幼儿园运动会说课稿。
作为一名优秀的幼儿园老师，课堂离不开我们准备的说课稿，为了让小朋友们在课堂打好学习基础，老师们通常会准备一份完整的说课稿，有了说课稿，在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。幼儿园说课稿的准备，需要重点写哪些方面呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“会说话的皮球”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
为了进一步的提高孩子们排球技能，每天我们都会给孩子们充足的时间去练习、去展示。这天跟往常一样，孩子们正有序的取球，准备练习，就在这时，突然听到烨麟大声的喊道“老师，皮球裂口子了，”望着烨麟手中的皮球，好像一个会说话的大嘴巴。于是连忙找来几种材料，和孩子们一起给它贴上鼻子、眼睛，不一会儿功夫一个可爱的皮球娃娃就这样诞生了。 “小朋友，你们好，我是皮球娃娃”“你好，皮球娃娃”孩子们连忙回应道，“我想看看你们谁排球拍得最多”话音刚落，只见孩子们有模有样的排起了手中的皮球，嘴里还不停地嘟囔着“看我的，我拍的最多，1、2、3——”孩子们有力的舞动着手中的皮球，安静塑胶场地顿时变成了热闹的体育赛场。时间过得真快，收球的时间到了，我一边拿起了皮球娃娃，一边说道“我听说你们都是可爱的小猫咪，小猫咪们快快到我的身边排队吧。”接着孩子们立刻安静地排成了整齐的队形，安静的走进了活动室。活动过后，感想颇多，我觉得在组织活动时，我们应该从孩子们的兴趣点出发，随时抓住教育时机，始终采取直观、生动、活泼的教育方式，我们将会收到意想不到的活动效果。
yJS21.com更多精选幼儿园说课稿阅读
幼儿园说课稿：会说话的标志
导读：此次活动选材于人教版学前班社会领域《各种各样的标志》。标志广泛地运用于人们的生活。纲要中提到：“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。我选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过学习，增进幼儿的安全意识。
活动
此次活动选材于人教版学前班社会领域《各种各样的标志》。标志广泛地运用于人们的生活。纲要中提到：“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。我选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过学习，增进幼儿的安全意识。
目标分析：
为了既能围绕教育总目标，又能突出教学内容自身的教育价值，此次活动，我制定了下面几个目标：
认知目标：
对几种常见安全标志的图案意义有初步的认知，并能对其进行分类。了解禁止标志、警告标志在生活中的作用。
情感目标：
培养幼儿初步的安全意识，自我保护意识和规则意识。
过程分析：
总述：
基本流程：
以游戏《开汽车》导题――自由探索，认识标志――看情景图片选择标志，区别认识标志――标志归类――幼儿自主贴标志，让学习内容生活化。
教学方法有：讨论法、知识迁移法、游戏法、观察法等。
教学重点：在于引导幼儿能根据标志上的图案分析与辨别，基本了解安全标志的符号、名称和意义。
教学难点：一类标志的规范性名称及其教育意义。
分述：
一、通过游戏《开汽车》，引发幼儿的思考，激发幼儿的探索探索兴趣。
1、游戏《开汽车》幼儿随着音乐开汽车进入进入活动室，教师出示红绿灯提示牌，指挥交通：红灯停，绿灯行。
