幼儿小班语言活动方案。
幼儿的教育向来不是幼儿园单方面的，而是需要家长的配合与帮助。家长与教师之间需要经常进行沟通与交流，有时候成绩并不意味着一切，让孩子正确认识自己是家长与教师的目标之一！那么，家园共育要注意一些什么呢？小编特地为您收集整理““拔苗助长”何时可止？”，供您参考，希望能够帮助到大家。
“拔苗助长”何时可止？今日中午老板请客吃海鲜，公司小，我们请客吃饭的事儿还真不是很多。这次的原因是老板的儿子小升初考上了有名的一所私人初中，今日已报名成功，不算培训费啥的，三年初中不少于六万元，其实不算多了。饭桌上难免谈及这孩子读书的事情来。想当初，我和xx爸放弃在郊区买电梯楼而选择了市中心买了一个二手楼梯楼，就是为了xx的小学名校学位，那时他才两岁，但据说上小学必须拥有学位房并且在此居住不少于三年，于是乎，顶着高价买了一个并不算满意的房子。还好，年初看到一份全中国小学排名，此间小学排在全国第十二位（这排名不知道准不准，可能纯属无聊人士的娱乐）。今年四月份我们一朋友的孩子想进这小学，但苦于不是这边的地段生，要交15万才能进，想进的人还挺多，没关系就得看有没有空置名额。唉，就一小学就这么激烈了。
老板的儿子是今年小升初，他们小学没有选名校，就在小区的配套小学，孩子的成绩在学校可以排在前十名。但孩子从四年级开始就已经在各大培训学校上课了，哪个学校的数学培训好，哪个的英语好，哪个的语文好，反正上了三间，每个周末和寒暑假都没有假放，连轴转，成绩才有现在这个样子。前段时间总能听到老板娘带孩子在这间学校考试，又某天在那间学校考试。我才知道现在上初中虽然明面上说是电脑派位，但实际上每个名校都只招部分人员，一大部分名额放出来让学生去考学校出的试卷，把好成绩的全部都优先录取走了（公办的考上就不要钱，私立的考上也还要交钱，考不上就不会要），那么小学六年级的毕业考试完全是虚的，没用的考试了。
提前录取好成绩的也就罢了，可他们英语考初二的，数学考奥数，你说一个六年级的孩子怎样才能达到这水平？当然不得不进各种培训学校呀。并且小学的老师也给孩子们推荐各个培训机构，打电话说你孩子的成绩上某个学校估计还会差一点，要进某某学校培训一下才有希望，哪个家长孩子不愿上好学校，只好乖乖地让六年级孩子上初二的英语，让孩子从小学奥数，这样才有可能考得了各个初中名校的入学考试呀。
老板娘说现在孩子读书就是拼家长的金钱，拼家长的时间。随便算一算，一个孩子上三个培训学校，每学期1000元，从四年级开始学（五年级开始都太晚了），加上寒暑假三五千不等，这个费用就是几万了。上了也不一定就真能如愿上得了名校啊，这个投资还是未知的。然后家长还得每次接送孩子上培训课，牺牲所有周末和假期，想想我都怕呀。
这种让孩子提前学习和自己年纪不相符的课程真的对孩子有好处吗？昨天看凤凰卫视一个节目就谈到中国改革开放几十年以来，出来的大家反而没有建国到文化大革命时期的多（这三十年一个都没有），这是为什么？中国孩子的计算全世界第一，可中国的孩子的创造力全世界排在后五，这是为什么？最主要是因为中国的教育太失败，孩子的学习全部都是在应付各种考试。孩子们的各种培训都是为了考试能拿个好成绩，并且不惜毁掉孩子的童年，“拔苗助长”提前学习。孩子们累，家长们更累。谁都不想这样，谁都想孩子上好五天课，然后周末做好作业就能好好地玩。只不过实际情况不得不让家长孩子跟着学校转，大环境如此，有什么办法？
又说从2016年开始，孩子升初中不再考试而改为面试，其实换汤不换药。因为平时的成绩占40%，期末的成绩占30%，老师的评价占30%，老师都喜欢成绩好的学生，我们从小到大都知道的道理，还不是一样要成绩好吗？只好成绩好才可能初老师推荐到名校，不然就等着电脑分配到谁都不想去的学校吧。
所以教学资源不均衡才是最大的病源。我真希望xx上小学之后能够不那么累，能够很快乐地过好自己的童年，而不是被各种培训资料以及升学的压力压垮。
