教育孩子笔记。
校园是孩子的第二个家，孩子的教育工作离不开这两个大家庭！教师与家长都需要不断改正自己的错误思想，及时发现孩子的不良情况，帮助孩子健康成长！那么，家长需要做的工作有哪些呢？小编特地为大家精心收集和整理了“要把孩子当成一棵树”，仅供参考，欢迎大家阅读。
要把孩子当成一棵树为人母一年多，在育儿路上也跌跌撞撞的感悟到一些东西。每个父母无疑都希望自己的孩子出类拔萃，恨不得把世上最好的东西都留给自己的宝宝，加上今日经济条件优厚，父母多有高学历背景，2000年后出生的孩子真正的掉到了福窝里，想到自己小时候，感触颇深，那个年代是以温饱，家庭小康为奋斗目标的，父母整日忙于劳作，勤俭持家，可能最大的愿望是孩子能上大学，对子女的教育都融入了繁杂的日常生活中，没有哪个父母专门腾出时间来教育培养孩子，70后是不幸中的幸福一代，没有60后身上背负过多时代的阴影，也没有80后优越条件下的那份张扬和自信。70后是承上启下的一代，既不过于保守，又有开拓进取精神，我们完全是在自然中成长的，所以好多东西是在而立之年以后才感悟到的，成长和进步都是在思索中完成的。对于**，我的想法亦和普通人没有区别，在怀孕期间，也费劲心思做胎教，到处看育儿书籍，那时候就立志要培养一个优秀的宝宝。怀孕期间，还看了同学送的雏鹰早教系列书籍，看到一例例天才儿童都是家长精心培养出来的，想着只要付出努力，没有什么做不到的，所以在**出生后的前几个月内，我也是煞费心思的按照教材实施我的培养计划，每天早晚放音乐了，上午读书，讲故事了，这些倒也罢了，最让人难受的是认字，按照教材用卡片教孩子认字，贴在墙上，隔几天换换，还拿实物对照，说实在我坚持了没几天，就感觉很累，每天都当成一个功课来做，孩子虽然也会指，我想她不是认识，只是记住卡片的位置了。我发现完全失去了育儿的乐趣。后来也陆续看了一些国外的育儿书籍，才发现教育理念相差甚远。国外养孩子完全是一种享受，即使一家有好几个孩子，而我们每家就一个孩子，家长却累的身心俱疲，太在乎孩子的未来了，反而忘掉了最根本的东西，养育孩子目的就是孩子的未来，享受养育过程这种亲情到在其次了。父母在孩子一出生就背负上“孩子的前途”这个重重的枷锁，并把它作为一生的奋斗目标，这便是中国父母的悲哀了。大多数父母无疑把孩子当成了一张白纸，替孩子设计未来，设计人生，完全忽略了孩子作为一个人的感受。
**几个月的时候听阳阳妈妈谈起她所加入的公益小书房，虽然不知道是个什么组织，本人从小酷爱读书，所以就稍稍关注了一下，才发现了一个新的世界：图画书。对于70后的人来说，别说图画书，连小时候看的小人书都是黑白的，哪里见过这些画面精美，制作精良的图画书。后来便钟情上了图画书，也慢慢读懂了这个公益组织背后隐藏的爱心，读书在其次，重要的是把孩子抱在怀里一起享受那种亲情无敌的愉悦！我也慢慢的在和宝贝儿四目对视中读出了宝贝儿对我的依恋和信任，爱便是这样滋生了。这时候的我才恍然大悟，孩子不是父母手中的一张白纸，任其随意涂鸦，孩子也是一个独立的个体，有自己的感情和人格，一样的需要被尊重和呵护，我们大人不能恃强凌弱的忽视孩子的感受。教孩子学会什么在其次，首先每个父母应该学会的是“爱”孩子，让孩子在爱中成长，首先孩子会有一个健康的心智，孩子的每一步成长都是在感受父母浓浓的爱，一个精神健康的人还有什么事情做不到呢？给孩子一个健康的心智和健全的人格是父母给孩子一生最大的财富！后来无意间看到小橡树的理念，更是笃定了自己的信念。小橡树的理念就是：首先，我们认为，孩子不是一张白纸，而是一棵树。如果把孩子当成一张白纸，就会以成年人为中心，不顾孩子的成长规律，随意涂抹灌输。把孩子当成一棵树，则坚信儿童自身已经具备成长所需的内因，成年人就做的是为孩子提供最适宜的成长环境，以符合儿童天性和成长规律的方法扶助种子发芽，小苗长大。只有把孩子当成一棵树，才能真正以儿童为中心，培养出充满自信心，自主性和生命活力的完整的人。
后来，我放下了所谓的早教重担，一心一意只享受和**在一起的快乐，心情无比舒畅，看着宝贝儿那阳光快乐的样子，我觉得真是幸福极了。宝贝儿特别喜欢与我耳鬓厮磨，脑袋在我脸上蹭来蹭去，还用手捧着我的脸，咿呀呀的对我说着：喜欢妈妈的小情话，我的心都要融化了。宝贝儿从一岁真正开始看图画书，现在已经彻底爱上了图画书，每日里缠着我讲她喜欢看的故事，她也特别喜欢看亲情篇的诸如《我爸爸》《大卫，不可以》每次看到大人抱着宝宝的画面，一边述说着台词，一边就扑到我的怀里紧紧抱住我。最近**的语言不仅仅是重复了，自己的思想日益成熟，真正变成了一个能和大人交流的小人了，呵呵！
