幼儿园我爱我家说课稿。
毋庸置疑，作为一位刚入职不就的教师来说，我们应该将自己的每阶段教学效果变化记录下来，而教育笔记有助于提高老师的教学能力和个人成长。如何动笔写一篇教育笔记呢？下面是由小编为大家整理的“请到我家来做客”，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、背景
四岁的孩子不仅精力充沛，身体、智力发育旺盛，而且对自己身边的人和事特别感兴趣，并开始表现出自信。
在主题活动《我爱我家》的开展中，孩子们对自己家里有几口人，有几间房间都能数的清清楚楚。
但有一次在做客的游戏中我发现好多孩子将盘子的食物招待客人时不会数数，因此我先后设计了《造房子》、《请到我家来做客》两个活动。
活动一：《造房子》
在这个活动中，我想通过幼儿间的互动、教师的点拨，同伴间的讨论、演绎和归纳等方法让幼儿尝试在不断增大的范围中分辨高矮、比较高矮，从而根据从高到底，从低到高有序的排列数数。
使幼儿在操作活动中复习巩固1---6的数数。
活动二：《请到我家来做客》
我们大家都知道封闭式数数对孩子来说是个新的知识点，在以往的教学中常常被忽视，但这知识点又是孩子在日常生活中经常遇到的，对中班许多孩子来说是个难题，并有一定的难度，针对这一情况我便生成了学习7以内封闭式数数这个集体活动，旨在让幼儿在游戏和操作活动中学习封闭式数数，探索在平面情况下7以内封闭式数数得方法，并知道用怎样方法才能数的又快又正确。
二、实录
在《造房子》这一活动中，大部分幼儿能安照活动的要求排列数数，只有2名幼儿出错，但经过再次启发也完成要求。
在《请到我家来做客》活动中，大部分孩子在封闭式数数中对有颜色、大小、种类不同特征的会作为叔叔开始的标志，但对同类一样物的封闭式数数有一定的困惑，主要有两种层次：一种幼儿是会数，但讲不清道理。
另一种幼儿不会数。
活动名称：请到我家来做客
活动目标：1、在游戏中引导幼儿探索、发现封闭式数数的方法，初步积累封闭式数数的经验。
2、发展幼儿思维的准确性、灵活性，激发幼儿参与活动的兴趣。
活动准备：幼儿操作实物：各种水果、点心若干、男孩、女孩、笔、标志、数卡
活动过程：
(一)、创设情景，尝试封闭式数数
1、出示图片：围坐在圆桌旁7个小朋友
今天我们娃娃家请客，我们一起来看看来了几位客人?(幼儿自由数数)你们怎么说的不一样。
谁来数给大家看看，你是怎样数数的?
师：怎么不数过去，这个女孩数过了吗?你怎么知道已经数过了。
谁有办法数得又快又准确。
(女孩大小、男女、戴帽子)
小结：刚才我们从大女孩、男孩、戴红帽子女孩做为记号开始数，这样一圈数下来再回到那个记号前，这样就不会数错了，今天娃娃家一共来了7位客人
(二)、提供数量、品种、图案、大小不同的食物，练习封闭式数数出示三盆数量、品种、图案、大小有细致差别和颜色花纹一样的食物。
师：大黄老师知道我们中二班的小朋友很热情，想不想拿些好吃的东西招待客人，在你们的桌上有三盆好吃的食物，等会儿我们三个好朋友一起数一数，看看那盆食物给客人吃最合适。
找到了送上来。
(三)交流分享，提升积累封闭式数数的经验
你们这组送上来的水果是什么?有几份?你们是怎样数数的?(颜色、大小、品种不一样、全都一样的)
小结：刚才我们以食物颜色、大小、品种不一做为开始数的记号，这样一圈数下来再回到那个记号前，就知道总数了。
但对一样大小、颜色、同一品种的数数应在这里面找任何一个贴个标志或用手指做个标志，这样会数的又快又真确。
(四)延伸活动
今天我们给娃娃家送的礼物都是一盆一盆的，下次我们还要给他们送去一瓶瓶饮料、一桶桶薯片，看，按这些瓶上的图案数数就更难了，想不想学这个本领?
