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幼儿园小班教案《脸红的番茄》及教学反思 幼儿园教案《脸红的番茄》及教学反思

发布时间:2020-10-27

幼儿园小班教案及反思。

古人云,工欲善其事,必先利其器。在每学期开学之前,幼儿园的老师们都要为自己之后的教学做准备。为了提升学生的学习效率,准备教案是一个很好的选择,教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。优秀有创意的幼儿园教案要怎样写呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“幼儿园小班教案《脸红的番茄》及教学反思 幼儿园教案《脸红的番茄》及教学反思”,欢迎您参考,希望对您有所助益!

小班教案《脸红的番茄》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中,让幼儿推测果子变色的原因,感受词语中的音韵节奏,在仔细观察图片的基础上,鼓励幼儿大胆讲出大概内容,快来看看幼儿园小班《脸红的番茄》含反思教案吧。

活动目标:

1、感受词语中的音韵节奏。

2、推测果子变色的原因。

3、在仔细观察图片的基础上,鼓励幼儿大胆讲出大概内容。

4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

活动准备:

1、儿歌:《番茄红了》

2、了解番茄的吃法。

活动过程:

1、事先把番茄包在手帕里,一边展示它圆圆的外形,一边念儿歌《番茄红了》(第一句中的番茄先用果子代替)。念完后。请幼儿猜猜手帕里的果子是什么颜色的?

2、问幼儿,绿绿的番茄为什么会变成红色?

3、翻开幼儿用书中的儿歌图页,与幼儿一起欣赏,请幼儿描述他看到了什么。

4、教师有感情地再念一次《番茄红了》给幼儿听让幼儿感受语词中的音韵节奏与“番茄急得脸都红了”的关系。

5、请幼儿念一念,用声调表现“番茄等着等着,急得脸都红了”的情形。

6、与幼儿分享水果——番茄。

活动延伸:

展示其他会变颜色的水果

《脸红的番茄》反思:

对于小班的孩子来说,他们很喜欢户外活动,因为在户外,他们没有任何压力,他们的行动可以自由自在,不受约束,而且在户外活动,可以让他们的想象力处于兴奋状态,可以随意想象。

再者,本次活动内容是认识番茄,如果教师把番茄课前摘好带之班级里进行活动,就缺乏了活动的形象性,限制了孩子们的想象,会造成活动不生动。所以我选择在户外的种植园地里进行认识番茄的活动,这样激发了孩子的学习积极性和探索愿望,并且同时分享了自然环境带来的舒适感觉。

在活动中,孩子们表现积极,虽然他们的经验有些来自家人,有的来自自己的想象,但是这些都说明孩子喜欢这样的活动,他们的思维都活跃起来了,较好地实现了

活动目标要求。

但在活动最后有些缺憾的是,教师怕他们把种植园地的其他蔬菜破坏,所以没有让他们亲自摘番茄,而是由教师采摘了一些熟了的番茄,带回班级。所以有机会一定也要让孩子们尝试着采摘,我想,那时孩子们的兴趣会达到另一个高潮。yJS21.cOM

幼儿百科:番茄原产南美洲,中国南北方广泛栽培。番茄的果实营养丰富,具特殊风味。可以生食、煮食、加工番茄酱、汁或整果罐藏。

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小班语言教案:脸红的番茄


活动目标:

1、感受词语中的音韵节奏。

2、推测果子变色的原因。

活动准备:

1、儿歌:《番茄红了》

2、了解番茄的吃法。

活动过程:

1、事先把番茄包在手帕里,一边展示它圆圆的外形,一边念儿歌《番茄红了》(第一句中的番茄先用果子代替)。念完后。请幼儿猜猜手帕里的果子是什么颜色的?

2、问幼儿,绿绿的番茄为什么会变成红色?

3、翻开幼儿用书中的儿歌图页,与幼儿一起欣赏,请幼儿描述他看到了什么。

4、教师有感情地再念一次《番茄红了》给幼儿听让幼儿感受语词中的音韵节奏与“番茄急得脸都红了”的关系。

5、请幼儿念一念,用声调表现“番茄等着等着,急得脸都红了”的情形。

6、与幼儿分享水果——番茄。

活动延伸:

展示其他会变颜色的水果。

2020幼儿园小班教案《番茄红了》及教学反思


小班教案《番茄红了》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中,让幼儿推测果子变色的原因,能理解诗歌内容,感受诗歌的童趣和优美的意境,通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容,快来看看幼儿园小班《番茄红了》含反思教案吧。