愿我家这棵小树茁壮成长！
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不要把孩子累倒在起跑线上
孩子童年的幸福与未来的前途相比，哪一个更重要？教育专家针对孩子学习负担过重发出呼吁：不能以牺牲孩子童年幸福为代价，去换取未来的幸福。教育不仅是为了传授知识、应对高考，更应关注孩子今天的幸福与明天的发展。
“今天”与“明天”冲突吗？
不少家长为了孩子将来升学时能有竞赛证书，从四五岁起就送孩子读课外培训班。很多孩子童年中没有风筝、没有奔跑，每周在三四个补习班之间来回奔波，希望爸爸妈妈“不要把我累倒在起跑线上”。在部分初中，初三学生为了全力迎接中考，音、体、美统统让步给语、数、外等考试学科。强迫孩子“苦读”，不少家长、老师表示无奈：“童年快乐，将来失败，后悔莫及。”
孩子今天的快乐与明天的前途，果真相互冲突吗？专家认为，人的发展有自身规律，童年时的快乐对人的性格养成以及兴趣培养十分重要，这种快乐体验往往“过期不候”，成年后也无法弥补。因此，不能通过“透支”学生的兴趣，来换取眼前的分数，获得暂时的满足。
如果只注重眼前利益，一味灌输老师认为正确的知识，并以考试成绩作为衡量教育质量的唯一指标，学生长期处于被动状态，长此以往势必会造成学习兴趣丧失，影响可持续发展，将来的快乐又从何谈起？
“成绩”与“幸福”如何统一？
专家提出，要实现短期利益与长期利益的统一，“牛鼻子”是改变教育质量评价方式。“从单一的分数评价标准，转变为多视角发现孩子的特长与潜能，激发其能力与兴趣，让学习过程幸福、为未来奠定良好的基础。”
孩子苦读，是因为我们遵循刻板的标准尺度———近的是学生统考成绩，远的是学校“升学率”、“名牌学校考取率”。只看成绩不顾其他、只重结果不重过程的评价方式，难免加重学生的心理和学业负担。“如果用发展的眼光、多元化的方式、多维度评价学生，强调考试成绩与孩子身心健康发展的一致，当前进步与持续发展的一致，则可以在一定程度上提高孩子学习的幸福指数。”
改变现有教学模式，将有助于解决“苦读”与能力培养和学业成绩之间的矛盾。徐淀芳介绍，一方面，通过减少基础型课程时间，增加拓展型和研究型课程，可以让学生在多样性、选择性课程中，获得更多兴趣发展和潜能开发的机会；另一方面，老师在教学过程中注重因材施教，强调学习过程中学生兴趣、方法和人格发展，在教育过程中，把学生的责任感、自信心、学习经历、学习兴趣、学业水平、课业负担、身心健康等全部纳入考量，可以让学生在主动学习中培养能力、提高成绩，享受快乐。
不要把贫穷观带给你的孩子
人生有很多无奈，但最无奈的，可能就是贫富差距。
贫穷和富裕
有人认为，贫穷和富裕是可以改变的状态，比如很多富二代都是纨绔子弟，而很多穷人的孩子通过努力学习可以出人投地。
所以普通家庭的父母总是对孩子说：你要好好读书，才能上好大学，上了好大学，才能过上好生活。
但想要改变贫富状态，只是如此简单的事情吗？
大学教育可能改变了他所在的城市，但没有在很大程度上改变他的生活状态。他也许比父母那一代过得稍微好一点，但从横向比较上看，富人依旧是富人，穷人依旧是穷人。
有人说，那是因为原始财富积累不同，穷人想要赶上富人的程度需要时间。
好吧，那又是什么原因，造成两个人是从同一条起跑线出发，一个人稳步地过上相对富裕的生活，而另外一个人的生活质量逐年下降呢？
很多人活了一辈子，回头发现，别人的生活越过越富裕，而自己的生活越过越贫穷。同样是一个地方出来的人，同样是一个学校毕业的人，为什么有这么大的差距呢？
又有人归之为宿命论，逢人就说自己的命不好。他觉得自己的智商并没有比别人低，但机会总是轮不到他的头上。所以别人能够升官发财，是因为别人的机会好。
事实就是如此吗？
A君和B君的故事
A君和B君是来自四线小城镇的两个孩子。两家离得很近，生活条件都属于不好也不坏的那一种，父母教育程度都不高。A君的父亲为人家开车运输货物，母亲不工作，在家里带孩子。B君的父母都在一个小工厂里劳作，工作时间很长。
