幼儿园教师的教育观念。
校园是孩子的第二个家，孩子的教育工作离不开这两个大家庭！教师与家长都需要不断改正自己的错误思想，及时发现孩子的不良情况，帮助孩子健康成长！那么，家长需要做的工作有哪些呢？小编特地为大家精心收集和整理了“育儿观念：您面对“愤怒”的小孩是否束手无策呢？”，仅供参考，欢迎大家阅读。
育儿观念：您面对“愤怒”的小孩是否束手无策呢？
学习内容：您面对“愤怒的小孩”是否束手无策呢？（参考《不输在家庭教育上》P154）
儿童本身就有大量的原始情绪，无法自己处理也无法忍受，这些情绪很容易让儿童瞬间陷入崩溃状态，他需要借助大人的加工，学习容忍并处理负面情绪。这个时候，儿童是情绪的俘虏。儿童的原始焦虑，是自己无法处理，需要找大人帮忙处理。
儿童有了情绪，会有崩溃感。然后通过情绪表达，唤起成人尤其是母亲的关注。母亲通过接纳，处理孩子的情绪，再把经过加工的情绪返还孩子，孩子就会内化和理解自己的情绪，形成对自己或他人的形象。这样的过程反复进行，最终就形成孩子内心相对稳定的心理结构。
1:您小时候，我们的父母对我们的态度和方式。我们会在潜移默化间学习到这些方式与态度，并下意识的应用的自己的孩子身上。
2：家人对您的态度。如果您的家人、丈夫婆婆对您的态度很好，很友善也很关怀，那您会将这种关怀与友善传递到孩子身上。反之，如果态度不好，是一种挑剔与压抑那您的孩子也可能会被传递到这些负面情绪。因为你无力反抗下，孩子成了唯一的发泄。
3：您对自己和孩子的态度。我看到您是自己带孩子，肯定会很辛苦，肯定会有很多负性情绪。您是否注意到这些负性情绪去哪了，是不是有意无意间释放到孩子身上。
我们要帮助孩子诉说情绪，让它变得清晰、可忍受。对于儿童，任何意见无法完成的小事，都可能让他体验到全能幻想遭遇现实的挫折感。如果我们知道儿童的内心发生着什么，我们的反映就可能有所不同。
孩子未被处理的情绪，会以变形的方式表达。父母只是接纳，允许孩子有这些情绪，就能帮助孩子感知自己的情绪。当孩子感知到自己的情绪，情绪就变得可以管理和控制了。能体验自己情绪的人，才可能共情别人，同理别人。
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育儿观念：当孩子面对“冲突”
育儿观念：当孩子面对“冲突”
昨天下午去接孩子，孩子哭丧着脸，说受到了高年级孩子的欺负，问明情况后，即带他回家.谁知孩子一路情绪发作，又是推又是搡，气得我顿时把车往边上一放，重重的把孩子教训了一顿。因为在我看来，孩子的冲突很正常，并没有到那种非去处理不可的地步，这么点小屁孩，他知道什么是冲突？不管别人是有意还是无意，他都会解释是别人欺负他的。可是孩子的一句话突然引起了我的注意，他说：“妈妈，我已经被他们欺负很多次了,就是因为你不肯我去跟他们计较,他们才这样放肆的!”我顿时楞住了，因为平时孩子不管跟我告什么状，我一概对他说：“你自己去处理吧,你自己反省一下自己，自己肯定也有不对的地方！”突然感觉到今天孩子的话确实不是我想象中的那么简单。这时,我耐下心来问他:“他怎么打的？”“我们在那里打球，他们也要在那里打，因为我们先去，所以他们没有抢到位置，然后他们就愤愤不平的在那里骂骂咧咧，我本来是想离开了，可是我实在听不下去了啊！所以我就不想让他，这么不懂道理的人我凭什么要让他啊！”“后来呢？”我接着问，“后来，他看我没有走的意思，直接趁我不注意的时候从后面把我推倒在地上，你看我手上的这块皮就是这样硬生生的被水泥地插破的，我当时都没有反应过来，想想怎么有这么残忍的同学，他们是高年级的大哥哥啊！”孩子边说边抹眼泪，一副很委屈的样子。我顿时心揪了起来，先不去追究谁对谁错.万一孩子真的不注意，这猛的一推，后果不堪设想！我真的想马上找下学校的老师，让老师关照一下孩子，这真是个非常危险的动作。我正想掉转头去学校找老师谈下，孩子一把把我拉住：“妈妈，算了，还是别去了，到时候你去找他们老师，老师肯定要惩罚他们，老师一惩罚，这个同学肯定要找机会教训我们，以后更加要欺负我们了啊！”