幼儿园的游戏有哪些。
众所周知，对于一名优秀的人民教师来说，我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享，而教育笔记可以记录老师在课堂上存在的问题。作为一名教师，写教育笔记需要注意哪些呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“有琴为镜助我教施”，仅供参考，大家一起来看看吧。
我们班的活动室比较小，钢琴只能放在墙角，老师弹琴时必须扭转身才能看到孩子们。
这样以来，到老师弹琴时，少数调皮的孩子往往“乘机捣乱”，使我无可奈何，无计可施。
一天，当我打开琴盖，忽然眼前一亮，孩子们的一举一动清晰的显现在琴盖上面。
顿时，我想这不就是一面镜子吗?为什么不让这么镜子祝我一臂之力呢?
于是，我故作神秘的把孩子叫到面前，说“我刚才发现了一面镜子，这面镜子可神奇了，老师弹琴时，小朋友表演，老师不用转身回头就能从镜子里知道谁的动作最优美，谁的表情最漂亮。
”
孩子们一下子就说：“钢琴就是镜子!”然后争先恐后的照。
我马上说：“镜子最喜欢遵守纪律的小朋友。
”经我这么一说，孩子们很快就自觉的站的整整齐齐的。
现在，每次活动前，我都轻声的说一句：“别忘了咱们的钢琴镜子。
”这招还真灵，不但使孩子们参加活动的积极性提高了，而且更重要的使老师在组织活动时七轻松了很多。
从这件小事，我得到一个经验：教师要做有心人，实施教育活动要随机应变。
运用活泼有趣的形式和语言，使我们的教育“事半功倍”。
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老师你能帮助我吗
班里的王泓翔小朋友是一个长得又高又胖的小家伙，身上的肉敦敦实实，走起路来挺着大肚子，脚往两边撇，手一甩一甩的，很有相扑运动员的架势。他在班里可算是一个“小霸王”了，经常和别的小朋友打架，并且一出手就是“重量级”的我为此在班上老是盯着他，唯恐他有“该出手时就出手”了。这天，我一个错眼没顾上他，就听见“哇”的一声，我一看，他又坐在那儿张着大嘴“打雷下雨”了，全班小朋友都在笑话他。我气冲冲的走过去，问：“王泓翔，谁又招你惹你了?能叫你着这么伤心痛哭啊?”王泓翔一边大声哭一边嚷：“延锦平打我……”我又问延锦平：“怎么回事?”延锦平说：“他先打得我!”一听这两人的口气，我就知道又是一桩没头的官司，分不清谁对谁错，原因总也问不清。我回到座位上，请全班小朋友坐好，然后说：“这一阵老师发现班里的小朋友之间有个坏毛病，不懂得谦让，为一点小事就打架，而且有事情不找老师解决，老师你打我，我又打你。这样非常不好，既不知道尊重别人也没有礼貌，希望小朋友有事找老师帮忙。”
我说过这番话后，有很多小朋友都来找老师解决纠纷，只有王泓翔没找过我。我还是偷偷地观察他。上课的时候，突然“啪”的一声，王泓翔跑过来，嘴巴噘得老高：“老师，你能帮助我吗?我没惹王昊泽，他就打我!”我望着他胖胖的脸急得通红，心里暗笑：“这小家伙，原来是在等挨打的机会，好来找老师帮忙啊!”我把王昊则叫过来，问清原因，批评了他，有表扬了王泓翔能找老师帮忙，不自己还手的进步表现，再一看他，正乐得咧着大嘴笑呢!
