幼儿园以大带小活动方案。
毋庸置疑，作为一位刚入职不就的教师来说，我们必须要对自己的教育教学行为负责，而教育笔记是老师自我提升的重要途径之一。优秀的教育笔记范文有哪些呢？小编特地为大家精心收集和整理了“小装饰，大麻烦”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
一天，李淼小朋友来园时穿了一件缀着亮片的裙子，非常漂亮。
他一会儿摸一摸，一会儿看一看，看来很喜欢自己的新裙子。
在活动室里，我正在进行集体教育活动，玲珑举起了小手说：“老师，李淼口里含着个小亮片片，我赶紧让她吐了出来，又检查了一遍班里的所有孩子的小嘴巴是否有小亮片，确定没有我才放了心。
这次幸亏玲珑及时发现并告诉老师，时间再长一些，李淼口中的亮片就有可能吞到肚子里去。
这些小亮片、小珠珠，在孩子们的衣服上我们常常见到，也习以为常，以为孩子喜欢，再说是钉住的，没有多大危险。
、然而，孩子如果拽下来放到嘴里或者耳朵里，就会引发安全隐患。
我把孩子们叫到了一起，认真严肃的对小朋友说：“小朋友，你们知道拿珠子玩会有哪些危险吗?它如果咽下去或放到鼻子里、耳朵里就会影响呼吸或者听力，非常危险。
你们说掉下来的小珠珠或亮片应该怎样处理呢?”小朋友们有的说要交给老师，有的说放到口袋里，也有的说用针缝上。
我告诉小朋友捡到小珠珠一定要交给老师处理，千万不要自己拿着玩，小朋友如果发现有拿小珠珠的也要及时告诉老师。
小朋友们都懂事的点了点头。
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树叶装饰(林林小记)
本周，我们的美工区新投放了叶子装饰，这是和我们的主题相结合的。这些树叶都是我们的孩子和家长从户外收集来的，形状各异，有长形、扇形、圆形、手掌形，非常漂亮。这天自主性游戏开始后，林林走进了美工区。他选择了叶子贴画。他拿出一张白纸和一包叶子。他首先拿起了一片圆形的叶子，然后放在白纸中间，看了看，拿起了一把剪刀把叶子剪开来，并且修了一下，成了一个三角形。然后他又把多余的树叶剪成长条放在三角形的下面两边。几乎所有的叶子他都经过修剪，不一会儿就做成了一艘帆船。这时我走过去，告诉林林：你做的真漂亮。但是如果你不用剪刀帮忙，也能做出这么漂亮的树叶贴画那就更好啦！林林一脸茫然，我拿起一张椭圆形的树叶放在中间做金鱼的身体，再拿起一张扇形作为小尾巴。我问他：你觉得还需要什么呢？林林说：没有眼睛！他拿起两个小圆形的叶片作为眼睛……
中班的孩子思维能力和创造能力已经有一定的发展。树叶贴画我们在小班时虽然接触过，但并没有作为美工区的投放材料。这次因为与主题结合投放了叶子贴画。林林会通过改变叶子的形状来完成作品，但，一幅作品几乎没有完整的树叶。说明他在对树叶本身的形状时不够富有想象力。
在通过指导后，林林了解到不同形状的树叶自身就能够当作物体的形状进行构造。通过对树叶形状的了解和想象，创造出完整的树叶贴画。
孩子们的各种“小麻烦”
时间的脚步从容而坚定，在我们不经意的时候悄悄走过。回首时仿佛还能看见孩子们刚入园时的热闹情景，转眼间却已经到了年末了。从一开始的几乎什么都不会，到现在能做许多力所能及的事情，孩子们可是经历了很多的挫折呢。现在让我们一起来看看孩子们遇到的各种小麻烦吧。
情景一：
老师说，宝宝们小便后要包好小肚子，前面塞好了后面也塞一塞。皓皓认真地把肚子前面的衣服塞进了裤子里，接下来塞后面。塞后面可真麻烦!只见他低下头，两只手都往右边伸向背后，右手拉开裤子，左手努力地把衣服往里塞，这么一直使劲，不知不觉，竟然在原地转了一个圈!哈哈!