三、反思
新的教育理念给了我们这样的启示，学前教育课程的设计应注意其整合性。
对于我班孩子来说他们有一定相关的“10以内开放式数数“的知识经验，于是我就启发他们运用已有的、熟悉并掌握的知识经验，对应、大小、方位、颜色等知识来挑战7以内封闭式数数，从而获得新知识、新经验，使孩子思维的灵活性、多样性淋漓尽致的表达出来，使孩子想象力得以和谐发展。
1、活动的形式、教具符合幼儿年龄特点，能引起幼儿学习的兴趣。
2、幼儿在数数中对于各种具有大小、方位、颜色特征的水果观察地较仔细，大部分的幼儿完成的较好。
小部分幼儿对没有特征的物体数数不清楚。
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我没想到我会输
在听指令拿玩具的游戏活动中，安安输了。他哭的很伤心，小朋友们都在安慰他:“你别哭了。”“下次再玩，你就会赢了。”可他还是不停的哭。
我走过去，先给他一个大大的拥抱，把他拥抱在怀里。他非常委屈的扎在我的怀里，还是不停地啜泣。我问他你为什么哭呀？他哽咽着说:我玩游戏输了。
旁边的小朋友插话说：“别哭啦，我也输啦，你下次好好儿玩，你就不会输了。”可他摇摇头，还是不停的掉眼泪。看来简单的安慰是不管用的。
我悄声问他:“你现在是不是很伤心？怎么哭的这么委屈啊？”他眼泪哗的就下来了，一只小手搂着我的脖子，一只手紧紧攥着自己上衣脖颈处，断断续续的说: “我没想到！”四个字哽咽着说出来，我瞬间被他这种情绪所感染，深刻感受到他刚刚经历了一场特别意外和失落的失败。
安安平时很活泼，看起来好像什么事情都不往心里去，发音有些不清楚，语速慢，很多时候也不爱表达自己的想法。我真没想到这次小游戏的失败会让他这么失落。
我紧跟着说：“我也很意外，但是不管什么比赛，都会有输赢，这很正常。每个人都会有成功，但也会有失败的时候。这都很正常。”他哭声渐渐小了。在我说这些话的时候，我真得不敢确定他能听懂，毕竟他还只有四岁。
我给他擦擦鼻涕，面对面看着他：“你觉得你为什么会输呢？”
旁边的周沐莹抢着说：“我是因为速度慢输了。”
我笑了，问安安：“你呢？”
他哽咽着，摇摇头：“我不是那个原因！我是没注意听老师说，我没听清楚。”
我：“原因找到了，那以后怎么办呢？”
他立刻仰起头，特别坚定地说：“我好好听老师的口令，我一定能赢！”
指南指出，尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。如果教师能真诚地倾听幼儿的意见，理解和尊重他们，接纳他们稚嫩的观点，分担他们的困惑，共享他们成功的快乐，用温暖的笑脸去面对他们，就能增强。彼此的沟通和交流就有益于幼儿的发展。
孩子内心是希望有人能够认真倾听他们的想法，然而成年人却一直把他们当做小孩子，认为他们什么都不懂，从而忽略了他们内心的想法。成功后“你真棒”这样简单空泛的表扬，失败后“下次注意”“小心点”等等没有指向性的安慰和提示，都没有从根本上帮助孩子解开心结，找到成功或者失败具体的原因。这样的话语在教育过程中是苍白无力的。
德国教育学家卡尔·威特说：“我认为倾听是一种非常好的教育方式。因为倾听对孩子来说，是在表示尊敬，表达关心，也促使孩子去认识自己的能力。如果孩子感到，他能自由地对任何事情提出自己的意见，而他的认识又没有受到轻视和奚落，他就变得毫不迟疑、无所顾忌地发表自己的意见，先是在家里，然后是学校，将来就可以在工作上，自信勇敢地正视和处理问题。”
