听听大家的意见

可是，活泼好动的孩子们却不乐意了，有的说：“为什么不能到外面玩了啊？我还想玩昨天那个游戏呢！”有的说：“天冷怕什么？等玩会儿游戏就出汗了，就不冷了！”可是有的孩子，特别是女孩子却觉得“有什么好玩的啊？天气那么冷，还不如回班里看会儿书，画会儿画呢！”......听着孩子们你一句我一句的说着，我有点无奈，怎样才能满足每一个孩子的需要呢？这让我很犯难。

突然有个孩子低声地说：“那就自己选择啊......”哎？或许这是一个好方法也说不定呢？于是我组织幼儿回到班里，我对孩子们说：“老师知道有很多小朋友想出去玩，可是几天天气比较冷，我们来找一个更加适合小朋友们的活动方式好不好？”“好！”孩子们都很高兴地接受了我的建议。

“几天呢，老师不决定干什么，让小朋友们自己决定，我们来一起听听大家的意见好不好啊？”孩子们听到我说完后，都开心地瞪大了眼睛，大声地说：“好！”看得出来，孩子们都很乐意倾听，借着孩子们的兴奋劲，我接着说：“那我们就一起来听听，除了你自己的想法外，别的小朋友有什么更好的想法呢？最后我们来一起找一个好的活动方式。

”A：“我们可以多穿点衣服，到外面做游戏，不一会就热了”B：“外面太冷了，会感冒的，我们可以在班里看会儿书，画会儿画”C：“外面太冷了，看书，画画还不如做会儿游戏，我们可以在班里玩会儿小游戏”......在别的孩子说出自己的意见时，有的孩子觉得，哎？他的方法是可行的，有的孩子却有了更好的方法。[零思考方案网 Zhe135.cOM]

孩子们各抒己见，说什么的都有，可大多数孩子同意在班里做游戏，我对孩子们说：“我们大家有那么多的建议，该用谁的好呢？那老师现在来总结一下大家的建议好不好？”孩子们表示点头同意。

“如果我们出去玩，外面那么冷会让有些小朋友感冒，那样他会很难受，所以呢，我们能不能出去玩？”“不能！”“我们刚吃完饭，活动一下对我们的身体是有好处的，所以我们应不应该活动一下呢？”“应该！”“如果我们在班里做一个小游戏，既可以锻炼身体，又不怕别的小朋友感冒，这个方法行吗？”“行！”一个孩子说：“可是班里地方太小了啊”另外一个孩子说：“我们可以把桌子挪一下位置啊，这样地方就大了”“我们只玩一些小游戏”......一番讨论后，孩子们有了一个统一的意见。

最后呢？可想而知，孩子们玩得很开心......玩是孩子的天性，可是怎样才能玩的安全又有意义却是我们老师的责任，通过让孩子们听听大家的意见，在学会尊重别人的同时，让孩子们知道事情的解决方法有很多种，要学会倾听别人的意见。

孩子们需要更多的自由空间，给孩子多一点选择的机会，你会发现很多奇迹！

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听听孩子的理由

进入大班后，孩子们的求知欲比以前增强了很多，孩子们的自主性也进步了不少，教师不再担心他们是否吃饱了，是否穿暖了;而关注的是他们今天到幼儿园来是否有学到了新的知识和本领，我们更在乎孩子们的知识积累，却对孩子的耐心减弱了。

实录：

一天早上，区域活动结束，孩子们都在忙碌地收拾着玩具。

齐熙岳跑到我身边对我说：“老师，郭炳旭又钻到桌子底下去了!我喊他他也不出来。

”郭炳旭是班最调皮捣蛋的孩子，这是又在干什么呢?我走过去一看，果然，他还趴在桌子底下，看不见在干些什么。

由于自己平时一再强调要注意卫生，可他还钻到桌子下，所以感觉他怎么那么不听话，都进入大班了还把老师平时说的话不记在脑子里。

我弯下身对着他厉声喊道：“你是怎么回事，这么不讲卫生，快出来!”听到我大声的批评他，惊恐地从桌子底下钻出来，小声地说：“老师，我……”“别说了，快去洗手。

”他本来还想分辨，可我不由分说地制止了他的话不让他说，他眼巴巴地看看我又咬了咬自己的嘴唇，怏怏地走到盥洗间去了。

这时，齐宝杰跑过来对我说：“老师，我刚才捡了好多的小纸屑，这都是剪小花纸的小朋友掉在地上的，”听着宝杰的话，想到郭炳旭刚才看我时委屈的眼神和紧闭的双唇，我顿时明白了，脸顿时红了，心中也懊悔不已。

