地盯着每一个孩子，生怕他们走路一不小心摔跤，但是在我眼前却出现了一幕幕让我感动的景象。林颖像大姐姐一样拉着源源的手，时不时地提醒着“小心、要小心”，骏骏像个勇士一样走在大家的前面，不时转身提醒大家“要上台阶了，大家要小心”；虽然亲亲一不小心滑倒在地，可她勇敢地爬了起来，一点儿都没哭，继续往前走一路上孩子们相互提醒、相互搀扶。
在孩子们的欢呼声中，我们终干来到了山顶。山上果然有一些老爷爷在吹葫芦丝，孩子们热情地和他们打招呼，老爷爷都竖起大拇指夸他们是一群勇敢的孩子。在老爷爷吹奏的傣族舞曲里，孩子们载歌载舞，此时此刻每个人的脸上都洋溢着灿烂的笑容。
下山的时候，我不再像上山时那么紧张，而是把问题留给了孩子。“要下山了，路很窄，我们该怎么下去呢？”“我们不推也不挤。”“一个跟着一个走。”“要小心、要相互帮助。”下山后，孩子们还意犹未尽、依依不舍地望着小山“邓老师，我们下次还来爬山吧”
这次的意外“冒险”给我带来很大的触动，可是当我把这件事告诉别人时，听者的反应都不一样。有人批评我的莽撞，告诫我要坚守“安全第一”，也有人好心提醒我“不怕一万，就怕万一”。可是，当我们过分保护孩子，不敢冒一点点险时，他们在无形中就失去了自由和应有的快乐，这真的值得吗？
在户外活动中，的确充满了危险或“不可知”的意外，如果完全受制于此，教师会变得寸步难行。教师不仅要做有心人、细心人，还要做一个“胆大’’的人，敢于通过“冒险”换来孩子更多的自由和快乐。
教师的责任并不是在一个绝对安全的环境中培养一群“温室里的花朵”，而是在放手之中帮助孩子们真正学会自我保护。
一次家长开放日带来的收获
为了让家长积极主动参与到我们的环境创设当中来，同时也为了支持、帮助家长提高创设环境的能力。我请家长参加了开放日活动------孩子们的活动区活动。通过观看与参与活动区活动，家长们感触颇深。他们在相互交流中都谈出了自己的收获。一、收集有利用价值的废旧材料案例：囡囡的妈妈总结说：“通过开放日活动，我看到我为孩子准备的饮料瓶和毛线绳能作成投物进球的玩具，而且孩子玩的很投入很有兴趣，还有衬衣盒和吸管能作成小球走迷宫的游戏，有两个小朋友在比赛看谁先赢，让我感到惊奇。家里的新玩具玩不上几次，而这里的玩具天天玩不够，真的不能忽视我们收集的废旧材料了。而且我们也明白怎样来积累这些材料了。二收集可供孩子参考的学习资料案例：琪文的爸爸总结说：“我在角色区看到孩子们在阅读我带来的交通标志书时，我很惊讶他们对每一个交通标志都很理解，而且在教室里还能看到孩子们自己创编的小心滑到，保持安静的生活标记，我想我带来的标记图和书对孩子们的学习有帮助。另一本书车辆管理条理好象不受欢迎。我知道了孩子们喜欢图文并茂的资料，纯文字的资料他们看不懂。三利用自身的资源参与到我们的环境创设中案例：唯唯的妈妈总结说：“我的职业是环境设计师，班里的区域标记都是我来帮助设计的，但我看到区域标记经过孩子们的更改，比我设计的更加完美。他们在上面添画上进区的规则，还有注意的事项，使区标一目了然、更加完整了。这些让我明白以后再有制作和绘画内容的活动，我要到幼儿园与孩子们一起商讨进行。四、亲子活动有目的性的进行能丰富环境创设的内容西子的妈妈总结说：“我领西子参加《中国变奏》的音乐会，西子把音乐会的门票和节目单都留下来带到幼儿园，而且我看到木偶剧场的旁边有“关于观看木偶表演需要什么？”的内容里就把这些贴在上面。孩子们听一下介绍，再看一下门票和节目单，就知道怎样去作了。小雨的妈妈也说：“我和小雨到商场儿童区绘画的砂纸画挂在教室美工区的作品欣赏栏里，好多小朋友都去看一看，摸一摸，小雨还给他们介绍呢。
意外的收获
下面是“意外的收获”的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
那日午休起床后，外面下起来小雨，孩子们趴在窗口看着淅淅沥沥的小雨，快乐地谈论着关于雨的话题。
看到他们兴奋不已的样子，我怎忍心强制性地让他们坐到小椅子上去呢?还是让他们欣赏一下大自然的杰作吧。