情景二：
午睡起床时，我帮宝宝们把衣服和裤子摊开放在床上，毛衣背面朝上，裤子正面朝上，方便宝宝穿着。尽管如此，还是会有小糊涂们不小心穿错。你瞧，珂珂还没睡饱，眯着眼睛穿衣服，就把裤子穿反了。他抓抓脑袋，迷惑地说：“这个裤子怎么会变的?”呵呵，“是不是从刚才是前面，现在变成后面了?”我问。“嗯。”珂珂点点头，一脸的不解，逗得我们哈哈大笑。
情景三：
盥洗室里传来一阵哭声，怎么回事?原来是达达，他站在水池前，一只手拉着另一只手的袖子，哭个不停。看情形，是袖子太紧了拉不起来。我上前拍拍他：“达达，为什么哭?”他抽噎着不说话。我耐心地告诉他：“有事情要用小嘴巴说出来，光哭老师是不会明白的，告诉老师好吗?”达达哽咽着说：“袖子、、卷不起来……”“好的，你说出来，老师就知道了，老师来帮帮你。”接着我与达达约定，以后遇到麻烦都不要哭，要和老师说。
宝宝们经常会遇到各种各样的小麻烦，有的让他们迷惑不解，有的令他们生气难过。而我们老师要做的，不是在宝宝们遇到麻烦的时候包办代替他们，而是在一旁给一个提示、在身后当一面后盾。要教育孩子，遇到困难不要一味依靠大人，而要自己想想办法，还可以请同伴帮帮忙。在孩子尝试自己面对困难的时候为他们加油鼓劲，不论有没有成功都要为他们的勇气喝彩。
一个个的“小麻烦”，变成了宝宝们一次次的成长，更成为了我们老师心中许多美好的回忆。
我和妈妈装饰风筝
春暖花开，万物复苏，小动物们冬眠了一个冬天开始活动了。小朋友也开始和家人逛公园，看花展，爬山看景，到广场上跑跑步，活动活动筋骨，有的小朋友看别人放比较大的风筝，自己也放小风筝。
张睿萱小朋友最喜欢奥特曼，他和妈妈特意买了个奥特曼的风筝，在家里和妈妈一起动手装饰风筝。因为奥特曼穿的是盔甲，眼睛部分要图黄色，看着亮亮的；头盔是红色和蓝色，衣服是深蓝色和浅蓝色。妈妈问他为什么是深蓝色和浅蓝色，他说：我最喜欢蓝色呀！
在广场上和妈妈放风筝时，张睿萱小朋友的自豪感满满的。因为是自己亲自挑选的图案，，还按照自己的想法和妈妈一起进行了装饰，都是按照自己的想法一步一步进行的。放风筝时还引来不少的小朋友围观，说这个奥特曼风筝好！孩子虽然年龄不大，但有自己的想法，家长们要学会尊重孩子的想法，适时放手，只要做好孩子的助手就可以了。
自己装饰过的南瓜
抓住秋天的尾巴，最近农民伯伯收获了许多的南瓜。本来想着创意坊提供几个南瓜，让孩子们在区域时间来装扮南瓜。于是让有兴趣的小朋友明天带一个小南瓜。
让我大吃一惊的是第二天除了三个小朋友没带南瓜，其他的小朋友各自带了一个小南瓜。看来我们小朋友对装扮南瓜的兴趣很浓厚啊。于是我们就来了一个集体教学。我们大家一起来装扮南瓜。因为那么多小朋友带了南瓜，因此南瓜的品种也有好几个。有个表皮是绿的，有的是黄的。有的是圆圆扁扁的，有的是长条形的。我们大家一起认识了各种南瓜。然后我给小朋友们看了各种别的小朋友装饰好的南瓜。小朋友们发出一阵阵哇哇的声音，看来对这些作品很满意，同时平时看到的也比较少。
欣赏玩了之后小朋友们开始去装饰自己的南瓜了。几个没带南瓜的小朋友我拿了教室里摆放的柚子给她们装饰。孩子们开始在创意区和美工区寻找着自己需要的材料，他们有的画，有的剪。但是对于黏贴这一块小朋友掌握的不是很好，她们在南瓜身上涂胶水，可是很难将材料黏贴上去。于是我引导她们用双面胶来进行粘贴。同时我也发现孩子的模仿能力比较强，我只要表扬哪个小朋友的创意好，其他孩子会不自觉的去模仿。这也是有利有弊的。一个是孩子们开始不自己创造了。但是有利的地方是几个能力差的小朋友能得到一些启发，锻炼动手操作能力。我应该去鼓励那些能力较好的小朋友，鼓励她们想出更好的创意。
通过一节课多的时间，小朋友都抱出了自己装饰过的南瓜。这些南瓜宝宝都有着不同的特色，充满了孩子的痕迹。我想我们的创意坊会更加吸引小朋友。
教育随笔：幼儿园小班教室怎么装饰好
幼儿园小班的小朋友一般的年龄在2到3岁，对于教室的布置不能按我们成人的思维来布局，这时候的幼儿需要互动的环境，空间的面积是我们进行装饰布局的主要依据，另外要结合小朋友平时的活动习惯来进行桌椅位置的摆放，在幼儿园中桌椅的放置需要结合活动的开展来调整，具有极大的灵活性。桌椅要有良好的稳定性和安全性。
