做优秀的幼儿园教师。
不容置疑的是当我们作为一名合格教师时，我们需要经常分析自己的教育教学行为，而教育笔记可以记录老师在课堂上存在的问题。优秀的教育笔记范文有哪些呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《老师您的奖牌做少了》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
一次，组织幼儿做“小问号”的游戏。为了使孩子们对活动感兴趣，我做了三块奖牌，准备奖给提问最多的小朋友。
活动开始了，孩子们举起了小手，争先恐后地提问题：“为什么轮胎都是圆形的？”“为什么夏天下雨时会打雷？”“为什么花有各种颜色？”“为什么……”各种各样的问题，从孩子们的小脑瓜里冒出来。活动结束时，我请小朋友们评出三名提问题最多的小朋友，他们分别是鸿鸿，敏敏，岚岚，其实这三个孩子并不是提问最多的，但平时在小朋友们心目中是“好孩子”，所以小朋友们就选了他们。而那些踊跃提问，但平时比较淘气的孩子却没被提名。作为教师，我也知道奖牌给这三位小朋友，有点不公平，但为了不压抑小朋友的热情和不伤害被提名小朋友的自尊心，就把奖牌挂在了这三位小朋友的脖子上。
谁知，第二天早上，筱筱小朋友拿来了几块奖牌，对我说：“老师，昨天您的奖牌做少了，好多小朋友都没有，我和妈妈做了几块奖牌，您把它奖给小朋友吧！”我接过奖牌，连忙感谢筱筱。可以想象的到，筱筱提了那么多问题而没有得到奖牌，该有多沮丧啊！同时，我更感谢这位细心的妈妈，她及时地补偿了孩子在这里没能得到的表扬和鼓励。
这件事对我的触动很大，它时时提醒我及时给每一个孩子以肯定和鼓励，使每个孩子都能体验成功，得到赞许。
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老师，您的微笑很重要
“老师，我真的好喜欢你。”一句话，让我很惭愧，你是一个不善言谈，交际能力较差的孩子。老师对你，平时的关心太少了，只是因为对你一个会心的微笑，就换来沉甸甸的爱。
忆起，我上幼儿园时，班上有两位老师。一位年轻，漂亮的老师，一位慈祥年老的老师。年轻，漂亮的老师脸上从来没有笑容，在我印象中只留下那冰冷的面孔。而年纪大的陈老师在我的印象中是和蔼可亲，不能忘却的。可能是我小时候比较乖，上课认真的缘故，陈老师经常表扬我。记得一次，陈老师微笑着并很肯定地说：“这个女孩子会有出息的。”当然，我虽没什么大出息，但老师的微笑，然我至今还记得。无论遇到什么什么困难，我会想起老师的微笑。她激励我，鞭策我，让我有一股不甘落后的精神。我应该深深感谢这位老师。
如今，我为人师已十多年了。常常对个别捣蛋、调皮的孩子，很严厉，板着一张冰冷的面孔。但一想起陈老师的微笑，就会检讨自己。孩子们是可爱的，老师的一个微笑对孩子来说很重要。孩子的心理世界，是那么单纯的、晶莹剔透的，仅仅只要您的一个的微笑，他会真的、真的好喜欢你。一旦他喜欢你，再顽皮、不听话的孩子，他都会因你而改变。因为他幼小的心里，很在乎您的微笑。
我和孩子们在一起
我九七年毕业于吉安师范，十八岁参加工作，成了一名光荣的幼儿教师。这份职业是自己选的，从小就喜欢小孩，想当一名老师。一份耕耘，一份收获。现将我和孩子们在一起的快乐时光和大家一起分享。
老师您走错了（大班）
不知不觉，新的学期近一个月了，当初入园还哭哭涕涕的孩子如今已升入了大班，和他们在一起待了两年，似乎都知道了对方的喜怒哀乐，眼神变化，再次教育起来好像很顺心顺手，但安全教育仍是我们的工作重心，重重之重。
