大班教育五月笔记。
毋庸置疑，作为新入职的教师，我们需要对自己的教育教学行为进行分析和思考，而教育笔记可以促进老师的个人成长和发展。如果你是一名教师，你会如何去写教育笔记呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《五支丢失的彩色圆珠笔》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
孩子们刚刚起床来到教室，准备喝水。顺贤小朋友跑到我的身边说：“老师，我的彩色圆珠笔丢了，你帮我找找吧。”我抬起头“彩色圆珠笔？什么时候丢的？”“睡觉前还有的，我看过的，但这会就没有了。”我有些疑惑，“不可能啊，中午小朋友都到宿舍睡觉了，没有人留在教室啊，怎么会丢呢？”“你再找找书包里。”“我已经找了好几遍了，就是丢了，丢了五支。”“顺贤，你好好想想，是不是记错了，你确定是今天睡觉前还有？”恩，他坚定的点点头。
虽然半信半疑，但是我一定要把整件事情查清楚。“小朋友，你们看，老师手里的彩色圆珠笔，上面的图案真漂亮。”我举起顺贤剩余的三只圆珠笔。这时候，小朋友们的目光几乎全都投了过来。“这种笔的颜色很特别，用它画画、涂颜色格外好看，小朋友是不是很喜欢？”孩子们都说“是”。我继续说：“原来这一套圆珠笔是八支，可现在却只剩下了三支，其余的呢？顺贤找不到了。”这时候，粼粼小朋友的目光开始躲闪。这时，我想起，午休前，孩子们都去小便的时候，他在后面磨蹭了很久，难道……我把目光投向粼粼，正好跟他四目以对。我转过身去“顺贤，或许是小朋友借去用一下，一会便会还给你的，是不是粼粼？”“嗯！”粼粼把手伸进了书包，一会儿拿着五支彩色圆珠笔跑了过来，递给了顺贤。
孩子们年龄还小，毕竟这也不是什么光彩的事，当着小朋友的面，我没有再说什么。事后，我单独找到粼粼，告诉他，老师知道这整个事情，让他自己来做解释。粼粼低下头，不敢看我的眼睛，他说是自己喜欢这种彩笔，妈妈不给买，所以趁着小朋友上厕所的时候，偷偷将“它们”装进了自己的书包……原来，事情跟我猜想的一样。于是我又苦口婆心的跟粼粼讲了一番道理，他好像能听懂似的点着头，保证以后这样的事情不会再发生。
虽然彩笔是找到了，但是我的心里却不怎么舒服，孩子们的自私心理引发我的深思，自己喜欢的东西，就想据为己有，可这种不好的行为会形成一种习惯，长而久之，便会为孩子的未来埋下隐患。因此，我们要把这种行为防患于未然。粼粼的问题，我还要继续关注，彻底帮他改掉这种坏“习惯”。
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借我一支铅笔，好吗？
今天的绘画主题是“夏日的沙滩”，在交代完绘画要求之后，孩子们便开始忙碌起来，孩子们对此很感兴趣，他们画的可起劲了。
就在我对孩子巡视指导时，我却发现赵璇一动不动地趴在桌子上，便走过去问：“赵璇，你怎么了？是不是哪里不舒服？”赵璇摇摇头，把断了头的铅笔举起来让我看，我顿时明白了，原来是她的铅笔断了，赵璇是一个活泼开朗的孩子，她很聪明，两只炯炯有神的小眼睛很可爱，同时她也是我们班最小的一位，所以不管是老师还是其它小朋友都很喜欢她也都特别宠爱她，所以平时遇到什么困难，别的孩子都会很主动、很热情的帮助她，而此时看着她被动的表情，我的眼前立马浮现起她平时表现的镜头：鞋带开了说声：“老师我的鞋带开了，请你帮我系上好吗？”然后，把脚伸向老师；有时遇到类似的情况也会找别的小朋友帮忙。