在小班教室可以利用合适的空间设置阅读区，幼儿园的教室一般都选在阳光较为充足的方向，在安静的角落为小孩营造一个可阅读的氛围，阅读材料的布置上尽量具有针对性，可以选择具有图文结合的硬皮书籍，一方面有趣的图案可以吸引小朋友的注意，也可以较为长期完整的保存书籍，减少图书在翻阅中被磨损的几率。用柔软舒适的坐垫来取代座椅，给小朋友一种轻松自由的感觉。
在教室的活动区的装饰上，按照小孩的需要来布置，无论在颜色上还是材料的投放上，都要以小朋友的兴趣为主，在注重活动材料的教育功能外，更不能忽视趣味性和新奇性。在活动区装饰些手偶，可以悬挂在墙上或放置在架子上，各种卡通形象的手偶可以让小朋友在进行角色扮演的时候更加的精彩，也能够增加幼儿对这一形象的认识。
区域小故事：小医院
区角活动时间到了，郑欣怡、李可馨、房子涵、文汐萌四位小朋友进入了小医院区角玩。郑欣怡做“医生”、李可馨做“护士”、房子涵做“病人”、文汐萌在“药房”当会计，穿好衣服后，孩子们就开始了。作为“病人”的房子涵小朋友拿着自己的存折，走到取钱的地方，蹲下来取钱，打开存折一看，存折里面就只剩下一元钱了，房子涵在取钱的地方站了一会儿，走过来对我说：“胡老师，我的存折里只有一元钱了，不能看病了，怎么办呢？”我说：“你再想想办法，能不能从别人那里得到一些帮助。”房子涵说：“有办法了，我可以先借别人的用一用吗？”“可以的，但是，借了别人的东西要还的哦！”房子涵点了点头。于是去找可馨了，可馨点了点头拿给了涵涵，涵涵有了“钱”就去“看病”了。时间差不多了，药房里的“会计”文汐萌开始发放工资了，郑欣怡、李可馨、还有“会计”自己都发到了工资，涵涵嘴里说着：“我还是没有钱花，也没有办法还可馨的钱了，怎么办？”这时候，几个小伙伴低着头不说话…..过了一会儿，可馨说：“涵涵，要不然下一次咱们交换吧，我来做病人，你做护士，这样你也可以赚到钱了。”涵涵笑了笑说：“好。”
这学期我又新进了一个班大三班，这个大三班跟我真的很有缘，刚毕业了一群大三班的孩子们，这次我又荣幸的分配进了一个大三班，一开学，孩子们看见我就会叫我"阿姨早”、"阿姨好”的，可是不知什么时候，他们就对我改口了，叫我"小苗阿姨早”"小苗阿姨好”了。这个称呼似乎对我有了一种亲切的感觉，在不知不觉中拉近了我和孩子们之间的距离，我发觉他们真的很可爱。
一个月来我和孩子们也有了感情，早上看到孩子们很有礼貌地和我打招呼，脸上还带着甜蜜的微笑，让我感觉很充实。平时，孩子们遇到困难也喜欢和我说说他们的事，我是孩子们中的一份子，我爱和孩子们在一起。中午，我进教室盛饭菜的时候，孩子们总会问我：“小苗阿姨，今天吃啥好吃的啦？”然后我会告诉孩子们这天吃的菜对身体的好处，鼓励他们把所有的饭菜都吃完。每次见孩子们大口大口地吃饭，我心里特高兴。对于有个别幼儿偏食的现象，我会很有耐心地让他尝一尝，再问他："好吃吗？”孩子也会很努力地慢慢把饭吃完。
我发现，在孩子们的心目中，我现在已经是他们的朋友了，跟他们在一起，我觉得自我又回到了童年的时光。
教育随笔：小矛盾 小感悟
教育随笔：小矛盾小感悟
在一日生活中，欢声笑语、哭喊打闹声总是时不时萦绕在我们耳旁，有孩子的地方就有笑声、哭声，孩子的喜怒哀乐变化无常，各种行为都会在日常生活中发生。面对孩子们的不同行为，我也时常会有所疑惑，怎样做才能让孩子之间的关系更为融洽呢？
记得有这样一个孩子，他曾是我们班出了名的“身体强壮”的顽皮鬼——熙熙，和其他小朋友矛盾不断，他很多损人的行为经常会挨到批评。有一次他发现班中另外一个小朋友——轩轩，个子也长得高高的，很快就要超过他了，就因为这样，班级里熙熙和轩轩成为了两个“高个”，熙熙主动找轩轩一块玩，可是轩轩不太喜欢动，尤其不怎么喜欢和熙熙这样偏调皮的孩子玩。可是熙熙偏要和轩轩一起玩，轩轩不同意，就这样熙熙开始大打出手，开始动起手来……熙熙总是这样：主动和小朋友接触，可是好景不长，一来二去，也就没人愿意和他玩了。然而他自己仍别出心裁地玩得有滋有味。
在阅读了《3-6岁儿童学习与发展指南案例式解读》一书，看到了各种各样的案例，以及对其行为的解读，让我进一步对孩子的行为做了分析。熙熙的行为以及他和小朋友的行为，可以看出在社会性发展中，在与幼儿交往方面存在着攻击性行为。
一、什么是攻击性行为？