因升入大班，孩子们也从一楼搬进了二楼，新的寝教室新的好奇，也就带来了新的安全教育。不要探望窗外，不要攀翻栏杆，也不要在楼道中追逐打闹，带着他们示范上下楼靠右行等。较劲脑汁，能想到的、有可能的、一切不安全因素统统唠叨给孩子，生怕他们有一丁点的伤害，尤其是班中那几个比较调皮捣蛋的孩子就成了重点演练对象。或许是老师的耐心教育，也或许是孩子的记性较好，三周下来，看着孩子们的表现，我也倍感欣慰，尤其是上下楼，不退不挤也不乱跳，教育效果甚好。
但今天，孩子一句话让我思索反省。中午孩子米饭，一手提米，一手提菜，照旧上楼，可突然碰见去厕所回来的李林炀说：“老师您走错了。”我不假思索回应：“啥呀?”他又说：“老师您走错了，您说过上下楼靠右行，上楼应该走在墙这边。”我顿时无语，也停住了抬起的脚步，细看，楼道正中央，不要找借口提饭桶方便，关键是自己一直都是这样走，只是在教育孩子的时候才右行。我愧对孩子，自己的言行还不如班中这个一直让我认为“老给我意外惊喜”的孩子。
孩子随口的一句话，让我思索反省。正如前苏联教育家加里宁所说：“一个教师必须好好检点自己。他应该感到，他的一举一动都处在最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督。孩子们几十双眼睛盯着他，他须知天地间再也没有什么东西，能比孩子的眼睛更加精细，更加敏捷，对于人生的心理上各种细微变化更富于敏感的了，再也没有任何人像孩子的眼睛那样能捉摸一切最细微的事物。”
这件事也提醒着我，作为幼儿教师，应该时刻严格要求自己，注意自己的一言一行，自己的一举一动就是孩子的榜样，以免在无形中给孩子留下不好的印象，让孩子幼小的心灵上留下阴影。
老师，我想牵您的手
每次带孩子到操场活动或做早操时，孩子们总是喜欢抢占当火车头。
我想目的就是为了跟老师牵手。
随着时间的推移，我发现抢占当火车头的孩子越来越多。
为了改变这种现象，我刚开始时，采用批评老是插队的那几个孩子，表扬几个比较乖巧的孩子当火车头，刚开始几天孩子们很配合，不过没几天又恢复了抢占当火车头的情况。
针对这一情况，我又想到一个办法：每个孩子不是都想牵老师的手吗？我对孩子们说：“请把你们的小手伸出来。
”孩子们高兴地伸出了小手，我走到他们身边，握一下他们的手，亲切地在他们耳边说：“你的小手真干净”、“你的小手真暖和”，孩子们笑了，也会在我耳边说：老师的手也很热、很暖和。
”“您的手和我妈妈的手一样。
”随后脸上露出满足的表情。
我说：“开火车啦！”孩子们很快的速度找到自己的位置排好队。
“一个好的教育家，应该是半个心理家。
”此时，我对这句话有了更深的认识，孩子的抢占，应该是想牵老师的手，想亲近老师，引起老师的注意。
通过皮肤接触，感受老师对自己的关爱。
老师主动给孩子一些抚慰性语言和动作，是迅速缩短老师与孩子们之间的距离，是亲近孩子们、满足他们愿望的好方法。
（罗玲）
物品为什么少了
这学期刚开学没几天，我便发现了一些现象：画完画后总有小朋友拿着彩笔跑到我面前问：“老师，这是谁丢的彩笔？”然后，我拿着彩笔问半天，没有人认领；看完图书走后，地上会散乱的扔着一些图书，我问：“谁看的图书扔到地上没有收起来，问半天没有人承认；开学后新发的玩具还没玩几天，也变得支离破碎的。尽管我反复一再强调孩子们要如何爱惜图书、玩具，可是收获并不大。