我连忙找来郭炳旭，问清了刚才他钻桌子的事因，并诚恳地对他说：“刚才，老师没听你说完话就批评了你，真对不起!那些纸屑明明不是你掉在地上的，你为什么还要去捡呢?”“老师，你说小朋友们要讲卫生，保护好班中的环境，还要保持地面桌面的清洁。

他们都回到自己的座位上去了，谁都不愿意捡，我看见离我的座位很近，就去捡了!”孩子的行为是如此的可爱，我却责怪了他。

“你做得很好!”我摸着他的头说：“但是以后不能趴在地上哦，你把地上的垃圾清理了，但你身上的衣服却会变脏，对不对?这样吧，你去把笤帚和簸箕拿来，我们一起来把这些纸屑扫掉吧!”纸屑扫掉了，孩子也对着我开心地笑了!

多听听孩子说的

在进餐前，我组织幼儿看电视,一直孩子们对故事很感兴趣。可没过多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的窃窃私语。我连喊了几遍“请安静”后，情况有所改变，但过不了两分钟.他们又开始闹腾起来了。这时，我特别恼火，不明白为什么一直喜欢听故事的孩子们却不喜欢听，不明白为什么孩子们坐在一块儿总有说不完的话。为了让孩子们安静下来听故事，我决定教育一下几个比较“闹"的孩子。我环视了一下，看见较远的那组孩子居然手拉手说说笑笑的，我便径直朝他们走了过去。当我走近时，孩子们的笑脸凝固了，呈现在我面前的是一张张惶恐、胆怯的脸.一副准备受罚的表情。突然，我很想知道孩子们究竟在玩什么玩得那么开心，便什么话都没说，在那组找了个空位子坐下来。一坐下来.我就明白了其中的缘由，原来我班故事碟片就几个.反复听当然小朋友会听腻了,于是他们干脆就说起话来。了解了孩子行为背后的原因，我释然了。于是我关掉电视，对他们说"玩个手指游戏吧".他们听后可高兴了.游戏中大家都玩得很投入.

这一事件给了我很多启发。一方面，孩子的“出格”行为是有原因的，如果教师仅凭主观判断，往往会误解孩子。当我们组织了自认为很有意思的活动而孩子参与率不高时，我们需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地观察和了解，并及时引导和调整;另一方面，教师平时应该鼓励和引导孩子大胆地说出自己的感受.以便尽早发现并解决问题。

听听你们的梦想

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想到孩子们马上要上小学了，去年接他们的时候，我们在第一节课上，让每个孩子做了自我介绍，孩子们那个时候只是很简单的说到自己的名字，在小能人民族幼儿园上学，一年过去了，今天我用了一下午的时间让孩子们再去做一次自我介绍，并且要介绍到自己的名字年龄，爸妈的名字，家住哪，自己的爱好，最喜欢的人以及自己的梦想。

刚开始孩子们都不好意思上，于是我点了一个班里最胆大的小朋友，她说的很好，下边小朋友很自觉的鼓掌，然后我问孩子们这样的自我介绍难不难?他们都摇头说不难，于是一个个手举得很高。

其实这样的活动，除了要听孩子们的语言表达能力，更重要的是我想听听每个孩子的梦想。

做为一个6岁多的孩子，他们应该很清楚及坚定的知道自己喜欢的，自己想要的，自己的梦想。

班里有几个孩子特别爱画画，他们的梦想是要做一个画家。

有个孩子喜欢捯饬一些小玩具，他说我要当修理家，我问你要修理什么呢?他想了一下说我的梦想是当一名科学家，发明我想要的玩具。

有个孩子爱跳舞，她的梦想是要当一个舞蹈家。

有个孩子爱画火车，我以为他的梦想也是画家，可是他说我要当一名司机，那样我就终于可以开我自己画的火车了。

有一个孩子说，在预防火灾演习中看到消防员叔叔拿着灭火器把大火熄灭了，所以想当一名消防员。

有个小朋友更是可爱，说我要当医生，那样我以后自己就不生病了，我再也不用吃苦药了。

我很感动在孩子们说最喜欢的人时，他们都说的是我，因为我是老师，也是妈妈，喂他们吃药，给他们打饭，和他们一起睡觉，当然在他们不听话犯错误的时候也会批评他们，一个个稚嫩的小脸让我满是欢喜，谢谢你们喜欢我，我也很爱你们的。

孩子们，靳老师想在5年后，再遇见你们，再听听你们的梦想。

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听听孩子的声音

今天下午上美术课，为了发展幼儿的想象力和创造力，我没有画范画，只是示范了几个做早操的基本动作，对于我们大(1)班的孩子们来说，看动作作画还是头一回，但是孩子们还是很感兴趣。

