幼儿园我的爸爸妈妈说课稿。
毋庸置疑，作为一位刚入职不就的教师来说，我们应该学会分析自己的教育教学方式，而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。作为一名教师，写教育笔记需要注意哪些呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“爸爸快点来接我”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
观察实录：
离园的时间快到了，只见静静显得特别兴奋，又是跳，又是唱，还一个劲儿地挤在别的小朋友身上。
我瞪大了眼睛看着她，她似乎意识到了自己不当的举止行为，马上安静下来，低着头不说话。
可能对她来说我还是一个新的老师，有点陌生也有点害怕，所以她还是比较能收敛自己的行为。
正在这时，来接孩子的家长一窝蜂得挤进了教室门口，孩子们也热情地迎向了自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。
我正忙碌地和孩子家长进行个别交流，突然一个身影从我的身边“呼哧”闪过。
“那不是静静吗?好像没有人来接她，她怎么就一个人出去了呢?”我一边想着一边跟着冲了出去，她并没有走远，只是在走廊的一头，张望着远方……我很生气地把她拽回了教室，并严厉地批评了她。
一开始她好像对我的批评毫不在乎，只是扭着头，看着陆续回去的同伴们不说话。
我越看越生气，批评的声音也随着我的脾气越来越响，只听“哇……”的一声，她哭了，越哭越伤心，这是开学三个星期来我第一次见她这么伤心地哭。
我有点摸不着头脑了，难道我的批评真得令她如此伤心吗?我尝试与她进一步沟通：“你到底怎么啦?……”还没等我问玩，她就伤心地说：“爸爸为什么不早点来接我?我想妈妈了。
”
分析反思：
的确，静静每天都很晚回家，来接她的从来都不是他的爸爸和妈妈，而是隔壁的邻居阿姨。
每天，看着别的孩子都在爸爸、妈妈的接送下，快快乐乐地上学、放学，她别提有多羡慕。
孩子几次兴奋，几次激动地跑出来，其实是有其目的的，她在走廊一头张望着远方，其实也是有目的的，她在期盼，期盼着爸爸、妈妈能够早一点来接她回家，期盼着能够得到更多的关怀。
孩子在幼儿园需要老师的关心、阿姨的呵护，但是在家里更需要家长的宠爱。
家庭教育同样是孩子学习、成长不可缺少的一部分，只有家园配合，家园共育，孩子才能健康、快乐地成长。
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妈妈，早点来接我
小班的一名叫孟梓涵的小男孩，是2012年9月份入园的，不知为什么，每次妈妈来送他的时候，他总是哭着说：“妈妈，早点来接我。”梓涵妈妈和小班的教师为此很无奈，想了很多办法，效果甚微，也曾经和我们说过，希望我们能有好办法，可是尽管我们办法用尽，好话说了一箩筐，就是不见小梓涵有什么改变。今天早上，孟梓涵的妈妈来办公室买票，我和她说起此事，梓涵妈妈也是一脸无奈。我说：“你送梓涵的时候，是不是对他说什么了？”“没说什么。”“有没有说不要他的话？”我急忙问道。“哎，他总是哭，我说过再哭就不要你了。”这时我突然明白了小梓涵为什么总是哭了。我认真地和梓涵妈妈说：“以后，你千万别再说这种话了，你这样说，他会认为你走后就真的不要他了，心里会很害怕，就会哭啊！”梓涵妈妈不好意思的说：“是吗？当时我也没多想，就想快点把他放下，就说了这样的话，以后...以后不会再说了。”“好的，我们一起努力，希望小梓涵能有所改变。”几天后的一个早上，看见梓涵妈妈笑着从小班走出来，我忙问：“梓涵妈妈，梓涵还哭吗？”梓涵妈妈高兴地说：“老师，谢谢你啊，梓涵现在可高兴来幼儿园啦。也不哭了。”看着梓涵妈妈脸上的笑容，我也由衷地感到高兴。幼儿园是快乐的乐园，希望所有的孩子都能高兴来幼儿园，在幼儿园度过一个幸福快乐的童年。
我想让妈妈早点来接我
