幼儿园大班科学活动说课稿。
作为一名优秀的幼儿园老师，课堂离不开我们准备的说课稿，持着每一堂课对每位学生都要尽职尽责的态度，老师们通常会在授课前准备好说课稿，说课稿对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标。有关幼儿园说课稿范文有哪些呢？下面的内容是小编为大家整理的大班科学活动：《西红柿旅行记》，希望对您的工作和生活有所帮助。
尊敬的评委老师：
大家好！我抽取的是大班科学活动课《西红柿旅行记》。食物进入我们的身体后，究竟去了哪里？对于这个话题，孩子一定会很感兴趣。本活动一开始，便通过简单的故事介绍人体消化系统和各个消化器官的功能，借此了解更多关于人体的知识。而孩子对消化系统及功能的认识是有限的，因此本次活动的重点是：认识人体的消化系统。难点是：了解各种消化器官的功能。为了突出重点，我提供了故事录音及故事图片等材料，为了突破难点，我准备了人体消化系统的图片及立体模型，让孩子们更加直观的了解人体消化系统的过程和功能。
我的整个教学过程分为五步：
第一步：品尝食物，谈谈所吃西红柿的去向
在此步骤中我运用了谈话法，我先让孩子们品尝西红柿，然后提出问题西红柿去了哪里，让孩子们说一说西红柿的去向，目的在于扩展孩子的思维，激发孩子们对食物消化过程的探究欲望。
第二步：倾听故事，说说西红柿的消化过程
在此步骤中使用了故事课件，通过倾听故事观看故事图片，让孩子更加直观的了解食物消化过程。
第三步：观看图片，讲讲各种消化系统功能
我运用了观察法和讨论法，让孩子们通过已有的经验交流，并通过直观的观察去了解各消化系统的名称及功能。
第四步：拼图活动，摆摆人体消化系统模型
这一环节是在前一环节的基础上进行巩固复习，孩子们自由选择一种消化器官进行拼图，并简单介绍所拼器官的名称及功能。
第五步：生活践行，聊聊饮食和卫生好习惯
通过谈话，孩子们知道各个消化器官的重要性，知道如何保护自己的消化器官。
我觉得这节课充分调动了孩子们的积极性，从听故事到谈话让孩子们了解消化器官的名称及功能、食物消化的过程，孩子们通过动手拼图，更直观的了解食物消化过程，更让孩子充分发挥了他们最大的自主性，孩子们在动手的过程中也动了脑，进一步了解了消化系统。谢谢！
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幼儿园大班科学说课稿《西红柿去旅行》
西红柿去旅行
大家好！今天我要给大家分享的精选说课是大班科学活动课，课题的名字叫做《西红柿去旅行》。食物进入我们的身体后，究竟去了哪里？对于这个话题，孩子一定会很感兴趣。本活动一开始，便通过简单的故事介绍人体消化系统和各个消化器官的功能，借此了解更多关于人体的知识。而孩子对消化系统及功能的认识是有限的，因此本次活动的重点是：认识人体的消化系统。难点是：了解各种消化器官的功能。为了突出重点，我提供了故事录音及故事图片等材料，为了突破难点，我准备了人体消化系统的图片及立体模型，让孩子们更加直观的了解人体消化系统的过程和功能。
我的整个教学过程分为五步：
第一步：品尝食物，谈谈所吃西红柿的去向
在此步骤中我运用了谈话法，我先让孩子们品尝西红柿，然后提出问题西红柿去了哪里，让孩子们说一说西红柿的去向，目的在于扩展孩子的思维，激发孩子们对食物消化过程的探究欲望。
大班科学活动 小水滴旅行说课稿
科学课《小水滴旅行》说课稿
尊敬的评委，各位老师：大家好！今天我说课的题目是大班科学活动《小水滴旅行》
一、说教材
1教材内容分析：
《小水滴旅行》这节课是以故事的形式把小水滴的旅行过程制作成课件，讲述出来。故事篇幅短小，融知识、教育、审美与娱乐为一体，深入浅出的讲解了小水滴的变化过程，可表演性强，整个教学活动图文并茂，声情并举，创造了一种集音乐、动画、图象为一体的动态学环境。
2、幼儿现状分析：
大班幼儿年龄较大，有独立的思考、认知和想象的能力，思维也比较活跃，对待问题有自己的想法，通过故事的欣赏、表演、游戏等方式，培养了幼儿的语言表达能力，发散思维能力，身体协调能力。
3、目标定位。
目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
具体目标是（1）理解故事中小水滴旅行的原因及过程。
（2）对小水滴变化过程产生兴趣。
（3）培养幼儿语言表达能力，发散思维能力，身体协调能力。
4、活动重难点：
本次活动的重难点是利用课件讲故事的形式介绍小水滴的变化过程，并且让幼儿通过自身表演加深对故事的理解，感受水滴的变化过程及原因。
5、活动准备：
1、多媒体课件
2、小水滴头饰，场地上一个大圆圈
3、绘画工具
二、说教法
本次活动，我采用的组织方式是集体教学，分组教学，个别教学。根据活动目标我采用以下几种教学方法：
1、视听说结合法，“视”是引导幼儿去看。“听”是教师的语言启发。“说”是幼儿自己说。
视听说结合法能充分调动幼儿学习的积极性。
2、表演法，让幼儿根据故事内容表演出小水滴的变化过程加上教师适当的赏识，点燃幼儿的创造之花，显示了无穷的力量。
3、操作法，根据课件提示及自身的表演让幼儿动手操作，用简单的图示画出小水滴的旅行路线。