我讲解后，孩子们就忙开了，大家都很认真，边说边画，就在这时，有个孩子大声叫了起来：“老师，你看!”他指着旁边的一个小朋友的画面说：“你看他画的乱七八糟，脸上画的都是黑色的。

”我急忙走过去，真是糟透了，人物的面部画满了密密麻麻的黑色小点点。

而且他还在画，边画边说：“点，点，点，点……”我很生气，大声说：“点!点!点!点什么点?老师不是说不准在脸上乱画的吗?你刚才在干什么?为什么不好好听老师上课?”一连串的发问，孩子有点招架不住了。

仰着头，怯怯的看着我，小声的说：“老师，我没有乱画，我画的是我舅妈,这是我舅妈脸上的雀斑。

”我一下子呆了，心里的懊悔无法用语言形容，我愣了几秒钟，蹲下来摸着孩子的头，连忙道歉：“真对不起，是俞老师错了，你画的很好，观察的也很仔细，老师真为你感到高兴。

”我只凭自己的主观意识就认定孩子错了，竟然没有问问孩子为什么这样画，是多么大的一个失误啊!如果我能蹲下来听听孩子怎么说，就不会发生这样的事情。

我差点就扼杀了这个孩子的想象力和创造力，想想真是后怕。

这是个很大的教训，在以后的工作中，我会更加注重孩子的想法，多蹲下去听他们说说。

幼儿园随笔：‘听不见’的孩子

这一天我来到他身边问他：“你叫什么名字？”我问了好多遍他都不说话，就像不是跟他说话一样。上学期刚开始的时候也是这样，开学第一天我们对每个孩子还不熟悉，孩子大多数叫不上名字，我们就问‘小朋友，咱们都来介绍介绍自己吧／只有他跟另一个小男孩不说自己的名字，结果我们把他们的名字弄错了，叫了一上午别人的名字，直到中午另一个小朋友妈妈来接，我们才知道他们两个的名字我们弄错了。经过上学期的幼儿园生活，庆羊有了很大的变化，也懂礼貌了，也可以跟小朋友友好相处了。但是，寒假假期结束后，庆羊又变得跟刚上幼儿园一样，老师怎么叫他都不回应，也不搭理。

针对这一情况，我们先跟庆羊的妈妈进行了交流，庆羊妈妈说：“最近这段时间庆羊在家也是这样，谁叫他都不搭理，就像没听见一样，怎么说也不听，上学期变化挺大，也挺好了，现在又变得这样了，在家我们多跟他交流，麻烦老师在幼儿园多多费心引导。”

我们根据庆羊的情况，我们首先根据小班上学期的故事《唉！我在这》正确引导孩子，当别人叫你得不到你的回应的时候，别人给你的好吃的或者好玩的就会送给别的小朋友，所以当别人叫你名字的时候一定要回应，这样也是一个有礼貌的好孩子。在一日的生活活动中，老师可以边叫他的名字，边适时用动作提醒他，慢慢对他进行引导。

经过开学这几周的仔细、耐心的引导，庆羊有了一定的进步，老师点名字时知道喊‘到’，站队时也知道自己的队名，但是平时老师跟他交流还是像‘听不见’一样，叫好几次没反应，这需要我们继续努力，希望他有更大的进步。

听听孩子们的心声

经过孩子的反复阅读，图书区里竟有了一叠废旧的图书，在看孩子显得有点无味，丢了又有点可惜。

如何来处理这些废旧的图书了，还是来听听孩子们有什么好的意见吧！于是我从图书区里拿了一叠厚厚的废旧图书，对孩子说道：“你们看这是我们班图书区上的一些废旧图书，我们小朋友一起来想想，如何来处理呢！我的话刚说完。

孩子们纷纷举手。

彤彤说：“可以送给小班或者中班的小朋友看。

”“对啊，或捐给贫困地区的小朋友，他们应该没有看过”笑笑说道。

乐乐说：“把图书上面漂亮的图片剪下来，可以来布置我们的区域。

佳佳连手都忘了举急忙说道：“对对啊，把图案剪下来，还可以来做我们的手工活动。

”一脸严肃的铭峰说：“可以把那些撕破的图书挂在图书区的墙上，提醒小朋友爱护图书，不要把书撕坏。

”想不到孩子们有这么多富有创意的想法。

于是，我们遵循了孩子的想法和意见充分利用了这些图书。

从这件事我认识到：老师不可能把事情都想得很周全，我们的想法也不一定都符合孩子的兴趣，很多时候我们需要听听你们的心声。

有意培养孩子的倾听能力

好听的话