有趣的幼儿故事。
不容置疑的是当我们作为一名合格教师时，我们需要把自己教育实践中的见闻感受记下来,而教育笔记可以帮助老师总结课堂上的不足。有关于优秀的教育笔记你知道哪些呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《有趣的戏沙》，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园应以游戏为主要活动。
幼儿是游戏的主人，幼儿离不开游戏，并且幼儿具有亲近自然的天性，因此，沙沙游戏更是获得孩子们的喜爱。
教师及时的鼓励、适当的表扬、自然的引导，都能使幼儿从中获得积极愉快的情感体验。
班上开展了沙上建构活动“动物园”。
第一次活动时，孩子们遇到的问题还真不少，刘佳音说：“陈老师，动物园里没有动物怎么办呢?李乐晨、王玉萍、王艳玲几位女孩子说：“陈老师，我们没有东西盖小动物的房子怎么办呢?”陈庆润说：“老师，没有海豚和海狮的家怎么办呢”面对小朋友的这么多的“为什么”，我鼓励他们自己去尝试想办法，去解决问题。
第二次活动时，我发现刘佳音带橡皮泥来做小动物;李乐晨、王玉萍、王艳玲等几个女孩子带来一大筐积木来给小动物盖房子;陈庆润带来一个空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海狮的家。
当然，这几个问题解决了，在活动中，他们又会遇到新的问题。
不论他们提出什么问题，我总是引导他们自己想办法解决，只有在他们确实需要帮助时，才给他们合适的指导。
久而久之，他们再遇到：玩沙时，工具不够用了、沙上建构时找不到合适的替代物、活动中某一幼儿不小心把沙或水洒到另一幼儿身上了、沙上建构时小朋友们快完成的作品被一个顽皮的幼儿碰到了……等等问题时，我们就再也不用愁了，因为他们知道应该如何解决。
人的一生会碰到许多问题需要解决、需要处理，在幼儿期我们有意识地设置一些小问题鼓励他们解决、处理，使其看见问题肯动脑筋解决。
这对幼儿的成长是很有用的。
在沙沙游戏活动中，他们常常会遇到这样那样的问题，我总是支持、鼓励幼儿按自己喜欢的方式去玩沙玩水，玩什么、怎样玩由孩子们自己决定，给了孩子宝贵的发展机会，使他们学会处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧。
让孩子们在没有外力的情况下能轻松愉快地尝试探索玩耍。
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玩沙的思考
每到自由活动时间，我发现幼儿园的沙池里总是孩子们最喜欢的去处，他们极有兴致地玩弄着沙子，看上去是那么的专注。
不起眼的小小沙粒，在成人眼里不过是建筑用的材料而已，却能给孩子们带来这么大的乐趣。你瞧，他们用沙子做馒头、烙油饼;在沙地里挖地洞、堆高山、筑铁路;如果再加上积木和多彩的插塑，沙池里就会出现一坐美丽的公园，公园里有花草树木，有拱门，有凉亭，还有攀登架、转椅和滑梯……
沙子可以让孩子们聪明起来。沙子的独特之处在于，它能充分调动每一个孩子的想象力，让他们尽情地发挥自己的创造性，而这一点正是其他任何一种成型玩具所不具备的。并且在玩沙的同时，孩子们培养了合作、探索的精神，又不知不觉地锻炼了身体，开发了智力。
“只有在创造中才能得到真正的乐趣”孩子们喜欢玩沙，沙子可塑性很强，没有固定的形态，想让它是什么就会变成什么，不受任何的约束和限制，在这里他们可以尽情的进行创造活动，对孩子而言，这也许是沙子具有经久不衰的永久魅力的缘故吧!