三、说学法
本次活动以幼儿为主体，教师为主导，教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。我采用多种感观参与法，在活动中让幼儿通过眼看、耳听、脑想、嘴说、手画等多种方法获得知识体验。通过本次活动使幼儿的科学知识含量增加，产生对科学的兴趣，并且培养了幼儿的综合能力。
此次活动通过让幼儿在听听，想想，说说，看看，玩玩的氛围中去学习给幼儿一个轻松，愉悦的学习环境。
四、教学过程与方式：
第一环节；我利用谈话的形式，引发幼儿的学习兴趣。[我提出一个问题：“小朋友，你们喜欢旅行吗？然后出示小水滴的形象课件。这时让幼儿认识小水滴的形象给幼儿一目了然的感觉。再次提问，小水滴能旅行吗？怎么旅行？如果水滴想到天上去旅行怎么去呢？对于这样易于回答而且答案不是固定的问题。可以请一些语言表达弱的幼儿回答。教师在这一环节上通过个别提问，注重幼儿发散思维能力的培养，在活动中起到引导、启发的作用。[大约用时3分钟]
第二个环节，我安排的是观看课件，理解小水滴旅行的原因及变化过程。因为小水滴旅行的过程如靠老师的讲解即使老师讲的再生动，给幼儿的也是听觉上的效果，所以我借助多媒体课件生动活泼的画面，极富感染力的配乐以及解说刺激幼儿的各种感官，使幼儿在轻松、愉悦的环境中学习，激发幼儿想说，敢说，喜欢说的愿望。
首先，我采用课件的“自动演播方式”让全体幼儿完整欣赏一遍故事，让幼儿对小水滴旅行有个初步的了解。[播放课件]
然后我按故事内容设计了三个问题。为了让幼儿更好的回答出这三个问题，我针对每个问题选择手动演播方式，让幼儿先听一下每个问题前的故事内容以便幼儿更好的理解。1、手动演播[1，2，3]提出第一个问题：太阳照着小水滴，小水滴觉的怎么样？2、手动演播[4，5]提出第二个问题：小水滴飞到很高的地方觉得很冷，它们怎么样？3、手动演播[6，7，8]提出第三个问题：小水滴落在那里？都会变成什么，最后回到哪里？在这个环节注重感受幼儿对小水滴的变化过程的理解，解决重难点。教师在这个环节培养了幼儿的语言表达能力，是幼儿的合作者，主要是演示课件提出问题，帮助幼儿理解知识。[大约用时15分钟]
第三个环节是表演活动。引导幼儿观察地面上的大圆圈告诉幼儿这是水滴的家----池塘，让幼儿戴上小水滴的头饰，听故事内容，按故事的发展顺序表演小水滴旅行的过程，教师引导幼儿用肢体动作表现小水滴发生变化时的状态，让幼儿分组进行表演，在这个环节我更多的是运用表扬的方法，培养幼儿的身体协调能力，发挥教师的支持者的作用。[大约用时7分钟]
第四个环节安排的是幼儿喜欢的绘画活动，让幼儿听故事，结合自己的表演，用简单的图画出小水滴的旅行路线这一环节培养了幼儿的动手操作能力，是让幼儿在轻松，愉快中表现自我感受快乐。教师在这一环节指导个别幼儿完成绘图。[大约用时5分钟]
四、效果预测：
通过本次活动使幼儿在原有的认知水平上都有进步，提高了语言表达能力，发散思维能力，身体协调能力。使幼儿产生对科学的兴趣。在活动中让幼儿用肢体动作表现小水滴发生变化时的状态，部分幼儿可能表现的不是很到位，如果出现这种情况，我让表现突出的幼儿表演，其余幼儿模仿，采用模仿表演法。
大班科学 种子的旅行说课稿
大班科学活动《种子的旅行》说课稿
一、 设计意图
在一次谈话活动中，我问幼儿：你知道种子是怎样旅行的吗？幼儿回答：不知道，或者说是人种出来的，这是因为幼儿在这方面经验的欠缺，所以，我想让幼儿通过收集种子的图片、实物，并利用多媒体教学，让幼儿了解种子的传播方 式。正如《纲要》中提出的选择教材既要符合幼儿的观察需要，贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。因为“种子的旅行”是生活中常见的自然现象， 来源于生活，能让幼儿产生浓厚的探索兴趣，满足他们的好奇心和求知欲，又具有长远的教育意义。所以，我选择了这节科学活动。
二、 活动目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。因为这次活动名为“种子的旅行“也就是种子传播的过程，很多幼儿并不明白什么是种子的传播，更不知道是如何传播的。所以，我把这个作为重点解开幼儿的疑问。并通过活动，让幼儿初步了解大自然的奇妙，感悟植物生命力的顽强。因此，本次活动的目标为：
1． 对种子的传播方式感兴趣，培养幼儿的观察能力。
2． 了解不同的种子有不同的传播方式。
3． 能根据种子的传播方式对种子进行分类。
核心要素为：观察、了解、分类、归纳
三、活动准备
为了让幼儿在愉快的心情下进行教学活动，更加深刻地明白种子的传播过程，我做了以下准备：
1． 故事“骑白马的苍耳”磁带。通过欣赏故事，使幼儿对种子的传播方式有个初步的了解，可以有效地激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性。
2． 收集有关种子传播的图片、画册或资料。事先让幼儿收集，丰富幼儿的生活经验，为教学活动做好铺垫。