2、教师提问：老师没说话，你们为什么一会儿停车，一会儿开车？你在什么地方见过红绿灯？红绿灯告诉我们什么？（欢快的游戏音乐，活泼有趣的游戏内容，使幼儿情绪愉快地投入活动，启发性的问题可以引发幼儿教育思考，能激发孩子的探索欲望，自然地导入活动主题。）
二、自由探索，认识标志
1、幼儿自由选择标志图，观察并相互交流讨论标志上的内容与所表示的意思。老师巡回倾听，引导幼儿观察。
2、利用幻灯片展示所有的标志图。让幼儿集体观察，并请个别幼儿找出刚才自己手里的标志，说说自己对图片意思的理解。（在这个环节里，我为幼儿提供了丰富的操作材料，给孩子创设了自由探索的空间，让他们在观察、交流、讨论中，初步理解认识标志，对孩子对标志的理解，我不及时评价对错，而是把这个机会让给幼儿自己去发现。使幼儿带着疑问，饶有兴趣地进入到下一环节。）
三、看情景图片选择标志，区别认识标志。
1、引导幼儿观察图片内容，并根据内容选择相应的标志。
第一幅图是：一位小朋友正在爬栏杆，然后提出问题：我们该告诉图上的小孩什么？你手里有适合贴在这儿的的标志吗？
第二幅图是：小朋友取开水喝的场景。针对此图，我设计的的问题是：图上的小朋友在干什么？我们需要怎样提醒她呢？用个什么标志贴在这儿合适呢？
2、利用幼儿选择的这两种标志，引导他们观察比较两种标志的不同之处。
（在这一环节里，我没有先教幼儿认识标志再解释标志，而是引导幼儿通过逆向思维来认识区别标志，即让幼儿先看情景图片，然后根据图片内容选择标志，从观察形象直观的情景图片到找出抽象的相应标志，使幼儿从具体到抽象，深刻地理解认识标志。在引导幼儿观察两种标志的不同时，我会用一些启发性的语言，暗示性的动作，引导幼儿自己去细致观察，最终发现，发展幼儿细致观察的能力。）
四、标志归类
学前班的幼儿，逻辑思维已初步发展，具备了一定的分析、归纳能力，此环节的设计，会适合孩子们的年龄特点，满足孩子发展的需要。
1、标志分类，集体感知每一类标志的特点：这些标志是什么形状的？有些什么颜色呢？初步建立类概念。
2、引出禁止标志和警告标志的概念。
3、介绍禁止标志。观察并思考：图上画了些什么？它会是禁止我们做些什么呢？你们在哪儿见过这种标志呢？（这些开放式的提问有利于幼儿进一步探索与思考，有利扩展，整理幼儿的经验。在幼儿结论的基础上，教师整理并与幼儿一起得出每一种标志的规范名称及其在生活中的作用。）
4、警示标志的方法同上。
5、迁移学习经验，引导幼儿讨论：我们的教室，我们的幼儿园哪些东西，哪些地方会有危险，什么样的标志适合贴在哪儿？
五、结束活动
以游戏活动《争当小卫士》作为本次活动的结束部分。最后由教师带着这些小卫士，把适合的安全标志贴到教室和幼儿园的一些危险物体或地方，来保护我们其它小朋友的安全。主要引导幼儿能能过“玩中学，玩中记”，复习巩固本次活动所学的安全标志的知识，形成一个完整的教学链。
六、预设效果
此次活动，希望能充分发挥孩子在活动中的主体作用，让幼儿在探索中自主发现并掌握各种标志符号，满足孩子发展的需要。诣在通过两项目标的达成，促使孩子生活质量的提高，即安全与教育。
2020幼儿园说课稿：会说话的标志
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“幼儿园说课稿：会说话的标志”！
活动来源：
此次活动选材于人教版学前班社会领域《各种各样的标志》。标志广泛地运用于人们的生活。纲要中提到：“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。我选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过学习，增进幼儿的安全意识。