攻击性行为是一种以伤害他人为目的的行为。攻击性行为最大的特点是其目的性。幼儿许多攻击性行为并非对对方有明确的敌意，而是为了其他目的而对他人造成伤害。熙熙为了和小伙伴一起玩，才做出了攻击性的行为。
二、幼儿的表现是什么？
熙熙体质强、力气大、行为表现有点消极、不友好，积极行为比较少。总是试图用动手打人的方法解决问题，但是效果不好。同时孩子的自身的特点看出，孩子的能力较强、聪明、爱玩、性格外向、脾气急躁、容易冲动、过于活泼好动。在交往方面，他喜欢交往，在交往中积极主动但又很不善于交往，容易做出过激的行为。另外孩子对于自己的社会地位缺乏正确评价，往往过于高估。幼儿自身对于朋友一起玩不太在乎。
三、怎样帮助幼儿处理和伙伴的关系？
首先，要使幼儿了解受欢迎小朋友的性格特别及自身存在的问题，帮助他们学习与他人友好相处。其次，要引导其他幼儿发现这些幼儿的长处，及时鼓励和表扬，提高这些幼儿在同伴心目中的地位。通过有效的教育活动达到促进幼儿交往、改善同伴关系的目的。
幼儿之间的交往也非一日两日就能改善，在生活的点滴中，需要幼儿自身的努力和老师适时的提醒与帮助，以及家长的教育等才能更好地让孩子养成良好的行为习惯，提高自身的交往能力。
“小跟班 ”
我们班的吕涵鑫是个活泼好动的孩子，只要是他坐的位置，每天都会有说话声，就算是上课也是这样，我一次次的示意他不要说话，可他也只是安静几分钟，不一会又开始说了，为此我很闹心，怎样才能让他不说话，安安静静的上课这成了一个老大难。
我试过了好多办法，比如说：给他调位置，帮他找一个安静听话的孩子做同桌。
让他自己一个人到前面学。
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可是不管怎样，他总是能在老师不注意的时候去和别的小朋友说话，有时候还回去故意打小朋友，虽然不疼，可是他却打扰到了别的小朋友学习，就会有这个那个小朋友要来告状。
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对此我真的有点无计可施了。
这天中午吃完饭，其他小朋友都在安静的喝水，只有他一边和别的小朋友打闹，一边有说有笑的，我本来想训斥他，可转念一想，每次我的训斥他都只是安静那么几分钟，为什么我不试试用其它的方法呢？于是我对他说：“吕涵鑫，你喝完水了吗？”他点点头，“那你来帮老师把水盆端过来好吗？”他有点诧异的看看我先是一愣，然后就高兴地去了洗手间把水盆端了过来。
我笑呵呵的对他说：“老师要擦桌子你来帮老师端水盆，好吗？”他开心的点了点头。
我一边擦桌子一边说：“以后老师每天都要找一个听话的孩子来帮老师端水擦桌子，每天都要找一个负责任的值日生，小朋友们说好不好？”孩子们听完后都异口同声的说：“好！”“今天的值日生是吕涵鑫，明天会是谁就不一定了，老师要找表现好的哦”孩子们一听全都挺起了腰板端坐在小板凳上。
通过这件事，看得出来，吕涵鑫是个闲不住的孩子，既然他喜欢劳动，那我就将计就计，每次有事情的时候，如：收发图画纸，分小彩贴，帮老师拿本书等。
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小事情，我会第一个就找他，时间一长，吕涵鑫就成了我的“小跟班”，有时候不用说他就知道，哦。
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该发书了，哦。
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该收本子了。
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就这样他从一个孩子们眼中的那个“小捣蛋”，变长了现在的“劳动小能手”。
上课时他也不大声说话了，有问题就主动举手问。
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孩子的改变让我知道，其实每个孩子都有他的优点，与其让他墨守成规，不如让他发现自己，认识到自己的优点和长处，越是外表看似调皮的孩子更需要老师和家人的关爱和照顾，就让我们共同努力，一起来为孩子撑起属于他们的一片天地吧！
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