幼儿园说课稿喜欢你。
众所周知，如果想要成为一名出色的教师，我们应该学会分析自己的教育教学方式，而教育笔记可以帮助老师归纳总结教育经验。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗？经过搜索和整理，小编为大家呈现“你走入运动误区了”，仅供您在工作和学习中参考。
强健的体魄是孩子成长的前提,这一点所有家长都赞同,然而实际情况又如何呢?在与家长沟通的过程中,我们搜集到几种典型的对幼儿身体锻炼的错误认识,希望爸爸妈妈引起重视误区：1、低估孩子的运动能力出于安全考虑，不少父母会限制孩子的活动，觉得只要让孩子吃饱穿暖、远离危险，就能保证健康、远离疾病。殊不知，您的过度保护、过分小心，反而剥夺了孩子锻炼的机会，削弱了他与生俱来的抗病能力，孩子抵抗力下降，患病率反而会上升。
其实，孩子是非常富有运动潜能的，运动水平也随着年龄呈阶梯性发展的。
比如2-3岁孩子能在10秒内完成10米往返跑；而到了4岁就可以减少为9秒；5、6岁则分别为8秒和7秒。
2岁左右的孩子能将物体投到3米远的距离，3岁则增加到5米，4岁和5岁能投远到6米和7米。
家长不敢放手，有时是因为不清楚孩子合适在什么地方锻炼，自己在孩子锻炼时应该做些什么。www.YJS21.com
锻炼的方式很多，但同样的项目，不同年龄孩子的侧重点有很大差异，要区别对待。
一个很常见的例子，同样是走，3-4岁的孩子可以模仿大象、小猫等小动物走，和家长一起玩“小火车”的游戏，用游戏的情景帮助他联系加大难度走。
对5岁孩子的要求又提高了一步，可以练习听信号有节奏的走，或联系高举手臂、踮脚尖走或蹲着走，此时可以结合游戏“高人和矮人”进行。
同时为了避免孩子发生意外伤害，在锻炼时，家长要注意：运动前，要先检查一下是否存在安全隐患，如螺丝是否有松动，场地是否有玻璃渣等危险物；其次，要在活动前和孩子一起进行热身活动，伸伸臂、弯弯腰、活动膝盖、脚腕、手腕，避免因为突然运动而造成韧带或关节拉伤、扭伤；最后要注意在运动中进行适宜保护。
尤其是玩一些
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老师，你犯规了
孩子们都非常喜欢游戏活动，游戏不仅可以让孩子们体会到玩的快乐，也可以使孩子们在玩中学到很多知识。可是在每次活动中,总有一些孩子有意或者无意的去违犯一些集体制定的游戏规则。确实是一件让我们头痛的事。
豪豪小朋友即聪明又调皮，调皮到他可以变着花样的违犯游戏规则。
这不，今天的体育游戏是《猫捉老鼠》。大多数幼儿手拉手作“篱笆墙”站在圆圈上，两名幼儿扮猫在圆圈里面，八名幼儿扮老鼠在圆圈外面。老鼠要设法钻进“篱笆”偷“粮”(皮球)，偷到的“粮食”可以让它滚出“篱笆”。游戏开始，扮猫的方灏和健楠非常灵敏，只见他们两人东窜西蹦，游戏好不热闹。
这时一只球正好滚到作“篱笆墙”的豪豪的脚边，豪豪顺势把球踢出了圈外。。。。。我看在眼了里。
又一轮游戏开始了，我建议让豪豪和另一名小朋友扮猫。我和小朋友一起拉手作篱笆。在游戏中，我扮演了一下豪豪的角色，但我没有偷偷的，而是幅度作大了一些，尽量让多数小朋友看见，几个坚持正义的小家伙喊道：“老师犯规了，老师犯规了”。