以前我们总认为这是“举手之劳”，便轻而易举地帮助了她，没想到这样做并不是真正的帮助了她，反而使她在生活自理方面失去了自己主动解决问题的意识。
这次，在我的耐心鼓励下，她终于开口了：“甜甜，借我一支铅笔好吗？”通过这件事，我深有感触：作为一名幼儿教师，不要认为孩子太小，需要照顾，不能包办太多，那样孩子永远也长不大，做一个“懒”老师，让孩子去“飞”吧！
彩色的链条
彩色的链条是用多种不同颜色的彩纸条粘贴制成的，对于幼儿的手指精细动作有一定的要求和提升。活动目标分为两点：1.剪出大小相同的彩色纸条，并一环套一环地粘连成彩色链条。2.培养耐心细致的美工习惯和同伴间友好协作的良好品德。
彩色的链条在小班的第二学期有过一次制作，当时教师先帮助幼儿将彩纸裁剪成一条一条的，然后只需要孩子一条套一条的粘连起来。
而这次的彩色的链条需要幼儿自主的裁成一条一条的，然后自主将裁剪好的彩条一条套一条的粘连起来，加强幼儿的制作难度。
第一步每个幼儿至少三种颜色的彩纸
，然后幼儿先将彩纸对折，对折再对折，用剪刀顺着折痕将彩条剪下来，最后，有顺序的将各种颜色的彩条串联起来。
其中对于孩子来说有问题额是第三次的对折，因为这一次的对折对于孩子来说比较厚，很难对折，这样导致剪出来的彩条，有细、有粗，所以这一点我重点提醒幼儿。
小实验角随笔：丢失的小磁铁
小实验角设立以来，很受孩子们欢迎，孩子纷纷到这个区来活动。这一天，我发现磁铁筐内的小磁铁一下少了六块，我问孩子们谁发现了，都说没看到。我告诉小朋友谁拿了悄悄放回来，老师不批评他，以后记住幼儿园的东西不要自己拿走，一天过去了，到了晚上小磁铁依然没有回来，我想会是谁拿走了呢？为什么私自拿走呢？这种事情在班里还从没有发生过呢。
第二天一早，庄磊的奶奶送他来幼儿园了，她把我叫出去偷偷的说：“沈老师，庄磊把小磁铁拿回家去了，我好他爷爷为了这个事情还揍了他一顿，告诉他不能把幼儿园的东西拿回家，他也承认错了，您别批评他了
，他让我只告诉您，别再告诉另外一个老师。”奶奶走了，我把庄磊叫到跟前问他：“为什么把小磁铁拿回家？”庄磊说：“老师，我们家新装修了，我想看看哪些东西能被磁铁吸住，就把它拿回家了，我想等我用完了再把它们还回来。”听了庄磊的话，我被孩子的这种好探索的精神感动了，他的目的是好的，值得表扬，而他的方法又有所欠缺，这是我们工作的一个失误，应该让孩子们学会和老师商议，把自己的需求告诉老师，得到允许。为此，我调整了区角玩具的材料的管理办法，想把玩具材料借回家的小朋友，只要和老师说一声，在小本子上登记一下，记得第二天一定带来，不影响其他小朋友玩就行了。
通过这件事也使我看到了孩子对科学探索的兴趣。幼儿是一个天生的探索者，他们经常表现出积极主动的探究和认识周围世界的强烈愿望。做为教师，最关键的是不应该轻率地对孩子的某些“违反常规的行为”定性，而应真诚地相信每一个孩子都怀者良好的愿望，要了解孩子行为背后的真正原因，看到他们真实的需要和动机，为幼儿提供心里安全的探究环境，避免误解或伤害幼儿，挫伤他们的探究和学习的积极性。
