幼儿老师故事。
毫无疑问，作为一名新时代的人民教师，我们更需要观察自己的教育教学方式和行为，而教育笔记可以促进老师的个人成长和发展。作为一名教师，写教育笔记需要注意哪些呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“老师要生气了”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
前天午餐前，孩子们正在聚精会神地听我讲故事，只有肖宇在不时扭动身体，转动着小椅子发出吱吱嘎嘎的声音。于是我边讲故事，边用眼神暗示他坐好，但三四次之后仍无济于事。我有点生气了，便走过去轻声但严肃地提醒他说：“坐好了，不然杨老师和小椅子都要生气了。”虽然我的声音很小，但还是被坐在肖宇左边的袁司彦听见了，只听她小声嘀咕着：“老师又生气了。”袁司彦的话让我的心弦猛然一颤。是啊，想想最近一段时间，我的确把“老师要生气了”当作了自己的口头禅，时不时地就要说一次。袁司彦的话使我不得不重新审视自己：从什么时候开始，在孩子犯错时我不再耐心地和他们讲道理，而是简单地用“老师要生气了”这句话来制作孩子的行为？也许是因为我表露出“生气”这种不良情绪时，孩子总是会立刻安静下来吧，我居然下意识地把“生气”当成了维持教室次序的法宝！现在想来，这种方法虽然能立收实效，但是对良好师生关系的形成与幼儿认知、社会性的发展都存在着不良的“后遗症”。孩子不是因为觉得我有道理，而是慑于我作为教师的威严与气势。且久而久之，孩子也会认为我是一个“无能”的教师，因为我只会“生气”。我为什么不能耐心一点观察了解幼儿行为背后的原因？为什么不能以理服人？为什么不能做好情绪的自我调控，以积极的态度面对幼儿呢？我试想换一种方式，如对孩子说：“肖宇快坐好吧，蓝猫不是说小朋友要坐直，不然脊椎就要变弯了么？”也许这样一样会达到预期的目的。昨天开始教育活动前，我拉过肖宇和袁司彦，诚恳地对他们说：“谢谢你们的提醒，老师下次再也不会‘生气’了！”
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我有点生气了
前天在放学之前，孩子们正在聚精会神地听我讲故事，只有马云祺小朋友在小椅子上不时扭动身体，转动着小椅子发出吱吱嘎嘎的声音。于是我边讲故事，边用眼神暗示他坐好，但三四次之后仍无济于事。我便走过去轻声但严肃地提醒他说：“坐好了祺祺，不然李老师和小椅子都要生气了。”虽然我的声音很小，但还是被坐在祺祺左边的彤彤听见了，只听她小声嘀咕着：“老师有点生气了。”彤彤的话让我的心弦猛然一颤。是啊，想想最近一段时间，我的确把“我有点生气了”当作了自己的口头禅，时不时地就要说一次。彤彤的话使我不得不重新审视自己：从什么时候开始，在孩子犯错时我不再耐心地和他们讲道理，而是简单地用“我有点生气了”这句话来制作孩子的行为？也许是因为我表露出“生气”这种不良情绪时，孩子总是会立刻安静下来，我居然下意识地把“生气”当成了维持教室次序的法宝！现在想来，这种方法虽然能立收实效，但是对良好师生关系的形成与幼儿认知、社会性的发展都存在着不良的“后遗症”。孩子不是因为觉得我有道理，而是慑于我作为教师的威严与气势。且久而久之，孩子也会认为我是一个“无能”的教师，因为我只会“生气”。我为什么不能耐心一点观察了解幼儿行为背后的原因？为什么不能以理服人？为什么不能做好情绪的自我调控，以积极的态度面对幼儿呢？我试想换一种方式，如对孩子说：“祺祺快坐好吧，巧虎不是说小朋友要坐直，不然脊椎就要变弯了么？”也许这样一样会达到预期的目的。在一次早饭后的活动时间，我拉过祺祺和彤彤，诚恳地对他们说：“谢谢你们的提醒，老师下次再也不会‘生气’了！”
小椅子生气了
下面给大家提供的是“小椅子生气了”，希望精彩的内容能够帮助到你！
平时，孩子们的小椅子都是整齐的排在墙边，活动课的时候，孩子们就搬着小椅子围到我旁边来。尽管每次都告诉孩子们“要轻轻的搬起小椅子”，但他们却总是喜欢拖着或推着椅子走。这样不仅很吵，而且会损坏椅子，长此以往，还会使孩子养成不良习惯。
一天，我要给孩子们上课了，他们兴奋地站起来搬椅子，还是又推又拖。我灵机一动，大声说“小朋友，你们听，是谁在哭呀?”孩子们马上平静下来，活动室里一点声音也没有。过了一会儿，孩子们纷纷嚷起来：“谁也没哭!”我摇了摇头，一本正经的说：“怎么没有，你们仔细听听，好像是小椅子在哭!”孩子们都趴在椅子上听。芮晗奇怪的问：“小椅子为什么要哭呀?”“刚才，你们搬小椅子的时候，不是推就是拖，把小椅子弄疼了，它就哭了，它说，不想跟你们做朋友了，因为你们一点也不爱护它。”我的话刚刚说完，孩子们便马上轻轻的搬起小椅子，嘉禾还悄悄地对小椅子说：“小椅子你别生气了，以后我一定轻轻地抱你!”