其实，仔细想想，教育有时简单得只需要一次充满善意、理解与信任的静静的倾听。它可以帮助教师迅速了解孩子的真实想法。直击问题所在。而倾听过程中，教师循循善诱的提问与贴心的交流，帮助孩子找到自己在行动过程中的问题，帮助孩子进行反思感悟，寻找解决问题的办法，从而养成勤反思、勤梳理、善总结的良好学习品质，有利于他今后学习进步。
孩子需要朋友式的老师：能和他们常沟通，说说心里话的大朋友。孩子的心情在言说中得到了释放，在倾听中得到了呵护。我很庆幸自己能够保持着倾听者应该具有的一份亲切、一份平和、一份耐心，让我能够听到孩子最真实、最纯真、最清澈的心语。这是一次诗意的交流。
我爱我家
今天，受许多电视节目的启发，是关于现在很多青少年都离家出走。这样一来，最承受不了的是父母啊。于是我想问问小朋友们他们对于家庭，有什么见解或看法。
一上课，我就开门见山的问说：谁能描述一下什么是家?这下课堂热闹起来了。“老师，家就是有爸爸妈妈，和我。”“老师，他说的不对，应该还有爷爷奶奶，哥哥姐姐。”还有一些回答我也记不清了。不过他们都很爱自己的家。因为在这个时候，他们也能体会到家的温暖，知道自己从家中可以得到很多东西，知道自己离不开自己的爸爸妈妈。我接着问，你们将来会不会因为自己的原因离开自己的家啊?这次的回答可谓异口同声“不会!”我其实早就知道他们会这样回答，但是这并不意味着将来，但愿他们将来会这样回答“我爱我家”。
突然感觉自己的心胸的那团闷气释放了出来，心里也不再压抑了。我越来越爱这帮孩子了：他们的天真、他们的活泼、他们的清甜、他们的质朴。小时候，真好，没有压力，没有哀愁，让我想起了一句诗句：少年不识愁滋味。
《小碗“流泪”了》《妈妈，你看到我了吗》
吃完午饭，佳琪顺手把小碗丢在桶里“咣”的一声响，我并没有很在意，只是提醒他要轻轻地放。但让我吃惊的是，每个孩子吃完饭都学他的样子把小碗扔到桶里，那“咣咣”的声音刺痛了我的耳膜，让我意识到了这件事的严重性。正当我不知所措时，欣然拿着小碗走到我的面前，疑惑地说；“老师，我的小碗怎么有水呀？”我灵机一动，心想：“机会来了。”我故意伤心地说：“小碗流泪了。”孩子们听我这么一说，呼啦一下围了过来，七嘴八舌地说；“小碗是被菜烫哭的，小碗每天给我们盛饭累哭的……”看到孩子们焦急的表情，我说：“这样吧，老师问一问，小碗为什么哭？”于是，我从桶里捡起一个小碗放在耳边听了起来。
欣然好奇地问；“老师，小碗说为什么哭啊？”
“它告诉老师刚才小朋友把它和它的小伙伴都摔疼了
，还有一只小碗被摔伤了，还在伤心地哭呢，说以后不帮小朋友盛汤了。”我解释道。
孩子们你看看我，我看看你。“那怎么办呢？我们以后怎么吃饭呢?”佳琪红着脸说:“老师，你跟它们说说，我以后再也不摔它们了。”“老师，我也不摔了。我也不摔了……”孩子们争先恐后地表着态。我高兴地说：“只要小朋友们说到做到，老师就告诉小碗，请小碗继续为我们小朋友服务。”于是，我又和小碗说起了悄悄话。
妈妈，你看到我了吗
最近，附近村庄的家长送来了几位年龄比较小的小朋友。每天早上上学时在校门口与父母分别的时候，他们哭闹不停，使得他们的家长们都不忍心离去。我对这些家长们：“你们快离去吧。”她们说：“我们离去了，他们见不到妈妈，不是会哭得更厉害吗？午饭吃得怎么样？睡得好不好？”从一番询问的话语中，可见他们很担心孩子在的表现。有的家长中午来园看一看，有的给老师打电话，这给班级管理带来了很大的不便，孩子适应幼儿园的时间延长，不利于孩子的成长。