活动目标

1、能理解诗歌内容,感受诗歌的童趣和优美的意境。

2、推测果子变色的原因。

3、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

4、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

重点难点

重点:孩子能吟诵儿歌,了解番茄的成长过程。

难点:能根据儿歌内容自编动作。

活动准备

熟了的番茄、绿番茄、魔法箱、各种会变颜色的蔬果

活动过程

一、谈话引出番茄。

老师的魔法箱藏着一个神奇的东西,酸酸甜甜的可好吃了,你们想不想知道是什么?那谁来摸一摸?(圆圆的很光滑)对了是西红柿,它还有一个很好听的名字叫番茄。

二、引导幼儿大胆想象。

可这个绿绿的番茄怎么会变成红色?(教师总结让幼儿感受语词中的音韵节奏与“番茄急得脸都红了”的关系。)请幼儿念一念,用声调表现“番茄等着等着,急得脸都红了”的情形。

三、欣赏儿歌,感受诗歌的童趣和优美的意境。

四、活动延伸:鼓励幼儿讲讲变色的蔬果。

那你曾经吃过或见过的什么蔬果还会变色?在区域中展示其他会变颜色的蔬果。

教学反思

1、本节课适合小班幼儿年龄特点,趣味性浓,容易让幼儿对课堂产生兴趣。

2、在课堂环节设置上:由易到难,由浅入深,层层渗透,达到了预期的教学目的。

3、幼儿在课堂上表现活跃,学习积极性浓厚,因而很快熟悉了儿歌内容,在此基础上,能在老师的引导与启发下自编动作,激发了孩子的想象能力,还课堂给孩子,孩子真正成为课堂的主人。

幼儿百科:番茄属的一种一年生或多年生草本植物,体高0.6-2米,全体生粘质腺毛,有强烈气味,茎易倒伏,叶羽状复叶或羽状深裂,花序总梗长2-5厘米,常3-7朵花,花萼辐状,花冠辐状,浆果扁球状或近球状,肉质而多汁液,种子黄色,花果期夏秋季。

大班语言教案及教学反思《我绝对绝对不吃番茄》


活动目标:

1.在观察与想象的基础上,初步理解故事中妹妹从挑食到快乐吃饭的故事情节,感受哥哥乐观、机智、富有想象的特点。

2.借助画面人物眼神、表情的细微观察和同伴之间的想象与交流,以及表演故事片段等形式,加深对人物性格与故事情节的理解。

3.启发幼儿不挑食,愿意做个聪明、爱护弟弟妹妹的哥哥姐姐的愿望。

活动准备:

1.图画书:《我绝对绝对不吃番茄》。

2.投影仪。

3.两组互相配对的图标:胡萝卜——橘树枝;豌豆——绿色圆球;土豆泥——富士山云朵;炸鱼块——海底超市小食品;番茄——喷水月光。

4.背景音乐:轻缓、抒情的乐曲。

5.活动前认识:胡萝卜、豌豆、土豆、炸鱼块、番茄,活动前初步知道:土星、富士山、美人鱼。

活动过程:

(一)创设问题情境,运用投影仪放大图书封面,引导幼儿对画面人物细致观察,并用语言表达自己的认识。

1.教师(出示教学挂图):有一个叫查理的小哥哥,他有个妹妹叫萝拉,你们能发现哪个是哥哥,哪个是妹妹吗?

2.幼儿自由观察与表达。

教师(追问):你从哪里看出来的?

3.请部分幼儿在集体面前表达他们对人物细节的不同发现。

4.教师及时肯定与提升幼儿细节观察的思路,如:你们真厉害!不仅发现了他们身高的不同、发型的不同,还还发现了他们衣服颜色的不同、衣服领子的不同,很快就分辨出了哪个是哥哥,哪个是妹妹。

(二)边看图画书画面,边讨论、讲述,帮助幼儿在讨论中理解“挑食”一词及故事前半段内容。

1.教师讲述故事前半段:“我有个妹妹叫萝拉,她是个有趣的小人儿。有时候,我不得不看着她。有时候,爸爸妈妈让我安排她吃饭······因为萝拉是个非常挑食的家伙。”

教师:挑食时什么意思呢?(请幼儿说一说自己的理解)

2.教师归结出幼儿的想法:挑食就是这个也不想吃,那个也不想吃的。

3.教师继续讲故事:“······我妹妹讨厌番茄。”

(三)引导幼儿通过猜测、表演片段,进行重点情节的阅读与理解,初步感受理解查理哥哥和萝拉妹妹的人物特点。

1.教师:查理哥哥用了个很有用的好方法呢,会是什么方法呢?