大自然是一本无字的书，丰富多彩的自然物，千变万化的科学现象是孩子们学习的最好内容。让孩子们从小就用一颗敏感的心去感受世界的美丽和快乐，会令他受益终生。
角色游手记：戏食物脏了不能吃
角色游戏时，我来到宝宝家做客，当我敲响“门铃”，妈妈爸爸都在家，都热情地来帮我开门，请我进去，让我坐下，旁边的奶奶又忙给我倒水，很是客气有礼貌……“妈妈你烧的饭要焦了！”看着都围着招呼我的一家人，我忙提醒：“还有宝宝呢？怎么没看到你们抱着？”在我的提醒下大家又各忙各的。没多久，饭做好了，妈妈直接就用手抓了一把放到碗里，看到地上有棵青菜，就捡起来也放进碗里，看了这些，我忙跟她说：“锅里的东西很烫的，用手抓又烫又不卫生！而且掉在地上的菜都脏了，不洗就能吃吗？”“不能。”听了我的话，妈妈重新去锅里盛了一碗饭菜端给我吃，我忙说谢谢！开心地吃起饭来，又叫上了其他人一起来吃，还一个劲地夸她做的饭菜真香，真好吃！妈妈听了乐开了花……
这两天，娃娃家的游戏情节正慢慢在丰富起来，家中的成员也不会总是机械地进行简单的操作，如：做饭、抱娃娃等，也慢慢学会了做其他的事情，如一起出去吃点心等等，还能学会与人互动、角色间的称呼也改进了。但孩子们在游戏中，可能由于年龄关系，对于“食物”往往会用手“代劳”，发现有食物掉了，就捡起来直接再用……可见他们这方面的经验还不够。因此，游戏中，我以平行参与的方式，提醒妈妈要讲究卫生。讲评时，我又把刚才的情况与孩子分享，让孩子讨论，应该注意哪些卫生？讨论中，孩子们说得头头是道：吃的东西都不能用手抓，不卫生的；煮的东西都要用餐具来盛；做饭、吃饭前要洗手；吃的东西掉地上了要洗；碗筷也要洗干净……于是我们决定在每个家准备水龙头、水池、抹布等，提醒孩子买回来的菜应该先洗；没事时可以擦擦桌子，搞搞卫生……希望在下次的游戏中孩子们能有更为丰富的游戏情节出现！
在地方戏活动中提高幼儿的阅读能力
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整理了了关于幼儿语言教育论文《在地方戏活动中提高幼儿的阅读能力》，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。
在深入贯彻全国第二期早期阅读会议精神，开展幼儿早期阅读课题研究时，我园着力开创富有地方特色的早期阅读新局面。 我们大胆地将本土戏剧文化融入到早期阅读中，通过长期探索和实践，幼儿不仅接触并了解了家乡深厚的文化底蕴，产生了热爱家乡的情感，而且幼儿的阅读兴趣更为浓厚了，阅读能力也得到了锻炼和提高。在实践中，我们深深体会到通过融入地方戏剧的早期阅读活动是培养幼儿创造性思维能力的有效途径。在早期阅读中，创设宽松、自由、平等的阅读环境，提供以图画读物为主要的阅读材料，通过在阅读中理解，在阅读中想象，在阅读中求异，重视阅读理解过程，运用多种手段，通过多种途径，让幼儿成为活动的主体，这样可以使幼儿在获得语言能力发展的同时，使阅读理解能力也得到同步发展，从而促进幼儿整体素质的提高。
一、在地方戏活动中，鼓励幼儿主动阅读。