怎样让家长消除这些顾虑呢？我们老师商量了一个“对策”。“百闻不如一见”于是，我们用手机把孩子在园的活动情况进行了录制。当放学后，我们给这些家长播放孩子在园活动的视频，让家长配合幼儿园进行教育。当他们看到自己孩子在园的真实表现时，高兴地说：“老师，回家后，孩子问我们在老师的手机上看到自己了吗？他们说在园里活动得很快乐。”“老师，你们教育，我们放心。”
让家长真实地了解孩子在园的表现，可以尽快让孩子适应幼儿园，让家长放心、安心。
教育随笔：做客娃娃家
案例背景：
我班的娃娃家经过一学期来的不断开展和调整，最近根据孩子活动的需要，重新进行了娃娃家布局的划分、材料的增添，孩子们出于对生活的模仿和探索，出于对新鲜的玩具的感兴趣，一有空就三三两两到娃娃家中玩。
案例描述：
今天，我上娃娃家做客，刚一入座，立刻娃娃家里的耀耀、萱萱、贝贝就将各自准备的三杯水送到我的嘴边，一定要我喝他们自己的那杯水，然后又开始忙乎着为我准备饭菜。我看见孩子们将菜放在了桌上，萱萱将掉在地上的菜捡起来送到了我面前。我没有马上指责她，而是不做声响地将掉在地上的菜假装吃了几口，就装叫肚子疼。孩子们在一旁着急地说：“老师你怎么了？”我说：“我现在疼地很厉害。”爸爸耀耀说：“你怎么会肚子疼的？”我说：“刚才你们把掉在地上的菜洗也没洗就拿给我吃了，所以我才会肚子疼的。”孩子们仿佛受到了启发，爸爸赶紧把菜端到厨房洗了一下，妈妈萱萱给我揉揉肚子，宝宝贝贝则给我端了一杯热开水。大家争着把家里整理了一番。娃娃家这下又变得整齐了。
评析与举措：
通过观察，幼儿已经初步有了角色意识，不在停留在简单的玩具摆弄上，在游戏中有了自己的想法，从孩子们招待客人、给客人揉肚子，这些都反映了孩子们具备了一定的生活经验，活动中的语言交流也逐渐丰富起来了。作为教师，可以扮演其中的一个角色参与到孩子的游戏当中，并需要细心地观察孩子的表现，如果发现孩子有运用不够恰当的行为时，我们不需要马上指责，要让孩子意识到自己的行为造成的结果，引导他们自己去试着解决问题，而不能包办代替，提高孩子处理问题、解决问题的能力。
教育随笔《做客有礼貌》
为了让小班的孩子理解待客和做客的礼仪，我和兰兰老师组织了一次“做客有礼貌“活动。活动的目的是：通过活动，让孩子们愿意到别人家做客，做客时做到不哭闹，不乱翻别人家的东西等细节，同时也让孩子们学习学习怎样热情的接待客人，并会说礼貌用语。
我们的活动得到了大班老师的大力支持，大班的王老师选了班里几个表现突出的学生来参加这次活动，首先让孩子们观看了大哥哥大姐姐的情景表演，然后鼓励幼儿模拟表演：由大班的孩子当客人，小班的孩子负责接待，首先表演的是小女孩新怡，只见小新怡边在娃娃家整理边说："客人要来了，我快把房间整理干净吧。”扮演客人的大班小朋友家逸开始敲门了，小新怡忙放下手里的东西，跑去把门打开，把手一伸，腰一弯，面带笑容对家逸说：你好，请进。“看着两个孩子有模有样的的表演，我和兰兰老师会心的笑了，当家逸走进活动室，小新怡又搬过小凳子请姐姐坐下，拿了杯子给小姐姐倒水，忙的不亦乐乎。家逸也装模作样的当着客人，享受着小心怡的热情，这时小新怡跑到我面前：”老师，老师，客人来了是不是还要准备水果啊，咱这里没有啊。”嘿。这孩子想得还真够周到的，我连忙跑去拿了几个水果，小新怡才开心地笑了，水喝了，水果过吃了，小新怡又请大姐姐玩玩具，家逸也有礼貌的说了谢谢，玩具有很多，可家逸只玩了小妹妹拿给自己的，其他的没有动，两个孩子玩了一会玩具，家逸才起身告辞，小新怡又有礼貌的和小姐姐说了再见，并欢迎小姐姐下次再来做客，家逸也对小妹妹表示了感谢，表演顺利结束了，我和兰兰老师带头给这两个小朋友鼓掌，活动室里顿时掌声一片!