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育儿不能拔苗助长
育儿不能拔苗助长
今天用童车推着孙子出去溜达，回来的时候，看到一位年轻的母亲，用一种带子牵引着孩子。细看那带子做工还很精细，说明是商品（不知道是什么人为了挣钱而发明的）。带子有两个套，套在孩子两个腋窝下，大人往上提着，这样孩子就被迫直立着。看那孩子不情愿的被大人提着托托捞捞往前走，脸上满是不情愿的表情。我看看车上的孙子，心里疼起那个与孙子差不多大的婴儿来，于是追其根来：“你这是干什么啊？”
那位年轻的母亲满脸通红的告诉我：“都16个月了，还不会走，一般大的孩子都满跑满颠儿了，只好用这个方法了。”我又好气又好笑对她说，你忙什么啊，到会走的时候就自己走了。又问她孩子到医院检查没有。她说检查过了，发育一切正常。我告诉她，每个孩子发育情况不同，有的先会走，有的牙齿出得快，有的先学会说话，只要没毛病，顺其自然好。她欣然接受了我的建议，解下那条带子，把孩子抱在了怀里。
我孙子可可也遭受过类似不公平的待遇。她妈妈在网上和书上查了好多资料，看到可可到正常会爬的时候没爬，她着急了，说可能缺钙，还要到医院检查，我没让。结果，十几天过后，爬得比同龄的孩子都快。到了出牙的时候，他妈妈又着急了，又要采取什么措施，我还是说不着急。孙子也争气，小牙不出则已，一出就是上下八颗。十一个月左右，她妈妈又犯嘀咕了：怎么还不会走啊?说也怪，他妈妈这话没说几天。可可的奶奶--我老伴，一天发现一个很大的惊奇。她告诉我，刚才可可离我有四五步远，我低头擦地的时候，也没看到他爬，不知怎么突然扑到我怀里了。我猜孙子又给我们惊喜了。就抱起他放到他奶奶说的沙发角落边上，然后，就用他喜欢的玩具逗引他。果然，他趔趔趄趄猛跑几步奔过去。这一下，我们都高兴地欢呼起来。他也高兴地拍着一双小手乐得十分开心，大有十足的成就感。这就所说的由爬行动物变成直立行走的“人”了吧。这都是自然的过程。
孩子成长还是应该顺其自然好，孩子没发育到那一步，拔苗助长的做法，有伤孩子的自尊心。也对他的成长不利的。婴儿天赋禀性、成长环境和其他一些外界条件不同，必然在发育上呈不同状态，只要没大毛病就不要心存什么疑虑。也不要和周围的同龄孩子攀比，更要用冷静的科学的态度对待那些所谓的育儿书籍和网上的一些育儿方法。再说，那些育儿方法参照的地域也不相同，他们所谓的科学方法有多大参考价值，应该持一种谨慎的态度，古代“一母生十子，九子不相同”的说法，告诉我们育儿方法要结合实际，讲究区别，不能盲目仿效和使用。
莫对孩子拔苗助长
莫对孩子拔苗助长
时下，幼儿学英语已经不是什么新鲜事。但令家长们尴尬的是，如今有不少早教双语读物中的英文单词难认，有些单词的难度甚至赶超大学水平。（太原晚报3月6日）
不能不感慨今非昔比，上世纪80年代，我上了初中才开始学英语，现在呢，咿呀学语的孩子就会背英语单词。其实不光学英语，还有识字、算术等，更有还在上幼儿园的孩子已经会背唐诗宋词三字经之类，其博学程度令人惊叹。这就是早教的结果，好吗？看似挺好，实则未必。
对于早教，我国一直存在争议，赞成者认为开发智力，反对者认为揠苗助长。谁对谁错姑且不论，有一个事实却不容回避，那就是早教以牺牲儿童的童年为代价。童年本应自由成长、尽情玩乐，现在却被很多家长无情剥夺，从会说话起就学认字，从幼儿园起就开始上各种兴趣班，至于上了学，更是无休无止地学习。不可否认，家长的出发点是好的，可孩子小小年纪就成为一台“学习机器”，玩乐没了，童真没了。不知有多少家长考虑过孩子的感受。
孩子要教育，但如果没有科学的教育方法，没有合理的教育计划，就可能适得其反。比如小学生报了很多兴趣班，学得太多太杂就难免顾此失彼。若再因为过度学习造成孩子的逆反心理，则更是害莫大焉。