3． 多媒体课件“种子的旅行”。主要是丰富幼儿的感官并利用现代化教学手段来开展教学活动。
4． 种子传播方式分类表、卡片等，让幼儿在玩中学，学中做，进而使幼儿更加积极主动的参与活动。
四、 教法运用
《纲要》指出，教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动，我将以饱满的情绪影响孩子，以朋友的身份与幼儿共同探讨问题。所以采用了以下方法来组织教学：
1． 欣赏法：通过欣赏，加深幼儿对种子的传播方式的理解，为下一个环节做好准备。
2． 提问法：通过教师有效地提问，帮助幼儿了解种子的不同传播方式。
3． 多媒体演示法：借助多媒体调动幼儿学习的兴趣，让幼儿对种子的传播有更直观的认识。
《纲要》指出， 幼儿是主动的学习者、探索者和参与者，在科学教育活动中，要充分发挥幼儿的主体性和个性，体现以“幼儿为主体”的教育理念。因此我采用的具体学法是：
1． 观察法：是科学活动中最常见的方法。通过边看、边听、边想，充分调动幼儿的各种感观参与活动，获取丰富的直接经验。
2. 交流探究法：幼儿在教师的引导下，根据生活经验，与同伴交流、探究种子的不同传播方式。
3. 操作法：让幼儿与材料互动，锻炼他们的动手操作能力。
五、 活动过程与说明
1. 听故事,导入主题
教师请幼儿欣赏故事“骑白马的苍耳”，让幼儿在听故事的乐趣中，初步了解种子的传播过程，为后面的环节做好铺垫。
2．观察、讲述
听过故事后，幼儿对种子的传播有了一定的理解，所以，教师通过有效的提问，让幼儿讲述种子的几种主要传播方式：风传播、动物传播、水传播、自己弹出、人播种等。
3．归纳、总结
请幼儿观看多媒体课件“种子的旅行”，引导幼儿进一步地了解，还有哪些种子，与它们的传播方式相同，并通过师幼互动，共同小结。
4．操作、统计
教师引导幼儿根据种子的传播方式让幼儿拿着图片认一认、分一分、贴一贴把图片进行分类、统计。
5. 活动延伸
环境创设：在“种子的秘密”主题墙饰上设置“种子的旅行”统计图，让幼儿将自己了解到种子的传播方式进行分类、统计。
区域活动：收集各种种子放在自然角里，如带毛的、带钩的、长刺的、长翅膀的、色彩鲜艳的种子等，让幼儿充分观察其特征，了解它们的传播方式与其特征的关系。
日常生活：平时注意引导幼儿观察，了解各种植物种子的传播方式。
家园共育：家长可运用图书、故事等向幼儿介绍种子传播的方式，和幼儿一起将种子的传播方式进行分类。
幼儿教师精选说课：西红柿去旅行
大家好！今天我要给大家分享的精选说课是大班科学活动课，课题的名字叫做《西红柿去旅行》。食物进入我们的身体后，究竟去了哪里？对于这个话题，孩子一定会很感兴趣。本活动一开始，便通过简单的故事介绍人体消化系统和各个消化器官的功能，借此了解更多关于人体的知识。而孩子对消化系统及功能的认识是有限的，因此本次活动的重点是：认识人体的消化系统。难点是：了解各种消化器官的功能。为了突出重点，我提供了故事录音及故事图片等材料，为了突破难点，我准备了人体消化系统的图片及立体模型，让孩子们更加直观的了解人体消化系统的过程和功能。
我的整个教学过程分为五步：
第一步：品尝食物，谈谈所吃西红柿的去向
在此步骤中我运用了谈话法，我先让孩子们品尝西红柿，然后提出问题西红柿去了哪里，让孩子们说一说西红柿的去向，目的在于扩展孩子的思维，激发孩子们对食物消化过程的探究欲望。
第二步：倾听故事，说说西红柿的消化过程
在此步骤中使用了故事课件，通过倾听故事观看故事图片，让孩子更加直观的了解食物消化过程。
第三步：观看图片，讲讲各种消化系统功能
我运用了观察法和讨论法，让孩子们通过已有的经验交流，并通过直观的观察去了解各消化系统的名称及功能。
第四步：拼图活动，摆摆人体消化系统模型
这一环节是在前一环节的基础上进行巩固复习，孩子们自由选择一种消化器官进行拼图，并简单介绍所拼器官的名称及功能。
第五步：生活践行，聊聊饮食和卫生好习惯
通过谈话，孩子们知道各个消化器官的重要性，知道如何保护自己的消化器官。
我觉得这节课充分调动了孩子们的积极性，从听故事到谈话让孩子们了解消化器官的名称及功能、食物消化的过程，孩子们通过动手拼图，更直观的了解食物消化过程，更让孩子充分发挥了他们最大的自主性，孩子们在动手的过程中也动了脑，进一步了解了消化系统。谢谢！
大班科学活动说课稿
各位领导、老师：
下午好！
刚刚我组织的是一节大班科学活动《神奇的圈》。
首先介绍一下本次活动的设计意图：
说起少儿频道的“智慧树”大家一定非常熟悉，其中有一档非常受小朋友欢迎的节目叫《科学泡泡》，每一期都会介绍一个科学小游戏，当孩子们看了节目以后，常常会交流讨论。有时还会学电视里的样子用一些简单的材料进行科学小实验。其中有一个实验叫神奇的圈，只是将纸条的一端扭转180°，小纸圈就有了无限的秘密。想到孩子们拿起一张纸，除了折纸、撕纸、画画、团纸球以外，几乎不会玩其他的新花样了，受此启发，我设计了此节活动，帮助幼儿学习观察、比较、记录等科学探索方法，让幼儿在自己的探索中了解纸圈的秘密，激发幼儿探索科学现象的兴趣。
二、活动目标
1．探索麦比乌斯圈的制作方法。
2．在多次操作探索中了解麦比乌斯圈的特点，感受其神奇的变化。