目标分析：
为了既能围绕教育总目标，又能突出教学内容自身的教育价值，此次活动，我制定了下面几个目标：
认知目标：
对几种常见安全标志的图案意义有初步的认知，并能对其进行分类。了解禁止标志、警告标志在生活中的作用。
情感目标：
培养幼儿初步的安全意识，自我保护意识和规则意识。
过程分析：
总述：
基本流程：
以游戏《开汽车》导题――自由探索，认识标志――看情景图片选择标志，区别认识标志――标志归类――幼儿自主贴标志，让学习内容生活化。
教学方法有：讨论法、知识迁移法、游戏法、观察法等。
教学重点：在于引导幼儿能根据标志上的图案分析与辨别，基本了解安全标志的符号、名称和意义。
教学难点：一类标志的规范性名称及其教育意义。
分述：
一、通过游戏《开汽车》，引发幼儿的思考，激发幼儿的探索探索兴趣。
1、游戏《开汽车》幼儿随着音乐开汽车进入进入活动室，教师出示红绿灯提示牌，指挥交通：红灯停，绿灯行。
2、教师提问：老师没说话，你们为什么一会儿停车，一会儿开车？你在什么地方见过红绿灯？红绿灯告诉我们什么？（欢快的游戏音乐，活泼有趣的游戏内容，使幼儿情绪愉快地投入活动，启发性的问题可以引发幼儿教育思考，能激发孩子的探索欲望，自然地导入活动主题。）
二、自由探索，认识标志
1、幼儿自由选择标志图，观察并相互交流讨论标志上的内容与所表示的意思。老师巡回倾听，引导幼儿观察。
2、利用幻灯片展示所有的标志图。让幼儿集体观察，并请个别幼儿找出刚才自己手里的标志，说说自己对图片意思的理解。（在这个环节里，我为幼儿提供了丰富的操作材料，给孩子创设了自由探索的空间，让他们在观察、交流、讨论中，初步理解认识标志，对孩子对标志的理解，我不及时评价对错，而是把这个机会让给幼儿自己去发现。使幼儿带着疑问，饶有兴趣地进入到下一环节。）
三、看情景图片选择标志，区别认识标志。
1、引导幼儿观察图片内容，并根据内容选择相应的标志。
第一幅图是：一位小朋友正在爬栏杆，然后提出问题：我们该告诉图上的小孩什么？你手里有适合贴在这儿的的标志吗？
第二幅图是：小朋友取开水喝的场景。针对此图，我设计的的问题是：图上的小朋友在干什么？我们需要怎样提醒她呢？用个什么标志贴在这儿合适呢？
2、利用幼儿选择的这两种标志，引导他们观察比较两种标志的不同之处。
（在这一环节里，我没有先教幼儿认识标志再解释标志，而是引导幼儿通过逆向思维来认识区别标志，即让幼儿先看情景图片，然后根据图片内容选择标志，从观察形象直观的情景图片到找出抽象的相应标志，使幼儿从具体到抽象，深刻地理解认识标志。在引导幼儿观察两种标志的不同时，我会用一些启发性的语言，暗示性的动作，引导幼儿自己去细致观察，最终发现，发展幼儿细致观察的能力。）
四、标志归类
学前班的幼儿，逻辑思维已初步发展，具备了一定的分析、归纳能力，此环节的设计，会适合孩子们的年龄特点，满足孩子发展的需要。
1、标志分类，集体感知每一类标志的特点：这些标志是什么形状的？有些什么颜色呢？初步建立类概念。
2、引出禁止标志和警告标志的概念。
3、介绍禁止标志。观察并思考：图上画了些什么？它会是禁止我们做些什么呢？你们在哪儿见过这种标志呢？（这些开放式的提问有利于幼儿进一步探索与思考，有利扩展，整理幼儿的经验。在幼儿结论的基础上，教师整理并与幼儿一起得出每一种标志的规范名称及其在生活中的作用。）
4、警示标志的方法同上。
5、迁移学习经验，引导幼儿讨论：我们的教室，我们的幼儿园哪些东西，哪些地方会有危险，什么样的标志适合贴在哪儿？
五、结束活动