A君父亲每个月把工资收入交给她的母亲，母亲是个爱打扮的人，最大的乐趣是给家里人做好丰盛的早饭，把家里打理得紧紧有条，然后出去和邻居街坊聊天。家里除了日常的开销，其他都存在银行，当然A母亲还喜欢购置黄金。
A母亲也是个对时尚商品很感兴趣的人，知道哪里有性价比高的衣服，常常带着A君出去逛街，也会细心地告诉孩子怎么比价怎么砍价。
A君也是个很有生活乐趣的人，常常喜欢和母亲一样在厨房里面倒腾出美味的早饭。同时他在常年累月的积累中对商品知识了如指掌，身上常穿着款式新颖的衣服，也是同学们非常喜欢聊天的对象。
B君白天晚上都看不到父母的影子，B君每天的早饭就是街对面的包子，她一年很少能够吃到母亲做的饭。
B母亲是个性格非常要强的人，常和B父亲吵架，指责丈夫的种种不是。丈夫心思郁闷，工作更不思进取。家里的钱都藏在柜子里，很快就花得没有影子。B母亲说父亲都花掉了，B父亲说就这么点钱，能花到哪里去。
家里经济不好，B母亲觉得唯一的出路就是孩子了。她非常重视孩子的学业，仅要求孩子专心读书，不需要孩子洗碗扫地做家务，不需要孩子应付亲戚朋友，也不需要孩子了解家里的钱财事务。
B君从小听着父母相互的指责长大，也从中了解家里经济条件不好，所以自觉对开销降低要求。她很少和其他女生一起出去逛街，对女性商品一无所知，每天宅在家里看书，当然也对外面的新鲜事情不甚了解。所以虽然她成绩不错，但不擅交际，人缘一般。
若干年后，他们长大了。
A君家存了点钱，在A母亲的建议下，在市中心购置了一套房子，全家都搬了过去，几年后房价涨了好几倍，家里条件越来越好。
A君从小和母亲关系特别亲密，长大后在母亲的介绍下嫁给了一个市中心的青年，和父亲很像，每月生活费上交，两人的性格都非常温和，甚至都不会大声说话。
B君家和过去一样，依旧是那一套老房子，家里没有任何储蓄。
B君和母亲一样都是性格要强的人，但是从小和父母关系一般，甚至很疏远。她虽然考入一个不错的学校，但是毕业后不接受父母的建议，自己选择了一个其他城市的青年结婚，但婚后却和父母一样常常陷入争吵。
“贫穷观”猛于虎
在A君和B君的故事里，可以看到贫穷和富裕发展的两条不同的轨迹，而划出这条轨迹的，却是深植在父母心中的思维方式。发家致富各凭本事，但是贫穷却有着一些特定的迹象可循。
1、贫穷的消费观
有贫穷观的父母本身就是对商品经济不敏感的人，比如B君的母亲，常年很少去逛街，常常贪图便宜和方便，就近选择商品。
如果儿时的A君和B君对父母说：“我想要买这个，我想要买那个。”
他们的父母会给出不同的答案：
A君父母：好啊，妈妈研究一下你想要什么。哦，这个商品是哪里出产的？什么材料做的？有什么玩法？...（和导购员寒暄一番）宝贝，妈妈觉得这个不太适合你，它有点复杂，等你再长大一点才可以玩。我们去隔壁再看看，找一个更好玩的好不好？
B君父母：这个太贵了，我们买不起。别买了，快走快走。（如果孩子哭闹，父母可能恼羞成怒，甚至对孩子大吼大叫。）
这件事情背后折射的影响是什么呢？
对于A君，知道了要对商品进行合理地研究和分析，逐渐了解商品的价值来自哪里，知道一分钱一分货的道理。钱不是不可以花，而是需要花在合理的地方。
对于B君，总是有种“我们很穷，买不起东西”的感觉。这种感觉会导致孩子的自卑感，令他的人生失去最基本的“底气”，甚至在很长时间里令他对高精尖或高大上的东西产生抗拒或者逃避心理。
2、贫穷的生活方式
越有钱的人，越是精打细算，会估量每一分开销的价值，并且把钱花在有投资回报的事情上。
而没有钱的人，要么变成“守财奴”，要么就是穷大方。逻辑一：贵的东西不要买，没钱买不起。逻辑二：买廉价的商品就代表节省。所以他们只能拥有廉价的商品，不懂辨别商品的真正价值。
而那些廉价的商品质量不高，导致他们的购买频率提高，又陷入一个“买廉价商品，短期损坏，继续买廉价商品”的死循环。
如果去B君的家里，总会发现某个角落堆满了玲琅满目的杂品，因为他们购买的东西非常容易损坏，而坏掉了又舍不得丢掉，总想着哪一天还能用，或者可以送给别人，可是常常别人也不要，只能堆在家里，越堆越多。
3、贫穷的待人处事
在B君的故事里，可以发现她的母亲属于女强人的类型，性格好强，事事包办，然后又对丈夫诸多指责，而A君的母亲虽然不工作在家里休息，却深得丈夫和孩子的信赖，懂得享受生活，也为家人创造美好的生活方式。
穷人的观念是“我不快乐是因为我没有钱，所以我要多挣钱”，他把时间都花在挣钱上，但不懂真正让生活更为轻松和快乐的，是人心。人心是柔软的东西，需要时间的滋养，把挣钱的时间分出来去滋养周边人的人心，不会减少多少钱财，其投资回报却更加直接和明显。