想想孩子说的也有一定的道理，突然觉得自己对孩子的教育真的好粗鲁，每次孩子只要一告状，不是被我狠狠的教训一顿，就是让他自己去琢磨，原来孩子在经历着煎熬！而我却没能解开他的心结。晚上吃好饭，儿子与我聊天，我问他：“现在还恨刚才的那位同学吗？”“还有点，但比刚才好多了！”“为什么？”我反问他。“毕竟我们也有错的呀！就那么一个乒乓球台，我们霸占了，他们就没得打了啊！但是我还是恨他下手太重了！”孩子就是孩子，一点都不会拐弯抹角。他说出了自己的真实想法。我冲儿子笑笑：“算了，原谅他们吧！毕竟你们玩的时间比他们长了很多，他们心里有点不服气也可以理解呀！”“不过，妈妈，我觉得你还是要去跟我们学校的老师反映一下，因为这个事情不是出现一次两次了，我经常看到高年级的同学欺负低年级的同学，但是我又不知道应该向谁去反映，我怕反映到老师那里，反而被老师误会我事儿多！”孩子又开始忧虑起来。“好的，我会去的，你放心吧！”为了解开他的心结，我只能这样回答他。面对孩子的成长，真是什么样的事情都会碰到，如果真的为这些鸡毛蒜皮的小事都要让我们去跟老师“汇报”，那么老师一天到晚就处理孩子们的这些所谓的纠纷都不一定忙的过来，可是这些我们大人看似不起眼的小事，却给孩子带来了心理阴影。想来想去，还是决定先找班主任老师沟通一下，为了孩子们的快乐成长，也为了让孩子们更加和谐的相处，我们大人不应该推卸责任，应该还孩子一片蓝天！
育儿观念：5岁小孩怎么教育
育儿观念：5岁小孩怎么教育
一、进行赏识教育，鼓励引导孩子走向成功。赏识教育，是树立孩子自信心，鼓励孩子成功的前提。我家一贯采取赏识、鼓励的方法教育引导孩子，让她正确认识自己的成绩和不足，树立自信，战胜困难，最终到达成功的彼岸。在我们家中专门为孩子设立了“成功箱”，记录孩子成功的事例，珍藏孩子的奖牌、奖状，以此来鼓励孩子树立自信，敢于走向成功。二、培养孩子良好的学习习惯。习惯是人们长期从事某种活动形成的比较固定的行为和倾向。这种行为和倾向一旦形成，人们就会自然而然地去做，否则就会感到不适。因此，帮助孩子养成良好的学习习惯就显得十分重要。在教育孩子过程中，首先抓学习态度作风，经常检查孩子是否专心读书，是否按时完成作业，书写是否工整，对学习能否知难而上，持之以恒;第二抓作业，察看孩子放学回家是否自觉做作业，做作业前是否复习，做完作业后是否检查，对老师指出的错题、错字是否更正了，作业本是否整洁;第三抓能力，察看孩子是否有复习、预习、记忆、思考、写作、运算的能力;第四抓技能技巧，察看孩子的作业是否格式正确，写字是否又好又快，学习方法是否正确，学习效率如何。当然，培养良好的学习习惯还应注意以下几个问题:从“强制”入手，严格要求、耐心讲解、仔细观察、随时纠正;具体指导，一点一滴地纠正学习中的不良习惯，发挥模仿优势;因势利导，发现孩子自觉学习的行为时要及时鼓励，使之巩固，逐渐形成习惯;不断提出新要求，要勤检查，勤督促，及时鼓励，提出要求;创造学习条件，让孩子在书桌上学习，给孩子创造安静的学习环境。三、与老师搞好配合。我感到世界上再没有比老师更无私了!他们总是想把自己所有的知识都教给学生，而从来不考虑索取回报。有时，学生上课交头接耳、不认真听讲等，作为老师，从对学生负责的前提出发，对此进行了严厉批评。此时，家长不能采取无所谓的态度，应抓住时机配合老师教育孩子，坐下来，心平气和地与孩子交谈、沟通，弄清事实,了解孩子犯了什么错误，孩子的态度如何，不能在学校老师说一个样儿，回家后家长又说另一个样儿，对老师的批评，孩子一时想不通，家长就不要“强按着牛头喝水”，可以拖一拖，给孩子一段时间思考，进行妥善处理,帮助孩子分析犯错误的原因和危害，教育孩子正确理解老师的批评，并改正错误。四、培养孩子的责任感。责任感是人们对自己的言行带来的社会价值进行自我判断后产生的情感体验。当一个人具有了某些能力时，就要对相应的事情负责。