2.幼儿相互之间自由想象、交流。

3.教师继续讲述故事:“我说,你运气挺好的······更没有西红柿。”

4.教师运用语气、表情、动作夸张地继续讲述故事:“可是,为什么这里还有胡萝卜呢,查理哥哥?我永远不吃胡萝卜。”

教师:萝拉发现了胡萝卜,她高兴吗?"教.案来自:"(不高兴)她是怎么做的,又是怎么说的?你们来试试把她的心情表演出来吧。

5.幼儿尝试表演萝拉,请个别小朋友在集体面前表演。

6.教师:查理哥哥怎么办呢?他是用什么方法让妹妹吃胡萝卜的呢?

7.教师继续讲故事:“其实那不是胡萝卜。它们是木星上来的橘树枝。”

教师用兴奋的语气说:哎呀!萝拉终于吃啦!哥哥说胡萝卜是橘树枝,用了什么办法?查理哥哥用了什么办法让萝拉吃胡萝卜了?

8.教师出示一组相应的一组图标:胡萝卜——橘树枝。

9.教师用手指图标:这种方法叫想象,把胡萝卜想象成橘树枝。

10.幼儿重复:想象。

11.教师:我来做萝拉,你们来做查理哥哥,帮助我吃胡萝卜吧!

12.教师与幼儿分角色表演萝拉吃胡萝卜的这段故事。

教师(追问):你们觉得查理哥哥怎么样?(幼儿回答:关心妹妹、聪明、乐观、一点也不生气、不着急······)

(四)设置问题情境,引发幼儿自主阅读后半段故事。

1.教师:萝拉又会看到什么食物不想吃呢?查理哥哥又会怎样说,怎样做?萝拉吃了吗?这些都在这个故事中呢,请你们仔细看一看、找一找、想一想、猜一猜。

2.教师慢速播放图画书的画面,幼儿自由阅读故事的后半段。

(五)组织幼儿围绕主要话题进行讨论,初步理解故事的后半段。

1.教师:萝拉又看到了什么食物不想吃呢?查理哥哥又会怎样说,怎样做?萝拉吃了吗?

2.随着幼儿的回答,教师出示图标:豌豆——绿色圆球;土豆泥——富士山云朵;炸鱼块——海底超市小食品。

教师:我们一起来听听故事中的查理哥哥是怎样说,怎样做的?

3.教师继续讲故事到炸鱼块那段结束。

4.教师以惊奇的神态说:最不可思议的是萝拉竟然主动问哥哥要番茄吃了,这是怎么回事呢?

5.幼儿自由猜测。

6.教师:听听萝拉是怎么说的。萝拉说:当然要吃啦,我最喜欢吃喷水的月亮。原来萝拉把番茄当做了——喷水月光了(以延迟时间的方式,尽可能带着幼儿一起说)。

7.教师出示图标:番茄——喷水月光。萝拉也非常会想象了!看来想象可以让我们开心地接纳不喜欢但是有营养的食物呢!

(六)在背景音乐的伴奏下,完整欣赏故事。

1.教师:你们喜欢这个故事吗?让我们一起完整的边看边听一听这个故事吧。

2.教师边播放图画书的画面边进行讲述,给幼儿完整的故事印象。

(七)以问题激发幼儿也要做关心弟弟妹妹、乐观、聪明的哥哥姐姐的愿望。

1.教师:这个哥哥你们喜欢吗?你觉得他是一个怎样的哥哥?

2.鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。

3.教师归纳,并引发幼儿进一步思考:乐观、关心妹妹、聪明、富有想象的查理哥哥真好!现在你们都是大班的哥哥姐姐了,你们想做一个什么样的哥哥姐姐呢?

4.幼儿自由交流。

活动反思:

在我们的生活中孩子挑食是很常见的,对于孩子挑食有些家长还是无能为力,吃个饭要废掉九牛二虎之力,甚至有时还要答应幼儿的一些无理要求。通过今天的绘本欣赏一方面让幼儿知道挑食是很不好的习惯,另一方面也为宝妈们应对幼儿挑食支了招,真是一举两得。

幼儿园科学活动教案:番茄红了教案


小班科学活动番茄红了教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景,活动目标,教学重点、难点,活动准备,活动过程,教学反思等内容,能够理解诗歌内容,感受诗歌童趣和优美意境,初步了解番茄成熟的过程,适合幼儿园老师们上小班科学活动课,快来看看番茄红了教案吧。活动设计背景

番茄是幼儿夏天午点常吃的食物,幼儿经常吃。每次吃番茄的时候,我们班的孩子都吃的很快,不停的说“曹老师,我还要!”我想孩子们这么喜欢吃番茄,可是他们知道番茄是从哪里来的吗?或许可以抓住他们的兴趣点切入,带领他们了解番茄的成长过程,通过精心思考后设计了本次活动。