把时间花在家人的相处上，给家人做一顿早饭，带孩子出去玩耍，和亲戚朋友聊天，为别人准备一份礼物……
宿命论者觉得自己的命不好，别人拥有很多机会。但机会其实是公平的，机会就是人与人之间的互动，每一次交流，每一个感恩，都存在着机会。扪心自问，自己对此视而不见，怎能责怪命运？
贫穷对于孩子的影响
知乎上有人举了个例子，可以看到贫穷观如果植入到孩子的脑中，会产生怎样的影响。
1、穿衣打扮，行事寒酸
没有贫穷观的人，无论穿什么样的衣服，都行动磊落，因为他不在乎。而拥有贫穷的人，也许从小被人嘲笑太多次，总是非常在乎自己的外表，即使穿上西装领带，也总是有被人关注的不自在感，显得非常拘束。
2、拘束的狭隘心态
同学之间有好玩的东西，比如电脑，或者乐器，没有贫穷观的人，大大方方地借用，不觉得有什么，而没有贫穷观的人，对此却畏畏缩缩，不敢谈起，因为他害怕借用了自己万一弄坏了，还不起。
3、自卑却又有强烈的自尊心
贫穷感深植心中的人非常敏感，和朋友出去吃饭，不愿意接受别人请客、不愿意接受别人的帮助，怕别人觉得自己穷；甚至商场销售员一个无心的眼神，都能够刺激到心中那根穷的神经线和自尊心。
4、防备心重
有贫穷感的人通常也是没有安全感的人，所以对人都非常防备，不敢提及自己的家庭以及任何过去，与别人的交流也不会太深入。无论对于喜欢的人和不喜欢的人，都保持着距离，不愿意别人探究自己。
尾声
父母的言行，对于孩子来说是学校教育无法触及的原始地带，却能对孩子的行为方式产生重要的影响。因为来自于父母的价值观，会通过每日的交流和相处，传递给下一代。日久天长，这一切就渐渐地根植于孩子心中，从此挥之不去。
育儿观念：让孩子把责任感当成一种习惯
育儿观念：让孩子把责任感当成一种习惯
在家庭里，父母培养孩子的责任感，让孩子把责任感当成一种习惯来对待，应该遵循以下4个步骤。
第一，作为父母，应该正确地了解孩子在日常生活中负有的责任．了解孩子在不同的成长阶段肩负着不同的责任范围，只有了解这些，才能及时地告知和指正孩子，让他明白自己的责任所在，并认真地履行，逐渐培养孩子的责任精神。
第二，对于孩子的所言所行，父母要有正确的认识，并且有客观的评价，能够明确地表达出自己真实的感受，以此来感染和说服孩子，而不是过多地去指责孩子，这样会起到相反的效果。
第三，父母应该注重自己的言行，不仅要为孩子做出良好的榜样，还应该注重自己所采取的行为是否合适、是否恰当。只有根据孩子的特点，采取正确的方式方法，才能达到预期的效果。
第四，当向别人表示问候时，先给对方一个微笑，这种效果比说上很多好听的话语更有效。当获得老师的赞扬时，要对老师微笑，以表示自己的感谢之情。
把孩子当成父母育儿路上的“出题师”
把孩子当成父母育儿路上的“出题师”昨天xx爸出差下午五点，办完事就回了家，他去接xx时，xx约了一位同学一起到家里来玩。等我到家时只看到xx同学和xx爸在吃饭。我问xx呢？xx爸指了指xx房间说：“他吃完了，一个人在里面玩。”xx同学听了我的问话，大口大口把碗里的饭赶完，放下碗一溜烟也钻进了xx房间。两个小家伙在房间里讨论着，xx对他同学说：“我们先把作业完成，然后一起读会书，争取多点时间我们一起去广场玩。”我在门外听了，心想不错，懂得自己安排自己的时间了。有进步，不像之前那样，家里来了人，就只顾着玩，把作业的事早忘在脑后。写作业前xx对我和xx爸说：“我们现开始写作业了，你们不可来打扰。”说完把门给关上了。
半小时过后，听到xx和他同学在大声的诵读课文，吵得我耳朵都快震聋了，我没去阻住他们，虽然说这样的读书法可能一点意义的没有，但练练他们的声音贝分也是一件不错的事，况且现在还早，大家都还没休息，对别人也不会有什么影响。再说两个小家伙若不在一起，也不会有这么高的兴致，这整体看来还是个难得的机会呢！
等xx他们读完书后也快八点了，xx爸帮他们切了西瓜后，对两位小家伙说：“吃完西瓜，就去把同学的书包送回家，然后一起去广场玩。”我在旁边听了，心想，若这是一道育儿题，满分为10分的话，可以为xx爸打上6分，因为他知道在事先与孩子约定了。另4分被扣的原因，就是两个小家伙这会心思全放在西瓜上，xx爸的话可能被他们又当作耳边风了。若xx爸想拿满分的话，就应该在切西瓜前把这约定提出。