所谓学无止尽，知识的海洋是浩瀚的，一个人穷其一生也只能舀一二瓢饮。因此，家长在培养孩子这件大事上，应该多点儿理智，少点儿盲从。早教或许必要，但不能不加选择，早早地把孩子绑上学习的战车，是对孩子身心的摧残。孩子的成长之乐里，或许不会排斥学习，但对强迫，一定很反感。
拔苗助长可能扼杀孩子潜能
如今，希望子女不要输在起跑线上的家长热衷于让孩子参加各类培训班，以求早早挖掘潜能。但幼教专家提醒家长，挖掘孩子潜能并不是让他们学这学那，更不能让孩子“累”倒在起跑线上，而要关注儿童的心理健康。
家长心态
挖掘孩子潜能就是多学习技能
上午，笔者来到设于华东师大“儿童心理咨询辅导与潜能发展师”的培训现场，发现这次培训不仅有幼教人士，还吸引了不少白领家长前来，而家长前来的目的不是为了自己考证书，而是为了帮孩子挖掘潜能前来“取经”的。笔者在采访中发现，不少家长对于挖掘孩子潜能都有一个共同的“秘诀”———让孩子学习各种技能。
“暑假到了，我给孩子报了3个培训班：舞蹈、钢琴和书法”，家长刘女士告诉笔者，女儿今年6岁，为了不让孩子输在起跑线上，所以才想通过各种培训来挖掘孩子的潜能。“我的孩子虽然只有20个月大，但我身边不少同事的小孩才上幼儿园，家长就带着孩子去上各类补习班”，一位参加培训的年轻妈妈也告诉笔者，看到身边家长都这么“努力”，自己也在考虑要不要使用相同的办法。“于是就想通过这次培训班，了解一些儿童心理和教育方式”。
专家忠告
拔苗助长反倒可能扼杀孩子潜能
对于家长的良苦用心，专家提出忠告。“儿童早期潜能开发不等于从幼儿时期就让孩子学这学那”，华东师大国家育婴师职业资格培训部负责人曾祺表示，过早地逼迫孩子学习过多的技能，会让孩子产生抵触和厌烦心理，甚至有可能扼杀孩子的潜能，可能会得不偿失。曾祺解释道，虽然孩子的早期经验对孩子今后的成长与发展至关重要，但是真正的早期教育应该从儿童的心理出发，这同时也是培养习惯教养的重要时机。
儿童心理学及潜能开发资深教授刘金花也提醒家长：“不少青少年犯罪是由其心理疾病引起的，而又有大部分的心理疾病是小时候就埋下的隐患。”她表示，家长重视“一切从娃娃抓起”的同时也要重视一切从自身出发，与孩子一起成长，多关注儿童的内心世界，多与孩子沟通，从而激发孩子的潜能。
拔苗助长还是赢在起跑线
《中华人民共和国义务教育法》第五条规定：凡年满6周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。按照这一政策，现在学校普遍执行的是截至8月31日年满6周岁的儿童可以入学，而9月1日出生的孩子，则要等到下一年才能入学。在这一规定下，出现了让孩子提前出生的事情，出现了孩子回幼儿园复读的事件，这一切，都是政策“惹的祸”？
许多家长为了升学赶时间
许多准妈妈的预产期是9月初，可是为了孩子将来上小学年龄能赶上“末班车”，许多准妈妈愿意“挨一刀”，纷纷在8月31日选择剖腹产，提前让宝宝出生，这样就出现了8月30日、31日出生的宝宝多，而到了9月1日、2日则出生率骤然下降的现象，大有愈演愈烈之势，已引起了人们的关注。
按照《义务教育法》有关规定，小学入学年限须年满6周岁，具体时间就卡在9月1日，这一规定让许多只差几天就满6岁的孩子无法当年上小学，哪怕出生只晚一天，也必须多等一年，所以经常会有家长提出这样的问题：“我的孩子是9月以后出生的，明年才能上学是不是晚啦？”“差不多7岁上学是不是又给耽误一年了？”因此，不少父母考虑将来孩子上学的因素，选择提前剖腹产，提前将宝宝“赶”出妈妈肚子。
带着同样的忧虑，许多已然9月出生的孩子家长也八仙过海各显神通，通过各种各样的方式让孩子能够顺利上学，为的是让孩子不输在“起跑线”上。
不足岁的孩子回幼儿园“复读”
9月1日入学的规定，着实难住了不少心急的家长，也卡住了不少“不符合条件”的孩子，像家住北京朝阳的菲菲，眼看平常在一起玩的小朋友都背着书包走进了小学，而已经上完学前班、5岁半的菲菲却因为年龄不够不得不再次走进了幼儿园，成了幼儿园里的“复读生”。