由于对阅读材料的感知、理解是低层次的，幼儿阅读一本读物只需几秒钟的时间。可见，早期阅读离不开教师的指导，但指导不等于代替，引导不等于灌输。为此，教师应经常以玩伴的身份参与幼儿的阅读活动，尊重幼儿根据自己的喜好选择阅读作品及自己的阅读需求选择适宜的阅读方式，引导幼儿不受阅读材料上文字、画面的束缚，鼓励幼儿进行富有个性特点的语言和非语言的表达，努力打开幼儿阅读的思维通道，展开想象的翅膀，让他们感到无任何压力，思维处于轻松、活跃状态，从而促进他们创造性思维的发展。如阅读活动《我知道的高甲戏》，内容既贴近幼儿的生活又深深吸引着幼儿。老师与 幼儿阅读自制的大图书时，与幼儿讨论画面内容，并设计一些启发式的提问，“你看到了什么？书上有谁？你知道他表演的是什么角色吗？你最喜欢的是什么节目？为什么？”等等，让幼儿进行自由大胆地思索、想象、讲述、表达。“我最喜欢《老鼠嫁女》了，那些可爱的老鼠就是由高甲剧团的叔叔、阿姨表演的……”。
为此，在阅读中，教师要关心、爱护每一个幼儿，仔细倾听、善于倾听他们的语言表达，及时抓住幼儿思维的闪光点，及时进行肯定、赞赏、激励（“你讲得真棒”，“你讲得真好”等语言）、鼓励（“你真会动脑筋，讲得跟别人不一样”、“想一想，有没有更好的办法”等）、甚至奖励（五角星、红点等）。这样幼儿在阅读中的主动性、创造性得到了培养和体现。
二、在地方戏活动中，加强幼儿阅读能力的训练。
在早期阅读中，我们遵循着学与思相结合的思维训练规律，采用“听中带思，阅前必思，说前得思”的阅读训练策略，让幼儿逐步学会分析、判断、推理、归纳的能力和求异、求新的思维。
1、 引导幼儿在阅读中善于观察
观察是智慧的窗口，是创造的基础，观察的本身也是一种创造性的活动。然而，幼儿受到认知发展水平的限制，不能一看到画面就准确自如地用言语来表达。皮亚杰也表明：幼儿的思维源于感知。因此，在早期阅读活动中，我积极引导幼儿充分观察图书的画面，让幼儿把阅读的感知、观察与思维活动有机地统一起来，使他们在感知、观察中积极思维，在积极思维中充分感知、观察。例如戏剧阅读活动《玉珠串》，我让幼儿带着 “玉珠串最终被谁找到了？谁最终能得到奖赏？谁得到惩罚？”的问题去阅读，为了解答这个问题，幼儿进行了猜测、想象并积极、主动地去观察画面内容，判断画面之间的发展关系。最后，在师生共同反复的观察与讨论中，通过师生互动、生生互动的思维活动，幼儿终于找到了答案，理解了原先不明白或一知半解的画面内容，知道了“善良的人最终得到了善报；为恶的人最终得到的是严惩”，从而使阅读活动的重点、难点得以突破。
2、 引导幼儿在问题中学会思考
幼儿阶段，由于受认知水平、思维水平的限制，往往对阅读材料中的很多画面不甚明了或曲解图意。为此，在阅读活动中，我采用启发式的教学方法，让幼儿根据问题找到相对应的画面，引导幼儿带着问题，积极主动地看看、想想、说说。例如阅读活动《丑角》中，我采用“感知—探索”的教学结构，让幼儿由故事名称引起思维的想象、推理，带着“丑角是什么样子？”的疑问去观察、查询画面提供的故事情节。当幼儿初步看懂画面时，我又通过问题引导幼儿思考：“你从什么地方发现他们是丑角？男丑的最明显的特点是什么？女丑的最基本的特点是什么？”等等，通过师生、生生互动的交流讨论，使幼儿从具体形象思维上升到初步的抽象逻辑思维。而当幼儿掌握故事内容时，我又及时地引导幼儿进行想象迁移，
学习故事：好玩的沙池
注意：户外活动前，孩子们总是自言自语问道：今天玩什么呀？会不会骑小车？好想玩沙池.....这样一些列期盼的话语环绕在我耳边。其实孩子们最喜欢的是沙池，在这里，孩子们可以尽情的堆砌、挖埋……这里是孩子们的乐园。
