教育随笔。
众所周知，作为一名没有经验的新老师，我们更需要观察自己的教育教学方式和行为，而教育笔记可以促进老师的个人成长和发展。有哪些优秀的教育笔记值得借鉴呢？小编经过搜集和处理，为您提供教育随笔：石头的故事，供您参考，希望能够帮助到大家。
今天放学以后，东屹的妈妈和我聊了很长时间，他说起了东屹以前在老家的一件事，我非常的感兴趣。
东屹家住在一座高高的塔楼里，爸爸妈妈偶尔外出有事的时候，会请楼上的李爷爷临时照顾他。
自从东屹第一次到李爷爷家去玩过之后，就迷上了那里。
有时爸爸妈妈去接他的时候，他都不想回家。
所以，东屹的爸爸妈妈很是纳闷，李爷爷家没有小孩，更不会有新奇的玩具，到底李爷爷家有什么魔力呢?
原来，李爷爷家有好多石头，大大小小、各种各样、色彩斑斓的石头。
这些石头有的摆在玻璃柜里，有的放在百宝阁上，还有的大石头干脆就放在地上。
一直在大城市长大的孩子，很少能够一下子接触到这么多绚丽多姿天然城趣的石头。
它们有的特别的逼真，或像人，或像花，或像小鱼。
有的颜色十分好看，红的、白的、黄的、又蓝又绿的，实在是美不胜收。
东屹最喜欢的有两样，一个是红白相间的像天上的红云彩，李爷爷把它叫做“鸡血石”，说是给大书法家刻图章用的。
还有一个比黑眼珠还黑还亮的拳头大小的石头，李爷爷叫它做“黑旋风”，说他是梁山好汉黑旋风变的，真是让东屹佩服的不得了。
这对东屹来说，李爷爷家太有魅力了，完全是一个新奇的世界，让他百看不厌，还时不时央求李爷爷允许他拿一拿、摸一摸。
李爷爷见东屹这么喜欢石头，也像遇到了知音一样，带着他一起琢磨石头，一起给石头起名字。
一老一小有时还争执不下呢。
比如一块黄色的和鸡蛋差不多摸样的圆石头，李爷爷说它好似枇杷果，起名叫“赛枇杷”，东屹则不以为然，说不知道什么是枇杷，应该叫“皮卡丘”才对。
因为每个小朋友都知道皮卡丘，这个小石头一定是皮卡丘变的，要不怎么和它长的那么像呢。
时间一长，东屹就不甘心只是到李爷爷家去看石头和玩儿石头了，他要自己攒自己的石头。
每次出门，东屹的眼睛总是爱往地上看，每次回家都要带几块石头。
当然，他捡回来的石头没有一块是被爸爸妈妈看顺眼的，在他们眼里这些石头就是垃圾，一钱不值。
到积攒了一纸箱的时候，爸爸妈妈终于对东屹宣布说：“一块石头都不能再往家里拿了。
”
怎么办?“对，往李爷爷家放!”东屹爸妈的禁令没有压制住孩子对石头的兴趣。
当他兴冲冲地往李爷爷家搬他的宝贝石头的时候，李爷爷没有打击他，只是说：“不许多放，每次只能放一块石头，还要说说你喜欢这块石头的理由。
”
秋天，一次郊游之后，东屹把在山沟里捡到的一块灰色的普通的不能再普通的条状石头搬到了李爷爷家。
“你看，它是灰色的，我喜欢。
”东屹就是这样说他的理由的。
“李爷爷，你一定要留着，别给我弄丢了。
”东屹临出门的时候又不大放心的嘱咐了一句。
冬天来了，整整一个冬天，东屹都没有到李爷爷家去过，当然也没有去放石头。
那块灰色的石头依然在李爷爷家，只是李奶奶觉得它和李爷爷那些美丽的石头相比太丑陋了，悄悄把它放在了阳台的角落里。
而东屹呢，尽管经常在楼道等电梯的时候和李爷爷见面，可是李爷爷从来也没有提起过那些捡来的石头，看来，他已经把石头的事情忘了。
当春回大地的时候，东屹又一次兴冲冲的来到了李爷爷家。
他马上找到了自己存放的那块灰石头，然后，从衣服兜里取出一个红色的晶莹闪亮的小圆石头，迅速的摆放在灰石头的一个尖叫上面，说：“李爷爷你看，大鲨鱼。