以游戏活动《争当小卫士》作为本次活动的结束部分。最后由教师带着这些小卫士，把适合的安全标志贴到教室和幼儿园的一些危险物体或地方，来保护我们其它小朋友的安全。主要引导幼儿能能过“玩中学，玩中记”，复习巩固本次活动所学的安全标志的知识，形成一个完整的教学链。
六、预设效果
此次活动，希望能充分发挥孩子在活动中的主体作用，让幼儿在探索中自主发现并掌握各种标志符号，满足孩子发展的需要。诣在通过两项目标的达成，促使孩子生活质量的提高，即安全与教育。
下面给大家提供的是“幼儿园说课稿：会说话的标志”，希望精彩的内容能够帮助到你！
幼儿园精选说课稿：会说话的标志
活动
此次活动选材于人教版学前班社会领域《各种各样的标志》。标志广泛地运用于人们的生活。纲要中提到：“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。我选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过学习，增进幼儿的安全意识。
目标分析：
为了既能围绕教育总目标，又能突出教学内容自身的教育价值，此次活动，我制定了下面几个目标：
认知目标：
对几种常见安全标志的图案意义有初步的认知，并能对其进行分类。了解禁止标志、警告标志在生活中的作用。
情感目标：
培养幼儿初步的安全意识，自我保护意识和规则意识。
过程分析：
总述：
基本流程：
以游戏《开汽车》导题自由探索，认识标志看情景图片选择标志，区别认识标志标志归类幼儿自主贴标志，让学习内容生活化。
教学方法有：讨论法、知识迁移法、游戏法、观察法等。
教学重点：在于引导幼儿能根据标志上的图案分析与辨别，基本了解安全标志的符号、名称和意义。
教学难点：一类标志的规范性名称及其教育意义。
分述：
一、通过游戏《开汽车》，引发幼儿的思考，激发幼儿的探索探索兴趣。
1、游戏《开汽车》幼儿随着音乐开汽车进入进入活动室，教师出示红绿灯提示牌，指挥交通：红灯停，绿灯行。
2、教师提问：老师没说话，你们为什么一会儿停车，一会儿开车？你在什么地方见过红绿灯？红绿灯告诉我们什么？（欢快的游戏音乐，活泼有趣的游戏内容，使幼儿情绪愉快地投入活动，启发性的问题可以引发幼儿教育思考，能激发孩子的探索欲望，自然地导入活动主题。）
二、自由探索，认识标志
1、幼儿自由选择标志图，观察并相互交流讨论标志上的内容与所表示的意思。老师巡回倾听，引导幼儿观察。
2、利用幻灯片展示所有的标志图。让幼儿集体观察，并请个别幼儿找出刚才自己手里的标志，说说自己对图片意思的理解。（在这个环节里，我为幼儿提供了丰富的操作材料，给孩子创设了自由探索的空间，让他们在观察、交流、讨论中，初步理解认识标志，对孩子对标志的理解，我不及时评价对错，而是把这个机会让给幼儿自己去发现。使幼儿带着疑问，饶有兴趣地进入到下一环节。）
三、看情景图片选择标志，区别认识标志。
1、引导幼儿观察图片内容，并根据内容选择相应的标志。
第一幅图是：一位小朋友正在爬栏杆，然后提出问题：我们该告诉图上的小孩什么？你手里有适合贴在这儿的的标志吗？
第二幅图是：小朋友取开水喝的场景。针对此图，我设计的的问题是：图上的小朋友在干什么？我们需要怎样提醒她呢？用个什么标志贴在这儿合适呢？
2、利用幼儿选择的这两种标志，引导他们观察比较两种标志的不同之处。
（在这一环节里，我没有先教幼儿认识标志再解释标志，而是引导幼儿通过逆向思维来认识区别标志，即让幼儿先看情景图片，然后根据图片内容选择标志，从观察形象直观的情景图片到找出抽象的相应标志，使幼儿从具体到抽象，深刻地理解认识标志。在引导幼儿观察两种标志的不同时，我会用一些启发性的语言，暗示性的动作，引导幼儿自己去细致观察，最终发现，发展幼儿细致观察的能力。）