今天带领孩子们继续进入了沙池，看在孩子们玩的那么尽兴时，我也加入了进去，刚开始只是跟孩子们一起挖，挖着挖着，挖出了一条道。我灵机一想：孩子们可以加入水，想加入水的自己去接。一会儿功夫，这里成了一条“水道”，这是孩子们大喊：“哇，太好玩了”“哇，变成一条河了”孩子们齐心协力一起挖沙、一起接水。孩子们在无拘无束、自由自在地玩沙，他们用自己喜欢的方法去玩，感受到自我控制的乐趣，老师看到每个孩子的脸上都洋溢着快乐的笑容。他们在沙堆里任意地掏洞、挖沟，孩子们的创造意识和能力也渐渐成长起来
识别：这告诉了我什么？
通过组织这样的活动，引导幼儿可以添加一种物质的方法去玩，感受到创造的乐趣，他们的心情会很愉快。对于那些缺乏自信心或者比较退缩内向的宝宝来说，更有满足感和成就感。
回应：下一步往哪里发展？
在刚开始的游戏活动中，孩子们只是单纯的挖宝藏，做蛋糕。在我引导后，孩子们开始开拓思维，大胆想象。以后再玩游戏时都换一些游戏玩法，避免孩子定向思维。
观察记录：玩沙区的孩子
观察目标1、学习运用拍、压、印、堆、深挖等多种技能，用不同材料创造性地开展游戏；充分挥洒幼儿的想象力、创造力。2、培养幼儿与同伴合作的能力，遇到问题能积极想办法解决。3、遵守玩沙规则，守护自己和同伴的作品，体验玩沙的快乐。观察实况这节课是我代入了他们很喜欢的喜羊羊与灰太狼的情节，孩子们一听帮小羊们建造房子帮小羊们做陷阱就充满了干劲，A先挖了一个坑，B和C看见了觉得很有意思就一起加入了，坑挖的越来越大越来越深，B问A：挖这个坑是要做陷阱吗？A回答：是的。B：那我们怎么才能抓住灰太狼呢？灰太狼掉进坑里，没有东西拦住他也会爬出来的吧！有什么东西能将洞搭高让灰太狼爬不出来呢？C：我这个有很多小锥子，我们可以把它插在洞旁边把它当成墙，当灰太狼掉进去之后，锥子就会升起来跟个神奇的机关一样，像这样（C动手演示，将小锥子插在土里）。A和B也很同意开始搭建更完整的陷阱。A：洞漏在外面灰太狼才不会上当呢。B：我们去找点树枝来把洞藏起来吧。分析与反思用孩子们都喜欢的情节来引发幼儿兴趣，当我一说美羊羊来找小朋友帮忙，幼儿注意马上被吸引，并且思绪千奇百怪，有的孩子搭建房子，更多的孩子搭建陷阱，都想挖个大陷阱来惩罚灰太狼，或者用网抓住他等等。孩子的作品分享总让人意想不到，他们会用工具来加固让自己建造的更完整。孩子们在过程中会玩着玩着总忘记自己要建造的主题目标是什么，我会用情景语来提醒他们“小羊的家建造好了吗？灰太狼又来捣蛋了，谁的陷阱能让灰太狼受到惩罚呢？”孩子们一听就会更加有干劲，更加专注快乐的来做他们想做的东西。像我介绍的A、B、C三名幼儿的实例，他们从一个人玩到合作玩，并能积极的提出问题，其他幼儿能积极回应来完善他们搭建的陷阱，一步一步的将他们的作品完整，想吃搭高陷阱，灰太狼掉进去陷阱就会升高，用树枝遮住陷阱这些好办法。
户外活动：玩沙的快乐
玩沙是孩子们百玩不厌的游戏。他们有的像个小小建筑师，挖掘隧道，筑围墙，建高楼，有的像个小厨师，忙着做蛋糕、点蜡烛，也有的学习一个小科学家的样子，运用手中的各式摸具，创作一个又一个稀奇古怪的东西。
昨天下午户外活动，天气晴朗。我带孩子们去玩沙，孩子们高兴极了。孩子们玩得不亦乐乎时，突然，沙池的一角传来一声尖声的大叫：“张老师，潘哲言把我的房子踩坏了！”我赶忙探头一看，原来是妮妮小朋友造的房子被潘哲言小朋友一脚踩平了，她很伤心，正在那里抹眼泪。是啊，自己花了心血创造的东西就一下化为废墟，心里确实会感到很难过的。
潘哲言看到不高兴的妮妮
，知道自己做错了。在忙不失迭的用自己的工具帮助妮妮重新造房子，而妮妮也加入到了“重建家园”的行列中了。在他俩个地感染下，其他的小朋友来也积极来帮忙，文文担任总指挥。一会儿的工夫，一座漂亮的像宫殿一样的房子展现在孩子们的眼前。他们高兴地在房子周围议论着、评价着……妮妮也忘了刚才的不快，被同伴的情绪感染着。