它是霸王鲨，可厉害了，现在归我指挥。
”
李爷爷仔细端详后不仅在心里感叹到：简直是化腐朽为神奇。
在小红石头的映衬下，那灰色的大石头果然生动起来，宛如一条奋力游动的大鲨鱼。
李爷爷笑眯眯的看着东屹，东屹得意洋洋的看着李爷爷，这一老一小的心里别提多美了。
我听完东屹的事情以后，使我想了很多：孩子的想象力经常是超出大人的预料。
幼儿阶段，想象是孩子心理生活的一个重要组成部分。
孩子的想象特别的活跃，他们几乎是时刻刻都在想象，不仅是在玩娃娃家、做游戏的时候，在生活中也处处可以看到孩子想象的成果。
想象使孩子的心理生活变得多姿多彩。
李爷爷喜欢收藏石头，意在玩石和赏石。
东屹的父母起先不允许孩子捡石头，更多是看到石头可能会带来的经济价值。
而东屹喜欢石头则是因为造型各异的石头能够给他带来丰富的想象。
每一块石头都能使他产生联想，建立想象。
在大人看来没有意义的石头，经过想象的作用，变成了东屹眼里各种有趣的人或动物形象。
不仅如此，他还能按照自己的意愿编出故事来。
孩子有孩子的心里世界，这个世界很可能是自以为是的、大人并不完全知晓的。
许多孩子会捡破烂似的往家里捡父母认为没有用的东西，其实那些都是孩子的玩物，也是孩子赖以想象的实物。
通过这件事呢，我也想建议父母给正在兴头上的孩子一个放这些“宝物”的地方，并且拿出时间和孩子一起欣赏他的藏品，满足孩子喜欢想象的心理需求。
越是在那些大人一眼看不出像什么东西面前，就越是能显示出孩子想象力的丰富，不信你就试试看吧!
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教育随笔：棚子的故事
午饭后，带孩子们去种植园地看一看，已经成了我班的必修课之一。
“老师，怎么蒙氏班的小苗苗上面有好多小棚子啊？”李绅宜小朋友首先大声嚷起来。随着他的喊声，孩子们立刻围到蒙氏班的种植园地。“老师，蒙氏班种的是什么呀?”“老师，为什么上面要搭个棚子啊？”“这谁不知道，搭个棚子是怕小苗被太阳晒死啊！”“不对，搭个棚子是怕小苗被雨淋了。”“不对，老师说过，小苗生长需要阳光，它才不怕太阳晒呢，小苗生长还需要水，它也不怕雨，搭个棚子是因为它想在里面藏猫猫。”听到孩子们的话语，我真是佩服他们的奇特想法。“老师，你说，为什么要给小苗搭个棚子啊？”孩子们的争论没有得到统一，他们一起把求助的目光投向了我。“蒙氏班的大哥哥大姐姐种的是辣椒和茄子苗，他们给小苗搭个棚子的原因是……”我刚要给孩子们解释，立刻想到这是一个很好的教育契机啊，于是我就找来蒙氏班的老师进行了商议。“孩子们，我们把其中的一颗小苗的棚子撤掉，我们每天都来看看，搭棚子和没有搭棚子的小苗的生长变化有什么不同，好不好？”“好！”孩子们都异口同声地答应。在他们的注视下，我把其中的一颗小苗的棚子撤掉了。
接下来的几天里都是阳光灿烂的日子，我和孩子们每天都会去种植园地看看，并且在记录本上记录下天气状况和小苗的生长情况。
一天天过去了，搭棚子的小苗渐渐茁壮起来，而没有棚子的小苗已经渐渐枯萎。对于枯萎的小苗，孩子们很伤心，有的孩子还建议说再给它搭上棚子……虽然棚子又一次搭在这颗小苗上方，但是小苗到最后还是死掉了，孩子们难过了好多天……
当我再一次问为什么小苗的上面要搭个棚子时，答案已经是非常的统一，可见，孩子们通过对比已经明白了为什么要在栽植的小苗上面搭个棚子的原因了。