但是，孩子做事往往更多地重视行为过程本身，而不太重视行为的结果。因此，要培养孩子的责任感，必须让他们养成对自己的行为结果负责的习惯。订立责任合同，让孩子明白该做什么、怎样做，否则将会受到哪些惩罚。让孩子对自己的责任心引以为荣。学会对自己的事情负责。当要孩子记住做某事时，与其大人经常提醒，还不如让孩子自己记下要做的事情，这样孩子也慢慢地学会了对自己的行为负责。孩子只有学会了对自己的事情负责，才能逐步地发展为对家庭、对他人、对集体、对社会负责。让孩子对自己某些行为造成的不良后果设法补救，如小孩损坏了别人的玩具，一定要让孩子买了还给人家，也许对方会认为损坏的玩具没多少钱，或认为小孩子损坏玩具是常有的事，或者不好意思收下孩子的赔偿，但家长应坚持让孩子给予对方补偿，这样可以让孩子知道，谁造成不良后果，就该由谁负责。当然，父母在家中要为孩子树立好的榜样，“言必行，行必果”，这样才能有威信要求孩子负责任，才能让孩子有模仿对象。五、艺术地夸孩子。好孩子是夸出来的，这话一点也不假，可真要想把孩子夸好，还得做到以孩子为本，讲究夸的艺术。夸孩子要有一个积极的态度，夸孩子不是为了满足大人的某种心理需要，而是为了孩子良好的思想行为的发展。有的家长因为白天忙工作，下班忙家务，在繁忙劳累的状况下，与孩子交流时表现出不耐烦的情绪，嫌他们啰嗦，就随便回应孩子几句爱听的话，以便摆脱孩子的纠缠，这样，容易将错误的言行进行肯定，造成误导;也可能对应该充分肯定的好行为表现冷漠，影响了孩子的积极性。所以，夸孩子要做到不管在什么情况下，都要仔细观察他们的表现，耐心倾听他们的讲述，并理解他们的思想活动，然后，再对应该肯定的言行进行充分地表扬。同时，也要对不正确的言行进行正面的引导和教育。夸孩子要适时，采用事前夸，使孩子养成在每做一件事之前首先提出自我目标，并进行自我激励的良好习惯，提高自主行动的能力;事中夸，培养孩子坚韧不拔的意志品质和刻苦钻研的学习精神;事后夸，培养孩子正确的自我评价能力，提高自我教育的心理素质。夸孩子要适度，做到语言适度、真诚。对不同年龄、不同性格的孩子注意用不同的语言语气进行表扬。语态适度，夸孩子要表现出热情。特别是低幼年龄的孩子，在口头表扬的同时，可配合使用举举大拇指、摸摸头、拍拍肩、鼓鼓掌、抱一抱等身体语言强化夸的效果，夸孩子的热情态度，能使孩子受到鼓舞而不断进步。夸与奖相结合。通过经常性的表扬，使孩子受到精神上的鼓舞，从正面逐渐明白是非情理，分清真、善、美，假、恶、丑，对培养情操，提高品德，能起到很好的作用。如果将表扬和奖励结合起来，就能使教育效果更佳。奖励，以精神奖励为主，但适当的物质奖励也必不可少。虽然，给予孩子的物质奖励从数量上看是微不足道的，但对孩子来说，却是一种需要，一种满足，甚至可以转化成一股积极向上的力量。“自夸”与“他夸”相结合。现在的孩子绝大多数是独生子女，在家多是被大人宠着的“小皇帝”、“小公主”。他们只能让别人说自己好，听不得说人家好，也很少去看别人的优点。因此，人际关系比较紧张，与同伴相处不好，这对孩子的健康成长是不利的。如果我们把“自夸”与“他夸”结合起来，让孩子夸夸自己的长处，可以增强自信，让孩子夸夸别人的优点，可以克服妒忌心理，养成善于虚心向别人学习的良好品格。经常运用这种互夸互学的方式，能融洽孩子与他人的关系，促进社会交往能力的提高，有利于孩子健康个性的发展。只要我们有了正确的态度，又能讲究夸孩子的艺术，好孩子就一定能夸出来。
育儿观念：如何面对起的小外号
起外号似乎是我们每个人的童年生活中都有的经历，现在想来，不乏快乐和难忘。但是，想起当时的情景，或许还为此伤心过，懊恼过……我们的孩子也一样，他们的世界里也有“小土豆”，也有“机器猫”。他们同样像我们当初一样，伤心过，哭过鼻子，甚至不愿意上幼儿园。这不，我们班就有一个叫溪溪的小女孩，她就是因为有小朋友叫她“小西瓜”而闹着不愿意来幼儿园。面对这种情况，家长们该怎么办呢?