孙慧君，今天早上入园孩子们都很开心的和老师问好，可是钱欣宇含着眼泪，很不情愿的松开了妈妈的手，我见状上前像钱欣宇的妈妈问了情况，钱欣宇的妈妈却没有多说，只是说：“没事，老师！”等妈妈走后我看到欣宇还是很难受便上前问：欣宇你怎么了，哪不舒服吗？欣宇说：“我想让妈妈早点来接我。”我说：“行啊，放学妈妈就会来接你啊！现在你要上学学本领的啊！”我一边轻轻的拍他，一边安慰他。欣宇听了我的话，止住了眼泪。可接下来的几天里。
欣宇总是表现出不愿意来幼儿园的情绪，一到进教室那眼睛就发红，就开始不高兴。然后我就试探着和他谈了起来，我问：“欣宇，你想让妈妈早点来接你回家干什么呢？在幼儿园不开心吗”？他还是眼泪汪汪的摇了摇头。等到放学是钱欣宇的奶奶来接他的，我把奶奶拉到了一边和他说了这几天的事情并仔细的询问了原因，原来是因为画画一直是钱欣宇最头疼的事，他总是画不好，所以他的画总是不能贴到黑板上去，（画的好的小朋友的画会贴上黑板表扬）而且放学也会被奶奶和妈妈知道他又没有画好，所以较强的自尊心让他觉得这件事是一件很大的负担，导致了他不愿意入园。之后我找来钱欣宇和他把这个结打了开来，他又恢复了以往的开心。其实孩子们的心都是很敏感的，我们要做和有心人去早发现，这样我们和孩子们都会少很多的误会，也会让孩子的幼儿园生活更加开心！
妈妈，今天早点来接我
我们班的琪琪和月月是一对龙凤胎。刚开学那会儿天天都哭着不肯上幼儿园，每天中午上床睡觉的时候都跟打架一样要大声地哭闹一番，怎么也不肯上床，吵得别的额小朋友也无法入睡。
幼儿园里买个礼拜结束的饿时候都会评五角星和小红花，过观察我发现他们每当到这个时候就变现出来很渴望能拿到的样子。于是，在第二个礼拜，我开始提出了要求：小红花喜欢每天开开心心来上幼儿园的朋友，看看这个礼拜她会和拿些小朋友成为朋友呢？然后每天观察他们的而反应和表现，一有进步马上就对他们进行表扬，说小红花喜欢这样的而他们。经过强化以后，渐渐地我发现，每天到中午睡觉的时候就会自言自语地说：“老师，是不是要睡觉了啊？”“睡好觉妈妈就来接我了嚯”、然后到了睡觉时间就能找到自己的床。可是刚开始的时候还是固执地不肯脱鞋子，要穿着鞋子上床睡觉。没办法刚开始的时候我只能等他们睡着了才悄悄地去帮他们脱掉。
为了让他们改掉这个不好的饿习惯，我又通过讲故事等手段，利用两个人相互比较，和同伴的榜样作用来引导他们。再一次发小红花的饿时候我又向他们提出了要求。在某一个周一，晨间来园的时候，我想：完了，又要开始闹腾了。。。可是，却没有预期中的那样而是开心地和妈妈说：“妈妈，早点来接我！”这真是一个全新的开始啊。终于家园一期努力克服了初入园的“分离焦虑”。开心~~
妈妈，你晚一点来接我！
“妈妈，下午你第一个来接我！”每天早晨有的孩子总是这样叮嘱爸爸妈妈，而每天都会有几个小朋友很晚才被接走。下午，看着孩子们都开开心心地跟着爸爸妈妈回家了，只有瑄瑄和格格在教室里玩，格格平时因为妈妈工作的原因才会接的很晚，而格格早已经习惯，这时发现平时接的很早的瑄瑄怎么也晚了，我非常好奇的问她：“瑄瑄你妈妈还没来接你，是不是妈妈有事情？”瑄瑄回头高兴地说：“不是的，是我让我妈妈晚一点来接我的！”我更好奇地问:“为什么呀？”瑄瑄认真的对我说：“平时小朋友们走了，都是格格自己玩，今天我想和格格多玩一会和她一起走！”听到这一番话我真的很感动，话刚一说完就听到瑄瑄妈妈的脚步声，妈妈刚一走到教室门口，就看到瑄瑄生气的走到妈妈的跟前对她说：“妈妈不是让你晚一点来接我吗，格格还没有走呢！”不久格格妈妈也来了，两人一块高高兴兴的离开了。从这一件小事就能看出孩子长大了，懂得怎么以爱心来对待同伴和关心别人，同时增强了孩子们之间的友谊，我们要善于注意到孩子的进步，包括一些很小的事，无论如何，只要我们以爱心和热情去灌溉每一朵祖国的花朵，让每一个孩子充满爱心而健康快乐地成长。
教育随笔：老师，我不哭妈妈就来接我了
对于刚入园的孩子来说，幼儿园是他从家庭走向集体的第一步，通常会出现哭闹现象，这种情绪也叫"入园焦虑症"。因为他们从出生到现在都是生活在父母和家人的身边，对自己亲人的依恋性较大，所以让其一个人在幼儿园的大环境里都会感到陌生与不安全，这时候的幼儿只能通过哭或者闹着回家来发泄自身的恐惧心理。