有的时候老师不一定每一件事情的原委都要告诉孩子们，给他们留个悬念，让他们自己去探索，寻找答案，这样会带到他们的主动性、积极性、满足自己的好奇心。只要他们亲自试过，比老师直接告诉他们答案，印象会更加深刻。
教育随笔：蒜苗的故事
前些日子，为了让孩子们学习写观察记录，我在种植区里让孩子们带来了自己在家和爸爸妈妈一起种好的蒜。他们每天几乎都要去给自己的蒜浇水，并且总是问我，曾老师，我的蒜苗什么时候才能长出来呢？看着孩子那急切的小脸，我知道，这小小的花盆里，同时种下的是孩子的希望和期盼。
一周过去了，孩子们种下的大蒜开始露出了小小的芽，他们欢呼雀跃着，为这终于盼来的劳动果实。出了土的蒜苗长得很快，三天就长得很好了，孩子们的观察记录也是记得各有千秋，有的用小黑点表示，刚开始的小点画得很小，表示蒜苗刚长出来，以后的黑点就越来越大了，表示蒜苗长得越来越高。也有小朋友用竖线来记录蒜苗的成长过程，刚开始的竖线很短，表示蒜苗刚出土，以后画的竖线越来越高，表示蒜苗越来越高……看着孩子们这些稚嫩的观察，我由衷地为他们高兴，每当孩子用清晰的语言表达出自己的想法时，我总是激动地去亲亲他们的小脸蛋，快乐着他们的快乐。
孩子们在种植蒜苗的过程中，学会了耐心等待—等待蒜发芽，学会了持久去干一件事—坚持给大蒜浇水，学会了爱护自己的劳动，同时也锻炼了观察能力和语言表达能力。
千里之行，始于足下。成长是一个漫长的过程，作为一名老师，可不可以在这个过程里，让每一个脚印更清晰、更有力。让每一个脚印，变成跳跃的音符，舞动成欢乐的乐章。我想，努力就会有回报，在孩子的成长过程中做一个有心的老师，定会收获很多的喜悦。
教育随笔：故事的魅力
每天中午，孩子们来到寝室安静下来以后，我都要给孩子们讲故事。一般每天最少讲两个故事，有时能讲三个。孩子们特别喜欢听我讲故事，我也特别喜欢给孩子们讲故事。对于孩子们来说，听故事是特别幸福的时刻，而对于我来说，给孩子们讲故事的时候，也是我最幸福的时刻。孩子们一个个都特别认真，特别投入。我就是利用这午睡前的这几分钟，每天给孩子们讲一些安全方面的故事、讲一些道理故事等。我发现，午睡前给孩子们讲故事，不但有利于孩子们的午睡质量，而且能让孩子们懂得很多的道理。
通过我这段时间的坚持，我班的孩子们在很多方面都有了很大的进步。在自我保护方面、在安全方面、在与小朋友团结方面的进步尤为明显。今天下午，孩子们在进行自由活动，我听到了两个孩子的对话。其中的彤彤小朋友说：“董老师在讲故事的时候都已经说过了，我们不能要别人的东西，东东，你快还给别人吧。”这句话刚好被我听到，我赶快表扬了彤彤，我对小朋友们说：“小朋友们，你们看，彤彤小朋友多懂事呀！她不但知道自己应该怎样做，还告诉别的小朋友应该怎样做，我们应该向她学习。”这时的彤彤听了我的话，还有点不好意思了呢。接下来，我又听到了海鹏小朋友对张坤说：“张坤，你看你是怎样坐小椅子的，那天董老师给我们讲的那个故事，你忘了吗？”听到了海鹏的话，张坤不好意思地把脚从椅子上拿了下来。
看，这就是故事的作用和魅力，相信这些健康向上的故事一定会伴随着我们中班的小朋友们健康成长的。
教育随笔：我的故事
教育随笔：我的故事