这时，于博小朋友走到我跟前：“张老师，你有没有雨衣呀”?我说我没有。
他说：“我要去给你买雨衣”?我没想到从这么小的孩子口中会说出这么贴心的话。
这时，有很多小朋友聚拢过来，有的问我冷不冷，要给我衣服穿;有的让我多喝点热水，因为妈妈说热水可以取暖;有的……孩子们那一句句关切的话语感动着我，震撼着我。
我不曾想到他们如白纸般的心灵上会点缀着如此绚丽的花朵。
他们并非什么也不懂，他们也会体贴人、关心人。
以前我总是认为小孩子只会给老师带来麻烦。
例如：他们会在你上课时大吵大闹;他们会在吃点心时到处乱跑;他们会在安静的午休中制造一段段不和谐的插曲……也许孩子的天性就是天真无邪、无拘无束吧。
在崇尚个性解放的时代，我们也不能过分约束孩子们的行为，强制性地把他们塑造成家长、教师眼中的“乖”孩子。
给孩子一个自由飞翔的空间，说不定我们会有意想不到的收获。
关于“意外的收获”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
“意外”的收获
“老师，快来看，雅琪把染料洒到纸上了。
”下午第二节是美工课，我刚把牵牛花涂色的示范画贴到黑板上，就听见孩子们的嚷嚷声。
我急忙跑到雅琪的桌子前，果然，不只是雅琪用胳膊碰了一下还是毛笔蘸色时用力过大，她的调色盒翻了，染料洒到了图画纸上，正向四周蔓延开来。
看到孩子们和雅琪惊慌失措地神情，我转念一想，何不将计就计，让孩子们来一次大胆的创新与猜想呢!我迅速拿出几张白纸，摆放在雅琪的桌上，一边将纸上的染料倒在白纸上，一边对孩子们说：“小朋友们，今天雅琪小朋友要为我们表演一个小魔术，你们说她变的是什么?你们也学一下吧。
”接着，我拿起一张又染料的纸，和雅琪一起吹一吹，提一提，染料在纸上四散开来，忽而粗，忽而细，忽而向上，忽而向下，忽而弯曲，忽而直立······直到染料渗透为止，孩子们越玩越起劲，都想办法让染料尽情地伸展，都想让自己的画纸变得更漂亮、更有趣、更奇特!
“老师，雅琪的纸上变出了梅花鹿。
”“不，是马儿在跑。
”“看，我的染料变成了蜘蛛网，还有小蜘蛛在上面呢!”“老师，我的像梅花。
”“我的像大树。
”······孩子们争先恐后的说着自己的作品，不断的变幻着自己的魔术，他们的想象力是那么的丰富，那么的开阔，我没想到，一场小小的“意外”，竟让我们有了这么大的收获!
一次秋游
因为每个幼儿都具有不同的遗传素质和生活环境，所以，每个幼儿成长的起跑线是不同的。因此，教师应该承认幼儿之间的差异，尊重其差异，并在此基础上因人施教，促进每个孩子有所发展。
东东小朋友非常聪明，爱动脑筋，什么都想试一试，但他的自我约束能力比较差，常对小朋友使用攻击性行为。作为教师，我觉得越是这样的孩子，越是要尊重他、接纳他，发现他的长处，有的方矢地实施教育。
在一次秋游前，东东的妈妈对我说：“我不想让东东春游了。”我问她为什么，她说：“他太淘气了，平时就管不住自己。我怕他到外面给老师惹麻烦。”我想，如果仅因为幼儿的约束能力差，就剥夺他外出游玩的权利，这是不公平的。老师首先应该看到每一个幼儿都享有教育的权利。于是，我对东东妈妈说：“还是让他去吧。”然后，我利用饭后时间开展了秋游讨论活动，我对大家说：“明天咱们就要去秋游了，老师和小朋友们都非常高兴。但是去秋游的地方有点远，我们需要自己走过去，而且去游玩的地方很大，我有些担心。咱们这么多小朋友怎样才能既玩得高兴，又不出问题?”小朋友们你一言，我一语得讨论着：“我们不乱跑，不打架，互相帮助…”我观察到东东虽然没有说话，但他一直在倾听。我又说：“需要集合时，有什么好办法能让大家很快的找到自己的班级呢?”大家争论着，东东突然很兴奋地大声说：“咱们做个小旗子吧!”我感到这是一个很好的教育契机，于是，立刻给予他积极地鼓励。小朋友们也表示赞同。这时我注意到东东很得意。我又说：“如果别的班级做的旗子和我们的一样怎么办呢?”小朋友们说：“在旗子上写字吧!写上我们要注意的事情。”大家热情很高。这时东东跑到我的跟前说：“老师，我会做这个小旗子。”“真的吗?那这个任务就交给你吧!”他高兴的点点头。傍晚，他妈妈来接他时，没等我叫他，他立即跑过去把这件事情告诉了妈妈。妈妈一听也很高兴。我又与家长做了简单的沟通，使家长理解了其中的意图。