玩沙，在蓝天白云下，放飞自己的心情，让沙子和自己一起说话，一起快乐，那种快乐是无拘无束的。
大班观察记录：沙池插曲
观察情况记录
昨天，我们开展了教学活动沙子、泥土、石头，孩子们对于这三样都有了一定的了解，今天户外活动时间，我带着孩子们来到幼儿园的沙池玩耍，孩子们看见沙子都抑制不住喜悦。发好器具后，孩子们都到沙地里，用他们选中的器具开始挖沙子挖泥，有的小朋友一组合作，有的两个一组，有的三、五个一组，用工具搭城堡，还有的一个人在玩，孩子们都玩的佷高兴。
我看见李晨轩一脸迷茫的自己在挖坑，我对李晨轩说：“你怎么一个人玩呢？要不你和你的好朋友一起做个生日蛋糕吧。”他点点头，说：“好。”去邀请杨章语一起来做，两个人互相合作，不一会，一个内容丰富的蛋糕就做好了，对于他们的表现我及时给与了表扬，我说：“哇，真棒。”他们俩说：“老师咱们一起吃蛋糕吧。”我忍不住笑了，孩子们也笑了。
评价与分析
当孩子在活动中需要老师指导时，我选择换一种方式给出想法，给幼儿建议，提起幼儿兴趣，自主加入到游戏中去创造。通过同伴间的相互合作，即让体会到合作的乐趣，有让幼儿很好的参与到活动中，幼儿对于玩沙的兴趣也会跟着浓起来。这也为我以后在组织幼儿活动提供了新的思路，我要在以后遇见类似的情况时多多思考怎么样指导效果会更好的让活动顺利进行，不断积累经验，给孩子一个良好的活动体验。
美丽的沙池、秋千真好玩
美丽的沙池，今天是星期五，又到了我们周末活动的时间了，这星期的周末活动我带着孩子们一起来画一画幼儿园里的沙池。带上画板、铅画纸和记号笔，孩子们在草坪上席地而坐。永孝认真的听我讲解这沙池的样子，两只小眼睛炯炯有神。到了画画的时候，你选择先在纸上画上了粗粗的树干，接着再画上开叉的树枝，最后画沙池，可是画沙池的前后关系的时候你遇到困难了，就看了看旁边小朋友的画，停顿了一会儿，仿佛在思考着什么，然后在自己的画纸上试着画下了沙池，最后你高兴的拿着画跑来告诉我你画好了。
老师的声音：
这是老师头一次看你上课从头到尾都这么认真，认真的听老师讲解，认真的落笔，认真的思考，最终独立将沙池画完，虽然你的画还略显稚嫩，但老师喜欢你认真的样子，希望以后做任何事都能像这一刻一样这么认真。
秋千真好玩
今天下午的户外活动时间我带着你们来到了幼儿园后面的攀爬区，当我宣布完可以开始游戏后你大步的奔向了用轮胎做成的秋千，选择了其中一个秋千坐了上去，一开始是两只脚都放在上面，然后用小手用力晃动绳子，想试图让秋千动起来，但这个办法仿佛无济于事，秋千只是微微晃动，接着你尝试用脚去蹬旁边的那棵大树，这个办法倒是让秋千晃动的幅度加大了，本以为你会满足于这样恶晃动，谁知过了一会儿或许你因为这样蹬脚太酸你从秋千上下来换成一只脚站立在秋千上，然后用另一只脚灯地面的方式让秋千再次晃动了起来。
老师的声音：
从你玩秋千的一系列动作其实也是你学习的过程，可以看出你在游戏的过程中也在动脑筋思考，思考着如何让秋千晃动，同样是晃动，怎样的办法更轻松。这就是你今天在游戏中学到的本领。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《有趣的戏沙》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了有趣的幼儿故事专题，希望您能喜欢！