“虽然已经上完幼儿园了，但因为年龄差两个月，没能升入小学，但也总不能让孩子一直在家呆着吧，而且两个人都忙，也没有时间来照顾孩子，所以只能让孩子再重上一年了。”菲菲的父亲何先生面带焦虑地对记者说。本来，何先生是想在给孩子小学报名时托一下熟人给报上的，但是没想到因为报的人太多，最后事情没有办成，只能再把孩子送回幼儿园。“现在的教育，6岁上一年级，小学6年，中学6年，大学4年，即便顺利的话大学毕业也要22岁了，要是再接着上就更大了，走上社会晚对孩子没好处。从孩子的前途方面考虑，也希望孩子能早上学就早上学。”
而这种现象，在北京市已不是个例。而家长们觉得，孩子经过幼儿园、学前班的学习，已经能认不少字了，也适应了学校的生活，学习还是赶早的好，而且，耽误了一年的时间，对家长孩子来说都是损失。正因为如此，许多家长想方设法让自己的孩子提前上学，甚至有些家长为了让孩子不落下，不惜改了户口。
医生说应遵循生理规律
针对“抢着生”、托关系、改户口这些现象，许多人认为现行的小学入学制度是“导火线”，小学的入学条件不该卡得那么死，而且，现代家庭教育、学前教育已经今非昔比，孩子们接受知识时间应该提前，因而旧时制定的入学条件该改了。是这样吗？而家长的心急火燎，究竟是真的为孩子好，还是在拔苗助长呢？
中日友好医院妇产科赵大夫说，从孩子成长的规律看，5岁和6岁孩子相比，其实心智发育的差距很大，孩子的自制力、注意力、人际交往能力以及抗挫折能力等都达不到上学的要求，家长不应该强迫孩子在6岁前就开始接受学校正规教育，如果孩子5岁时就上学，由于大脑发育不够成熟，会对他们的成长造成很大的伤害，尤其是在培养社会实践能力和创造力方面。而且勉强上学很容易出现其他方面的障碍，如自理能力、动作水平、人际交往、情绪控制等，还容易造成心理问题，早上学违背成长发展规律，切莫草率行事。
北京昌平区京华幼儿园的何光敏老师告诉记者，教育部门规定的小学入学年龄不是随心所欲确定的，而是综合儿童的心理、生理等科学因素规定的，符合孩子从食物到图片再到文字符号的认知过程，假如过早上学就是将不符合其智力水平的内容强加给孩子，多数情况下是学不好的：“过早上学，如果成绩不佳，还容易使孩子产生挫败感，影响自信心，久而久之孩子可能会对学习产生厌恶感，不利于孩子的成长。”何老师建议，家长应尽量在3岁时才让孩子进小班学习，并逐步升入中班和大班。“儿童应注重培养的是兴趣爱好及学习能力，而非一时的知识积累，避免拔苗助长式的教育。”
北京市培红小学黄欣副校长告诉记者，现在国家规定的一年级学生入学的年龄是6周岁，截止到8月31日。他们每年招收一年级新生入学的时候都会遇到不少孩子不够年龄的家长要求让孩子入学，对于年龄比较靠近的孩子，尽管学校已经根据孩子的情况酌情招收了一些，但仍然无法满足家长的要求。但是，黄副校长同时也强调，因为幼儿园和小学教学方式、教学目的都不同，年龄小的孩子往往适应能力不足，容易跟不上。对于普通的孩子来说，最好还是按照学校规定来，循序渐进的上学。“实际上，小学对孩子年龄限制是有道理的，从儿童生理、心理方面的发育状况看，满6周岁这个年龄是孩子入学的最佳年龄。这时，孩子在心理发育方面也日趋完善。如果提前入学，在低年级时还是会显得有些跟不上，比如在行为表现等方面差距比较明显，因此孩子满6岁上学为好。这是依据我国儿童身心发育的特点慎重确定的，有其合理的科学性，不是简单一句‘旧时制定’就可以否定。人为地提前，拔苗助长，看似赢在起跑线上，结果往往输在后半程。小学入学条件该不该改？涉及成千上万孩子，需要慎议。教育需要尊重规律，不能报上即兴一评，误导家长情绪。”
“抢跑”好心办坏事 拔苗助长不是真教育
“抢跑”好心办坏事 拔苗助长不是真教育
最近禁止幼儿园“小学化”这一话题火热，但家长们都在说：只有自己家孩子幼儿园快乐的玩过来，上小学就明显差一大截，影响孩子的学习兴趣，可能毁了孩子的一生啊！但从老师的眼里看出幼儿园“抢跑”的行为是什么效果呢？以下是一年级的老师所见所感。