我故意做出检讨的样子：“我错了，我错了”。豪豪显然也看见了我的举动，站在那里，小脸儿有点红。“豪豪，快点捉老鼠，我们不再犯规了。”我大声喊道。。。。。。游戏继续，接下去的游戏豪豪非常守规。
虽然得到孩子们的“批评”，我却为自己加了这一段小小的插曲而感到欣慰。这小小的插曲显然胜过了生硬的说教。
“老师，你吵醒我了”
像往常一样，下午上班时，我提早二十来分钟到达班上，来到寝室。江老师正在帮几个小朋友盖好被子，我看到吴昊轩，突然想起了早上入园时他爷爷交待的事，说昊昊昨晚发烧，今天白天注意一下他。于是，我和江老师说起这件事，想了解一下昊昊午睡期间有什么情况。这时，一个稚嫩的声音传来：“岑老师，你们怎么讲话呀，吵醒我了。”我一听，才意识到自己犯“错误”了，平时，总在幼儿睡觉前重复叮嘱孩子们：“睡觉时，寝室要静悄悄，不能讲话，否则会吵醒别人睡觉。”现在，自己却打扰了幼儿午睡，实在是有损教师形象。在孩子率直的话面前，我连忙诚心地向孩子承认了自己的错误，并向孩子们道歉。
是啊，平时我们总是教育孩子注意这样，注意那样，而对自己的一言一行却比较随意。通过这件事，使我知道，在对孩子提要求的同时，不能忘了全班有那么多双眼睛看着我们，关注我们一举一动，有时候一些细小的环节，孩子们会看在眼里，记在心里，甚至会模仿，所以，作为为人师表的我们需要不断提高自己、约束自己，当好孩子的榜样。
对不起、老师错怪你了
皓皓是年前刚转到我们班的一个孩子，家人对皓皓评价是“孩子挺聪明，但是个性太强很调皮，不合群，像个独行大侠。”开始我也这么认为，经历“搬枕头”事件后，我改变了看法。春天来了、天气变暖了，同时春天的流行病菌也活跃了起来，为了让孩子们不面对面的交叉传染，每天中午睡觉前，我们都会给孩子们把枕头交叉开放，一个在这头一个在那头。这天中午，午检完后孩子们陆陆续续地进入寝室。几个孩子忽然七嘴八舌地说：“老师，皓皓在乱动别人的枕头。”我转头一看，果然，皓皓正在忙碌地“搬运”着孩子们的枕头．我赶紧上前阻止：“皓皓，不要乱动小朋友的枕头，老师都放好了。”可是，皓皓专注于“搬运工作”。没有理我，我生气了，没问原因就带皓皓走出了寝室。到了室外，我问：“皓皓，为什么动别人的枕头？”皓皓低着头不说话。我更生气了：“为什么不说话？”皓皓起先还是不说话，眼睛里充满了不解。后来，皓皓看我一直生气地看着他就哭了起来。皓皓一向倔强，他如果没有受委屈是不会哭的。难道我错怪了他？我连忙蹲下来抱住他：“刚才老师太着急了，你搬枕头肯定有你的原因，可老师不知道。现在，你能告诉我为什么吗？”皓皓断断续续地讲出了原委。皓皓看到每天中午睡觉前老师都会把孩子们的枕头交叉开放，可今天疏忽了，有两个枕头是在一边的，所以皓皓想帮老师调整过来，做到相邻的孩子不挨着头睡觉，于是就出现了开始的一幕。这以后，每遇到类似情况，我总是先问清原因，然后鼓励他主动与小朋友交流，让别人明白他的用意并得到认同。一段时间后，皓皓不再是“独行大侠”了，还有了很多的好朋友。孩子的精神世界如雪一样纯洁、美丽，但又极其脆弱，易受伤害。有时我们仍会“本能”地摆出教育者的权威架势，而忘记孩子需要的是理解、尊重、宽容。我们应该平等地看待孩子的所思所想，特别是他们内心深处渴望得到认可、希望有所作为的精神需求，用爱心、耐心去呵护孩子幼小的心灵。皓皓：对不起，老师错怪你了。