活动继续在进行，看着一个个孩子出色的表演，我相信，每个孩子都会从中学到很多很多，当他们在游戏中感受到快乐的同时，也学会了怎样待人接物，学会了怎样做一个有礼貌的孩子，宝宝们，看到你们的进步，老师真的很开心！
我来做你来学
因天气渐渐变冷了，孩子们都穿着厚衣服，來园后，总是把衣服放在桌子上不整理。
在一次活动课上，我带孩子们玩“我来做你来学”的游戏时，孩子们的兴趣很高，都非常投入，我每做一个动作，他们都仔细地观察，积极地模仿我的动作，我灵机一动，顺手拿起一件外衣，一边做着叠衣服的动作一边说：“我来做你来学”孩子们也一边跟我模仿一边积极回应我“我就跟你这样做”!“我来做你来学”“我就跟你这样做”孩子们快乐地一边回应一边跟我学，最后我让孩子们拿上自己的衣服继续跟我玩“我来做你来学”的游戏。为了使幼儿对叠衣服这样的活动不感到烦躁我还配上孩子们喜欢的音乐，编上歌词，跟着节拍“关上一扇门”(一只袖子向内叠上来)孩子回应“关上一扇门”师：“关上两扇门”幼儿：“关上两扇门”(另一只袖子也向内叠上来)师：“叠一叠，折一折，我的衣服叠好了”幼儿：“叠一叠，折一折，我的衣服叠好了。”
孩子们边说边做，在不知不觉中学会了叠衣服，孩子们都觉得这种叠衣服的方法很有趣。知道自己的事情自己做。以游戏为主，让幼儿自己动手，在生活中得到锻炼，做力所能及的事情。
我家有儿初成长
志超今年快五岁了，虽然年龄小，但他却是个聪明活泼，懂事明理，喜欢帮助别人，非常有爱心的孩子。
志超从小就很乖、很懂事。他从不哭闹，妈妈洗衣服，他会伸出自己的小手帮妈妈一起洗;无论在什么地方，只要看到有水龙头没有拧紧，他会走上前去关掉。他从不乱扔垃圾，看到别人扔垃圾，他就会说：“有垃圾不乱扔，大家都欢喜”。
志超是个勤苦的孩子，早上到园会主动帮助老师扫地、倒垃圾，整理玩具等;看到小朋友的鞋带开了，他会主动帮助小朋友系鞋带。
志超很有爱心，有好吃的他总是跟家人一起分享，每逢母亲节、父亲节……他都会制作小礼物或者小贺卡送给父母或者爷爷奶奶。
志超很喜欢小动物，家里的瓶瓶罐罐装满了他捕捉的小昆虫。当然，志超捕捉的小昆虫，都是经过妈妈同意的一些害虫了。
他从小就喜欢画画，他的画面内容丰富，涂色均匀，线条流畅，在他家的墙壁上挂满了他的作品，在今年的绘画比赛中，志超的绘画《农村新变化》还获得了金奖呢。
学习故事：我爱我家
星星家今天星辰是爸爸，紫轩是妈妈，诺茜是奶奶，辰辰是爷爷，心怡是姐姐。在游戏开始之后，爸爸妈妈就决定将自己的宝宝交给奶奶，说：“奶奶，你来看一下宝宝，我们去买点东西。”然后两个人就去超市选购自己想要给宝宝使用的物品，但是逛了一圈也没有看到心怡的，于是回来。爸爸拿出电话，拨了号码，说：“喂，您好，我想要定外卖，请你送过来。”这时爷爷说：“我们来烧饭吧，不要吃外卖。”妈妈一直抱着自己的宝宝。
在活动中孩子们的分工比较明确，且能够较为明确的知道自己的职责，妈妈始终能够照顾好宝宝，无论妈妈走到哪里，都将自己的宝宝抱在自己的手中，爸爸想和妈妈一起为宝宝准备午饭，但是妈妈却不放心宝宝，就将自己的宝宝交给奶奶照顾。当他们没有找到午饭时，他们能够结合自己的生活经验，选择利用电话点外卖的方式，准备午饭，但是爷爷却向要为孩子亲自准备午饭。
玉玉和小杰今天准备开设的游戏是消防队，他们在游戏开始的时候就选择了自己想要的材料，纸筒，他们将纸筒堆叠、排列，说：“这是我们的一号水管，我们随时准备灭火。”小杰说：“你看，我的水枪是红色的，一定喷的很远。”突然他们接到了一个电话，“喂，您好，好的，着火了，我们快去救援！”说完，两个人马上就拿着自己的水管开始冲向超市，为超市灭火。
玉玉和小杰都非常有角色意识，他们充分的将自己带入到消防员的身份当中去，他们利用对纸筒的再造想象，将纸筒想象成是消防员的水管，并且对消防员有着一定的认识，知道当发生火灾的时候，人们一定会打电话给消防员，所以他们接到电话之后，立刻带上自己的水管冲向火灾现场，可见孩子们对消防员还是有一定的消防意识和生活经验，能够对消防员进行一定的模仿。
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