第二天一早，东东举着旗子连蹦带跳地来到了幼儿园，把他亲手制作的小旗子递给我看。只见旗子的正面写着园名和班级，背面写着秋游注意事项。我问他：“这是谁写的?”“是我说的，妈妈写的。”“都写了些什么?”他大声地“朗诵”起注意事项来了。随后进来的小朋友都被他吸引过来了。他不厌其烦地给小朋友讲解着。其实，我知道旗子上的那些字他并不全都认识，是他把昨天大家说的要注意的事讲给妈妈听，妈妈帮他整理记录后念给他听，他记住了，又说给大家听的。
出发时，我问：“谁来当导游?”东东立刻冲到我面前：“老师，我来当。”于是，他站在队伍的最前面，举着小旗子，那神气劲甭提了。结果，在整个秋游活动中他都表现得非常好，不但自觉约束着自己的行为，而且还主动提醒违反注意事项的小朋友。
我感到，在教育过程中，教师应给予不同的孩子以针对性的指导。要接纳每一个孩子，充分挖掘其闪光点，帮助他们建立积极的自我概念，树立自信心，引导幼儿全面发展。
评析：
这是一个接纳、尊重和相信每个幼儿，发现幼儿的闪光点，引导其发展的典型事例。
1、尊重每一个幼儿受教育的权利
幼儿园都会有淘气、自我约束能力较差的孩子。有时成人出于某些想法，在外出活动时，接待参观、检查时，会劝阻、禁止这些孩子来园参加活动，这种做法是错误的。因为这样做侵犯了儿童的合法权益，剥夺了儿童受教育的权利。
当东东的妈妈主动提出怕给老师惹麻烦，不想让他参加秋游时，老师首先考虑到应公正地对待每一个孩子，不应剥夺他的权利。结果才有了东东以后的一系列积极表现。试想如果不让东东参加秋游，他会有什么感受?他会感到大家对他的偏见、不接纳，他会感到不公平，他会不相信周围的人是爱他的。这带给他的只能是心灵深处的伤害。这将直接影响他形成积极地自我概念，以至于影响他以积极的态度对待他人。
2、让幼儿成为制定规则的主人，让遵守规则成为幼儿的需求
外出游玩时，为确保安全，都要提出一些要求、规则。这些要求、规则由谁制订更有利于孩子的发展呢?是由老师制订，让孩子执行遵守，还是发动孩子制订呢?老师采取了后者。她相信孩子的能力，让孩子们思考“怎样才能既玩得高兴，又不出问题”。果然，孩子们想出了很多切合实际的好主意，使我们看到了孩子们的主动性和潜力。而这种主动性和潜力能否得到发展，关键是我们成人是否肯于放手，多给孩子们创设参与管理自己生活的机会。我们还看到，在讨论的过程中，孩子们了解了规则的意义。遵守规则成了孩子们的需求。连东东这样自我约束能力比较差的孩子都能自觉地约束自己的行为。
3、善于发现孩子的优点，为孩子们创设表现能力、体验成功的机会
老师让大家讨论秋游活动，为大家也为东东提供了表现能力的机会。东东想出了做小旗子的好主意，得到了大家的认可。老师又把做小旗子的任务交给了他，使东东感到受信任，感受到自己的价值，引发了他一系列的积极行为。孩子们的社会性就是在这种平等的、尊重的和充满爱的环境中得以发展的。
幼教随笔：意外的收获
今天的尝试收到了预想的效果，让我很高兴。以后我可以训练幼儿看老师出示的手指数字依次排队，让每一组幼儿都能排到队伍的最前面，与老师走的最近。
一、意外的收获
新学期大班的第一节美工课是折纸—气球。当我教孩子们折完最后一步并吹起来的时候，我问孩子们：“像不像气球？”孩子们都说“像”，紧接着有个孩子说：“还像小灯笼。”我细看也觉得确实像个小灯笼，当时我的脑子一闪：如果再将气球做成小灯笼不也是一次非常有意义的美工活动吗？它既是本次美工活动的延伸，更是一次升华。