老师你放得太重了
在游戏活动环节，我组织幼儿玩一个游戏，游戏需要一些积木作为材料，于是我就在教室的玩具柜里寻找合适的玩具。我发现一筐大积木比较适合就马上拿出来然后放到前面，结果可能由于是大筐，还有里面积木碰撞的声音，在我放到地板的一刹那发出了较响的声音，我一下子也没有多想，结果我回头看到孩子们却都在窃窃私欲，我听到他们在说：“老师怎么把积木放的那么重呀？”“积木会痛的，它要哭了。”……我又发现孩子们的眼光都像利箭一样射向了我，我突然觉得心里有种说不出来的感受。我想了想就跟孩子进行了一次谈话，首先我为自己刚才的动作进行道歉，然后围绕这个问题进行讨论，刚才我的这个动作不好在哪里？为什么？应该要怎么做？孩子们都积极的阐述自己的想法，纷纷说出了该怎样爱护每一样玩具、用具。听到孩子的话语我心里也感受到一种欣慰，说明我们平常的教育已经在孩子心中扎了根，他们已经形成了良好的习惯，当看到有不和谐的东西出现会不由自主的进行评论，加以制止，这时候孩子们也就成了我们的老师了。所以作为引导者的我们更加要注重自身的行为，做到言传身教！
孩子，你太出名了
我们幼儿园有一位叫杨**的孩子，他长的虎头虎脑，非常可爱，他不仅帅气的外表给大家留下了很深的印象，而且人如其名，现在的他让我园4个班的大部分家长都认识，你们想知道这个4岁多的小朋友到底是何许能耐受到这么多家长的关注吗？记得杨**刚入幼儿园小班的时候，不仅人长的“虎”，性格也特别“虎”，稍有小朋友不小心碰着了他，他就一阵猛打脚踢，所以小朋友都有点害怕他，也正因为如此，杨**的名字就在小朋友的心中扎了根，只要是班里有人捣乱，老师一问，小朋友就会不约而同的喊出杨**的名字，放学的时候，只要是谁的东西找不到了，家长也都会一致向老师反馈是一位叫杨**的小朋友拿的。一开始老师也没有太在意，只是在尽量引导教育杨**，经过老师的耐心教导，现在的杨**变得非常懂事，并顺利地升到了中班。可最进一连串的事件引起了老师们的特别关注，下面列举一二：有一次，一个小朋友放学的时候给他妈妈说，他的贴画让杨**给拿走了，家长第二天来给老师反馈，老师问清情况以后，立刻笑了起来，因为头天杨**请了一天的假，而且他的贴画是让老师给收起来的，家长听了也哈哈一笑-----，还有一次他们临班的有个小朋友给家长说：“今天杨**揍我”，该家长便气势汹汹的来找老师理论，老师无可奈何的对家长说：人家杨**不在我们班，没有机会揍他呀！在老师的再三追问下，原来是这位小朋友在放学的时候听见有位家长问他的孩子：“今天杨**揍你了吗”之后就随口给自己的妈妈说了此话，最后这位家长很不好意思给老师道了欠。还有更有意思的一次，中三班（杨**在一楼中二班，中三班在二楼）胡**在放学之后，他奶奶领着他玩被树枝在脸上刮了几道血痕，第二天入园时，老师看到她脸上的血痕便问她怎么回事，还没等家长告知，该幼儿便立刻说是被杨**挠的，老师接着问：“他怎么挠得你，他又不在咱们班？”大家绝对猜不到胡**是怎么回答的！他很认真的说：“我们正在上课，杨**就走进我们班了，然后他就走到我跟前，用手挠完我就回他们班了”。