一诺是一个非常聪明可爱的小女孩，适应能力挺强。入园前的两三天，妈妈经常带一诺来班上玩。记得有一天下午，因为妈妈有事就把一诺留在了班上，当时只有她一个小朋友，她就自己玩教室的玩具玩了一下午，中途也没有找妈妈。第二天也是如此，妈妈叫她回去了，可她玩得正尽兴还不想回家，最后还是依依不舍地跟着妈妈走了。
到了正式上幼儿园的时候，第一天妈妈把一诺送来幼儿园，一诺很高兴的和妈妈说再见，就和小朋友一起去玩了，一上午都和小朋友玩得很开心。
中午午睡的时候，睡房里面都已经安静了，突然听到哭声，我走过去一看，是一诺的声音。我问她怎么了，她说想妈妈了，我说一诺最乖，不哭，妈妈放学就来接你了，之后又坐在床边陪了一会儿就没哭了。
之后的几天，一诺情绪都很好，后来由于周末在家休息了两天，再上幼儿时突然又哭了："我要妈妈，老师妈妈什么时候来接我？"我说："一诺乖，不哭，妈妈放学就来接你了。"她问我真的吗？我说那我们拉勾勾，拉钩上吊一百年不许变，谁变了就是猪八戒。当时我还用手做了一个猪八戒的鼻子给她看，把她和旁边的同学逗得哈哈哈大笑。上周一诺感冒请了一天半的假，妈妈把她送来幼儿园时，她就躺在妈妈的怀里，舍不得妈妈走。我把她抱过来以后，安慰她，可是她还是哭。我突然想到上次拉勾勾的事，我说："我们上次拉了勾勾的哟，你答应我了不哭，妈妈放学就来接你了，再哭的话就要变成猪八戒哟，看，猪八戒就是这个样子的，好看吗？"看到我的动作以后她立马就不哭了，和其他小朋友一起看书去了。适应是小班幼儿入园面临的第一个考验，我想更多的是需要老师的耐心和爱心，当然针对不同的孩子还需要用不同的方法。
我的爸爸不好
就在今天早晨。
今天我们要举行父亲节的庆祝活动。酸酸妈妈问孩子们：“谁的爸爸好。”孩子们争先恐后的举起手来。又问一句“谁的爸爸不好？”。教室里鸦雀无声。只有一只小手，有点犹豫的举了起来，宝贝看看没有别的小朋友举手，又悄悄的放下了。
亲爱的宝贝，从平时与爸爸妈妈的交流中，我知道有时候，爸爸会在你犯了错误的时候打你。我猜你刚才举手的原因，一定是因为这个。
我一下子觉得很难过，特别难过。
亲爱的宝贝，老师深深的理解你此时的心情。因为老师小的时候，也会挨爸爸的打，有时候打得很厉害。所以从小，对爸爸就有一种没有理由的畏惧。我想
，你也是一样的。因为害怕，因为不理解，所以对爸爸有抗拒，甚至，拒绝亲近。
可是宝贝，你知道吗。当有一天，我觉得我长的足够大的时候，我听见我的舅舅说，你小的时候，你爸天天说，要把你打扮的漂漂亮亮的，成为村里最漂亮的姑娘。呵呵，我始终没有成为村里最漂亮的姑娘。可是那一刻，我懂了爸爸的爱。
宝贝，等你再长大一点，你会知道一个词，叫严父慈母。母亲的爱是海，包容一切。我们会在妈妈的怀里找到足够的自信和温暖。可是父亲的爱，是高山，有时在爸爸面前，我们可能会觉得自己很渺小，觉得自己不受重视，甚至，不受关爱。宝贝，终有一天你会明白，爸爸是在用另一种方式，让你找到除了母亲的爱之外，能够让你独立坚守在这个复杂社会中的脊梁。
亲爱的宝贝。一开始，我特别想把这件事情告诉爸爸，可是又觉得，对于一个父亲而言，这又似乎有点残酷。我想告诉你，也告诉爸爸的是，当你有一天可以独立飞翔的时候，你一定会明白，哪些我们曾经不太明白的委屈和小小怨恨，其实都源自一个父亲最深沉的爱。
我不要当爸爸了
娃娃家游戏一向是孩子们最热衷的，但今天游戏进行了没多久，政霖忽然跑过来对我说：“老师，我不想当爸爸了！”我蹲下来问：“为什么呀？”他指着点心店说：“我要到点心店里去卖点心。
”原来，政霖看见点心店里的服务员忙得不亦乐乎，又想当服务员了。
我指着别的娃娃家说：“瞧那两个爸爸当得多好呀，你应该跟他们一样，今天继续当爸爸，明天老师再请你到点心店去。
”政霖应了一声，却远远地坐到了另一边的床上，没有回到娃娃家去。
看来，没答应他当服务员，他心里还挺不乐意的呢！我走过去轻轻地拉着他的手说：“你是谁的爸爸呀？”“米米。