去年秋天，我接受了一年级语文学科的教学任务。总结这一年的工作，我梳理出几个关键词：筋疲力尽、茫然、困惑、无奈。我喜欢用事实说话，先说汉语拼音教学。
开学伊始，我在家长中做了问卷调查。虽然孩子们来自不同的幼儿园，但都接受过系统的汉语拼音教育。有的家长为了不让孩子输在起跑线上，在暑假还安排孩子进辅导班，接受“小学预科”培训，其实就是学习一年级语文、数学教材。所有这一切，只能称之为“系统”，决不能称得上“规范”。所以满眼可见，孩子们朗读不规范，发音不准确；书写不规范，随心所欲；拼读不规范，南腔北调……我虽然不懂幼儿教育，但我深知幼儿教育决不能等同于小学教育。这样的幼儿教育纯粹是好心办坏事，是在帮倒忙。
孩子们个个天真无邪，他们以为已经学会了汉语拼音，对课堂兴趣不浓，老师在炒剩饭给他们吃，哪里还有好胃口？思维一旦形成定势，矫正起来有多难啊！一年级语文教师忙着教学生对口型，练发声，纠正学生东倒西歪的坐姿，纠正他们不正确的书写习惯，累得焦头烂额。教学进度上不去，教学效果事倍功半。最重要的是苦了孩子，吃二遍苦，受二茬罪，少数学生甚至产生了厌学情绪。
这样产生的巨大浪费，简直是一笔糊涂账，谁也说不清。
再来说说识字教学。
识字教学也不乐观，几乎是汉语拼音教学的翻版，突出地表现在学生书写汉字不规范，倒顺笔现象非常严重。举一例：学生写“口”字，不是先写竖，再写横折，最后写上横来封口，而是先写竖折，再写横折，更有甚者，竟然用画圈圈的方法来书写“口”字。这样的学生不在少数，让人哭笑不得。至于汉字中特有的美感，学生更是不甚了解，要想重新唤醒他们对汉字的热爱，不得不花大力气。
教育为什么要拔苗助长？教育为什么要“鸠占鹊巢”、越俎代庖？教育的首要任务，不是教给孩子多少知识，而是构筑孩子的人格长城！幼儿教育“小学化”，会导致学生人格教育的缺失。缺失了也许不是坏事，但如果出现了偏差，则更令人担忧。
在我的课堂上，孩子们告诉我，在幼儿园老师们教育他们要严格要求自己，要“头悬梁，锥刺股”，他们甚至会背诵《千字文》和《弟子规》里的名言警句来激励自己，并沾沾自喜。私下里我和孩子们交流，发现他们个个理想远大、志存高远，却唯独少了一份童真、童心和童趣！
我知道，我的课堂导致他们昏昏欲睡的原因有许多，有一点不容忽视，那就是还不够生动，还不能贴近他们的心。成功的课堂总是趣味课堂。教育心理学告诉我们，引起学生学习的最直接动力既非远大的理想，也非美好的未来，而是知识的趣味性和学生的好奇心。过度夸大前者，很容易导致后者的萎缩和沉沦。这是不是许多孩子怕学、厌学的原因呢？
前不久，我的一个朋友把他的小孙女从一家幼儿园转到另一家幼儿园，原因是公办幼儿园从来不进行单元测验，也不考试。我啼笑皆非。我的朋友是一名科级干部，在本地也算是有头有脸的人，他的所作所为代表了时下许多人的做法。许多幼儿园为了生存，为了吸引家长的眼球，不得不在所谓的“教学质量”上花功夫，有的甚至还会请外教来任教。公办幼儿园的发展举步维艰，为了所谓的办学效益和社会效益，也不得不举起白旗。当幼儿教育也拜倒在分数的石榴裙下，教育还有出路吗？
著名学者、作家周国平老师说：“人生的各个阶段皆有其自身不可取代的价值，没有一个阶段仅仅是另一个阶段的准备。尤其儿童期，原是身心生长最重要的阶段，也应是人生中最幸福的时光，教育所能成就的最大功德是给孩子一个幸福而有意义的童年，以此为他们的幸福而有意义的一生创造良好的基础。然而，今天的普遍情形是，整个成年人世界纷纷把自己渺小的功利目标强加给孩子，驱赶他们到功利战场上拼搏……童年的价值被野蛮剥夺的恶果不知会以怎样可怕的方式显现出来。”
周国平老师话说得婉转，是给教师和家长留面子，其实这种恶果早就显现出来了，只是大家都不说，保持集体沉默。
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