天哪，他怎么会有这样的回答，当时胡**的老师立即把杨**的老师叫过来和家长进行了讨论，再结合以上几件事例，马上引起了老师们的关注，所有和杨**有牵连过的几个班级的老师立即召开了一次碰头会议，研讨了这种现象的重要性和如何来解决此种现象，最后四个班的老师决定以班级为单位召开家长讨论会，结合前面几件事例，并邀请典型事例的家长进行发言，在家长会上，大家针对以上几个典型事例进行了讨论，最后，家长们总结出了几点心声，大家说；“此次家长会很重要，经过这么一解释，首先是还给了杨**及其杨**家长一个公道，如果大家和孩子一味的啥坏人坏事都往人家杨身上扣的话，对该孩子的心理健康会有很不好的影响，其次，由于杨**在孩子们心中占据了一定的位置，再加上家长的无聊追问，有些孩子就会不自然的养成爱说谎的习惯，从而也给老师造成了很大的麻烦，也增添了家长和老师之间的矛盾摩擦。”家长会过后，大家对杨的态度转变了，可杨在大家心中的印象却更深了。孩子，你太出名
老师，你也这样了！
日出日落，一天又一天，不知不觉当“孩子王”已经三年多了，这期间有过欢笑，有过泪水。许多事情像飞逝的流星一晃而过，而有些事情像发了芽的种子在记忆里开花、结果。
这天是张老师讲公开课，我在一边配课，这时我看到子杰骑在椅子上跟小朋友说话，于是随手拿了把椅子便坐在了子杰身边，我说：“子杰，不能骑在椅子上，这样太危险了。老师以前说过，难道你忘了吗”？她看看我，一脸无辜地转身坐好。旁边的成芝悄悄地说：“耿老师，你也这样了，你不让我们骑在椅子上，那你怎么还骑在椅子上呢”？我这才发现自己是骑在椅子上的。
孩子的话让我无以言对。同时，我也深深的感到：孩子们好奇心强，时时处处都想模仿，而且都在模仿。有人说，我们幼儿教师像个演员，有时扮演孩子的老师，有时扮演孩子的朋友，有时还要扮演孩子的妈妈，既教他们日常的生活习惯，又教他们怎样认识世界，怎样做个好孩子？不管是老师、朋友，还是妈妈，我们都应该从自我做起，从一点一滴做起，严格要求自己，真正给孩子们以好的影响，真正做孩子们学习、模仿的“榜样”！
区域活动随笔：你成功了
区域活动时，小伙伴们都选择了自己心仪的区域热火朝天的玩了起来，你默默的坐在花艺坊的椅子上，望着桌上剪乱的纸发呆。
“你在干什么呢？”“我准备做一朵花！”“那你怎么不做了？”“我不要做了，每次都剪散掉了！”通过与你的对话，我知道了，原来你在剪花时，发现每次剪完发开来都是散的。“你知道吗？剪这种花是由窍门的，折法对了以后，要想好到底在哪边画，你再从不同的边画了试试看！”你点头答应了我的建议。
你拿起纸，折了几折后，拿起笔，有点不敢下笔，但最终你还是鼓起勇气把笔点了下去。“不对，”忽然你又停住了笔，自言自语的说：“刚才我也是在这边画的，剪出来就散掉的。”于是你又换了一边画起花瓣来。画完后，你小心的剪了起来。“哇，我真的成功了耶！”你开心的笑了起来。“我再多剪几朵。”说着你又拿出一张正方形纸，折完后，把纸在手中翻弄了几下，“我知道了，画花瓣的时候，不能在折的开口方向画，要在这边（你指着有折痕的地方）画，这样剪出的花就不散掉了！”你边说边做了起来。一朵朵花在你的小巧手下完工了。
“花儿有了花蕊才更好看，用什么做花蕊呢？”你看到旁边的胶棒，拿着胶棒压在纸上画了起来，一个圆形出来了，你小心翼翼的剪下了圆形，贴在了花瓣上，又在圆形上点了几个点，看着自己手下诞生的美丽花儿，你笑了！
沉默的你爱说话了