我和孩子的故事，当我在写下这个题目时，我的心头不禁涌动着一股温情，我和孩子共同度过的每一天，此时此刻都是鲜活的跳跃着。记得刚迎接你们的时候我质疑过自己，我没有带过小班我会带吗？他们哭怎么办？他们不肯吃饭怎么办？他们不肯睡觉怎么办？我能帮助孩子们成功度过开学的分离焦虑吗？每天睡觉都会问一遍自己。但其实到真正见到他们以后自然而然的疑惑都消失了。每个孩子几乎都是自己亲手抱进来的，他们对你的情感，就像是自己妈妈一样，你对他们的情感就像他们都是自己的孩子。即使再苦再闹都拥入自己的怀抱，抱着他们告诉他们爸爸妈妈睡觉起床吃完点心就来了。从开始的陌生也渐渐地消失了。现在总是觉得孩子们都可爱的很，贴心的很，用陈老师的话通俗的讲就是：“赖利头的儿子总是自己的好。”
虽然已经是下学期，总觉得他们什么都不懂，每次受伤跌倒，总是想我像妈妈一样抱抱他们，哄哄他们，才会安静下来。今天正好中午讲到孩子们你们马上就要升到中班咯！以后就是中班哥哥姐姐了，以后要给小班弟弟妹妹做榜样！孩子们眼睛里满眼的期待。睿睿问：“老师，中班以后是不是就是大班。那大班以后呢？”我说大班以后你们就要离开杨老师虞老师了，你们就要去小学上一年级了。说着孩子们都开始擦眼泪了，豆豆冲上来就对我说：“杨老师我不要离开你们。”说完一把把我抱住开始哭，孩子们见豆豆冲上来抱着我都冲上来了，好几个宝贝在偷偷抹眼泪。带着我也留眼泪了，虽然离毕业还远呢，但是孩子们的重感情把我触动到了。原来孩子们这么爱我！
班里我印象最深刻的的是墨墨，她对我就像对妈妈一样，喜欢和我闹。喜欢和我做游戏，总喜欢和我谈话，拽拽我的衣服，摸摸我的手。有时候护送孩子们上厕所的时候，她总是牵着我的手，并和其他小朋友说：“我要和杨老师牵手”记得有一次，下课后我们一起排队去小便，这时她的小手早就牵好了我的手一起去，当我从厕所里出来，她和其他小朋友争先恐后的抢着牵我的手，于是我牵着她的手问：‘‘你们都小便了么?’’你说：“没有”“那么你到厕所里干什么了”，她害羞的笑了笑说；“我要是不快点，其他小朋友就和我抢牵你的手”我看了不禁一愣。只是想牵老师的手，就陪老师走一趟，这是多么天真的孩子呀！所以我才像自己孩子一样爱他们，呵护他们。他们的想法是那样的单纯，做法又是那么的幼稚，只是想和亲近一下。
我再和他们一起回想了刚刚进幼儿园的样子，好多宝贝都是躲在我的怀里哭泣的样子，是呀，你们离开妈妈的怀抱多么需要温暖呀，哪怕只是牵你们的手，摸摸头，亲亲你们的小脸蛋，都会让你们无比满足和快乐，由此我觉得作为老师，不能总是以老师的身份去教育孩子，而是根据他们的心理情绪满足孩子的需求，让孩子从心里爱老师，爱上幼儿园，在此之后的一段时间，她每天都会开开心心的来到幼儿园。
教育随笔：发挥故事的魅力
大家都知道故事是开发幼儿智力的工具，更是教育孩子的教材。选择适当的故事讲给孩子听，可以收到意想不到的效果。中秋孩子放假这几天每天都缠着我给他讲故事，我忙了一天，总是心不在焉的讲岔了，自己都感觉不对劲，《三只小猪》和《三只小兔》混了。“不听不听，不和我老师讲的一样！”
其实，为孩子讲故事是一门艺术，也是一门学问，它可以渗透到人们日常生活中，我认为要想让幼儿得到启发首先要选择有意义的故事，有启发性的故事，并且幼儿喜欢大人用拟人化的口气给他们讲故事。要言语简练，主题明了孩子才会喜欢。