请对孩子微笑幼儿教养笔记
常听到家长这样问孩子：“那个老师好?”孩子会马上回答：“x老师好。”“为什么呢?”“因为x老师天天对我笑。”
在孩子的心中，只要老师天天有笑脸，就是好老师。因笑而得孩子这样高的评价，可见笑的分量。只要对孩子投以微笑，他们就满足了。然而，要时时刻刻都面带微笑，这是很难做到的。幼儿园的老师，面对的是一个班几十个不懂事的孩子，刚刚承认了错误，一转眼又犯错，真气人!人生气时，脸色肯定不好看。孩子犯了错，应该进行正面的批评教育，讲明道理，让他们知道错在哪，怎样做才对。可千万别忘了，在孩子承认了错误的同时，投以微笑。这样，在孩子的眼里，你就是一个很好很可爱的老师。
就笑而言，孩子的这种要求并不高，也不难做到。在孩子入园离园时，热情地接待孩子。平时活动中，进入孩子的角色，并对孩子投以真诚的微笑，你就是孩子们喜欢的好老师。所以做一个称职的幼儿老师，就要时刻提醒自己、克制自己：每天对孩子灿烂的微笑，给孩子一个好心情，给自己一个好心情，让自己的每一天都在快乐中度过!
双面镜
今天，在午睡室，小朋友起床时，大家都挤在小床的走廊里，幼儿有的在穿鞋，有的在聊天。我急着帮一些动作慢的小朋友，就从小朋友的身边跨了过去。没想到，身体没把握好平衡，打了个趔趄。就听宁宁说了一句：“沈老师，你要小心呀，走路的时候要看好，别摔跤!”
看着孩子半是责备，半是担心的样子，不禁心头一动。这些幼儿在班级虽然才一个学期，有时还会不肯来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中，他们关心我们，就像我们关爱他们一样。孩子说的这句话，不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多吗?
模仿是小班幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于我们老师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很留意。这些孩子们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地请父母都来学学。学学我们的发型、衣服，甚至举止言行等。这些可爱的小家伙眼里，老师的每一个动作和表情都是对的，都是好的。所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气，和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。我们对孩子的关心，孩子们就会关心我们，我们对孩子粗暴，孩子也会不友善。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。
我们是孩子的榜样，孩子是我们的一面镜子，在孩子面前我们要学习三思而行!
拔节班第一次的回琴日子
今天是我们拔节班第一次的回琴日子，16：30，第一组及第二组成员来到了大三班教室，大家准备回琴。首先，我提出了回琴的要求：1.大家轮流抽签，每人提前10分钟抽签，可以到隔壁教室准备10分钟；2.必须自弹自唱，弹唱并重；
3.不合格者周四重回，认为自己成绩不理想者也可重回。今日抽到曲目必弹，另外再抽曲子。
在提完要求后，我们的回琴活动就正式开始了。1个、2个......直到17：45，8位组员全部回琴完毕，具体情况如下：
1.多数教师都能够将曲子弹下来，但有断音；个别教师不熟练。
2.很多调子不会转调，特别是降B调、降E调。
3.节奏把握不好，特别表现在切分音、16分音符及空拍上。
4.很多教师只弹不唱或是声音较轻。
5.伴奏从头到尾不变，声音过响。
