教育孩子的听课笔记。
毫无疑问，当我们身为一名优秀老师时，我们应该注意自己对孩子们的教育方式，而教育笔记是老师自我提升的重要途径之一。一篇教育笔记应该从哪些方面写呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“请给孩子动手的机会”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
理论和知识都是别人的经验总结，要想化为自己的，真的需要动手试一试。
当孩子想动手实验时，家长别怕孩子会把东西弄坏，而应该多鼓励。
那天回家，看见鞋柜上放着个乒乓球。
拿起来一看，下面凹进去一个坑，仔细检查了一下，也没有什么裂口，就随手又放到了那里。
一会儿女儿回来了，问她凹陷的乒乓球是怎么回事。
她说是想做热胀冷缩实验故意踩扁的，踩扁后发现家里没有热水，就随手放到了门口。
女儿写完作业后，我监督女儿把茶壶装上水，然后放在电磁炉上加热。
女儿把凹陷的乒乓球放进一次性纸杯，等到水开了，关上电磁炉，提起水壶对准乒乓球一冲水，乒乓球在旋转中神奇地饱满了。
女儿很新奇，感到意犹未尽：“爸，我还想再做一遍。
”本来要阻止女儿，觉得那样就容易弄坏一个乒乓球，但转念一想，难得孩子有这样的求知欲，自己动手做才能对知识理解得更好，家长更多的应该是支持，而不要拘泥于怕把东西弄坏、弄乱。
于是我就答应了女儿，她把乒乓球放到脚底下狠狠一踩，乒乓球就凹陷了一个大坑。
女儿再次把乒乓球放到纸杯里，倒水加热，可乒乓球没有反应，依旧是大坑一个。
女儿根据自己学的热胀冷缩原理，怀疑是加热不足，就拿筷子把乒乓球按到水里。
等了一会儿，把球取出来，上面的坑是变小了，可表面变得有些高低不平。
女儿又把它按到水里加热，很长时间过去了，再也没有发生新的变化。
她决定再用热水试一试，于是把有些凉了的水倒掉，又重新用开水沏上去，乒乓球马上就变圆了。
理论和知识都是别人的经验总结，要想化为自己的，真的需要动手试一试。
当孩子想动手实验时，家长别怕孩子会把东西弄坏，而应该多鼓励。
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教育随笔：请给孩子“说谎”的机会
很多家长都会发现孩子之前一直是好好的，怎么突然开始会撒谎了？其实，撒谎是是每个宝宝成长过程中必然经历的一种现象，那么，当我们发现孩子撒谎时，应该怎么办呢？
美国著名儿童心理学家基诺特分析儿童说谎的原因时也说：“说谎是儿童因为害怕说实话挨骂而寻求的避难所。”
比如说2岁以后的孩子已经有了一些基本的是非判断，他们发现自己做错事时，就会本能地害怕接下来面临的惩罚。
如果说孩子曾经有过做错事被批评、惩罚的经历，那么，孩子再犯错会自然想到之前的情景，为了不受罚就会用说谎来掩饰。
随着孩子不断的长大，他们的表现欲会增强，可智力还在处于不断发育的阶段，有的时候孩子还不能分清什么是真实的，什么是虚假的，所以，有时候就会不自觉地说出一些不切实际的“大话”，这些“大话”有可能被父母理解为说谎。
简单列举了两个孩子成长中的特点，希望父母可以多一些了解避免误会孩子。遇到孩子撒谎，可以尝试这样做：
1、首先父母自己要做出好榜样，尽量避免不必要的谎话在日常生活中出现，因为孩子会模仿家长的一言一行。
2、大多数孩子是撒谎就是因为害怕受到惩罚，所以要让孩子尽可能说出为什么怕父母知道，这样你才能知道孩子说谎的原因，从而进一步解决问题。