其次，要掌握讲述的艺术性，如果按照一本书上朗朗上读，孩子肯定不会喜欢，我认为和孩子们说话一样要和蔼可亲，阴阳顿挫，过程中起伏高低、语气心长，再加上肢体语言、动作表情，孩子才会感兴趣。比如：一个故事里说:小鲤鱼看到了小美美，开心的游来游去，把想传授的重点由小鲤鱼说出来，孩子容易接受。《小花蛇小青蛙》可以把它小花蛇看到小青蛙说：“小青蛙，小青蛙，快来玩呀!”小青蛙却说：“对不起，我不能和你玩了，因为我要去给庄家捉害虫！！”这样对故事加工后，在孩子的脑海里留下了深刻的印象，并受到了教育。
再次，要善于启迪。有的家长给孩子讲故事，子是为了敷衍孩子。这样正适得其反，不但不能增进幼儿智慧，也不能培养幼儿良好的个性。所以再讲前、讲后或重要的地方，提问孩子一些问题。如：谁对谁错？他想干什么？让孩子边听边想，不但能加深孩子都故事的理解，又能发展孩子想象力、思维力。
也可以让孩子继续编故事，给他们自由想象的机会，并把故事中好的词汇，运用到日常生活中去。总之，我们应发挥故事最大的魅力。
教育随笔：“小调皮”的故事
教育随笔：“小调皮”的故事
三岁的孩子年龄小，不会去关心别人，时常以自我为中心。因此，近来我班时常有打架事件发生，可每件事都与”调皮鬼”浩浩有关，现在班上老师也警惕起来。
今天是我的课，我对“调皮鬼”特别注意，事事“盯”着他，生怕有什么“意外”发生，我紧张了一上午还好一切顺利。正在我放松警惕的时候，我不经意的一个回头发现了让我吃惊的一幕……“调皮鬼”他手拿抹布在给一位小朋友擦桌子上洒的水。那位小朋友很高兴的说“谢谢你，”。他羞涩的说:“没关系”听完他俩的对话我感动得不得了，没想到小班刚入园的小不点会去主动帮助别人。我似乎发现了新大陆一般。连忙跑到他们俩的面前说“你太伟大了，他俩好像对我这异常的一举不屑一顾，都挣大眼睛看着我。我笑着拍拍“调皮鬼”的头说:“你真棒！”我这简单的一句表扬，使“调皮鬼”兴奋了一天。而且他一天都与同伴和睦相处，没有发生任何“意外”。
一次无意的发现，一句简单的表扬，却给我们老师带来了一次这么好的学习机会，使我们改变了许多观念，使我们了解到孩子的能力是不可估量的。
教育随笔：我喜欢的故事
幼儿故事是开启幼儿智慧大门的钥匙。幼儿听故事，不仅能对故事中的主人公产生心灵意义的互动，还常常情不自禁的进入情景。听故事还有助于激发幼儿的学习兴趣，丰富幼儿知识，培养幼儿专心倾听的好习惯。
文泽妈妈给孩子们带来的是安徒生童话故事《皇帝的新装》。她讲的很生动，孩子们听得很专注。故事讲完了，文泽妈妈问：“故事里有谁？讲了一件什么事？”杨浩成说：“有皇帝，有大臣。”泥可欣说：“还有两个骗子。”国良说：“骗子说他们能织最美丽的布，做成最美丽的衣服”。书赫说：“骗子说愚蠢的人是看不到衣服的，聪明人才能看到。”广超说：“骗子是骗人的，其实什么也没有，皇帝受骗了。”胡浩轩说：“他们都没说实话，小孩说的才是真话。”孩子们七嘴八舌的谈论着自己对故事的理解。文泽妈妈说：“你们听的很认真，回答的都很好，《皇帝的新装》说明了一个什么道理呢？”晨旭说：“”遇事要多动脑筋。”辰雨说：“做人要诚实。”文泽妈妈笑了：“你们说的真好。《皇帝的新装》告诉我们，遇事要动脑筋，做人要诚实，不爱慕虚荣才不会上当受骗的道理。”
妈妈的故事讲完了，接下来是孩子们来讲述自己喜欢的故事。童子轩讲的是神话故事《女娲补天》，讲述的是女娲为了拯救水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良品质以及不怕困难、甘于奉献的精神。李政锐《哪吒闹海》的故事把孩子们深深地吸引了，哪吒超人的本领让孩子们赞叹不已，同时哪吒勇敢、嫉恶如仇的性格深受孩子们喜爱。妞妞还讲了《小红帽》，国良和刘皓轩讲了《乌鸦喝水》，每一个故事都让孩子们明白一个道理。