分析及与教师交流后了解到，会存在这样的情况主要是由于3个原因：
1.教师练习时避重就轻，也就是说对于自己认为比较难的曲子直接就放弃掉了，选择比较简单的练习。
2.练习时流于形式，只管一个接着一个地弹，不仔细分析曲子的结构，忽略了一些重要的符号。
3.练习时只管弹，不管唱。
我觉得老师们的态度都很好，很多教师都认为自己今天的回琴成绩不理想，决定周四重新回，并且一副非要更上一层楼的坚决。HMY老师更是对我说：“以前我从来不去翻这本书，现在我每天练习，每首曲子都弹了一遍，感觉蛮好的。”
回琴并不是为了给老师们压力，而是希望我们的老师真正掌握自弹自唱这个运用最多的基本功，为自己的工作服务。虽说每周我必须花上两个晚上的时间在这件事情上，但我一想到由此而带来的效益，我就无怨无悔！
第一次回琴虽然已经结束，但我们本学期的弹唱活动却才真正开始！期待着！
幼教随笔：太阳镜
很随意的一次谈话结束了，让孩子们了解了眼镜的用处、种类，让孩子们体验了带上太阳镜的快乐。我的心里很轻松，因为我和孩子们靠的更近了，有这么一群能与我交心的小朋友，是多么快乐的事。
这几天天气很好，午餐后我总要带领孩子们散步，看看春天的景色，说说心里感受，特别舒服，孩子们也脸带笑容，指指、点点、谈着，唱着，给幼儿园的春景增添不少色彩。
又是一个晴朗的中午，和孩子们坐在草地上，突然觉得太阳有些刺眼，用手遮在额前，这时高萧甜突然说：“老师，我妈妈有太阳镜，明天我给你拿来带，”“老师，妈妈还给我买了一副。明天我也拿来。”小朋友们便谈论起来，宋以铭不好意思的说：“我很喜欢，但是妈妈不给我买。”“难看，像坏人”孙金奇高声说。听着他们的议论，我想这正是一个教育的好机会，随后到办公室拿了同事的太阳镜，并且带上，问小朋友：“你们想不想知道带上太阳镜的感受。”我把太阳镜给每一位小朋友戴。最后我把孙金奇拉到我的身边，让他也试一试，并用赞许的目光看着他，问小朋友：“金奇带着怎么样？”小朋友一下子鼓掌了，有的说神气，有的说漂亮，我又问：“像不像坏人，”大家都说不像，我问金奇：“你感觉怎样？”他高兴的说：“舒服，还可以看太阳呢。”“你看看我带着好吗？”他望着我笑着说：“我妈妈也有一副。”“我妈妈还带着近视镜呢。”高萧甜也抢着说。我又问：“为什么要带眼睛？”“保护眼睛”、“老花镜”、“近视眼”，看来孩子们知道的还不少。
很随意的一次谈话结束了，让孩子们了解了眼镜的用处、种类，让孩子们体验了带上太阳镜的快乐。我的心里很轻松，因为我和孩子们靠的更近了，有这么一群能与我交心的小朋友，是多么快乐的事。
有趣的水面哈哈镜
每次经过楼梯口的那几面哈哈镜，孩子们总是怎么也照不够，看着镜中的自己和小伙伴们一会儿变成矮矮胖胖的，一会儿又变成高高瘦瘦的，真是有趣极了。可是，平静的水面会变成一面哈哈镜，倒是很新鲜的一件事情。在今天的活动“水面哈哈镜”中，大家终于明白这是怎么回事了。
圆圆的小池塘，就像一面亮亮的小镜子。小草小树小花都来照镜子了，后来风娃娃也来了，照啊照，笑啊笑。长的变短了，短的变长了；圆的变扁了，扁的变圆了；直的变弯了，弯的变直了……
欣赏理解诗歌后，我引导幼儿根据自己以往的经验来进行仿编。对于我班的幼儿，因为他们对照哈哈镜的活动非常熟悉，而且平时也已经积累了相当多的反义词，所以仿编“＊的变＊了，＊的变＊了”并没多大的难度。孩子们的思维非常活跃，编了很多不同的诗句，于是这个环节就成为本活动的一个亮点。
活动结束后，我带着大家去草坪，在这里可以看到一条小河，大家开心地在小河边念着自己仿编的诗歌。虽然小河里漂浮的垃圾和水草有些煞风景，但是这面天然的“水面哈哈镜”，还是令孩子们很兴奋。
教育随笔：优点放大镜