另外，有的家庭教育要求比较高，有时孩子撒谎是因为他们感到没有达到父母的要求，很失败，所以在平时的教育中，父母需要让孩子知道，尽力去做了，即使是错误和失败也是可以被接受的。
3、如果父母发现孩子说了谎，不要在公共场合或其他人面前训斥孩子，最好是在家找一个合适的时间与孩子聊聊。
4、可以有适当的惩罚措施，但是不要用严厉的惩罚来威胁孩子，这往往会让孩子说更多的谎来逃避，最好是要与孩子一起商量，以后遇到类似情况用要如何做来代替说谎。
5、不要给孩子扣“撒谎精”“小骗子”的帽子，如果平时总这样反复强调反而会让孩子产生一种逆反的心里，以后孩子更不会说真话！”
6、父母要注意不要总是责备孩子撒谎这一点上，也要记得后续的引导，比如这个问题发生了我们要怎么处理？这样的做法胜过对孩子的一味指责。
给孩子一个机会，让孩子动手去做
在父母和老师的眼中，孩子永远是宝贝，是不懂事的孩子，无论遇到什么事情，老师和父母总是抢在孩子的前面挡了、做了，孩子无需付出，只需心安理得的享受别人的劳动成果。
然而一次偶然，让我对孩子们刮目相看，发现宝宝长大了，可以放手让他们去做了。
一天中午起床后，我让佳明小朋友去领点心，我和班里的另一个老师在整理床铺。不一会儿，佳明跑过来说：“老师，刚才我领点心的时候，听到咱们班的电话响了，我接了，电话是王老师打来的，我说你不在，她让你给她回个电话。”听到这儿，我的心里别提有多高兴了，我抱起佳明亲了亲，夸奖他能干，是老师的好帮手。佳明自豪的说：“老师，不要小看我，这些事情我都能干，只是妈妈什么也不让我干。”
听了佳明的话，我陷入了沉思，孩子在一天天长大，也在一天天懂事，作为老师和父母，应该让孩子去尝试干一些力所能及的事情，比如：擦桌子、扶椅子、叠被子等，锻炼孩子们的动手能力，改掉“衣来伸手，饭来张口”的习惯。
为给孩子们提供了一个动手实践的平台，为我们在班里开展了值日生活动。每天安排两个小朋友做值日生，负责帮老师干点力所能及的事情，一个月下来，有些家长反映，自从开展活动以来，有些孩子回家后不再是“伸手族”了，能主动帮父母干点家务活，变得勤快起来，家长很欣慰，都说孩子长大了，懂事了。
我们只有让孩子们放手去做，亲自动手装扮自己生活的空间，才能体会到劳动的快乐，生活的美好。
教育随笔：不要剥夺孩子动手的机会给孩子创造动手的机会
教育随笔：不要剥夺孩子动手的机会给孩子创造动手的机会
现在的家长都很重视孩子的教育，只可惜太多的家长却因为不懂得如何教育孩子，而在有意无意中剥夺了孩子许多成长的机会。
比如，生活中一个司空见惯的现象----孩子吃的苹果、橘子、核桃、鸡蛋等，都是父母事先去皮的，为的是孩子吃起来容易，更不会遇到什么危险。
可是我们没有意识到，在为孩子提供这些方便的同时，不仅剥夺了孩子亲手实践机会，而且剥夺了孩子克服困难，获得成功的喜悦。
为了提高孩子们的抵抗力，午睡起床后幼儿园为每个孩子们提供一杯绿豆水。一般情况下，是老师帮每个小朋友都盛到杯子里去，有时还需要大声的提醒他们：“谁还没喝绿豆水？”
上周有一天，起床后孩子们排队准备喝绿豆水，当时我正在聚精会神的整理家长会的资料，实在不想打断。就说“自己盛吧，小心别洒身上就可以”（绿豆水早已凉好呈温水状态，所以不用担心烫到他们）。
我在旁边看到：
有“颤颤悠悠往往杯子里盛”“需要好多次才可以把杯子盛满”
也有“左手拿勺子，右手拿杯子”……..