四、标志归类
学前班的幼儿，逻辑思维已初步发展，具备了一定的分析、归纳能力，此环节的设计，会适合孩子们的年龄特点，满足孩子发展的需要。
1、标志分类，集体感知每一类标志的特点：这些标志是什么形状的？有些什么颜色呢？初步建立类概念。
2、引出禁止标志和警告标志的概念。
3、介绍禁止标志。观察并思考：图上画了些什么？它会是禁止我们做些什么呢？你们在哪儿见过这种标志呢？（这些开放式的提问有利于幼儿进一步探索与思考，有利扩展，整理幼儿的经验。在幼儿结论的基础上，教师整理并与幼儿一起得出每一种标志的规范名称及其在生活中的作用。）
4、警示标志的方法同上。
5、迁移学习经验，引导幼儿讨论：我们的教室，我们的幼儿园哪些东西，哪些地方会有危险，什么样的标志适合贴在哪儿？
五、结束活动
以游戏活动《争当小卫士》作为本次活动的结束部分。最后由教师带着这些小卫士，把适合的安全标志贴到教室和幼儿园的一些危险物体或地方，来保护我们其它小朋友的安全。主要引导幼儿能能过“玩中学，玩中记”，复习巩固本次活动所学的安全标志的知识，形成一个完整的教学链。
六、预设效果
此次活动，希望能充分发挥孩子在活动中的主体作用，让幼儿在探索中自主发现并掌握各种标志符号，满足孩子发展的需要。诣在通过两项目标的达成，促使孩子生活质量的提高，即安全与教育。
山东省幼儿园中班上学期 会说话的标志说课稿
敬的各位领导老师你们好：
我是实验小学附属幼儿园的某某，今天很高兴能与大家在一起探讨主题活动的实施。今天要跟大家探讨的是山东省幼儿园教育活动材料中班上学期主题七《会说话的标志》这一主题。选择这一主题，主要是为了宣传各种标志的识别与作用，培养幼儿从小养成良好的行为习惯。
一、活动目标是活动过程的出发点和归宿。结合本班幼儿的发展水平、经验和需要。本主题我所制定的目标是这样的：
1、情感目标：激发幼儿对观察和探究生活中的标志的兴趣，乐意与同伴交流分享自己知道知道的交通标志、生活标志和安全标志。
2、能力目标：能大胆、创造性地用自己喜欢的方式设计日常生活中的某些标志，体验成功的乐趣；能在承认的帮助下学会搜集、整理各种标志，提高语言表达能力、观察能力和分析能力。
3、知识目标：知道一些常见标志在生活中的作用，能清楚分辨和说出标志的基本含义。
二、结合主题目标活动我预设的网络是这样的：
《会说话的标志》分为三个大主题来入手，他们分别是：交通标志、生活标志、安全标志。三个主题的选择既适合幼儿的现有水平又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有利于拓展幼儿的经验和视野。其中交通标志我预设了两个课题，分别是：交通标志作用大、交通安全。生活标志我预设的课题有三个：标志在哪里、小小设计师、做个环抱小卫士。安全标志我预设的课题有两个：认标志，讲安全、防火知多少。我选定了《交通标志作用大》这节课。这节课主要渗透语言、社会、艺术、三大领域。这节课的活动目标是：
1、使幼儿懂得遵守交通规则的重要性，并努力遵守、争做文明小公民。2、鼓励幼儿大胆表述自己的想法，并能与同伴进行合作学习。3、认识一些常用的交通标志，知道他们所代表的意义并能画出一些简单的标志。
以上是我所预设的主题网络，我计划用一周左右的时间来完成。
三、要完成本主题目标所采取的措施是：家庭与社区教育、环境创设、幼儿在园一日生活相结合的方针。
1、首先，家庭与社区教育方面：《纲要》指出家庭是幼儿园重要的合作伙伴。在家庭教育方面：我们利用家园联系栏向家长说明本主题开展的目的、意义，请家长协助幼儿搜集与本次活动有关的各种标志的材料，我将会分类布置在活动区。另一个就是请家长引导寻找自己认识的标志，观察生活中的标志。《纲要》还指出应充分利用社区的教育资源，拓展幼儿生活和学习的空间。我将请交警或消防员来园介绍交通标志，指挥手势或讲解消防知识等。
