家庭教育。
家庭与学校都是教育孩子的载体，家长与教师互相配合可以扬长避短，更好激发孩子潜能！家长与教师需要多沟通交流，帮助孩子们走出一条精彩的人生之路！那么，家园教育中有哪些是父母必做的功课呢？以下是小编为大家收集的“家庭教育：人生的路要自己走”仅供您在工作和学习中参考。
人生的路要自己走
我的小孩跟同龄人相比更加个性独立、思想成熟，我自认是个“懒妈”，对我孩子采取放养模式。
我小孩在大二的时候，她想申请做埃塞克志愿者去国外帮助别人，她问我的意见，我说你自己想明白一些问题，比如做这件事的意义、安全问题、费用问题等，如果你想清楚了，认为值得去那就去吧。后来她自己在网上申请，通过两轮面试，最终获得去马来西亚的新山孤儿院做志愿者的资格，而且要自己一个人过去。很多人问我：你女儿一个人去国外那么久，你放心吗，安全吗？我说：以我对她的了解，我认为她没问题。去年7月份她独自一个人乘飞机到马来西亚（之前没有去过）待了39天，在那里的孤儿院辅导小孩子的学习，这是她人生一次意义非凡的经历。
就像尹建莉在《最美的教育最简单》一书中说的那样：“父母的第一个任务是和孩子亲密，呵护孩子成长；第二个任务是和孩子分离，促进孩子独立。”
被家长以“包办”方式对待的孩子，会因娇宠而任性、脆弱，长大后则表现为追求享受、缺乏独立性和克服困难的能力与勇气，不但难以得到他人的尊重与欣赏，还会给人留下缺乏教养，不懂礼貌的印象。现在很多家长把孩子当成心肝宝贝捧在手里，尤其是90后独生子女那一带，他们的父母如果在城市工作的话，一般有房有车衣食无忧，孩子是他们的全部希望，所以会对自己的孩子关心备至，这些关爱不但是来自父母那一辈，还有来自爷爷奶奶那一辈，独生子女经常会集万千宠爱于一身。现在有很多妈宝男出现在大众视野里面，最近网络上很火的朱雨辰妈妈就是其中最典型的一个。
她是完全没有自我的一个女人，她对孩子的照顾方法，真的让人不寒而栗，这种无微不至，无孔不入，控制欲爆棚的爱，导致了朱雨辰遇事隐忍，对待爱情消极妥协，生活状态低迷，脸上终日带着一副找不到方向的挫败感。
我觉得培养孩子独立的习惯很容易，越早培养越好。从孩子呱呱落地的那刻开始，家长们都知道了孩子每天在成长，家长要学会对孩子放手，越早放手会更有利于他的成长，让孩子越早的更好地独立生活，同时家长们对孩子们以后的独自生活会更加的放心。比如从小养成让她单独睡觉，小学的时候独自去上学，初中以后跟同学一起出去外地旅游。YJS21.CoM
我小孩初一暑假的时候，就与同学一切跟团去上海世博参观，当年世博会每天进场参观人数大概30+万，很多想去参观的人看了新闻都望而却步。很多朋友听说我同意我小孩跟同学去世博会玩，而且我这个大人也不跟着去，觉得有点不可思议，她们问我：世博会那么多人，你不怕小孩出意外？我说：我已经告诉她各种注意事项，她做事很有分寸，也很独立，我相信她没问题。结果我小孩去上海玩得很开心，最后平安归来。
为了避免孩子离开父母身边，走进社会时而扰乱了家长们的心情，家长们都应该要提前的对孩子“偷懒”，让孩子的各方面能力得到锻炼，尽早的独立起来。
我有个朋友的女儿一直被父母呵护备至，除了看书学习，基本啥都不会做，到18岁还自己不会自己煮饭煮菜煮面，只要她在家，她妈妈很少出去吃饭，因为要回家煮饭给女儿吃，她女儿连用微波炉热饭都不会。这个小孩上中学的时候爸爸负责每天接送。读大学以后，第一次要从大学城坐车回家就打电话给爸爸，哭诉说自己挤不上公交车，要爸爸下班后过来大学城接她，从此以后大学四年每次上学和放学都是爸爸开车接送。后来她去香港读研究生，每天晚上打电话给父母，天天在电话里面哭诉各种不习惯，她哭她妈妈也哭，这样足足哭了一个月，国庆节回来的几天全家人都很开心，国庆节假期结束一说要回香港读书，她又在家里哭哭啼啼，感觉要生离死别，非常不想离开家和父母。家人为了让她不那么伤心，后来经常会开车从广州送她到深圳过关口岸，这样可以多些时间陪她。我们听到这件事都觉得不可思议，这个事例说明了，这是家长没有从小帮孩子养成独立自主的能力造成的。