3．能大胆交流自己的发现，体验科学的奇妙。
三、活动流程
本次活动的设计力图体现层次感、递进性。由浅入深，由表及里，让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主能动地学习。
主要预设了以下四个环节：
1．寻找神奇的圈，在比较中感知异同
活动一开始，我给孩子们准备了两种圈，通过观察、比较，发现圈的做法不一样。接着让孩子们了解麦比乌斯圈只有一个面的特点，这是本活动的重点。我采用的是让孩子们在两个圈上画线的办法，让孩子直观地看到，普通圈的线在一个面上，而麦比乌斯圈上的线既通过红色的一面又经过白色的一面，让孩子感受到麦比乌斯圈的的神奇，有了操作和探索的兴趣，同时为下一环节打下了基础。
2．制作神奇的圈，在翻转中发现秘密
这是本次活动的难点，但我并没有直接示范做圈的方法，而是放手让幼儿独立去尝试、探索，在反复尝试后最终获得成功，体验到成功的喜悦。本环节体现了科学教育的价值取向不再注重静态知识的传递，而是注重幼儿的情感态度和探究解决问题的能力这一教育理念。（举例：……直到探索成功为止。这样的一个过程也是锻炼孩子意志力的过程。）
做完以后，再让孩子用手在上面画一画，验证一下是否画了两种颜色，同时加深孩子对圈的一面性的印象。
3．剪开神奇的圈，在操作中积累知识
此环节一共让孩子尝试剪了两次，第一次是剪一根线，在老师讲解示范了剪的方法后幼儿进行尝试，发现一个圈剪开后变成一个大圈，意外的结果大大激发了孩子的探究欲望，孩子们跃跃欲试。接下来幼儿对两条线的麦比乌斯圈剪开后是什么样子进行了猜测并记录，在操作、探索、证实过程中孩子们体验到神秘、紧张、欣喜和成功，主动建构知识经验。同时明白了科学现象就是在不断的探索和实践中得到发现和证实的。（活动中，给幼儿提供充分说的机会，引发幼儿分享交流的欲望，满足幼儿将自己的已有经验向同伴分享的愿望，使幼儿在相互交流中分享新的经验。）
4．想象神奇的圈，在延伸中迁移经验
本环节我小结了本次活动的主要内容后提出新的疑问，“剪三、四次、更多次，它又会变成什么样呢？”让幼儿带着问题继续进行更有趣、更深远的探索，使幼儿的兴趣持续下去，获得更广泛的知识经验。活动虽然结束了，但我相信以后的探索将更有趣、更深远。
整个活动中，我至始至终都没提到纸圈的名称——麦比乌斯圈，以及它在生活中的应用，因为这对孩子来说似乎显得有点遥远、空洞。我认为幼儿园的科学活动应是浅显、有趣的，它不是一个简单学习科学名词、认识科学现象的过程，而是让他们通过自己的探索、尝试得出一个自己能够理解的结论，并把这个结论作为进一步探索的起点，引发他们对科学探索的热爱。我想，刚才上课的这些孩子，以后当他们接触到麦比乌斯圈时，或许会想起今天的科学游戏。总之，整个活动中充溢着游戏的快乐和科学的神奇，层层递进的环节不断给幼儿带来强烈的质疑和发现的惊喜，力求体现“科学活动中人文性、科学味”的理念。
活动中如有不当之处，请各位老师批评指正，谢谢大家！
大班语言优质课教案：竖笛小奇美旅行记
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《大班语言优质课教案：竖笛小奇美旅行记》！
幼师们为其他家长和学生们整理了，《大班语言优质课教案：竖笛小奇美旅行记》这篇难得的教案文章，内容投稿来自，上海市宝山区泗塘五村幼儿园，龙海市程溪镇下叶村幼儿园，精彩的教案能让幼儿园工作更加丰富，教案感悟写的很不错，适合幼儿园开展语言相关的游戏活动，把内容进行了重新编辑，希望对广老师们有用。
【设计意图】
为了帮助幼儿了解家乡的品牌产品，增加对家乡的了解，本学期，我园地方企业文化研究小组选取了靖江奇美公司作为研究对象，创编了童话故事《竖笛小奇美旅行记》，意在通过有趣的故事，帮助幼儿了解奇美乐器的销售情况，知道奇美乐器已经遍布全世界，同时在听一听、讲一讲、学一学、玩一玩的过程中了解国内几个城市和国外几个国家的代表性标志，感知各地区语言的不同，萌发对家乡的热爱之情。
【教案目的】
1、理解故事内容，知道奇美乐器很受人们欢迎，已经销售到世界各地。
2、了解国内几个城市和国外几个国家的代表性的标志，并能用语言表达自己的感受，初步感受语言的多样性和丰富性。
3、为靖江拥有奇美乐器而感到自豪，初步萌发幼儿的民族自豪感。
【教案准备】
1、世界地图一张，东方明珠电视塔、天安门广场、美国自由女神像和日本的樱花和富士山图片。小礼物若干份以及几段美妙的竖笛音乐。
2、竖笛卡通形象，奇美公司厂歌等。
【教案流程】
一．倾听音乐，导入活动。
1、听一听，猜一猜。
师：小朋友，今天我们一起来听一段好听的音乐。
师：猜一猜这段好听的音乐是什么乐器演奏出来的？
幼：钢琴幼：喇叭幼：口琴幼：笛子幼：竖笛。
评析：从幼儿的回答来看，他们对猜测乐器很感兴趣，对各种乐器名称也有了初步的了解。
2、吹一吹，谈一谈。
师：老师也很喜欢竖笛，还学会了用竖笛吹曲子呢，你们听！（幼儿鼓掌）
师：喜欢吗？幼：喜欢。
师：不光我们这儿的人喜欢，全世界的人呀都喜欢，靖江的奇美牌竖笛已经在许多地方都安家落户了。
3、引出竖笛小奇美。