不合适的地方提醒他们改正，如：左手拿杯子，右手拿勺子会更舒服….本来担心会洒到地上，反而因为大家的小心谨慎保持的很干净。
我们常说：“心灵手巧”。我的理解是手巧才会心灵。
为孩子提供动手的机会
一天，户外活动的时间到了，孩子们在兴高采烈的玩着，我看到张泉小朋友热的满头大汗，要求他把外衣脱掉，这时，他竟说不热。听到他的话后，心想：难道两个月的时间过去了，还没有学会解扣子，以前，每次脱衣服，都是让别的小朋友帮忙，为这事，我跟他的奶奶说过几次，但是收效不大，在放暑假前，又向他的家长提出了要求，一定要让孩子养成自己的事情自己做的习惯，特别提出了要孩子学会穿脱衣服，看来，家长又没按我的要求做，这时，我又故意说了一遍，要他脱掉外衣，他试着解扣子，可“笨拙”的小手尽管再努力也没有将扣子解开。看到他今天的样子，我非常着急，抽时间又跟他妈妈进行了一次交流，通过谈话，我知道了，妈妈每天忙于上班，很少带孩子，孩子一直由奶奶带着，老人什么事情也不肯让孩子做，把孩子该做的都代替了，时间长了，孩子自己也不想做事情了，所以到现在还不会穿脱衣服。又向他妈妈讲了孩子在园各方面的表现，让她知道了孩子各方面的能力有待提高，这时他妈妈让我讲一些教育孩子方法。
首先，告诉她在家中要为孩子提供做事情的机会，要真正让孩子做到：自己的事情自己做。孩子不会做的事情，家长要耐心的教他做法，而不能包办代替。其次，为了提高孩子做事的兴趣，可以采取表扬、鼓励的方法，当孩子完成一件事情，可对他说一句赞赏的话，也可以给他一个甜蜜的吻，还可以抱一抱他等，来激发他做事的积极性。再次，可采取成人和孩子比赛的方式，例如：穿脱衣服、整理被褥、扫地等活动，这样会逐渐养成孩子自己做事情的习惯。她妈妈听了这些后，表示愿意尝试这些方法。
经过一段时间后，孩子各方面的能力有了提高，现在不但自己能穿脱衣服，有时还抢着做值日了，可见孩子各方面的能力是需要锻炼的，只要为孩子提供动手的机会，每个孩子都会很优秀的。
教育随笔：不要剥夺孩子动手的机会
教育随笔：不要剥夺孩子动手的机会
现在的家长都很重视孩子的教育，只可惜太多的家长却因为不懂得如何教育孩子，而在有意无意中剥夺了孩子许多成长的机会。
比如，生活中一个司空见惯的现象----孩子吃的橘子、鸡蛋、苹果、核桃等等，都是父母事先去了皮的，为的是孩子吃起来容易，更不会遇到什么危险。可是不知道这些父母有没有意识到，他们在为孩子提供这些方便的同时，不仅剥夺了孩子亲手实践的机会，而且剥夺了孩子克服困难、获得成功的喜悦，甚至会因此养成孩子害怕挫折、不思进取的不良品性，从而耽误孩子的一生。
尤其是大班的幼儿，教师更应注意培养他们的自主、独立意识，幼儿自己能做到的，让幼儿自己去做。一方面，大班处于幼小衔接阶段，培养幼儿独立意识，有助于他们日常习惯及能力的培养，能更好的为他们适应小学学习生活做准备；一方面，可以磨炼幼儿的毅力，当他们动手操作遇到挫折困难时，教师适当地加以指导，可以使他们快速习得经验，并收获战胜困难、获得成功的那份喜悦，进而促使他们学会思考、学会坚强并且乐于挑战。
给孩子认错的机会
刘慧华是我班表现很出色的孩子，所以在“星星榜”栏中她的小星星最多。一天，刘慧华跑到我面前说：“老师，你对我们这么好，我也奖给你一个小星星吧？”“谢谢，那是老师对你的奖励，好孩子的见证。”“老师，我有好多的小星星”她又说。“你真棒，但不要骄傲，继续加油，争取得到更多的小星星。”
粗心的我并没有发觉小星星的“秘密”。
第二天，刘慧华的妈妈拿了许多的小星星给我，说是在为孩子整理书包时发现的，我慌然大悟，为什么会跑到她的书包里？怪不得昨天……经过和刘慧华妈妈商讨，我们决定让孩子自己承认错误。
活动快结束的时候，我故意叫了起来：“不好了，老师为小朋友准备的小星星不见了。快帮老师找一找。”孩子们找遍了室内的每个角落。“是不是小星星怕冷躲到小朋友的书包里了。”在我的提示下