父母该放手的时候就要放手，能懒的时候不妨懒一点，把操心和关注默默地放在心里。让孩子慢慢的学会独立成长，这样才能形成他们良好的生活的独立能力。
Yjs21.coM更多家园共育延伸读
家庭教育：守护成长美好人生
守护成长美好人生
又是一年的暑假了，自己的儿子也放暑假了。小学，这个熟悉而又变得陌生的名词，勾起我们多少温馨的回忆啊！小学那些事儿，是多么让人怀念啊！
只可惜，现在长大了，再也回不去了。只能把那段美好的时光从记忆深处翻出来回味一下，小时候自己很调皮，经常几个人去河里洗澡，一起抓鱼，捉螃蟹，（现在不提倡下河洗澡了，出事太多了）。有一次洗完澡看到旁边有一个西瓜地，都是大西瓜，结果你们知道的，没有多久就被人家发现了，就被人追，由于人多他们就抓了个年纪小的（人小跑的慢嘛）。
后来到家就把我们给拱了出来，在家里美美的吃了一顿扫除疙瘩，自己还放狠话说老爸：你打吧，现在我还小，再过些年你就打不过我了。听后打的更狠了，现在想想………
现在到了自己的儿子这个时候，他就没有我们那个时候那么好玩的事情了。由于网络的的发达，很多小孩子在家里边天天都抱着手机玩。为了防止儿子玩手机，我就给他报了兴趣班，都是他自己喜欢的，当然了，家庭教育也是非常重要的。
老师不能保证我们孩子的良好品行
老师45分钟的课堂教育只能决定孩子的成绩好与坏。无论成绩好坏与否，品行是关键！品行可以弥补能力的缺陷，而能力却难以掩盖品行的缺陷。但是孩子的品行很大程度上与他的家教有关。老师只是传道授业解惑者，家长却是孩子一生的影响者。
老师给不了我们孩子良好的习惯
麻将桌旁、电视机前长大的孩子肯定和爱看书的家长教育出来的孩子，差别很大。一个人的家庭是会影响到他的人格以及将来的家庭观的积极进取，有良好生活习惯的父母养育出来的孩子，大多数都是热爱学习，能够合理安排自己时间的小大人。
老师不能帮我们培养孩子的意志
老师更多的教给孩子的是课本知识。良好的生活习惯、做人的道理、坚强的意志，这些都是要靠父母去培养的。老师没有义务帮我们去培养，这些只能由家长从小在日常生活中培养。如果忽略了，那孩子也许成绩很好，但是意志薄弱，受不得半点挫折，所以情商教育也很重要。
老师给不了我们孩子长久的幸福感
最近不是都在说原生家庭吗？一个人所在的原生家庭对他一生的影响都很大，夫妻恩爱，家庭和谐，在充满爱的环境里长大的孩子，注定要比家庭不和谐，或者整日吵闹的家庭里成长的孩子要心里阳光很多。而这个是老师给不了的，却能决定孩子一生的！
一个好的老师，或许能够影响孩子一到二年，但是家庭的影响力却是一辈子的！
孩子不是老师的，是自己的，家长是孩子的第一任老师，也是孩子永远的榜样，要做个称职的父母！教育孩子，只是老师工作的一部分，但我们不一样，孩子是自己的唯一，教育好自己的孩子，永远是我们最重要的事。现在的每一种付出，等到开花结果的时候，都会有更好回报。
家庭教育概述、家庭教育的内容
所谓家庭教育就是在家里或家庭开展的教育。具体说，就是父母或长辈在家里开展的对子女实施的有目的、有计划的影响活动。传统上以为家庭教育和学校教育的最大区别就是，家庭教育不像学校教育那样有正规的课程、教材、教法、甚至认为家庭教育是随意的。
这在某些情况下有一定的道理，但这样理解家庭教育显然不准确，甚至是错误的。因为家庭教育也是一种有目的的影响活动，尽管它没有学校教育中那样的教材，但它的内容是固定的；尽管它不一定像学校那样坐在教室中接受教育，但家庭处处是教室；尽管它的教学方法看上去“不专业”，但活泼的形式恰恰是家庭教育的特点；家庭教育的真谛是通过无形的方式实施有形的教育。然而，对特殊儿童而言，其家庭教育的某些内容则体现出自己的特点。例如，聋儿的听力语言训练需要和学校教育相似的教育形式和方法。对此，特殊儿童的家长们要有清醒的认识。