后来我想：应该让孩子自己认识到自己所范的错误。于是，捡到彩笔没人认领，我把它收起来；乱丢的图书，我把它收起来；玩具损坏了，我也把它收起来；一段时间下来，孩子们发现要看的图书越来越少了；要玩的玩具也变少了；画画时需要用的彩笔颜色也不够用了。他们开始着急了，便跑来问老师该怎么办？我想：这正是教育孩子的好机会。于是，我组织孩子们进行了一次谈话活动《我们班的物品为什么少了》。让孩子想一想、说一说为什么会发生这样的事情。他们都争先恐后地你一言我一语的讲了起来，道理孩子们都懂，很快就明白了。知道没有彩笔用，没有图书看，没有玩具玩是他们自己不爱惜的结果，并表示以后要爱惜物品。看到孩子们认识到了错误，于是，我把捡到的彩笔还给了小朋友；图书、玩具也都补齐了，孩子们知道爱惜物品了，班上乱丢物品的情况也减少了许多。
对于大班的孩子，仅靠正面教育是不够的，让孩子自己发现错误，也是一种很好的教育手段。老师只要运用适当的方法，一定会取得很好的效果。
教育随笔：您愿做哪一只狐狸
教育随笔：您愿做哪一只狐狸
最近，在《人民论坛》上读了一篇文章《九只狐狸与压力应对》。文章中讲述了狐狸与葡萄的新版故事。
盛夏酷暑，一群口干舌燥的狐狸来到一个葡萄架下，一串串晶莹剔透的葡萄挂满枝头，狐狸们馋得直流口水，可葡萄架很高。
第一只狐狸跳了几下摘不到，从附近找来一个梯子，爬上去满载而归。
第二只狐狸跳了多次仍吃不到，找遍了四周，没有任何工具可以利用，笑了笑说：“这里的葡萄一定特别酸！”于是，心安理得地走了。
第三只狐狸高喊着“下定决心，不怕万难，吃不到葡萄死不瞑目”的口号，一次又一次跳个没完，最后累死在葡萄架下。
第四只狐狸因为吃不到葡萄整天闷闷不乐，抑郁成疾。不治而亡。
第五只狐狸想：“连个葡萄都吃不到，活着还有什么意义呀！”于是找个树藤上吊了。
第六只狐狸吃不到葡萄便破口大骂，被路人一棒子了却了性命。第七只狐狸抱着“我得不到的东西也决不让别人得到”的阴暗心
理，一把火把葡萄园烧了，遭到其他狐狸的共同围剿。
第八只狐狸想从第一只狐狸那里偷、抢、骗些葡萄，也受到了惩罚。
第九只狐狸因为吃不到葡萄气极发疯，蓬头垢面，口中念念有词：“吃不到葡萄不吐葡萄皮……”
读完这则寓言故事，很受启发。
是啊，人活在世上，无论谁都要面对种种压力：孩子面对升学的压力，老师面对量化考核、职称评定等的压力，企业家面对成功的压力，作家面对不断创新的压力……有的人努力调适自己，走一条适合自己的路然后通向成功；有的人吃不到葡萄就说葡萄酸放弃追求努力，还自欺欺人的安慰自己；有的人一条道跑到黑，明知道没有希望还固执己见，不撞南墙不回头，结果活活累死；有的人整天空想和忧郁，却不知道努力，却不懂得行动的价值，结果白白地浪费了大好光阴；有的人自暴自弃，自我轻视，轻言放弃努力甚至放弃生命，白来一世；有的人不去努力或赶不上别人，就嫉妒诽谤别人，以置别人于死地，这种人生更是灰暗的人生！有的人孤注一掷，想不劳而获，激进人生，冒险偷杀抢劫，这种人迟早会锒铛入狱，留下一生的懊悔；有的人看破红尘入空门，孤寂过一生……
不同的人面对不同的压力，采用不同的态度，选取不同的人生方式，走出不同的人生道路。确立正确的人生观，学哪知狐狸？走哪条路一定要慎重选择，做出我们正确的抉择。因为人生无法再回头！
愿做老师的宝贝
颜语是从清华园转过来的孩子，办理转班的当天，妈妈怕她不习惯新班，便对我说第二天一早再将她带过来。
第二天一大早，当我从她妈妈手中接过她来时，我看到的是满脸的不情愿与害怕。于是再给全班幼儿介绍完她的情况后，我便将她安排在最前面，以便照顾她。