教育随笔：丢失的臭脚丫子
教育随笔：丢失的臭脚丫子
到了该起床的时间了，我一句“getup”又唤起了那此刻没有的喧闹，小朋友们纷纷叠被子，穿鞋子，突然，有个小朋友大声吆喝说：“我的臭脚丫子不见了”。“哗”的小朋友都笑了。我也觉得纳闷，脚丫子怎么会没了呢？我过去询问后，原来是鹏鹏的鞋子不见了。
我便接着询问他睡觉的时候把鞋子脱哪了，听他说的我觉得可能是在床底下了，但是我没有做声，装作思考的样子，突然青青说：“一定是在床底下了，我去拿笤帚，看看床底下有没有。”许多小朋友纷纷地说：“我们帮他找。”于是他们扒在地上如同进行地道战快乐的寻找着。“找到了！”大家高兴的笑着、跳着，我用赞许的目光看了看所有的孩子：“你们知道关心帮助人，老师真高兴。”
从这以后，小朋友知道如何的帮助人，无论是什么东西丢掉，也会很快的跑出来，对于丢失东西如何处理呢？我认为教师不必生气动怒，因为孩子吗？一般是比较调皮贪玩的，我们应该用委婉的方式去教育他们，这样，也能使老师与孩子之间的关系更加的和谐融洽。
教育随笔：两支油画棒哪儿去了
教育随笔：两支油画棒哪儿去了
一次教学活动结束后，在收拾油画棒时，我发现一盒油画棒少了两支，找了好久，都没找到，询问一番也没有结果。于是针对这一现象，我在准备进餐之前，向他们提出一个问题：油画棒到底哪儿去了？请他们想想是什么原因？午睡起床后，请他们说说原因，大部分小朋友都踊跃各抒己见，有的说：可能被装在口袋里了；有的说：可能掉到柜子后面了；有的说：一定是掉到地上被小朋友的脚给踩碎了；有的说：被小朋友乱放在别的地方了…我见他们一下子罗列出这么多原因，就随机问道：“那在请你们想一个解决这个问题的好办法吧！”听完我的话，小朋友们并无反应。片刻，有一位小朋友举起手，出谋划策般说出了自己的解决方法。于是摸口袋、在其他油画棒的盒子里寻找等多种方式一一呈现，当然这些方式并未实施，也无效果，不过他们能动脑筋想出解决问题的方法，还是值得表扬！我趁机说：用完油画棒应该做？有的小朋友快人快语：放好！有的立刻更正道：应该放回到格子里…我说：一盒油画棒的颜色是不一样的，如果盒子里有一样颜色的油画棒，说明什么问题？立刻有反应快的小朋友接话说：“放错了！”我接着说：“幼儿园的东西是小朋友一起分享的，我们能不能因为喜欢一个玩具，就把它装在自己的口袋呢？”听完他们的回答，感觉他们还是一群明事理懂事的小朋友，只是说到很难做到。这需要我们去好好引导和锻炼他们。
透过这件事，我发现与其直接指出小朋友所犯的错误，倒不如让他们自己认识问题的所在，去意识自己的确做错了！摇起铃鼓虽能制止小朋友吵吵闹闹，但是小朋友并不喜欢，只会随声附和，铃鼓不响了，他们的小嘴巴还是会失控地说个不停。面对这群有自己想法的小朋友们，作为教师我更要多听听他们的想法，让孩子学习管理自己的生活和学习。
教学随军笔:幸运星没有眼泪
教学随军笔:幸运星没有眼泪
“老师，请您在这张彩纸上写下祝福的话语，好吗？我要把它折成幸运星，送给陈杰，他要转学了……”
当那个扎着两根小辫子的女孩儿走到我身边，将一张淡绿色的小纸片捧到我面前时，我正坐在办公桌前，打开自己的手提电脑搜索教学资料。今天的网络有些卡，我本来就有些烦躁的心，现在更增添了气恼。于是，我左手托着腮，右手握着鼠标，头也不抬地说：“Sorry，林珊，老师很忙呢。”