及时关注，了解孩子的情绪变化。
孩子遇到这种情况，心情一定好不了，非常需要得到理解和安慰，因此，作为家长要通过各种方式及时关注和了解孩子的情绪状况，一旦发现孩子的情绪出现问题，要及时给与积极引导和帮助。聊天是最好不过的方式，朋友式的沟通可以让孩子敞开心扉，增进亲子情感，助于家长对孩子全面了解。更重要的是，有良好的亲子关系作为基础，今后孩子无论遇到什么困难都会愿意与家长诉说，使得家长能够及时有效地帮助孩子解决交往中的问题。
正确看待，让孩子有正确是非观。
现在想来，孩童时期给别人起外号其实大多并无恶意，因此，家长面对这种事情首先要抱着一种理解、宽容的心态去处理，用积极的态度去影响孩子，引导孩子逐渐形成正确的是非观念。在孩子情绪稳定后，家长可以边和孩子聊天，边和孩子一起分析，如果外号本身并无恶意就没必要生气。就像溪溪，小朋友叫她“西瓜”，仅仅是因为她的名字里有个“溪”字，取了谐音，叫着好玩，并没有讽刺挖苦的意思，所以不必生气。正确的分析可以帮助孩子自己学会分辨是非，为今后的社会交往打下良好的基础。
巧妙调节，让孩子快乐接受。
聪明的家长不仅要帮助孩子学会分析和判断，更要会巧妙地化解孩子心中的结，将原本不愉快的经历变得轻松起来，便于孩子快乐地接受。比如溪溪妈妈可以微笑着对溪溪说：“西瓜怎么了?妈妈就喜欢西瓜，夏天的时候吃西瓜最能解暑了!你就是妈妈可爱的小西瓜!”几句话，一定会让女儿破涕为笑的。另外，家长还可以根据亲子关系的实际情况自由发挥，比如说“你是妈妈的小钱包，你是妈妈的小火炉”等等，总之，家长轻松幽默的态度会让孩子一下子就忘记了烦恼，并帮助孩子养成积极乐观的态度和换个角度看问题的思维方式。
后续引导，让孩子学会交往。
当然，如果真的有孩子给别人起了很难听的外号，并带有嘲讽的意思，那么一定要让孩子知道这样做是不对的。是对别人的不尊重。同时，还要教给孩子如何应对这样的外号。比如不要生气，你越生气，别人越叫，你不理睬他，他自己就觉得没意思了，也就不叫了。还有更重要的一点就是启发孩子的同情心、同理心，这样他不但自己不会给别人起很难听的外号，而且还会主动去安慰被伤害的小朋友。
其实，起外号并不是什么大问题，关键在于家长要有正确的观点，并走进孩子的内心世界，了解孩子，帮助他们解决成长中遇到的困难，重新获得阳光心情。
育儿观念：指导孩子学会正确面对失败
育儿观念：指导孩子学会正确面对失败
学习内容：指导孩子学会正确面对失败。（参考《不输在家庭教育上》P135）
第一次翻开《不输在家庭教育上》这本书仔细阅读了一遍后，发现这本书讲的太好了，使我不由自主对自己之前家庭教育方法产生了巨大的怀疑。只有不断学习家庭教育知识，才能扮演好家长的角色。
通过135页的学习我总结了以下几点：
疼爱孩子但不溺爱，现存的家庭生活条件，物质条件都比较好，做父母的要时常提醒自己，对孩子的合理要求尽量满足，对孩子的无理要求应积极引导，讲道理，而不是一味迁就。
让孩子学会正确面对失败，学会在逆境中寻找积极的力量，以前我们家黄雅淇发生错误时，我一般不分青红皂白地责骂一通，通过这次阅读，我们以后应该更多地帮助她、鼓励她、引导她，与她多沟通，教她以后遇到同样的问题时如何避免出现同样的错误。虽然孩子较小，但她也有自己的思维和想法，只有这样才能更好地帮助孩子健康成长。
总之不管我们处于社会什么样的角色，都需要不断学习、不断成长、不断反思、不断接受新观念，才能指引孩子更健康地成长，与孩子共同进步。
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