果不然等三位下楼后没几分钟，我在五楼就听到xx爸大声的叫xx，并且还可以清楚的听得出是在边追边叫。哈哈！把我给乐了，孩子们好样的，又给xx爸出“难道”了，不用说我已猜到事情大概原因了。
但出乎意料的是，九点xx和xx爸回来时，xx爸这回没被气成黑脸，反而一副乐呵呵的样子。并也不在我面前发牢蚤，好像什么事都未曾发生过一样。等xx睡后，看到xx爸在电脑旁看韩老师的博文，这博文里正好有一段话，这段话的开头说的是：“育儿是门技术活......，”xx爸对正着这段话在深思呢！我拿张椅子在旁边坐下，自己也把这篇博文看完。之后我拍了拍xx爸的肩问：“是不是觉得这句话说得非常贴切？”xx爸轻轻地叹了口气，没有说话。我接着问“陪孩子下楼时，怎么听到你大声叫xx呢？”xx爸回道：“我说先把他同学的书包送回去，但这两个小家伙，一下楼打开大门，就像铁笼里放出地小老虎一样，朝广场一会跑得没影了。”我笑了笑问：“是不是在想，事先已跟孩子们约定好了的，孩子怎么还是不听，对吧？”xx爸挠了挠头，没说话。我说：“有时看是同一种方法，但因为中间的一些小小细节，结果就会完全不一样。”当我把中间的一些细节给xx爸说了后，从xx爸脸上的表情中可以看出，他现意识到，育儿真不是件简单的事情。
现有时间我都让xx爸多带着xx，让他从xx的犯错中一步步来提升自己。我也对xx爸说，孩子就像我们育儿路上的出题师，孩子的每次犯错，就如同给我们出的一道道难题，当我们解答不来这些题时，我们就得用功去学习，只有这样，我们才不会被孩子的难题卡住。
在此非常感谢，上次发的“孩子犯错家长首先要反思自己”这篇日记里，各位博友给我的指点，让我现心态放平了许多，能耐心的对待xx爸育儿路上的不足。
不要把孩子学习英语当科目来学
晓华写在前面：这篇文章，来自一位英文老师——胡老师。他在教学中实践自然习得，效果显著。这篇文章中，他结合自己教学生的经验，把心得体会来和大家分享，让大家避开误区，少走弯路，更高效地带娃学习英语。
大家好，我是胡志林，英语专业毕业，现在是一名英语培训老师，教龄六年。三年多前，开始以“自然习得”理论为基础，来开展教学，效果明显。
我的改变主要来自两方面：
第一：在我自己学英语的路上，由不流利、不地道，到与母语者自如交流，以及专业领域话题；
第二：在教学上，由深陷应试，无所适从，到突破传统误区、成功引导很多学生获得英语高能、高分。
我的教学之路
三年多前，我开始尝试用“母语习得方式”教小孩。一开始只是做家教，后来，到我这里学习的孩子越来越多，在学生家长们的鼓励下，自然而然办起了班。
作为儿童自然习得的新手，我很幸运接触了一些语言学家和英语习得类书籍。关于英语自然习得的书很多，其中，尤其是“晓华亲子英语”平台，对我教学帮助最大。分享的方法，专业又接地气，易于操作。
在这里，我也看到很多妈妈的经验分享。类似不会说三句英语的Sara妈妈，说自己带娃启蒙的过程是瞎猫碰上了死耗子，但整体上符合了自然习得。类似的例子还有很多。
我慢慢看了相关书籍后，也知道怎样可以做得更好了。
我发现英语启蒙阶段，父母的理念和引导方式，比自身英语水平如何重要太多，老师只有在家长理解和支持下，才能发挥最大效果。毕竟，父母和孩子相处时间最长，父母也是最能影响孩子的人。
不要把英语当科目来学
英语启蒙阶段，其实就是学说话，学说话的前提是有效地的听。
有人觉得一周上一两次英语课就够了，在家里什么也不管，觉得效果好不好是英语老师一个人的事。其实语言学习不是这样的。
试想一个中国的孩子，一周听说一个半小时就够了，其他时间堵上耳朵堵上嘴，能学会说中国话？ 没有大量听，说起来就不自然，等于堵上了耳朵和嘴。就像天生聋子的人，嘴巴根本没问题，但却是又聋又哑。
算一下，按照大部分孩子的培训班英文学习，一周两次课，一般也就2小时买这里面能去说的时间，又得打个折扣。即便全程都是有效的听说，那么算起来：
一个月12小时
一年144小时
三年才432小时
想想1-2岁的中国小孩花了多少时间听周围的人讲汉语呢？ 除了睡觉就是听，一年少说也有3000小时！
所以，为什么学生中每天坚持听的孩子，语感都好？并且，口语也是最棒的一批人。因为，一定要有大量时间浸泡在声音中。
有人觉得没时间听，这个真的就是不懂利用零碎时间了。其实学英语初级阶段就是大量输入，这个基本可以随时随地。