活动目标

1.能够理解诗歌内容,感受诗歌童趣和优美意境。

2.初步了解番茄成熟的过程。

3.了解番茄的食用方法。

4.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

5.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

教学重点、难点

活动重点:感受诗歌童趣和优美意境。

活动难点:了解番茄成熟的过程。

活动准备

1. 教师自制“魔法盒子”、番茄(红、青各一个)帕子一张。

2. 番茄成长过程PPT图片、自编《脸红的番茄故事》。

3. 儿歌《番茄红了》。

活动过程

手指谣:“爸爸开汽车”组织幼儿安静入座。

一、“猜猜我是谁”游戏引入,激发幼儿探索兴趣。

1.出示搭好帕子的魔法盒子,猜里面是什么。

—请坐的好的幼儿上前摸。

魔法盒子里住着乖宝宝,请小朋友上来摸,并说一说摸起来是什么感觉?

(请3个幼儿左右,教师引导说出是硬还是软,猜猜它是谁?)

2.教师引导幼儿认识,并引出儿歌。

老师扮做魔法师,魔法棒~变,乖宝宝醒来了,

小朋友你们好!谁来说一说他是什么颜色?(绿色)

我们叫他绿宝宝,它在跟我说悄悄话,仔细听!他说他的好朋友也来了噢,要请小朋友们帮帮忙把他变出来,幼儿:1、2、3变。

幼儿说出颜色,给他取个名字。(红宝宝)

番茄看到这么多的新朋友,有点不好意思,脸红了。

他见到你们很高兴,要送一个好听的故事给你们听。

3.通过故事内容,引导幼儿理解诗歌大意,感受童趣。

教师生动的讲述《脸红的番茄》故事。

4.欣赏诗歌。

叮叮(故事主角)给番茄编了一首儿歌,我们大家一起来听一听吧。

教师有感情地朗读儿歌,你们喜欢叮叮的儿歌吗?

(喜欢)。

5. 观看番茄成长过程PPT图片,了解番茄成长过程。

教师逐一播放PPT图片,在旁讲解番茄从幼苗长大—开花—结果—变红。

6.了解番茄食用方法。

提问幼儿吃过番茄吗?是怎样吃的?

(生吃,炒鸡蛋,煮汤)

教师总结吃法:(直接吃、蘸糖吃、炒着吃、煮汤吃)。

7.结束部分:

教师播放《番茄红了》儿歌,幼儿尝试跟随老师做动作。

教师: 小朋友们知道了这么多好吃的菜,我们今天回去和爸爸妈妈一起做成好吃的菜肴,

明天到幼儿园告诉老师和小朋友你们做成了什么好吃的菜好吗?

让我们一起唱着番茄的歌,开着小火车去做番茄躲猫猫的游戏吧!

教学反思

番茄红了教学活动反思

“绿绿的番茄,等着人来采,等着,等着——急得脸都红了!”

这首歌曲看起来简单好学,活动开展的时候还是遇到了些难题。由于小班幼儿年龄小,知识面较窄,所以没有达到预期的目标。

在活动过程中,我首先:利用游戏《猜猜我是谁》引入课题,再出示装有番茄的魔法盒,让幼儿摸一摸后请他们猜猜是什么东西;

师在活动中引导幼儿说说番茄的颜色,指导幼儿说完整话;让幼儿知道番茄会变色;通过图示,让幼儿了解植物的生长过程,引导幼儿尝试说出番茄由绿变红的原因;

尝试着和父母一起做好吃的番茄,了解番茄的吃法(直接吃、蘸糖吃、炒着吃、煮汤吃),

通过“颜色的观察”(绿色、红色)——“了解生长过程”——“知道番茄做成的菜肴”的几个步骤,幼儿由现象到特征,充分了解番茄的生长过程及它的用途。在讲述故事时,利用拟人的手法(“番茄等着人来采,等到脸红了”)来表现番茄的生长过程,不仅充分调动了幼儿的学习兴趣,形象地诠释了番茄等待成熟的过程,也让幼儿体验了等待的焦急心情。

本次活动的不足之处是,没有突出番茄红了的形象特征,活动中思路不是很清晰,没有突出儿歌的重点,作为一堂科学及语言为一体的活动课,忽略了语言的重要性。

提问时,师应稍作引导“番茄可以做成什么好吃的菜?”问题过于成人化,幼儿不能及时回应。

由于之前没有做好课前准备,以至于在活动开展时,个别幼儿不知所以然,学习起来比别人费力些。

所以,在以后的教学活动中,我会尽量避免类似情况发生,以达到更好的教学效果。

在之后的活动设计中,我会大力将设计思路理顺,争取活动目标一次比一次清晰。

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