从此，孩子们搬椅子的时候，都是轻轻的了。
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教育随笔：我生气了
今天午餐前，孩子们正在聚精会神地听我讲故事，只有阳阳在不时扭动身体，转动着小椅子发出吱吱嘎嘎的声音。于是我边讲故事，边用眼神暗示他坐好，但三四次之后仍无济于事。我有点生气了，便走过去轻声但严肃地提醒他说：“坐好了，不然王老师和小椅子都要生气了。”虽然我的声音很小，但还是被坐在旁边的小雪听见了，只听她小声嘀咕着：“阳阳，老师又生气了吧。”
小雪的话让我的心弦猛然一颤。是啊，想想最近一段时间，我的确把“我生气了”当作了自己的口头禅，时不时地就要说一次。小雪的话使我不得不重新审视自己：从什么时候开始，在孩子犯错时我不再耐心地和他们讲道理，而是简单地用“我生气了”这句话来制作孩子的行为？也许是因为我表露出“生气”这种不良情绪时，孩子总是会立刻安静下来吧，我居然下意识地把“生气”当成了维持教室秩序的法宝！现在想来，这种方法虽然能有点效果，但是对良好师生关系的形成与幼儿认知、社会性的发展都存在着不良的“后遗症”。孩子不是因为觉得我有道理，而是慑于我作为教师的威严与气势。我为什么不能耐心一点观察了解幼儿行为背后的原因？为什么不能以理服人？为什么不能做好情绪的自我调控，以积极的态度面对幼儿呢？我试想换一种方式，比如对孩子说：“小朋友坐坐好，巧虎不是说小朋友要坐直，不然脊椎就要变弯了么？”也许这样一样会达到预期的目的。
通过这次，我也反思了我自己，我下次再也不要经常‘生气’了！”要耐心的帮助他们改正坏毛病，成为好朋友。
教育笔记：小椅子生气了
平时，孩子们的小椅子都是整齐的排在墙边，活动课的时候，孩子们就搬着小椅子围到我旁边来。尽管每次都告诉孩子们“要轻轻的搬起小椅子”，但他们却总是喜欢拖着或推着椅子走。这样不仅很吵，而且会损坏椅子，长此以往，还会使孩子养成不良习惯。
一天，我要给孩子们上课了，他们兴奋地站起来搬椅子，还是又推又拖。我灵机一动，大声说“小朋友，你们听，是谁在哭呀?”孩子们马上平静下来，活动室里一点声音也没有。过了一会儿，孩子们纷纷嚷起来：“谁也没哭!”我摇了摇头，一本正经的说：“怎么没有，你们仔细听听，好像是小椅子在哭!”孩子们都趴在椅子上听。芮晗奇怪的问：“小椅子为什么要哭呀?”“刚才
，你们搬小椅子的时候，不是推就是拖，把小椅子弄疼了，它就哭了，它说，不想跟你们做朋友了，因为你们一点也不爱护它。”我的话刚刚说完，孩子们便马上轻轻的搬起小椅子，嘉禾还悄悄地对小椅子说：“小椅子你别生气了，以后我一定轻轻地抱你!”