事实证明，只要利用时间听了的，并听懂的，效果都很好。
只上课听，课下不听的，一年接触英语时间是144个小时，三年只有432小时。
上课后还每天听30分钟的，一年接触英语时间是326.5小时，三年就是979.5小时。
你不听，三年就432小时。别人每天多听了30分钟，三年就是979.5小时。
其实，一天再忙，家长们平均能利用的时间，也基本不会少于一小时。一定要好好利用起来
把上幼儿园当成一个游戏
女儿乐乐3岁的时候，该上幼儿园了。因为之前做了大量的“铺垫工作”，所以我不担心乐乐上幼儿园会有麻烦。
那一天，我带着她背着小书包，说说笑笑来到了幼儿园门口。就在进门的那一瞬间，乐乐开始往后退，我抓着她的手往里拽，她使劲地往后坐屁股，同时开始哭。
看看周围，孩子们要么抱着父母的腿不撒手，要么在阿姨怀里使劲挣扎。看来，乐乐是受“传染”了。我狠狠心，把乐乐的手掰开，硬把她塞给一位满面笑容的阿姨。
晚上见到乐乐，她的小脸还有道道泪痕。
吃了晚饭，我问乐乐，明天还想去幼儿园吗？乐乐撅着小嘴很干脆地说：“不想去。”为什么呢？“没有妈妈，也没有奶奶。”乐乐回答。
想想也是，孩子长这么大，没离开过亲人，现在把她放到陌生环境，产生不安全感是很正常的，怎样帮助孩子呢？
我对乐乐说：“咱们做个游戏吧。”一听做游戏乐乐高兴得直拍手。我说：“从现在开始乐乐是妈妈，我变成乐乐。”“乐乐”不想上幼儿园，“妈妈”要做通“乐乐”的工作，让“乐乐”高高兴兴上幼儿园。
然后，我们娘儿俩还有奶奶一起，按照白天发生的事情，情景再现了一遍。“乐乐”哭着闹着不想去幼儿园，“妈妈”一边给“乐乐”擦眼泪，一边耐心讲道理，那道理讲的，几乎与白天我给她说的一字不差！
第二天早上，我带着乐乐上幼儿园，她虽然还有些不情愿，大概是想起昨天给我讲的道理了，说不情愿的时候，还有些忸怩。我赶紧趁热打铁说，等到晚上乐乐回到家，我们一起来演幼儿园的游戏，乐乐演阿姨，妈妈演乐乐好不好？乐乐乐了。
想想乐乐上幼儿园的经历，我认为家长首先不要如临大敌，不要全家齐上阵，到了幼儿园门口，家长不要先抹眼泪，或者反复劝孩子别害怕，殊不知制造的这种紧张空气，只会让孩子更害怕。
玩游戏是孩子的天性，把上幼儿园作为游戏，孩子就不会害怕了。
夏季注意：永远不要把孩子一个人留在车里
把孩子留在车里，会有生命危险！！
开车带着孩子出门办事，有时父母图省事，有事要下车几分钟，就把孩子留在车上了。或者匆匆忙忙下车，把孩子忘记在车里了。
这样的事你干过吗？
孩子一个人在封闭的车里，空气流通不畅。最主要的是，即使这时车外的温度并不太高，车内的温度也可以在几分钟内迅速上升，更别提炎热的夏季了。在这样的高温环境下，很容易导致车中的孩子在短时间内出现中暑，甚至死亡。
把孩子独自留在车里实在是太危险了，哪怕是短短的几分钟。这种情况一定要杜绝，特别是在这种酷暑季节，父母千万不要因顾及其他事情而忽略了孩子，任何时候都不可以把孩子单独留在车里。
这可不是耸人听闻，前几天刚刚又发生了一起这样的事件。
据美国《时代》周刊6月30日报道，美国一男子贾斯汀·罗斯·哈里斯上周因将儿子遗忘车内7小时致其死亡。
33岁的哈里斯告诉警察，他在上班前忘记将车内22个月大的儿子库珀送往日托机构，导致其7小时后因高温死亡。据悉，哈里斯被指控谋杀和二级儿童虐待两项罪名，但他拒不认罪。哈里斯在监狱内与葬礼现场通话时表示自己无话可说，一切都太可怕，很抱歉自己不能到场。
他的妻子莉安娜·哈里斯在28日儿子的葬礼上替丈夫辩护，称他是个“好父亲”。
报道称，葬礼上的讲话是莉安娜在丈夫遭到指控后首次发声。她表示自己从未对丈夫感到愤怒，丈夫是一家之主，儿子库珀曾是他的一切。她称哈里斯在过去、现在或将来他们有更多孩子时都会是个好父亲。
哈里斯也许曾经的确是位好父亲，但是他的过失让他永远失去了这个儿子。
各位父母切记：永远不要把孩子一个人留在车里！
从小学就要把孩子的习惯给盯好了
曾听到一些事业有成，但学历不尽理想，或小时候不大认真念书的人说：“念书有什么用？成绩一点也不重要，看我不是好好的。”我不赞成这种说法。
的确，成绩、学历与未来的成就表现没有必然的因果关系，人生的成就本来就还需要靠机遇与离开学校后的持续努力，但我认为，就培养正向人生态度的目标来看，父母亲还是应该鼓励孩子努力追求成绩表现。
读书让孩子知道“一分耕耘，一分收获”