家庭教育最根本的目的就是为社会培养合格的公民，即把儿童培养成为国家、社会和家庭贡献力量，自己生活幸福的守法的公民。
当然，不同的家庭，对教育目的的表述可能是不同的，但守法、健康快乐、幸福生活的目的不变。
对于特殊儿童而言，教育目的没有什么不同，只是在具体的教育目标、内容和措施上相应增加一些而已。
家庭教育的内容
家庭教育的目的决定了家庭教育的目标和任务，然后才是决定选择什么样的内容来实现这些目标和任务。
一般情况下，家庭教育的目标可以概括为四个方面，即令儿童身体健康、心理健康、潜能充分发展和遵纪守法。这四个方面又可以概括为三种具体任务，即健康身心、塑造人格和辅导功课。大体上家庭教育的内容可以分成下列几个方面。
1.塑造社会需要的内容。社会需要的内容的含义或范围非常广泛，大到法律法规的遵守，小到买东西排除都属于这个范围。
2.矫正缺陷和不良行为。家庭教育的内容之一是祛邪扶正。那么，那些在儿童发展过程中出现的缺陷行为和不良行为，如撒谎、偷盗等都是需要矫正和消除的。
3.养成良好的生活习惯和生活方式。家庭教育最重要的内容之一是养成儿童良好的行为习惯、生活习惯和良好的生活方式，这既是儿童上学后养成良好学习习惯的基础，也是他们将来幸福生活的重要基础。
4.文化知识的辅导。在儿童接受基础教育的各个年级，文化知识的辅导已成为家庭教育的重要内容。
5.成家立业的内容。成家立业的内容实际上是最重要的家庭教育内容之一，它包括的内容很多，例如恋爱、婚姻的内容，理财的内容，生儿育女的内容，处理家庭矛盾与关系的内容等。
对特殊儿童而言，家庭教育还要加上一些针对不同儿童特点开展的有针对性的训练内容。
寻找适合自己孩子的家庭教育方法
寻找适合自己孩子的家庭教育方法
望子成龙，望女成凤是天下父母共同的心愿。然而，孩子的未来能否使父母的愿望最终如愿以偿，却与孩子从小接受的家庭教育有着必然的联系。自古就有“子不教父之过”，大凡成功的孩子身后必有一位或多位成功的教育者。可以说，如愿以偿的父母多是家庭教育成功的父母。如今，我的孩子还小，我还不能肯定自己的家庭教育一定是成功的，但用心的教育过程使我得到了不少的经验和教训，我认为寻找一种适合自己孩子的家庭教育方法是非常重要的。
每一个孩子都带着自己独有的特点降生到这个世界，他（她）们同时拥有了自己不同与别人的优点和缺点，恰当的教育方法能使孩子最大程度地发挥自己的优点，同时促进他（她）克服自己的先天不足，成为出色的人才；反之，不当的教育方法会抹杀孩子的天赋，使孩子失去自信和希望，变得庸庸碌碌，无所作为。我们身为父母，培养和教育好自己的孩子是我们的天职，为教育孩子寻找一条成功的途径也是我们义不容辞的责任。回顾自己这些年来，将一个呀呀学语的幼儿，经过一天一天的呵护，抚养成一个十岁小姑娘的经历，真是既有成功的喜悦，也有失败的教训，我的体会是：
一、了解孩子、认可孩子，充分调动孩子的积极性。
孩子出生时除非有先天的不足，一般来说在智力和活动能力上没有太大的差别。长成一定的年龄后所体现出的不同，是由于后天的教育结果。孩子首先接受的是家庭教育，他（她）的性情的养成完全取决于与他最亲近的人，因此父母往往在不知不觉中教给了孩子许多东西。呀呀学语时，一切只当做好玩、可爱，慢慢长大以后，当大人们意识到该给孩子教点知识的时候，才发现孩子身上已养成了一些优点的同时，也有让大人们不希望有的毛病，这时最关键的是千万不要责备孩子，因为责任本就不在孩子，而是家长应该好好反省自己在抚育孩子的过程中是不是有不当的做法，给孩子的成长造成了不利的影响，所以此时重要的是了解孩子的全部，认可他（她）的优点的同时，接受他（她）的缺点，采取适合自己孩子的方法诱导他（她）成才。