宝贝，你再等会儿幼儿园里的孩子都会有这种情况，性格急躁，缺乏耐心，因为在家孩子已经养成了这一习惯，孩子想要什么，父母马上给予，经常处在这样的情况下，父母的动作稍慢一点，孩子就大呼小叫，这样对今后做事情容易有始无终，所以我们刚开始要使用延迟满足时，孩子会闹情绪，但是我们一定要和孩子讲明白，并且转移孩子的注意力。如果孩子对我们的要求做到了，我们要进行随时表扬。
比如，小朋友要一起喝水了，有些小朋友会不按顺序来，立刻直奔过去。遇到这种情况时，我们慢慢的对他们进行开导，事前讲清楚，事后有理由说服，决定哪个能马上满足，哪个需要再等等，说话的语气要坚决，让孩子感受到没有商量的余地，如果对孩子的要求，有求必应那将来会害了孩子。
磨炼孩子的耐心一定要注意方法，比如刚开始的时候时间要短，不要让孩子等待的时间太长，只要孩子能等上一小段时间，而且在等待的时间里不哭也不闹，以后再根据孩子的接受能力逐渐推迟等待的时间，要做到延迟满足总是需要一个过程的。
功夫不负有心人，一段时间以后，你会发现幼儿由从最初的闹情绪到现在乖乖的等待，虽然每一次等待都需要我们解释一遍遍，但你可以看出孩子在慢慢的变化。让孩子学会等待，不但磨炼孩子的耐性、培养孩子的意志品质、而且对他的人际关系和适应能力也是非常重要的。让孩子学会等待，走入社会后这种品质也会在他的生活中发挥重要作用，爱孩子，就要培养让孩子幸福的品质。让孩子在延迟满足中学会克制、学会期待、学会感激、学会珍惜、学会奋斗，体验成功的快乐和人生的幸福。
幼儿教育要科学
我们作为幼儿教师，是接受了专门的教育和训练，掌握专门的知识技能，有专业的素养。幼儿园教师不只是一个简单的职业，而且是一个专业的教育者。我们一定要了解幼儿身心发展的一般规律和学习特点，掌握指导幼儿探索、发展、交往和表达的基本方法和策略。
真正科学的幼儿教育应从幼儿的生活出发，努力关注幼儿的生活、理解幼儿的生活、利用幼儿的生活，站在幼儿发展需要的立场上选择教育内容，开展教育活动，不能把成人生活当作幼儿生活、把成人的愿望当作幼儿的愿望，不能以成人为中心来实施教育。幼儿教育必须以幼儿为中心，必须依循幼儿的天性，必须服从幼儿发展的规律，必须关注幼儿自己的生活。幼儿教育应依循幼儿自身的发展的逻辑，而不是成人的逻辑和知识的逻辑。背离幼儿身心发展规律的教育，不能真正促进幼儿健康发展
，而且给儿童带来的可能是伤害。现实生活中很多家长过早的对幼儿进行定向教育，无视幼儿自身需要，使得幼儿节假日疲于各种训练班，使幼儿失去了一个快乐的童年。
所以，我们作为幼儿园教师要科学的教育幼儿，让幼儿在这片快乐的园地里尽情地奔跑。
沉默的你爱说话了
我们小班的小朋友入园已经两个月了，在这两个月里，随着我耐心的教导和常规训练，我班的小朋友已经渐渐进入正规阶段，只有个别的几个小朋友在早上入园时还喜欢“唱几声”，但是对我来说，都已经习惯了。
每天上安全课的时候，我总会教孩子说见到老师要问老师好，上课学儿歌的时候要张开嘴巴跟着老师一起说。可是，每到上课的时候，大多数孩子都不喜欢张开嘴巴说，无论你讲的在怎么生动、表演的在怎么精彩，他们都会静静的坐在那里，看着你自说自演，给我感觉他们好像就在电影院里看电影一样，光看热闹不说话。
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