”“你要是不做米米的爸爸了，他该多伤心呀！你想想，要是你爸爸不愿意做你爸爸了，你该多难过，米米也会难过的，对不对？”他点点头。
“那我们今天坚持做米米的爸爸，下次老师答应你做服务员，来，我们拉拉勾。
”在大手指和小手指的拉拉勾中，政霖这才开心地笑了。
小班孩子的角色意识比较淡薄，坚持性比较差，今天政霖的反应正是小班年龄特点的典型表现。
为了让孩子坚持自己的角色，我让孩子换位思考，以娃娃需要爸爸的爱为理由，激发他对娃娃的爱护的情感。
同时为了照顾孩子的情绪，以孩子喜欢的拉拉钩的形式许下承诺，满足他的游戏愿望。
在游戏讲评的时候，我又请政霖上来，表扬了他最后坚持照顾娃娃、坚持做一个好爸爸的表现，鼓励其他的小朋友也能在游戏中坚持自己的角色，增进孩子们的角色意识。
我的爸爸本领大
[案例实录]
周五，自由活动的时候，小朋友三三两两自由结伴在看墙上的全家福照片，都在兴奋地介绍着自己的家庭成员。丫丫突然冒出一句：我的爸爸会游泳的。这一下，拥上来许多孩子，大家七嘴八舌争相说开了：我的爸爸也会游泳的、我的爸爸还会开车呢┉┉想不到，平时看上去与妈妈挺亲热的孩子们，说起自己的爸爸，场面就像“自由市场”真热闹的，也够乱哄哄的。
“别急，别急，我们就一起来说说自己爸爸的本领吧。”于是，我就随机组织这群孩子围坐下来。当孩子们各抒己见，简单介绍自己爸爸的本领后，我又说：“小朋友都很爱自己的爸爸，也说了爸爸的一些本领。你们知道吗?其实你们的爸爸还有许多我们大家都不知道的本领，那怎么办呢?”
“回家去问问爸爸就可以了。”灵活的丫丫马上接过了我的话。
“那好，今天回家后每个小朋友都去调查一下，爸爸爱做什么事?最大的本领是什么?明天，大家再来说说谁的爸爸本领大。”
离园前，每个孩子都带回了一张老师设计的调查表。
小朋友的这次调查活动能得到爸爸们的支持吗?我期待着。
星期一，出乎意料的我收到了一张张各具特色的调查反馈表：在爸爸与孩子共同创作的一幅幅画中，那戴着围裙烧菜的爸爸、拿着针线缝被子的爸爸、倒立于墙角的爸爸、骑车送孩子上学的爸爸、修理自行车的爸爸┄┄，虽然画面不是那么完美，但是让人一目了然。爸爸的本领真实令人惊叹。
接下来的谈话活动中，孩子们纷纷展示着调查表，讲述自己爸爸的本领，只见每个孩子脸上充满着自豪感。
“谁的爸爸本领大?”结论当然是每个爸爸的本领都大。
[案例分析]
一、教师应重视从生活活动中捕捉有价值的学习内容。随着二期课改理念的不断深入，幼儿园一日活动皆课程已被广大教师所理解，而幼儿园的生活活动也被视为是实施课程的一个重要途径。如今，作为一名幼儿教师，必须转变传统的重视学习活动的做法，而应把视角更多地转入日常生活，争取成为幼儿生活中的玩伴，学会随时随地加入幼儿的“闲谈”中，善于倾听，及时捕捉生活中有价值的话题内容，随机调控，将幼儿自主生成的热点话题转变成有意义的集体学习活动，从而满足幼儿的学习兴趣，提升幼儿的生活经验、情感态度、认知能力。
此次活动即源于幼儿园日常生活中的一个偶发情景，是在幼儿自由观看全家福照片时，引发出“爸爸有什么本领”的一次即兴的、小组谈话，然后，教师再预设成一个集体的学习活动。
二、教师要善于整合并灵活运用家长的教育资源。在二期课改中，非常强调整合社区学习资源，强调家长文化、家长资源的有效开发和利用。让家长走进幼儿园、走进班级，参与幼儿园、班级的活动，不仅能帮助家长进一步理解和支持幼儿园的教养工作，而且能提高家长家庭教育的科学性、针对性。对于幼儿来说，社区、家庭、幼儿园同样是为他们提供了生活、游戏、运动、学习的空间。
因此，教师应整合并灵活运用家长的教育资源，适时、适宜地为幼儿提供更加真实、丰富、有情感的生活环境、学习场景。这次“我的爸爸本领大”活动中，幼儿在收集资料、表达表现过程中，爱爸爸、尊重爸爸、以爸爸为豪的情感油然而生，而家长的参与又使这一活动的过程更加充满亲情、洋溢爱意，更有意义。
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