比如，我的孩子在二、三岁时由于意外，从楼梯上栽下去一次，后来又从高处摔下来一次，两次都摔得非常重，至今想起来都让我非常后怕。从那以后，我在带孩子的过程中特别小心和周到，结果孩子的性格慢慢地变得内向而怯懦，不爱活动。仔细想想，孩子摔了，对于她自己来说过去就过去了，可我的做法反而吓住了她，使她感到了害怕。怎么办？首先做为母亲，我必须在她一天天长大的同时，在保证了安全的条件下，逐渐减少对她过于的细心呵护，该她自己做的事由她先尝试着做，直到完全能自己做；
其次，我们给她准备了许多娱乐工具，比如篮球、羽毛球、乒乓球、跳绳，自行车等，闲暇之时我们亲自陪着她玩，或者带她出去，教她观察周围的环境以及人和事，目的就是让她动起来，只有动起来她才能有感受事物的机会和经历，思想和行动能力才有机会得到锻炼和提升；
再次，孩子性格怯懦，其实是自信心不足的表现，这是孩子成长之大忌，为此我们更多的给予孩子的是鼓励，即使批评后为了不影响以后的积极性，也不会忘记提出好的方面给予表扬和肯定。“学会欣赏自己的孩子”这是一位成功的父亲给我们大家的一个忠告，在这方面我做得不是很好，但是我体会到了鼓励和赞赏孩子的重要意义。我的女儿从小就喜欢哼哼唧唧地唱歌，我们也是无意识地总是夸她唱得好，如今她的歌真是唱得不错，而且对唱歌表现出浓厚的兴趣。我经常会想，如果小时我们夸她舞跳得好，或画画得好，或什么做得好，我相信她一定又会逐渐地表现出对这些活动的兴趣。这就是孩子，他们的可塑性就这么强，他们弱小的心灵比成人更需要理解和关爱。
二、注重家庭教育的同时，密切与老师配合，使孩子回归到同龄人之中。
家庭教育毕竟缺乏社会性，尤其现在的孩子们，大部分都是独生子女，成长的过程中极易形成骄横和霸气，这样的性情是无法适应未来的社会的，纠正的越早对孩子越有利。这就要从孩子走进校门开始，小孩子接触的第一个人群就是同学，如何与同学们相处？与同学产生了矛盾怎么办？孩子最初被这类问题困饶时是非常需要家长和老师的共同帮助的。在实施这种帮助之前，家长和老师应当有一定的沟通，以便老师对孩子、家长对事情都有详细的了解，密切配合，形成合力，益于教育。
在这个问题上我深有体会。我的孩子曾经性格很怯懦（前面谈到过），上课羞于发言，下课后也很少和同学一起玩耍。有一次与一个同学发生了冲突，老师把两人叫进办公室，不久那位男同学认了错，老师让他回教室了，可我的女儿一直不吭声，老师误认孩子太牛，罚她一直站在那儿。孩子回家见到我就委屈地哭了，她说其实不怪她，我说那你为什么不给老师解释清楚呢？她说自己害怕而没敢说话。第二天，我及时去了学校，了解了事情的经过和孩子在学校的一些情况，就孩子性格方面同老师进行了一次较为深入的沟通，达成了一致的培养策略。经过家长和老师的共同努力，很快取得了明显的成效，她不再怕与老师说话，与同学们也是你来我往，可热火了。融洽的同学关系使她非常快乐，学习的劲头也更足了。
任何一个孩子，最愉悦的就是得到同龄人的认可和欣赏，因为他们终将是社会人，陪伴着他走向社会的正是同龄人。与同学、与小伙伴愉快地相处，是孩子们健康成长过程中不可或缺的能力。
三、注重孩子德、智、体、美、劳全面发展。
每个成才者，最终要在某个方面成为专门人才，这是无疑的。但在每个人的成长过程中，尤其是打基础阶段，应是全面发展的。不仅要学习好，道德上要有修养，身体健康，还要热爱生活、热爱劳动。只有这样，孩子才会具有积极向上的品质，才有可能获得真正健康的人生。因此，在要求孩子必须努力学习文化课程之外，我们也要重视孩子的思想道德教育、心理健康教育和劳动教育。孩子全面发展的教育要从一点一滴抓起，从小事抓起。
我的女儿和其他孩子一样，没上学前家务活从来没伸过手，到了学校不会扫地、不会打扫卫生，她也表现出不愿干的情绪，我告诉她“教室的卫生环境是大家共同拥有的，别人打扫干净，你坐在里面很舒服，却不愿意自己打扫，享受别人的劳动成果，这是自私的表现，妈妈不喜欢你这样。不会干，可以学，很多东西都是在干的过程中才能学会的。”从此，她懂得了只贪图享受，不爱劳动是不光彩的。