出示竖笛卡通形象，师：瞧，这是一支刚从奇美公司生产出来的竖笛，它叫小奇美。今天，我们就一起来听一个小奇美的故事——《竖笛小奇美旅行记》
评析：由倾听音乐到猜猜乐器名称再到教师现场演奏，自然流畅，激发了幼儿参加活动的兴趣。
二．倾听故事，了解内容。
第一站——北京。
1、边听边讲
讲述故事：“乒乒乓乓，咕噜咕噜，竖笛小奇美造好了，他伸了伸懒腰，哎呀，在工厂里闷了这么久，终于可以自由啦！小奇美和他的朋友们决定从靖江出发，一起旅行啦！嘀嘀嘀，嘟嘟嘟，他们来到了一个中国最宽的广场。（出示图片）
提问：
（1）这是什么地方？
幼：钟楼广场、马洲公园、南京……幼：天安门广场。
（2）天安门广场在哪个城市？
幼：北京。
2、欣赏竖笛演奏的音乐，学习北京人的方言。
提问：
（1）北京人说谁的声音太好听了？
（2）怎么说的？幼：小奇美。幼：象百灵鸟。幼：你们的声音真好听！
（3）我们一起完整地说说看？（你们的声音太好听了，象百灵鸟在唱歌。）
（4）北京人是怎么夸小奇美的？幼：顶呱呱！幼：小奇美顶呱呱！幼：靖江奇美顶呱呱！
（5）谁能加上动作来学一学？幼儿踊跃上前来用动作和北京话夸小奇美。
第二站——上海。
讲述故事：小奇美和朋友们继续旅行了，嘀嘀，嘟嘟——这一次他们来到了一个地方。（出示图片）
提问：
（1）这是哪里？幼：东方明珠电视塔。幼：东方明珠。
（2）你觉得东方明珠是什么样子的？（引导幼儿说出东方明珠的主要特征）
幼：高高的。幼：上面尖尖的。幼：上面有好多圆形的。幼：长方形的。
师：我们一起仔细来看一看。
（3）谁能用身体动作来表示东方明珠电视塔？
幼儿有的将两只手并拢举过头顶，有的脚跟踮得高高的，还有的站在了小椅子上。
（4）在什么城市见过？幼：上海。
讲述故事：东方明珠电视塔可有名啦，人们一看到它，就知道上海到了。小奇美们开心地唱起了歌跳起了舞（教师播放音乐，幼儿倾听。）上海的人们很喜欢，都拍手欢迎，并用上海话夸奖了他们，你们听——
提问：
（1）上海人怎么夸奖小奇美的？
幼：老——个。（没听清楚，说不上来。）幼：老好个。幼：靖江奇美，老-好-个！
（2）上海人夸奖时用了一个什么动作，一起学一学？（引导幼儿一边翘起大拇指从下往上做动作一边学说上海话。）
提问：
（1）朋友们留下了，小奇美有没有留下来？幼：有。幼：没有。
（2）为什么没有留下来呢？
幼：因为他还要去旅行。幼：小奇美要去旅行。幼：他要把好听的音乐送到其他地方去。幼：他还要去更远的地方看风景。
师：小朋友说的都对，让我们一起来听听小奇美是怎么说的吧！
讲述故事：小奇美看看热情的上海人挥挥手说：“朋友们，我要把我的歌声送到更远的地方去，再见了！”
教师启发幼儿一边模仿小奇美的声音一边做动作学说。
第三站——美国。
讲述故事：于是，小奇美走啊走啊，走遍了中国大地，最后走出了中国，飞向了世界，飞呀飞呀来到了一个地方，看到了一座雕塑。（出示图片）
提问：
（1）这是一个什么人？她在干什么？
幼：是一个女人。幼：是一座雕塑。幼：她一只手拿火炬，一只手拿书。
（2）我们一起来学学雕塑的样子？
幼儿和同伴一起模仿雕塑的造型，相互讨论。
（3）这个雕塑是什么国家的？幼：英国。幼：日本。幼：法国。
（4）出示美国国旗，问：这是哪个国家的国旗？
幼：（异口同声）美国。
师：对，这就是美国的自由女神像，是美国自由的象征，人们一看到自由女神像就知道到了美国，就像我们看到东方明珠电视塔就知道到了上海一样。
讲述故事：小奇美高兴地唱起了歌，（教师播放音乐，幼儿倾听。）美国人竖起了大拇指说：靖江奇美，verygood！
提问：
（1）美国人怎么夸小奇美的？你来学一学？
幼：外屋的。幼：瑞顾得。
幼：外瑞顾得。（教师放慢速度，让孩子看着老师的嘴巴，跟着老师学说）
第四站——日本。
（教师带领幼儿观察富士山、樱花，欣赏竖笛演奏的乐曲，学用日语夸奖竖笛奇美：“靖江奇美，死巴拉西！”）
讲述故事：小奇美又踏上了旅途，他飞呀飞呀来到了一个非常美丽的地方，这儿有许多漂亮的花。（出示图片）
提问：
（1）这是什么花？幼：桃花。幼：海棠花。
（2）为什么说是桃花呢？
幼：是粉红色的。幼：因为桃花是粉红色的。
师：粉红色的花可是有许多的。这是这个国家的国花叫樱花。
（3）是什么花？
幼：国花。幼：樱花。
（4）樱花后面的山是什么山？幼：黄山。幼：孤山。
（5）知道这是哪个国家的吗？幼：不知道。幼：摇摇头。
师：我们一起来看看这个国家的国旗。教师将图片翻开，幼儿大声回答——日本。
师：对，这既不是黄山也不是孤山，这是日本最有名的富士山。小奇美高兴地唱起了歌（教师播放音乐，幼儿倾听。）日本的朋友们也用日本话夸小奇美说：“靖江奇美，死吧拉西。”
评析：幼儿根据已知经验，知道北京、上海的代表性标志，对国外几个国家的代表性标志不熟悉，但通过认识国旗很快就了解了这些国家代表性的标志了，同时通过学说各个地区的语言，增添了活动的趣味性，活跃了活动的气氛，也很自然的让幼儿感受奇美乐器不仅到了很多地方，而且很受人们的欢迎。在每一次倾听音乐时，采用变化的形式带来热情，变则通，不停变化的音乐情境和感受不同地区的语言能够保持孩子学习参与的热情，并有效促进音乐和语言听觉表象的形成。