“可是，老师……”孩子的声音噎住了。我回过头，看见她那清澈的双眸中盈满泪水。夕阳穿过窗户照进来，将孩子镀成了小小的金人儿，也将她的泪滴染成了金色。而孩子手里那个装着幸运星的玻璃瓶，同样闪熠着点点金光。
我的心即刻就软了。放下鼠标，我伸出手轻轻捋了捋小姑娘的辫子，温和微笑着：“那你放在这儿吧，老师等一下忙完了，就给你写。”
我说的其实也是实话。此时已是下午第四节放学后了，学校里依然热闹非凡，处处闪动着老师与学生忙碌的身影。而我，还留了两个学生在办公室里，让他们站在角落捧着英语书低声读单词，准备接受我的检查。在这个分数就是一切，分数就是教学质量，没有分数就要挨打的时代，每个老师都恨不得再多留学生们几分钟来读书，好让他们能考得更好。我此刻的心思就在那两个后进生身上，根本顾不上写幸运星这类“风花雪月的故事”。
然而，对于小姑娘的眼泪，我也不可能无动于衷。
“老师，陈杰明天就要走了，我想……你可不可以现在就写？”小姑娘得寸进尺，继续向我请求。两行晶亮的泪水，慢慢趟过她那稚嫩可爱的小脸。
“好吧，老师现在就写。”我旋开钢笔，一脸郑重地承诺。
该写什么呢？一向喜欢舞文弄墨的我，此刻竟有些笔拙言笨。
陈杰。一提起这个名字，我的心就隐隐作痛。这个聪慧机敏的男孩子来自遥远的大山，刚刚十多岁就历经沧桑，随着异乡打工的父母四处漂泊。去年夏天，他辗转到我们学校三年级插班的时候，与他同年级的孩子们，已经学了将近一学年的英语，而他却是一片空白。于是，我不得不利用课余时间悉心为他辅导，所幸他天资聪颖，勤奋好学，不久之后便赶上了同学们，而且每次考试成绩都是名列前茅。如今陈杰读四年级了，正当我为他的进步欣慰不已时，却又传来了他即将转学的消息！
这一次，不知道孩子又要跟随爸妈飘向何方……
凝视着手里的小纸片，我的眼前，又浮现出陈杰那憨憨的笑容。不知道他会不会再次没有英语可读，甚至没书可读？不知道他小小的肩膀是否承受得起生活的重负？不知道未来的人生路上，等待他的将会是什么？想着这些，我的心无来由地忧伤起来，眼中也悄然湿润了。
还有一个小秘密隐藏在我的心深处，我不敢告诉别人，只能将一份郁闷倾诉于微博上——想当初，陈杰到来时，对英语一无所知；现在经过我的培养，终于走上正轨，成为班级里的高材生，他却要走了！那就意味着我所任教的班级即将失去一个人才，而我们的英语平均分，也肯定要受影响的……这种感觉，犹如辛勤耕耘之后却失去期待中那颗饱满的果实，令人无奈而感慨。
当然，对于孩子的关爱与担忧，早已掩盖了我的迷惘与失落，但，谁来抚平我心湖中的涟漪呢？
“Wishyouhappyforever，ChenJie（祝你永远快乐，陈杰。）”我想了想，提笔写下了这一句。是的，除了祝福孩子快乐成长，我还能说什么呢？不管走到天涯海角，不管将来贫穷还是富有，崇高还是卑微，我都希望他能快乐、幸福。
“谢谢老师……”林姗接过我写好的幸运星纸，高高地举起来，小脸上写满灿烂的笑容。“林珊，明天送陈杰的时候，可不要哭鼻子哦，一定要高高兴兴的，这样，陈杰才会更开心。”我认真地说。
孩子郑重地点点头：“好的，老师，我记住了。”她又摇了摇手中的瓶子，一脸天真，“这些幸运星也会开开心心的哦，它们肯定会给陈杰带来好运。是不是呢，老师?”