在孩子上初中以后，我常常跟他们分享一种观念：人的一辈子，读书是少数完全掌握在自己手里的事，不需要靠别人，运气的成分也很低。没有人际关系、职场、婚姻等等环境条件，你完全可以验证一分耕耘，一分收获的道理，很容易就享受到成果，为什么不把握机会好好努力呢！
当然，追求成绩表现绝不是一味地要当第一名，更不该只重视分数高低和名次，使孩子错误放大成绩的意义与重要性。我们自己也要认清孩子的能力有一定的局限，所以我鼓励孩子追求的是“自己的最佳表现”。
“跟自己竞赛”的观念必须从小灌输，让孩子了解成绩是一种自我检验，而不是数字的追求。名次可以帮助我们知道自己的能力在人群中的落点，只要符合，甚至超越自己应有的表现就是最棒的。
不能把不喜欢念书当作借口，但努力过后发现不善于读书，是可以接受，也必须坦然面对的。我希望这种观点能一直延续，成为他们未来做事的态度，因为没有一个成年人可以永远只选自己爱做的事情做。
别让自己的态度造成孩子的压力
小学一年级到六年级，女儿只在一年级拿过一次第二名，其他所有大大小小的考试，她总是班上的第一名。上中学的第一次考试，却让她第一次体会到，拿第一不再那么容易。
成绩不好，我们做父母的难免失落，但要有心理准备，才不会因为父母的态度造成孩子的压力。我自己念台大外文系，以前在一个又一个的阶段都有爬上金字塔 尖，新阶段又跌下金字塔的经验，所以一再提醒她，对自己不要有错误的期待，但眼前的挫折不表示定数，只要肯下功夫持续努力，龟兔赛跑的故事在真实世界是会 发生的。
小学低年级就得把孩子的习惯“盯”好了
我在孩子小学低年级的时候，很用心盯紧功课。我会坐在孩子旁边，陪他们念书、写作业，完成后，盯他们检查或复习，确定每天的计划都要实行。当他们有困难时，我会立刻协助他们找出解决的方法，比方说查字典或找参考书。
不过陪在旁边最重要的目的，除了利用长期的反复操作形成他们的惯性，还要让他们学会专心和时间控制。我不希望他们边写边玩，尽量帮忙约束他们集中精 神，功课写完，休息时间再好好玩。在他们小学一二年级时，每天晚餐后，我都和孩子一起到房间把功课拿出来，引导他们从当天的功课中决定出完成的先后顺序。
我要他们在一开始精神比较好的时候，先完成最难的作业（通常是数学或语文），再做其他科目，像美术劳作等放在最后面。至于才艺课的作业，我会要他们以 “周”来做计划，分配在课业完成后的空当。这样可以教给他们一种时间安排的观念，过一阵子之后，他们就会懂得如何规划自己所有的课业、才艺活动和休闲时 间。
中学生的家长不该继续当书童
孩子上中学以后，我很少像他们小学时那样，常常为了帮忙班上的事去学校，但由于长期担任家长代表，偶尔有事必须去学校时，我总是很害怕在校门口碰到一些天天到学校报到的妈妈。
其中一位别班的家长，孩子成绩很好，常常名列前茅，每次在校门口遇见，她多半正在和另外一两位妈妈讨论前一天发回来的某一张考卷。
有时她会把我叫住：“高妈妈，昨天发回来的生物考卷，第一张第九题选择题答案有问题，你知道吗？正确答案是B，可是C应该也可以。我已经帮他们查过课本和参考书，我认为……”
通常我只能一脸茫然地回说：“不知道耶，我完全没看考卷内容……”然后快步“落跑”。一方面为自己似乎是个很“混”的妈妈感到有点不好意思，另一方面也担心别人认为我装模作样。明明两个孩子成绩都不错，在家里一定严格督促，却爱在别人面前假装没管小孩。
我见过好些像这样念书比孩子更认真的父母，即使到了中学，还是天天在家管理小孩所有的功课细节，研究过滤每一张考卷。但在我看来，“盯”功课、管孩子 应该是有阶段性的，目标是帮助孩子尽快养成好的读书习惯和方法，父母不该到孩子已经初高中了，还继续当书童，孩子可能因此养成依赖性。
别动不动就说孩子叛逆，是你该放手了
孩子小学三年级以前，父母的影响力大，我们的指令和建议，孩子比较愿意听从。到了四年级，尤其是女孩子，伴随着一些青春期发育带来的生理变化，自主意识就变强了（男孩子通常会慢一点，开始的时间约在初中一年级）。
我比较记得的是，之前我给女儿什么课外书，她就读什么，但小学四年级以后，我则清楚感受到她开始有比较强烈的偏好，尤其爱读惊悚推理小说，至于她完全没兴趣的主题类别，就很难强迫她接受。
这是孩子随着生理变化学习独立自主的正常现象，家长要有心理准备调整心态做法，不应解读为“孩子变叛逆，开始不听话了”。