三．回忆故事，迁移经验。
讲述故事：小奇美可高兴了，他越飞越远。
提问：
（1）他还可能飞到哪儿呢？
幼：美国。幼：加拿大。幼：土耳其。幼：英国。幼：泰国。
师：小朋友知道的国家真多啊，教师将小奇美卡通形象插到地图相应的位置上。
（2）小朋友你们想不想学小奇美一起去旅行？幼儿齐声回答——想。
师：那好吧，我们一起出发吧！
教师带领幼儿玩游戏，以开火车到站的形式进行一问一答，回顾故事内容。
（3）为什么小奇美每到一个地方都受人们的欢迎呢？幼：因为他声音好听。
幼：声音很动听。幼：因为他象百灵鸟在唱歌呢！
（4）引导幼儿用家乡话赞美奇美。
师：小奇美真了不起！是我们靖江人民的骄傲，我们也来用我们的家乡话来夸夸小奇美吧。
幼：小竖笛，你好咯。幼：美美，美美，劲好遛。幼：奇美，奇美，好撒的宁类。
幼：靖江奇美，好的不得了类。幼：靖江奇美顶顶好！
评析：教师带领幼儿以旅行的方式回顾竖笛奇美走过的地方，并用家乡话夸奖奇美竖笛，目的是让幼儿亲身体验小竖笛旅行时的快乐，感受各个地区不同语言的趣味性。
四．与奇美的叔叔阿姨们互动。
提问：
（1）这么好的乐器是谁生产出来的？
幼：叔叔。幼：奇美的叔叔阿姨。师：对，是奇美的叔叔阿姨们！今天，他们也被老师邀请来了。
1、介绍创办靖江奇美公司的张叔叔。幼：（幼儿激动不已，情不自禁的鼓掌。）
2、简单介绍奇美公司的情况，鼓励小朋友也要向奇美的叔叔阿姨们一样，不怕困难，好好学习，将来为靖江做贡献。
3、小朋友将自己做的小礼物送给张叔叔。幼儿手拿礼物走到叔叔面前说：“叔叔，送给你。谢谢！”
并和叔叔握握手、抱一抱。
幼：谢谢叔叔送给我们许多的乐器。
4、请奇美公司的曹老师为小朋友用葫芦丝演奏《月光下的凤尾竹》
幼儿安静倾听，听着听着做起了动作。
5、带领幼儿向奇美的叔叔阿姨介绍自制的玩具乐器。
幼：叔叔，我带你去看我们做的乐器。幼：叔叔，我们做的好不好呀？
幼：叔叔你看呀，这是我们自己做的管风琴。
评析：和奇美的叔叔阿姨互动，增添了孩子的社会性交往，会给他们留下深刻的记忆。
反思：
本次活动我们以竖笛小奇美旅行的形式向幼儿讲述了一个生动的故事，为他们创设了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境，避免了社会活动中常见的呆板的言语说教。
在活动程序的安排上，我们充分考虑了幼儿的学习特点，注意活动内容的综合性、趣味性，同时还注重了错落有致、动静交替，让听一听、说一说、学一学、做一做、玩一玩的游戏模式贯穿活动始终，幼儿在轻松活泼的氛围中掌握知识，表达情感，提高了活动的有效性，他们在倾听故事、观察图片、学说方言、模仿动作的过程中了解了奇美产品远销国内外的事实，认识了多个地方的标志，在各种语言、标志的碰撞中萌发爱家乡的情感，由对小竖笛的认识、喜爱而延伸到对家乡、对家乡企业的热爱，从而萌发了初步的民族品牌意识。
活动设计中的与奇美的叔叔阿姨互动的环节，为幼儿提供了人际间相互交往和共同活动的机会和条件，把优美的童话与真实的生活、社会两相结合，让奇美的形象在孩子们的心目中更加具体清晰起来。而孩子们与公司代表彼此互赠礼物、相互致谢表达感恩之情的教案流程，又丰富了幼儿的社会经验，促进了幼儿良好社会性品质的形成，真正体现了《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。
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大班科学活动说课稿：我能行 幼儿园大班科学活动说课稿：我能行
一、说教材
本活动的主要内容是大班科学《5的分解和组成》。在幼儿学习了2、3、4的分解和组成的基础上来进行的。基于幼儿对数概念比较不理解，教材通过操作、观察让幼儿反复进行5的分解和组成的练习，从而帮助幼儿形成数概念。
二、说活动目标
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。在对教材和本班幼儿的学习情况有一定了解后，我制定出本次活动目标：
1、学习5的分解和组成，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。
2、激发幼儿主动探索、与同伴交流的兴趣。
三、说重点难点
大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：让幼儿学习5的分解和组成，难点：在此基础上引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。
四、说教法和学法
（一）关于教法
本节课属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了帮助幼儿掌握教学重点，突破口难点，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：
1、创设生动具体的教学情境，使幼儿在愉悦的情景中学习数学知识。