我们班汪家成小朋友性格内向，胆小，不爱说话，长期和爷爷生活在一起，对于汪家成的一切，爷爷都是包办，所以汪家成的生活自理能力很差。由于胆小又不会脱裤子，汪家成每次都不去解小便，需要老师时刻提醒。我们引导了很多次，效果也不大。真是伤透了脑筋。
一次组织孩子们画画《样样食物都爱吃》，给小熊的大嘴巴上添画各种各样的食物，汪家成小朋友画的非常丰富，画了苹果，香蕉，梨，三角形的饼干，我拿起他的画在小朋友面前表扬了他，汪家成的脸上露出了很开心的笑容。
从那以后，我发现汪家成的手工其实特别好，也经常性的表扬他，慢慢的，汪家成变得有了些自信，在一次入厕活动中，我对他说：“宝贝，你的画画的那么棒，”我相信你很快就会学会脱裤子，提裤子的，我认真的教了他，他没有抵触，而是认真的学脱裤子。虽然有点慢，但是学会了。慢慢的，汪家成愿意自己独立入厕了，就这件事情我也和他爷爷做了沟通，让爷爷不要包办太多，尽量让他自己的事情自己做。
通过我们家园一起的努力，汪家成有了很大的进步，也变得越来越开朗，我很欣慰。每个孩子都有自己的优点和不足，老师真的要耐心的引导孩子，一个小小的鼓励也许就是一个大转机。
小班故事活动评析：哈哈镜
各位领导、各位老师，下面我对小班《哈哈镜》的故事教学活动，就语言教育活动与幼儿发展的两个方面作简单的评析。
一、语言教育活动与幼儿语言发展。
语言教育活动的落脚点是幼儿的语言发展。对于小班幼儿来说，语言教育的一个重要目标就是“要敢于说”，不论说得怎样，一定要大胆地说。《哈哈镜》这个活动的目标之一是“在感知理解的基础上，能跟随老师大胆讲述故事”。要求幼儿能大胆地说，那孩子一定要有可说、会说的东西。活动中出现的三个语言点，并不是要求幼儿必须学会说，而是教师通过提供这个平台和载体，使孩子能理解故事情节，有话可说，最后敢于开口大胆讲述故事。
故事《哈哈镜》选自《婴儿画报》，在确定活动的语言点时，相对简单的故事内容使我们决定对原故事加以改编，从而确定了本活动的三个语言点，一是对新房子的描述“红的墙、绿的门、金色的屋顶亮堂堂”，二是“圆圆的脑袋、长长的脑袋、扁扁的脑袋”等词组，三是小兔吓退狐狸等动物后说的“哈哈，狐狸狐狸吓跑啦！”
对于整个活动，教师精心设计，各教学环节层层递进、环环相扣，使幼儿对语言点的学习在每个环节都得以扎实地落实，并采用了多种教学策略和方法。例如在教学的第一环节，通过教师提问——小兔介绍自己的新房子——幼儿跟着小兔模仿说——幼儿自主地说等四个步骤，让孩子学说“红的墙、绿的门、金色的屋顶亮堂堂”这句话。在教学的第二环节，通过教师提问、动作表现等方法学说“圆圆的脑袋、长长的脑袋、扁扁的脑袋”等三个词组。在教学的第三环节，通过教师显性示范、小兔隐性示范、有节奏地拍手诵读等形式，使孩子们学说“哈哈，狐狸狐狸吓跑啦！”等三句话。并在不同的环节中反复加以巩固，制造氛围，鼓励幼儿大胆说，使得孩子们在“师幼共同讲故事”这一环节中，能大胆、比较顺利地进行自主讲述。
活动中，教师用语言、眼神鼓励幼儿大胆讲述，灵活自如地调控着“教师退出”这一策略，幼儿讲述生疏时，教师提高自己的音量，幼儿讲述熟练时，教师适时退出。同时通过评价来暗示幼儿，提出相应的要求，如说完整句，注意规范运用语言等。
在这个活动中，教师还较好地运用了先行组织者原理，充分利用活动前几分钟，幼儿注意力高度集中的特点，将教学难点前置，故事最重要的情节以表演的形式呈现在幼儿面前，一下子抓住了孩子的眼球，吸引孩子们带着强烈的疑问去感知探索。此时，教师适时引导幼儿自主体验照哈哈镜，通过亲身体验，孩子们恍然大悟，顺理成章地了解了哈哈镜变形的特点，并理解了故事的主要情节。
二、语言教育活动与幼儿情感发展。