是的，幸运星也会开开心心的。说得真好，我的孩子，我的小诗人。幸运星没有眼泪，它们是来自最美心灵天空的星辰，赋予我们最挚诚的祝福，也将照亮我们人生的每一个黑夜。
我想，那张小小的纸片一定会被孩子灵巧的双手折叠成美丽的幸运星，和其他老师、同学们所送的幸运星一起，温暖陈杰的未来。
单位：广东省汕头市龙湖区新苗小学
邮编：515822
户外游戏观察记录、彩色纸筒
户外游戏观察记录，刚开始的时候孩子们把套圈和拱形洞口结合在一起玩，把圈放在地上，但是过了一会，就有人把地上的套圈拿走，把套圈变成了火车，其他孩子就跟着火车头开始了开火车的游戏。
分析反思：
对于两种游戏材料或者多种材料的组合，孩子们还不是很理解，注意力容易转移。从游戏中发现孩子对材料的持续性时间不长，套圈原来摆放在地上和拱形桥组合成一个新的游戏情节，但是只要一有人把套圈拿走，就会模仿，把套圈和拱形门洞的组合破坏掉。从而阻碍了游戏的开展。
调整：强调游戏的规则意识，鼓励幼儿多动脑筋，适当的时候教师可以加以提醒，如，孩子玩火车游戏的时候，可以鼓励幼儿增加一些障碍物，提高幼儿游戏的兴趣。
彩色纸筒
孩子们很喜欢用毛笔涂色，由于每人都有材料，所以基本上每个幼儿都是自己在做自己的，同伴之间也没有交流，在给纸筒涂色的时候，发现有的孩子把不同颜色的毛笔蘸颜料，导致颜色发生了变化，但是孩子们却非常兴奋。
用毛笔给纸筒涂色的技能孩子们基本上都能掌握，但是桌子上的卫生比较糟糕。给孩子们多准备一些毛笔和调色盘，另外增加一盘清水，便于幼儿清洗毛笔，避免出现毛笔颜料乱蘸的现象，其次，在游戏之间，在桌子上铺一层报纸，避免出现桌子上到处都是颜料的现象。最后在孩子们熟练掌握涂色的技能时候，可以提醒幼儿两两合作，装饰彩色纸筒，可以将纸筒变成小动物或者小朋友。
请你跟我一起跳、彩色小路
动感的音乐，简单有趣的动作，让人不由的也想跟着音乐摆动起来。在老师的带领下孩子们跟着老师一起学跳韵律操。但是我们有的朵宝却一直在旁边看，偶尔跟着老师做一两个动作。但总是看的时间多做的时间少，和旁边跟着老师一起转圈的其他孩子来说这些朵宝多少显得有些特别。在老师将动作分解讲解的时候。他们的小眼睛虽一直盯着老师看，这次他们开始挥动小手跟着老师一起做，但是感觉还是有点羞涩没有完全放开。
经过事后的了解，朵宝告诉老师因为音乐有一点快，他们有点跟不上。因此在开始的时候他们看得多做的少。但到了教师分解动作讲解的时候，我们的朵宝就能跟着老师的口令将动作做的较好。原因无他，因为教师的口令相对与音乐来说更清晰，更机动能快能慢。
对于小班的孩子还说听音乐做动作对他们来说是一件相对困难的事情，因为对他们来说听辩节奏及乐句是一个相当困难的课题。特别是男孩子这方面的发展更是慢与女孩子。但是相信只要多听多练，他们一定能跟上节奏跳出动感的舞步。
彩色小路
孩子们第一次接触跳圈的游戏，为了增加游戏的吸引力，我为小班孩子特别铺设了一跳彩色的“道路”。对于这样一条“道路”哲哲显的十分感兴趣，在游戏过程中他也能按着圈一个一个的跳，并不时摆动自己的双手帮助跳跃。但当遇到两个圆圈并排放在一起时，我们的哲哲开始犹豫了不知该如何进行跳跃了，虽然前面有老师进行示范，但我们的哲哲依旧选择逐一跳过。而不是两腿分开跳过。其他孩子也纷纷效仿哲哲，很少有孩子分腿跳。这大大出乎了我的意料。
但这毕竟是我们的小班孩子第一次接触跳圈游戏，在游戏过程中我们的孩子始终都是兴趣盎然的参加活动。这说明我们的孩子还是很喜欢进行体育小游戏的。并且在活动中孩子们表现出了不错的身体协调性及耐力，但是却显的不够大胆自信，在遇到小挑战的时候我们的哲哲选择了最保险的方式跳过。但是这毕竟是第一次玩这种游戏，相信在多进行几次类似的游戏时我们哲哲的胆量及身体的协调性都会得到更高的提升。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《五支丢失的彩色圆珠笔》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了大班教育五月笔记专题，希望您能喜欢！