充分利用教材提供的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动有趣的故事情节为幼儿展现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经验，以此为基础展开思考，自觉地构建知识。
2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。现在的的教学需要转变幼儿传统的“接受式”学习方式，动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和知识水平不同，在参与教学活动的过程中，教师要注意个别进行加强辅导。
（二）关于学法
依据新的课程标准，必须转变幼儿的学习方式，在本节课中幼儿的学习方法上力求体现：
1、在具体的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探索的成功、学习的快乐。
2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展同伴交流和全班交流活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。
3、通过灵活、有趣的游戏，巩固新旧知识，提高计算技能。
4、通过观察直观的表格，进行归纳和推理，发展抽象逻辑思维能力。
五、说教学程序
（一）说设计思路
本堂课我总共分为五个环节来完成，分别是：
1、游戏导入，复习4的组成。
2、学习5的分解。
（1）抛出问题。
（2）操作圆形卡片和数字卡片。
（3）小结。
3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。
4、找一找，合一合（《鸭子走》。学习5的组成）。
5、游戏出活动室《鸭子走》。
（二）说活动流程
1、游戏导入，复习4的组成。
出示数字4，（碰球游戏）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰几球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，------
这样的设计是遵循“游戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼儿参与活动的兴趣。
2、学习5的分解。
通过抛出问题，帮助小鸭分吃饼干的情节，使数学贴近于生活，激发了幼儿的探索兴趣。正如《纲要》中指出：“让幼儿学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”
大班幼儿具有活动的自主性、主动性、提高自我控制能力和特点，我安排了操作圆形卡片和数字卡片的活动，让幼儿在操作中自主探索5的4种分法，启迪幼儿的智慧。
由于大班幼儿已有一定的自我约束能力、规则意识、坚持性的增强，所以我提出操作活动要求时，让幼儿服从一定的纪律，培养他们良好的学习习惯和行为习惯。
3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。
大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。本班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。学习内容要有一定适当的难度，要有一定的挑战性，我设计了归纳5的分合式中两次数列的关系这一环节，目的是让幼儿“在跳一跳够得着的地方”进一步升他们数概念质地飞跃。
4、找一找，合一合（学习5的组成）。
设计这一环节的意图是让幼儿将所掌握的知识应用于实际当中，引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，同时要求他们进行记录和同伴交流，有利于发展他们表达能力、合作能力。
5、游戏出活动室《鸭子走》。
根据第二环节中《鸭子坐客》的故事，引出《鸭子走》的游戏：1只鸭子前面走，4只鸭子后面走；2只鸭子前面走，3只鸭子后面走；------
这样教学前呼后应，让幼儿兴致浓浓地在复习5的分解和组成中结束本节课。
大班科学活动《彩色的阳光》
下面是“大班科学活动《彩色的阳光》”的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
说活动目标
基于以上教材的特点及幼儿的年龄特点，我从以下三方面来制定本次活动的目标：
1、通过自主观察、探索、发现太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。
2、借助各种材料学习探索发现太阳光的方法，激发幼儿发现身边事物本质的兴趣。
3、初步尝试分格对应记录实验过程，培养协商交往能力。
说教材
活动背景
我从两方面来分析：
《新纲要》中指出：科学教育应利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。本次活动《彩色的阳光》就是取材于我们身边最熟悉的一种现象：阳光。阳光虽然在我们身边，给我们的生活带来了很多方便，但很多幼儿都不知道阳光原来是多彩的！另外基于阳光的不可见性，我决定通过各种材料，让幼儿在动手探索中去产生疑问，调节认识。