从此，孩子们搬椅子的时候，都是轻轻的了。
教育随笔：老师别生气
由于昨天晚上我牙痛，左边的脸肿了起来。今天早上我一进教室，细心的李一迪小朋友就发现了我的异常，跑过来一边摸着我的脸一边问：“老师，你的脸怎么了？是不是让蜜蜂给蜇了一下？”我摇摇头说：“不是，谢谢你的关心。”这时，方勋平小朋友跑到我身边，十分肯定的说：“我知道了，一定是魏金城昨天上课时拉孟心柔的辫子，老师生气，脸才会肿的”小朋友们听到后，异口同声的说：“对，对，是魏金城不听话，老师的脸才气肿了。”魏金城的脸“腾”地一下子红了，他的眼睛瞪得大大的说：“我??????我不知道老师的脸会肿起来的呀！”说着，眼泪都快掉下来了。赵心婷连忙说：“魏金城，你别哭，这不要紧的，只要你以后不欺负孟心柔小朋友了，老师不生气，脸就不会肿啦！”可是，一直到下课后，我的脸还是肿的。魏金城连忙跑到我跟前说：“老师，你别生我的气了??????”我愣住了：“我为什么要生你的气啊？”魏金城说“昨天我拉了孟心柔的辫子，你的脸就气肿了。”我一听，不由自主的笑了：“老师早就不生你的气了，老师的脸肿是因为牙疼，魏金城对老师这么好，老师的病一定会很快好起来的”听到我的话，魏金城小朋友乐得转身就像教室跑去，大声嚷着：“老师的脸不是我气肿的，不是的??????”通过这件小事，我深深感受到，原来幼儿也像老师关心他们一样的关心老师。在今后的教育过程中，我们也应更加关心呵护每一位幼儿。
老师要“公平”
雨涵是大班的孩子，她聪明伶俐，活泼大方，小嘴特别甜，胖乎乎的，很可爱。老师们都很喜欢她，就连她犯错时我们也舍不得批评她。今天雨涵和几个小朋友一起擦桌子，没擦完就出去滑滑梯了。航宇说：“老师，雨涵没擦完就玩去了，”我正在拖地，航宇的声音又低，我没听到，也没在意。航宇撅着小嘴和几个小朋友说开了：“老师真偏心，雨涵没擦完桌子就走了，老师也不批评她。”这次航宇的声音很高，也很生气。一句话引起了大家的共鸣，七嘴八舌的说：“就是，就是，老师不公平，偏向雨涵”。
听了孩子们的话，我突然意识到，孩子们的眼睛是雪亮的，以前，在各项活动中，我都是给雨涵开绿灯，使雨涵在不知不觉中养成了骄傲自满，不守纪律的坏毛病。加上我没有及时制止，这让其他小朋友觉得老师偏心，只喜欢雨涵不喜欢自己。我的做法既害了雨涵，也伤了全班孩子。于是，我及时向孩子们道了歉，保证再也不这样了。孩子们点点头。
作为教师，一定要及时检讨自己的行为与做法，因为老师的行为会直接对孩子的心灵产生巨大影响。
老师，我要排头
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“老师，我要排头”！
每到了排队到外面上厕所或者是做操的时候，我们班的孩子就好像是放了羊似的，跑的到处都是。
我就叫他们立正站好，他们就又总是抢着排头，站在我的跟前，和我紧贴在一起，我总是让他们往后退一步，别挨着这么近，这时，我们的楠楠小朋友跑到我面前来说：“老师，让我当排头好吗，我就喜欢当排头了，这样就可以离老师近一点了，好吗，求求你了?”我就无柰地点点头，满足她的一点点小愿望，她就高兴地蹦起来，喊着：“老师说让我当排头，你们快站好了。
”但是后面的小朋友也不放弃，就纷纷跑到我的面前来，老师，我也要当排头，你为什么让楠楠当排头，不让我当排头呢?我看到他们一个一个都这样争着当排头，就叫他们站好，我走到他们身边一个一个地摸了摸他们的头，我告诉他们：“那好，以后我们的班每天最听话的孩子，老师就让他当排头好吗?”说着，我说的这句话好像管用了，所有的小朋友立即站成了一排，男孩一排，女孩一排，一个说话的也没有了。
这个排头真的这么重要吗?在小朋友的心里，这个排头就等于和老师在一起，仿佛比其他不排头的小朋友厉害似的，这么小的小朋友也是有攀比心的，无论哪方面，都不能输给其他小朋友，就连站个队也一样。
作为一个老师，不仅要教好孩子，同时也要理解孩子们的心理，让他们的心理随时得到抚慰，要通过一些抚慰动作来满足小孩子的一点小愿望，缩短老师与孩子之间的距离，让他们随时感受到老师对他们的关爱。
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妈妈，我要老师
一天早上，我班韩可莹小朋友的妈妈来到学校，对我说："韩老师，感谢您对孩子的教育。
"我一听，有点惊奇。
她说："昨天中午，女儿可莹感冒了，在家中打点滴，我和她爸爸照看着她。
可是，由于我们工作了一上午，特别累，一时疏忽，就在床上睡着了。
不久，在睡意朦胧中，我就听见可莹大声喊妈妈，我要老师，我要老师，我们马上被惊醒了，睁开眼睛一看，啊，针管回血了!为她包扎过后，我心疼地把她抱在怀里，对她说，是妈妈一时大意忘记了给你拔针，对不起!可可莹仍一个劲地说我要老师，我要老师，这句话她哭着反复说了好多遍。
"说到这里，可莹妈妈的眼里浸出了泪水，我连忙安慰她说："你放心，校园里的每个小朋友都会得到老师的关爱。
"
看着可莹妈妈远去的身影，我感动了，心底里流露出无比的喜悦，泛出无尽的甘甜。
是呀!幼儿，需要我们无私地关爱，需要我们尽心地照顾。
在平时的教育工作中，我们应该给他们母爱般的温暖，让他们感受到快乐。
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