在班里我常常称孩子们为“宝贝”。刚来的颜语并不知道。第一节课后，由于我正忙着，边让她帮我拿一下小椅子，见到她拿了过来，我对她微微一笑说：“谢谢你宝贝。”谁知她听后竟然高兴的跑回了座位，一扫刚来时的不情愿和害怕。更没想到，下午再见到颜语妈妈时，她妈妈高兴地对我说：“李老师，颜语说她喜欢这个班，也喜欢李老师。因为老师叫她宝贝。”真没想到，不经意的一句话，赢得乐了孩子的一颗心。
其实，每个孩子都愿做老师的“宝贝”因为他们知道，老师只有“爱”他们，才会称他们为“宝贝”。从那以后，颜语和其他幼儿一样喜欢这个班级了，因为我知道，他们都愿做老师的“宝贝。”
教育随笔：班长小奖牌
随着孩子们上了大班，常规纪律真让人头疼。不管是上课，吃饭。还是户外做课间操，散步……总是有那么极个别的孩子不听安排，成为班内的自由大兵。
饭后散步回教室，还有几分钟就上课了，于是我跟孩子们展开了讨论，我说：“咱们马上就要上小学了，我们就要首先从常规上先接近小学的管理才行，那我们该怎么做呢？”赵芯怡小朋友的哥哥刚上小学，她说：“我哥哥上小学就是真正的班长了。”我思考了一下，平时总是让最听话最乖的孩子当班长，其他的孩子都没有这个权利。于是我说：“从今天开始，咱们大二班的每个小朋友都有机会成为班长，我要做一个班长的小奖牌，谁是今天的小班长就可以把奖牌带到身上，所有的小朋友都要像听老师的话一样，去听小班长的命令。但是，老师有一个要求，要做小班长，首先要管理好自己，不能在不受约束，想干什么就干什么，要做大家的好榜样，只有这样才能成为一个优秀的小班长。”果然，那几个不受约束的小朋友也挺起了小腰，坐在小椅子上，非常认真。
这几天班里一直在实行这一制度，我也深刻的反思了自己，咱们总是请潜质强的孩子帮老师做事，只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注重孩子的服从而忽视—了孩子的自主。慢慢的，咱们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利，也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。孩子们都只是在人生最初的起跑线上，作为教师有必要把锻炼的机会分给每个孩子。
老师，注意您的每一句话
“老师要选一个最能干的孩子来当老师的助手”这恐怕是平常我们说的一句最普通不过的话了吧！起初，我对于自己使用这样一种语言来调动孩子的积极性感到很平常，可仔细一想，我发现这是一句不容忽视的话。首先，每个孩子都有不同的性格和特长，各自的接受能力和发展潜能也不相同。如果简单地给孩子定性为能干和不能干，那么老师会把对孩子的期望值带到潜意识中，使教学态度出现偏差。再者，幼儿期是孩子自我意识形成的初期，他们的自我评价大多来源于成人的态度，特别是老师的评价尤为重要。不正确使用评价语言，会使孩子产生自卑或自满心理。这两种心理都不利于孩子健康性格的形成。被老师长期用语言暗示为不能干的孩子会渐渐变得孤僻胆小，对周围的人、事、活动失去兴趣和信心。相反对所谓不能干的孩子多给予鼓励、赞扬，会激发他们的积极性，提高他们的自信心，从而使他们得到全面的发展。环境对幼儿的成长十分重要。作为一名幼儿教师，我们应该随时注意自己的一言一行。
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