因此，十岁左右是一个自然转变的时间点，跟孩子之间的良性互动，在这之前就要打好基础。比如协助孩子养成良好的读书习惯，父母必须早早建立权威，但不 是一味地高压。待孩子习惯养成后，做家长的再依状况，一点、一点地放手，孩子会觉得父母越来越好相处，整个转移过程就可以很顺畅，不会有太多冲突。
父母不要把自己的理想强加给孩子
有位妈妈小时候因为家里的经济拮据，没有学习机会。当有了孩子以后，她开始按照自己的设想，为儿子提供各种学习机会，从上幼儿园开始，除了认字、算术，还培养儿子各方面的才艺，如画画、弹钢琴和小提琴、练书法……可能因为学的东西太多，压力太大，儿子常常出错，当然就常遭受责备。妈妈觉得一切都是为了儿子好，多学点儿东西将来能体会其中的好处。儿子15岁那年，妈妈开始后悔，她发现自己15年的教育方式错了，因为儿子变成了一个很不快乐、常常忧郁的人，并且放弃了所有他本来感兴趣的东西。
经过心理咨询，妈妈发现原来从小因为学习各种才艺而积累的压力，令儿子进入青春期这个对压力非常敏感的时期后无法承受，所有的压力以抑郁的方式爆发出来。这种抑郁的情绪笼罩了儿子的整个心灵，以至于他本有的才能无法正常发挥。反省失败，妈妈感叹说，每个孩子都是有情感的活生生的人，不是父母随意改造的机器。
现在的中国家庭教育，越来越趋向于美国的华人家庭和70年代后台湾开始富裕时的家庭教育。可能我们的父母总是一切为了孩子，经济上稍一富裕，就为孩子提供各种发展才能的条件。
除正常的幼儿园学习之外，还要让孩子学各种才艺，如钢琴、舞蹈、绘画、书法等等。正如《亲子》的专题调查发现，83 9%的父母认为要对孩子进行才艺培养，近80%的父母希望让孩子参加不止一项的才艺训练。
爸爸妈妈认为培养孩子才艺最好多种，因为“小时候(要)多面发展”，“素质教育是全方位的”，“有单一特长的人以后是跟不上社会发展需求的”，“才艺学习的目的在于开发大脑，让孩子多用脑，早用脑，而非在某一方面有特别专长。”看来主要的原因是爸爸妈妈希望孩子“全面发展”，而且特指在才干和能力方面的发展。有的父母认为这些全面发展能把孩子“最终培养成一个聪明、健康、快乐的人”，“让生活更加丰富多彩，拥有快乐幸福的童年”。
很遗憾，学习多种才艺，并不一定让孩子更幸福， 这是事实。
几十年前，台湾和美国的华人家庭已经开始大力地培养孩子的各种才艺和技能。几十年过去了，这些孩子已经长大成为现在和您同龄、生活在台湾和美国的华人，他们现在随手能弹钢琴，随口能唱出音很准的歌曲，随手能画画。但是，他们不比您更幸福、更快乐。这种全方位轰炸教育出来的人，抑郁和自杀的比率逐年升高，因为他们的压力逐年累积，无处发泄。不是弹琴、画画不好，而是当这些训练已经超出孩子的承受力或大量占用他们宝贵的游戏时间，并最终以牺牲孩子的快乐为代价时，才艺已经失去了它起初的价值——让人幸福、快乐。
现在，就请您从此刻开始考虑这样一个问题：“您希望孩子将来成为什么样的人？”各种回答中几乎所有父母都主动提到一点：希望孩子将来幸福。相信您也不否认您现在为孩子所付出的一切就是为了孩子将来是幸福的。您可能会说，针对各人标准和经历不同，幸福对每个人的意味不同。孩子长大成人之后，他可能只有事业成功才幸福，赚很多钱才高兴……但无论幸福的标准如何，有一点不能改变，当孩子的情感得到尊重和满足时，就会感到幸福，因为幸福是内心的情感体验。一个情感不断受压抑、得不到肯定的人，无法感受到快乐。因此不妨想想，如果要培养孩子学习才艺，在您的目的当中，孩子的感受占多大比重？
如果您重视孩子的感受，您会关心他是否愿意学习并且爱这项才艺；您会注意到，强迫他学习不喜欢、不擅长的才艺有多残忍；您不会舍得让他因为忙着上各种兴趣班而没有时间游戏；您会处处留心保护孩子对他所学才艺的爱，让他享受付出爱之后，从才艺作品或成果中得到爱的回报。因为重视孩子的情感，您会在判断才艺老师的教学时，注重观察老师能否启发、保护孩子学习才艺的兴趣。当您开始尊重孩子的情感，无论最后您是否决定让孩子学才艺，学一种或几种才艺，孩子一定会觉得幸福的。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《要把孩子当成一棵树》一文，希望能解决您找不到教育孩子的方法时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了教育孩子笔记专题，希望您能喜欢！