讲故事结束了，通过听故事提升了孩子们的思维能力，使他们的想象力更加开阔。讲故事则有助于培养孩子们的语言表达能力，建立自信。另外，故事的独特表达形式抓住了幼儿的心理发展特点，满足了他们的好奇心，还会将他们带入轻松快乐的阅读之旅。
2020教育随笔：换鞋的故事
践行《指南》的教育教学实践
换鞋的故事
一天早上接园的时候，杨杨奶奶和我说，现在天气热了，想让杨杨换一双薄一点的鞋，可是不管妈妈和奶奶怎么说，杨杨也不肯把脚上的这双冬天的鞋换掉，所以杨杨奶奶找我帮忙，想让我劝一劝他。
杨杨小朋友平时在班里是一个有点内向的孩子，话不多，很温柔的小男生，在家里会有点小脾气，让家人有点没办法。我想如果我直接找到杨杨谈话，以老师的威严说一些话让杨杨换鞋，肯定不是一个好的办法。我应该引导杨杨自己改变想法，自愿去换鞋才是最好的。于是我想通过集体的力量去帮助他。
教学活动时间到了，我组织全班小朋友安静下来，准备和小朋友们聊聊天。
“小朋友们，我问大家一些很简单的问题，大家一定都知道。”
“什么问题？”小朋友们充满了好奇。
“一年有几个季节呀？”
“四个季节。”小朋友们异口同声地回答。
“哪四个季节呢？”
“春天、夏天、秋天、冬天。”
“不同的季节我们穿的衣服一样吗？”
“不一样。”
冬天我们穿羽绒服。夏天我们穿背心和短裤。夏天我们穿裙子……孩子们七嘴八舌的说了起来。
“小朋友们说的对，不同的季节我们穿的衣服是不一样的。现在是春天，我们穿一件秋衣，一件外套或者是一件衬衫就行了，到了冬天，温度很低，我们就要换上羽绒服了。夏天到了，天气好热呀，我们又换上了短袖、短裤，小女生也穿上了漂亮的裙子。”
“不同的季节、不同的天气，我们穿的鞋子一样吗？”
“不一样。”
孩子们又积极地回答起来。凉鞋、皮鞋、靴子、运动鞋、毛毛虫鞋……
“如果你有一双冬天的靴子特别漂亮，你也特别喜欢，到了夏天你还能一直穿这双靴子吗？”
“不能，那么热，脚不就捂坏了嘛！”一个小朋友回答说。其他小朋友也跟着说起来。
“那如果你有一双夏天的凉鞋也很漂亮，到了冬天还能穿这双凉鞋吗？”
“不能。”
“是的，不能。冬天如果穿凉鞋脚肯定会冻坏的。”
“小朋友们，季节不同，天气不同，温度不同，穿的衣服、鞋子也是不同的。小朋友们要知道按天气变化来选择自己的装扮。而不是喜欢哪件衣服哪双鞋子就要一直穿着。小朋友们明白了吗?”
这次集体谈话就在说说笑笑中愉快的结束了。
活动结束后，我来到杨杨小朋友的身边，蹲下来轻轻的和他说，现在天气热了，我们应该穿薄一点的鞋子了，可以吗？杨杨点点头，接着轻轻靠在了我的肩膀上，我也轻轻地吻了他的脸颊。
第二天，杨杨来幼儿园的时候换上了一双薄一点的鞋，我感觉到了莫大的安慰和自豪，还有强烈的成就感。
这就是我的工作，我的生活，解决孩子们大大小小的问题。我喜欢和孩子们在一起，我喜欢和孩子们做朋友，我喜欢和孩子们一起聊天，我喜欢和孩子们无话不说，我喜欢帮助孩子们解决他们遇到的困难，我喜欢孩子们围着我吵吵闹闹，我喜欢孩子们安静的听我讲故事。作一位快乐的幼师，我无比骄傲！
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