2、其次，一日生活方面：在幼儿一日活动中我将科学合理的来组织幼儿：（1）引导幼儿观察生活环境中的标志，了解其作用。（2）知道幼儿在生活中学会使用标志，养成良好的行为习惯。（3）组织幼儿到十字路口观察交通标志，学习遵守交通规则。（4）让幼儿知道本班内各种标志的作用，并能自觉遵守（5）在户活动中根据幼儿的兴趣，组织开展“信号灯”、“遵守交通规则”等有趣的体育游戏，锻炼幼儿的体质，培养幼儿遵守规则的习惯。在教育活动中我将实施我所制定的课程，在实施中我会及时的将课题根据幼儿的兴趣 和实际来调整或拓展或延伸。
3、最后，我来说说环境方面：环境是最重要的教育资源，我通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展：根据课题内容在环境创设方面我和幼儿共同搜集所需资料，还有幼儿设计制作的各种标志布置成“会说话的标志”墙饰。在室外环境中：将幼儿设计的室外使用的标志贴在相应的位置。在区域活动中我分类设置了美工区、语言区、操作区、科学区，根据活动需要美工区，我设放了彩笔、剪刀、各种颜料、毛笔、白纸等各种材料，供幼儿设计标志。在语言区，将幼儿设计的标志装订成册，供幼儿交流欣赏使他们能大胆讲述自己设计的标志。在操作区，我和幼儿共同设计交通冈，让孩子在游戏中巩固交通规则。在科学区，设放高矮、长短、粗细不同的物体供幼儿排序。
以上是我对本活动建构，经过我的精心设计与操作，相信我做制定的主题会比较顺利的完成。
大班说话
网站小编为你编辑《大班说话》一文，希望为你人工作带来帮助！
运动目的:
1、能施展想象续编有公道情节的故事，比力连贯地举行报告。
2、实验用适当的词汇形貌差别的景象，差别的心境。
预备：
1、大故事卷1份、小故事卷5份
2、磁性黑板
历程：
一、发言引出
1、师生问好。
2、出示“兔子老师”，提问：“什么是‘神奇’？你以为‘神奇’是什么意思？”
二、报告故事
1、报告第一幅画。
“春天来了……这是什么标记？”师秘密的引出图片上的标记：“︻”
“这个标记代表什么意思？标记背面会涌现什么？”
2、报告第二幅画，开导幼儿变更已有的生存履历，勇敢试编试讲。
1）第一部门：“你们外出的时间走过小桥吗？站在桥上都看到什么？兔子老师在桥上的心境又是奈何的？”
引诱语：小朋侪开心的时间会怎么样？（实时富厚好听的词）
2）第二部门：涌现标记“●”
幼儿园教案师：“这又是什么标记？标记背面又会涌现什么？”
3、报告第三幅画，进一步引诱幼儿感觉人物的生理转变
第一部门：
1）“产生了什么事变？”
2）兔子老师这时的心境会怎么样？”
3）“兔子老师还会怎么想？”
（引诱幼儿说出形貌民气理运动的富厚词汇）
第二部门：1）“涌现了谁？”
2）“小老鼠会怎么说？”
第三部门：涌现一扇门。
师：“打开这扇神奇的门，兔子老师和小老鼠会到一个什么样的处所？它们又会看到什么？”
三、幼儿自由勇敢的想象、创编，师恰当引诱。
1、分5组报告，在听的历程中作恰当的引诱。
2、请个体幼儿报告。
四、师报告自编故事末端
师：“先生也带兔子老师到一个神奇的处所，你们看是那里？”（大海）
“对，兔子老师和小老鼠一同打开神奇的大门，兔子老师被面前目今的景致惊呆了，金黄色的沙岸上……”
四、区角延长
幼儿园教育随笔课后请幼儿将本身的故事末端画出来，完备的报告故事。
不知道本文《大班说话》是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