，孩子们各自打开书包细心地找着。这时刘慧华打开书包又慢慢地拉上了拉链，又拉开了书包边一个小的拉链口，根本没有把星星交出来的意思。“老师知道，小星星交了一个朋友，它躲到她的书包里和我们捉迷藏，它的好朋友会是谁呢？”我又启发到。“是谁呢？”孩子们互相疑问起来。“是我，不过这是奶奶给我买的。”刘慧华很不情愿地从书包里拿出了小星星，也没有承认错误的意识，我决定再给她一次机会。
课后，我给她讲了《匹诺曹》的故事，并问她：“匹诺曹为什么会长个长鼻子？”
“他撒谎了，老师，我也撒谎了，小星星是老师的，不是奶奶买的，我会长长鼻子吗？”
“主动承认错误的孩子不会长长鼻子，答应老师，永远不再说慌，做小朋友的榜样。”我随机教育到。
“好。”刘慧华郑重地点头。
刘慧华终于认识到自己做错了。如果老师直接翻孩子的书包或向孩子们说出她拿了老师的小星星，事态的结果不但会挫伤孩子的自尊心，使刘慧华在孩子们面前失去往日的风采，更会让孩子产生逆反心理犯更大的错误。在以后的日子里，刘慧华真的改变了很多，我能感觉到她在努力做大家的榜样，看着刘慧华一天天的进步，我感到由衷的欣慰。
教育不是万能的，但没有教育是不行的，给孩子机会，让他们主动承认错误，认识到自己的不足，在磨炼与考验中成长。
给孩子更多机会
阳阳小朋友进园时不到两岁半，个子又长得比较矮小，走路也不稳，一不小心就会被同伴碰倒。因此我和孩子们常常帮助他，对他格外的关心。
阳阳吃饭特别的慢，经常吃到班上最后几个或一个。特别是冬天经常吃到饭菜变得冰凉。每次我看见了忍不住会帮助他。久而久之，给阳阳喂饭便成了我的“例行公事”。听到阳阳的每一声“谢谢”我的心里总是甜甜的，家长的每一此微笑更是坚定了我的行动，我觉得自己做得对。
有一天吃完饭后，我像往常一样走过去准备给阳阳喂饭，可阳阳说什么也不把手中的饭碗递给我。嘴里还嘀咕着什么。我坐到他的身边也摸着他的头说你：“阳阳，你想说什么?”他想了想，小声的说：“老师，让我自己来。”我的心为之一颤，阳阳见我有些迟疑，拉开我的手说：“老师，我自己吃。”我马上同意了他的请求。他那瘦小的脸上马上因为兴奋二显得通红。
看到这一幕，我后悔极了。我因为他吃饭太慢而天天给他喂饭，未曾想到反而遏制了他的自由，剥夺了他生活自理的权利。
在以后的日子里，我让阳阳自己吃饭，并在旁边督促他，关心他。虽然有时他还会吃到最后一个，但我从不责备他，而是鼓励他帮助他树立自信心，让他体会成功的喜悦。
从此，对于有些方面发展缓慢的孩子我都会给他们足够的时间和更多的机会，让他们慢慢学习，慢慢进步，在原有的基础上得到更多的发展。
多给孩子机会
在本周的周末活动中，我请孩子们自己大胆地表演节目，通过努力来争取获得小红花、小食品。能力强的小朋友都跑到台上大声地唱着歌。这时，我听见了身边的涵涵小朋友和着音乐轻声地唱着，唱得很好很有节奏感。于是我就请她也来表演一下。她扭扭捏捏地走了上来，一个词也唱不出来。还不时的紧张地扯自己的衣服。
从事幼儿教育也有十多年了，在平时的教学、生活中，常常能看到一些在班级里显得特别乖巧的孩子，他们从来不会惹是生非，似乎不用做老师操多少的心思。而这些孩子大多属于那种内向，不善表现自己的个性。他们也是集体生活常常被忽视的弱势群。
俗话说：会哭的孩子有奶吃，在幼儿园的集体生活中，一些个性明显，活泼好动的孩子和敏感，能力较差的孩子会得到老师的重视和较多的关注。
在平时的游戏中也是如此，那些活跃的孩子往往会在你还没有把问题说完就高高地举起了手，兴奋时候，他们还会把手举到你的面前。和这些孩子不同，象涵涵这样的孩子他们明知道答案，也不会大胆地举手表示自己知道，他们只会乖乖地坐着，或轻声地在嘴里说着。
而老师也常常把发言的机会给那些积极举手的孩子。
如果在平时能有技巧地把机会多给这些孩子，结果会怎样呢?慢慢地他们会乐于表现自己，会有勇气说出自己的感受和想法。这些机会会变成自信的翅膀，插上翅膀的他们就能自由的飞翔于未来的成长天空。
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