我开始有意识地往“做灯笼”上引：“老师也觉得它很像个小灯笼，怎样才能更像一些呢？”沉默了约半分钟，宋文卓小朋友回答：“把它挂起来就像了。”宋彤小朋友说：“还要做上穗头。”我又问：“用什么做穗头呢？”孩子们有的说用毛线，有的说用漂亮的纸剪成细条也行，最后我给孩子们提供了皱纹纸。至于用什么线把穗头扎起来，并能顺利地从气球下面穿进、上面穿出，凭我的经验，用细电线最好。不过我没有将我的经验告诉孩子们，而是同时提供给他们两种线：一种是细电线，一种是毛线。有些选了电线的孩子不太费事就做好了，而选了毛线的孩子好容易将毛线伸进气球下面剪好的小洞，却怎么也穿不出来，纷纷跑到我面前求助。我让他们去已做好灯笼的同伴那里看看是怎么做的，又拿两种线比较演示了一番，孩子们恍然大悟：毛线软软的，难以穿进穿出，细电线挺挺的、直直的，容易穿出来。在孩子们都做完小灯笼之后，我给他们提了一个建议：用电光纸剪两朵小花，小灯笼的上面和下面各一朵，用细电线重新穿过。这样做出来的小灯笼既逼真又美观，孩子们都爱不释手。
这次美工活动，孩子们兴趣一直很高，特别是看到自己的作品被高高挂起来时，更是开心，都体验到了成功的快乐。
我也觉得，这次意外的收获真好。要是我们每个教师都做个有心人，能从平时的突发事件中发现其蕴藏着的教育价值，并抓住机会进行适当的引导和帮助，这样的意外收获还会很多很多。
二、不妨倒着排
一直以来，幼儿排队都是按照身高由高到低或是以小组的顺序排的，因此孩子们在队伍中的位置也是相对固定的。但是最近我发现了一个问题：在外出散步时，我让幼儿边观察边思考，可是回答我提问的总是那几个排在队伍前面的那几个孩子。走在后面的孩子或三三两两自顾说话，或东张西望，根本不知道老师在干什么。
事后我想，是我平时忽略了这个问题。排在队伍前面的幼儿看的清，听的明，能及时跟着老师的思路转换进行思考，而后面的一些孩子根本听不清老师在说什么，也看不清老师在指什么。长此以往，难免会让他们产生一种被老师忽略的感觉。如何来缩短与他们的距离呢？今天，我试着让第五组的幼儿排到了最前面，后面依次为第四、第三、第二和第一组，孩子们感到既新鲜又兴奋。尤其是平时总自顾自说的孩子能很投入的参与到散步、观察活动中了。
今天的尝试收到了预想的效果，让我很高兴。以后我可以训练幼儿看老师出示的手指数字依次排队，让每一组幼儿都能排到队伍的最前面，与老师走的最近。
一次特殊的带班
今天，欢欣请假了，我刚好下午空班，西瓜豆豆刚好职评考核，不能抽出空来，就让我帮忙去小一班带班，我二话没说，悻然答应了，心里就在想：哈哈!可以去“玩玩”这些小可爱啦!
中午吃过饭，我到小一班请大家排好队去外面玩，就听到几个小宝贝奶声奶气的说：“我吃的乖的……”哎呀!带大班的我一下子带着这些小不点，真是觉得有趣。可是，到了外面，我马上觉得头大了，怎么啦?第一次带，只叫得出一两个小朋友的名字，带他们玩大型玩具吧，有点危险，就玩了两分钟赶快请他们到草地上做游戏，有的小朋友“自由散漫”还要自己走上大型玩具玩，我只能“喂!喂!”的叫。带他们玩个“老狼老狼几点钟”吧，个别调皮的孩子在草地上乱跑，完一有个什么闪失怎么办?一个劲的喊：“小心点!”而且，外面玩的班级很多，我都分不清跑远的那个小朋友是不是小一班的。玩到第三次，夏夏拽着裤裆说：“我要睡觉了。”我一看不对，要小便了，赶快带着小朋友回教室，小便睡觉。
下午起床，可不敢带小家伙们出去玩了，看书、唱歌、讲故事。小宝贝们真的很乖，老师讲什么，他们都能认真地听。我也能渐渐叫出一些小朋友的名字：轩轩、夏夏、香香、雪怡、天阳、超超、同语……他们也很喜欢我，都要做毛毛虫和我挠痒痒。
今天的一次特殊带班，让我想到了那些需要借班上课的老师们，不管是像张虹那样的名师还是参加双高课、展示课的普通老师，能用几分钟的时间，熟悉孩子、吸引孩子，让孩子在活动中更投入自己的教学，这也是一位老师的最基本的教学技能。这次的经历让我尝试了，也让我觉得更需要自身的提高。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《一次意外的收获：分清好与坏》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园说课稿一分钟专题，希望您能喜欢！