孩子们无一例外的喜爱听故事，而且是百听不厌，这是为什么？这就是文学活动的愉悦价值所在。当初选择《哈哈镜》这个内容，首先吸引我们的是这个故事的基调：诙谐、幽默，三个外表凶悍的动物要来抢小兔的新房子，却被一块小小的哈哈镜吓跑了。《幼儿园教育指导纲要》中强调要注重对文学作品的“感受”与“体验”。根据小班幼儿的年龄特点，教师采用了情境教学法，创设游戏情境，幼儿通过看表演、做游戏，完全融入其中，一条情感主线贯穿活动始终。特别是在教学的最后一个环节，孩子们作为故事中的一个角色，参与到故事情境中，大家一起紧张、一起开心，情感体验达到了高潮。
教育之“育”应该从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人唤起自身美好的“善”根。
在《哈哈镜》这个文学作品中，表达了美好的情感，向孩子们展现了真善美，故事角色个性鲜明：三个坏家伙看似凶恶，但他们还没有坏到家，只是来抢房子，却不伤害小动物；小兔机智聪明，只是吓唬一下他们，并没有采用暴力手段；小狗和小兔之间互相帮助、互相关心，战胜敌人后共同分享成功的快乐。
在《哈哈镜》这个活动中没有空洞乏味的说教，有的只是和风细雨般的情感渗透，孩子们自然而然地受到了感染和教育。
在《哈哈镜》这个活动中，孩子们既学习了规范的语言，发展了语言能力，又获得了身心愉悦，同时潜移默化地受到了情感教育。
以人为镜，可以明失得
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“以人为镜，可以明失得”！
又到了每月填写孩子成长记录的时候，我总是会拿着笔停下我的思路细细回想一下孩子们最近的个性行为表现与前一个月进行比较。
也总会拿着孩子某样特别吸引我的地方进行放大，让家长们可以清晰的了解，孩子的最新文字动态描述，如同一项每月短信套餐产品一般及时给我们稚嫩可爱的孩子送上一个简单的成长新定义。
但有时我也会慢慢在繁琐的文字语言中去体会，每个孩子的个体发展都是各有潜力的，也逐渐在成长中区分，分析自己班孩子能力曲线折射点进行能力追踪与提升。
回想到在班级中与孩子们每天相处的日子里，我一直都保持着一颗公平，公正的心去平等的去看待我带大的每个孩子。
因此我无时无刻都以孩子自身发展的要求去满足孩子的需求，在孩子提升能力的最好黄金们的时段我要给他们更多的关注，正对于她年龄阶段的划分进行目标定位。
例如，唱歌容易走调的乐乐，我通常会比较建议孩子在家多听音乐、看图谱，先学会哼唱旋律在慢慢的让她记住歌词，有些孩子的发声带正在发育期，面对音域较高的歌曲难以哼唱，所以我们要有所降低学习策略降调音拍是孩子找到一种成功的满足感，逐渐地从不喜欢到有点喜欢，慢慢过渡成爱上唱歌和表演歌曲。
因此在反应孩子学习能力评语的时候我都会站在家长和孩子的角度，告诉他们怎样学习才是最有效。
首先针对我们现在已经是大班的孩子了，都一慢慢养成了自我学习的习惯了。
对于已经是思维敏捷，较成熟、乖巧的孩子呢，也不要让他们形成一种优越感，觉得自己比别人优秀这类思想，老师对于他们的表扬要适度，这种存在与家园双方的隐性教育往往是最能都让家长在他们视线范围内最能直接在每个时间段内能配合老师达成孩子自身能力培养的方式。
所以，面对多角度多层次的每月评价对话中无论每个孩子是有多么的不一样，我们也不能单从平时的语言活动、数学活动、音乐活动或美术活动等等去判定他的是否成长的成功，老师要把更多的观察放在兴趣培养上，在生活、学习、游戏时能全面地观察幼儿，然后记录分析，制定适合孩子性格的策略，用直接的语言让家园合作变得更加的有效。
关于“以人为镜，可以明失得”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
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