幼儿的年龄特点：
大班幼儿对自然界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们已有一些动手操作的经验，但他们对物质世界的认识还必须以具体材料为中介和强梁，在很大程度上借助于对物体的直接操作。所以我为幼儿准备了一些常见的材料，我根据陈鹤琴“玩中学、玩中教”的思想，让幼儿通过玩一玩、看一看、说一说、填一填，认识太阳光的七种色彩。从玩一种材料→玩多种材料，从填简单的记录表→填复杂的记录表，我的每一个过程都是从幼儿的年龄特点以及认知特点出发。
说活动准备：
经验准备：
只有在了解幼儿原有经验的基础上，才能提升幼儿的经验，所以以下两经验是幼儿必有的：
（1）已经接触过简单的记录表。
（2）认识三棱镜，知道它的玩法。
物质准备：
根据《纲要》中指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，我做了以下三项物质准备。
（1）三棱镜人手一面。
（2）两类记录表《彩色的阳光》（含红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）彩色笔四组加教师一张大记录表（上面没有材料的图片），及一份与大表大小匹配的材料图片。
（3）实验用品；肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透明薄膜若干。
天气要求：晴朗的天气。
说活动重、难点：
活动重点：利用各种材料发现七色光。
活动难点：分层次记录实验过程。
说活动过程
这次活动我分为以下几个环节来实施：
初玩材料，感知多彩→再玩材料，加深认识→课后延伸，巩固经验。
一、玩三棱镜，初步感知阳光的多彩。
1、引发兴趣，发现阳光的色彩。
师幼人手一面三棱镜
师：“把三棱镜对着阳光看一看，你看到了什么？”
（我采用直接导入法，通过我自身的演示引导幼儿去发现阳光的奥秘，在幼儿发现问题的基础上，进入下一小环节。）
2、记录简单的记录表。
教师出示记录表：“请你再用三棱镜对着阳光看一看，看到什么颜色就在颜色下的格子里打√”。
幼儿自由运用三棱镜观察记录。
（这里我请幼儿记录简单的记录表，唤醒幼儿已有的经验，为下面记录复杂的记录表打下基础。）
3、反馈记录表。
请幼儿边说边展示自己的记录表。
4、小结。
师：“这是谁的颜色？”
共同小结：“原来阳光不是无色的，它是多彩的。”
（这一环节中，幼儿通过玩三棱镜这一种材料，发现了阳光的多彩。幼儿通过操作记录法，使这一问题在脑中变得更清晰，“那阳光到底有哪些颜色呢？”通过这一提问，自然过渡到第二环节。）
二、加深认识，寻找运用多种材料探索的方法。
1、介绍材料，引发探究欲望。
师：“老师也准备了一些材料，让我们一起来认识一下。”
师出示材料，并根据幼儿的回答在大记录表上贴上材料图片。
2、认识记录表。
（1）出示先前简单的记录表
师：“这张记录表和刚才的有什么不一样？”
（2）师介绍记录法。
师：“我们先选一种材料对着阳光看一看，再在这种材料后面的格子里用‘√’表示出你所看到的颜色。
（3）游戏：“你说我指”。
（幼儿是具体形象思维，所以在这一下环节中，我利用前记录表和新记录表比较，让他们通过直观的对比，认识新记录表。另外这一环节我利用游戏解决了分层次记录这一难点，为下面的操作打好基础。）
3、自主探究活动。
（1）布置任务：
A、每个人选其中的两种材料玩一玩。
B、填写记录表。
（2）幼儿自由分组活动。
教师个别巡视。
（3）反馈活动结果。
师：“你用了什么材料？”
“你看到了什么颜色？”
请幼儿上台边回答边展示自己的记录表。（请四位选择不同材料的幼儿）
同伴互相检查记录表。
4、验证展示记录表。
（在这一环节红，我为幼儿提供了丰富的材料，但同时我又明确提出了要求：只能玩两种材料，这是根据幼儿的实际情况出发的，一下子要求幼儿操作四种材料，违背了幼儿的操作水平，选两种材料，不仅满足了幼儿的操作需求，而且在选材料中，当两个人发生碰撞，就需要协商解决，能力目标在这时得到了体现。同时，幼儿的操作水平具有个体差异性，教师的巡视指导兼顾了这些幼儿，保证了活动的顺利实施。在反馈展示环节中，我充分发挥了幼儿的主体性，让幼儿自主回答展示记录表，通过同伴间的体验交流让他们验证自己的操作。）
总结延伸，区角玩一玩，巩固经验
总结1
师：“太阳光到底有哪些颜色呢？”
请幼儿根据记录表总结：“阳光是由红、橙、黄、绿、请、蓝、紫组成的。”
延伸：2
把材料投放到区角，请幼儿玩一玩自己没有玩过的材料。
（衡量一次科学教育活动是否成功的核心在与它的教育价值是否具有可持续性，而我的最后一环节也体现了这一点。另外区角活动在现代科学教育中起到了主流作用，一次活动只是一个科学旅程的开始，区角活动是它的延续与发展。）
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