小白杨的围裙（说话）
网站小编为你编辑《小白杨的围裙（说话）》一文，希望为你人工作带来帮助！
2、相识稻草的用处。
3、废料操纵，并对幼儿举行环保教诲。
运动预备：1、相识一些有关稻草的知识。
2、稻草成品。如：凉帽、草席、稻草人、芒鞋等。
3、立体运动教具、头饰（小鸟、小兔、小女人）
计划意图：1、凭据大班幼儿年事特色，喜好经由过程脚色互动，加强幼儿进修说话的爱好，引发幼儿思索的愿望，续编故事变节，以是在计划历程，经由过程脚色的演绎提问，完成全部历程。
2、经由过程的说话开导，引诱幼儿举行废料操纵。幼儿对情况掩护意识含糊，经由过程详细、形象的事物、情节、情况，到达环保教诲的目标。
运动要害点：把没用的稻草酿成有效的工具，从而举行环保教诲。
运动环节使命及操纵要点：
脚色互动，引出故事：
冬天的时间，小白杨穿了一条用稻草做的围裙，真美丽，又温暖。但是，春天来了，唉，你们发明小白杨怎么了？（哭了）
1、我们一路问小白杨？（小白杨，小白杨，你为什么哭呀？）
2、请饰演小白杨的先生答复（春天来了，气候徐徐热了，但是我那件用稻草做的围裙还穿戴，太热了）
3、谁来了？小白杨怎么问小鸟的？小鸟资助它了吗？小兔呢？
总结：哎呀，小鸟、小兔都没资助小白杨，它们那么热的天不须要围裙，怎么办呢？
二、设疑：引出评论辩论点
1、天越来越热了，小白杨的围裙照旧没脱失，它热得透不外气来，难熬得腰也弯了，怎么办呀？（幼儿评论辩论）
2、先生有个措施：我来帮小白杨脱围裙，幼儿手工制作脱下的稻草扔在地上多脏，扔到小河里吧？（好吗？）那么放把火炬稻草烧了吧，好吗？
总结：会情况污染的，扔到小河鱼会逝世，烧稻草的浓烟呛人。
三、扩疑（废料操纵举行环保教诲）
1、哎呀，先生的措施都欠好，你们有什么好措施呢？你们想想稻草有什么用？
2、评论辩论稻草的种种用处，完备故事内容。
总结：你们想出措施是不是和这位小女人想得一样呢？完备故事内容，体验乐成的高兴。
3、如今小白杨怎么样了？（笑了）
四、饰演脚色，体验乐成
经由过程脚色饰演，体验资助别人的快活。
附：故事：小白杨的围裙
冬天的时间，小白杨穿了一件用稻草做的围裙，又美丽，又温暖。
春天来了，小白杨照旧穿戴那条用稻草做的围裙，真热呀。一只小鸟飞来了，小白杨忙问："小鸟，小鸟，请你帮我把这条用稻草做的围裙脱了，好吗？"小鸟说："不可，不可，这么热的天，我才不要呢！"一只小兔蹦蹦跳跳过来了，小白杨又问："小兔，小兔，请你帮我把这条围裙脱了，好吗？"小兔摇摇头说："不可，不可，这么热的夭，我才不要呢！"哎，天越来越热了，但是小白杨的围裙照旧没脱，幼儿园教案它热得直冒汗，热得喘不外气来，腰也弯了，他悲伤地哭了，这时，恰好来了一位小女人，小女人说："小白杨，别哭，别哭，我来帮你！"她用稻草做了一顶凉帽戴在头上遮太阳，用稻草编了一条草席，睡在白杨树底下，真凉爽。嗨，这下白杨树再也不以为热了，它舒适极了，开心得笑弯了腰，连声说："感谢你，小女人！"
关于《小白杨的围裙（说话）》的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
托班社会说课稿，爆米花
下面是《托班社会说课稿，爆米花》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
【教案目的】
1、喜欢亲近老师，和老师一起做游戏。
2、在看看、说说、玩玩、吃吃中体验游戏的快乐。
【教案准备】
微波炉、玉米粒、爆米花、食物篮等。
【教案流程】
一、出示玉米粒，引导幼儿观察：
1、这是什么？
2、玉米粒是大大的还是小小的？
3、引导幼儿用肢体语言表示小小的玉米粒：坐在地毯上，用手抱紧双腿。
二、老师爆玉米花，幼儿听听、闻闻、说说玉米粒的变化：
1、出示爆米花的包装袋：玉米粒现在在里面，这个袋子现在是大大的还是小小的？
2、听一听，微波炉里发出了什么声音？
3、用小鼻子闻一闻，闻到了什么味道？
4、看一看，袋子在微波炉里变大了还是变小了？
5、打开爆好的包装袋：看看玉米粒变成了什么？（引导幼儿举起双手，表示大大的爆米花。）
三、游戏：爆米花。
1、交代游戏玩法：孩子装扮玉米粒，蹲在地上；老师装扮爆米花的，在幼儿中间边走边摸幼儿的头，并模仿爆米花的声音。老师发出“砰”的一声，表示玉米花爆好，幼儿站起边跳边拍手。
2、引导幼儿和同伴一起参与游戏，用肢体语言表示小小的玉米粒和大大的玉米花。
四、吃吃玉米花。
1、老师把爆好的爆米花倒在食物篮里：我们的爆米花爆好了，吃吃看什么味道？
2、请老师们尝尝爆米花，鼓励幼儿说说：老师，我请你吃爆米花。
3、念念儿歌“爆米花”：小娃娃，过家家，吃点啥？爆米花。
【活动反思】
活动一开始，孩子们就对微波炉和老师手里拿的玉米粒产生了极大的兴趣，没有什么东西可以比吃的更能吸引这些不到3岁的孩子的注意力了。所以活动中他们很乐意和老师一起看看、说说，也十分乐意和老师一起分享爆米花，而且不少孩子还能用语言表达：老师，我请你吃爆米花。
游戏“爆米花”和儿歌“爆米花”的过程中，孩子的注意力都集中在爆好的爆米花上，不能很好地与老师形成互动。而活动结束后再单独进行这两个活动时，因为孩子们已经有了“爆米花”的经验，所以十分愿意参与游戏，和老师、同伴一起玩玩、念念。孩子是否能主动参与游戏是建立在孩子的兴趣点及已有经验程度的基础上，所以在设计活动时应充分考虑到这两个因素。
在孩子们抓拿爆米花的过程中洒落了不少爆米花，有不少孩子捡起了掉在地毯上的爆米花。虽然在老师的提醒下停止了捡爆米花的行为，但提醒我在今后的活动中要考虑细节，应避免活动材料可能引起孩子的某种不良行为。
不知道本文托班社会说课稿，爆米花是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
我最爱故国（说话）
网站小编为你编辑《我最爱故国（说话）》一文，希望为你人工作带来帮助！
本育儿文章是最新发布的《我最爱故国（说话）》的详细页面，觉得有用就收藏了，重新编辑了一下发到，为了方便大家的阅读。
运动目的：1、能明白诗歌内容，看图标有情感地朗诵诗歌。2、能完备的语句表达本身对故国的熟悉。3、酷爱故乡，酷爱故国，体验发展的快活。运动预备：图标：“我最爱故国”的配套挂图运动历程：1、以发言的情势导入活（1）、“你们如今上什么班？”出示图标“大”同样出示图标“中”“小”（2）从小到大，幼儿园教案你最爱谁？（3）你喜好什么？2、开端相识诗歌内容。“我也熟悉一个和你们一样大的小朋侪，让我们来听听这个小朋侪他他最爱谁？最喜好什么？“你们听到了什么？”3、有情感地朗诵诗歌分段出示图标。第一段，妈妈问了我什么？第二段，爸爸问了我什么？第三段，如今我上大班了，是怎么答复的？4、边看图标边有情感地朗诵诗歌5、幼儿分脚色朗诵这首诗歌可以分成几段？你是用什么要领分的？你最喜好哪段？为什么？关于《我最爱故国（说话）》的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
相信《会说话的皮球》一文能让您有很多收获！“幼儿教师教育网”是您了解幼儿园说课稿，工作计划的必备网站，请您收藏yjs21.com。同时，编辑还为您精选准备了幼儿园运动会说课稿专题，希望您能喜欢！