公共环境需要我们每一个人的维护，公共财产需要我们每一个人的爱护，公共秩序需要我们每一个人去遵守，这是任何一个国家的发展都离不开的公共道德意识。从小注重培养孩子的公共道德观念，是我国社会发展的需要，也是确保孩子健康成长不可或缺的条件。我对孩子公共道德观念的培养就是从不随便乱丢垃圾，公共场合不乱喊乱叫，讲文明、讲礼貌，尊重他人，乐于助人，爱护身边的一草一木开始的。女儿的公共道德意识增强了，集体观念也强烈起来，班级的事她可积极了，几乎每一星期都有一项班级事物让她忙得不亦乐乎，办板报、排练歌舞，做监督岗。还有一天，她回家后对我说：“妈妈，我想给班里捐个水盆，行么？”我说行。第二天回到家，她神秘地对我说：“妈妈，我把盆悄悄放在教室里，谁也没看见。”看着女儿可爱的样子，我欣慰地笑了。
随着孩子的成长和现代化生活方式的渗透，她与外界的接触方式越来越多，接触范围也越来越大，老师和家长给孩子的许多正面教育，免不了有时会受到一些冲击。这其实不是什么坏事情，我觉得只要我们能及时给予引导，使孩子明辨是非，这是孩子从小增强抵抗力的绝好机会。于是，我经常与孩子沟通思想，多听听她的故事，了解她的兴趣、想法，并且耐下心来，做孩子的朋友。这是一件让我非常自豪的事情。
总之，教育孩子的方法多种多样，我们必须结合自己孩子的特点，采用适合自己孩子的方法来实施教育，千万不要拿别人孩子的优点与自己孩子的缺点进行比较，这样会伤害孩子的自尊心和自信心。发现孩子的不足，我们只有一个办法，那就是给孩子提供及时的帮助，他会努力争取进步的。因为，他小，他有梦，他爱追梦。
基于家庭教育模式的几种家庭教育方法
基于家庭教育模式的几种家庭教育方法
一、家庭教育模式分析
对家庭教育进行模式分析，因为分析视角的差异，家庭教育模式的类型也存在差异。以教育意识为核心，家庭教育过程表现为四种模式。
第一种模式为家长、孩子都有明显的教育意识。在家庭教育过程中，家长具有明显的教育子女的意识，孩子也意识到家长在教育他，具有被教育的意识。这种家教模式具有教育意识性强的特点。家长的教育意识非常明显，具有很强的外露性，孩子能够通过聆听家长的话语、观察家长的表情、活动、动作等迅速、准确地意识到家长在教育他。由于这种模式的教育意识性强，家庭教育的目的性、方向性明确，家长能够迅速地向子女传情达意、实施教育，这种模式深受家长欢迎。不过，由于有的家长素质低、教育方法不当、子女逆反心理及亲子关系对立等因素的影响，这种模式的家庭教育容易引起子女的反感，教育效果有时反而不好。
第二种模式为家长有明显的教育意识，而子女没有意识到家长的教育目的，在不知不觉中受到教育。这种模式的家庭教育表现为，为了培养孩子的某种品质使之获得一定的生活经验，家长特意组织、安排了某种活动或交往，使孩子置身于其中，通过子女的主体性活动，达到教育的目的。对子女而言，这种活动或交往是作为他们的生活本身存在的，他们并没有意识到这是家长特意安排、组织的，在活动或交往中，使孩子置身于其中，通过子女的主体性活动，达到教育目的。在活动或交往中，孩子发挥了自我教育的主观能动性，受到了教育。这种教育模式的呈现既可以是家长刻意追求的结果，也可能是虽然家长有明显的教育意识，但是由于主客观因素的影响，子女没有意识到家长在教育他，自然而然出现了这种结果。在这种模式中，家长的主动性主要表现为根据教育意图组织活动、创设情景，家长不能暗示或指导子女的行动，应该充分发挥孩子的活动主体性。
第三种模式为家长没有教育意识，而子女却有明显的受教育意识，能主动接受教育。这种模式中的家长活动只是他的生活本身，尽管家长有时意识到自己的活动、言行可能会对孩子的身心发展产生影响，但是在活动中却没有以自己的活动、言行主动接受教育。从孩子的感受的视角观之，这种模式与第一种模式有些相似，不同点在于：在第一种模式中，孩子尽管领会到家长的教育意图，却未必买家长的帐，主动配合家长接受教育；而在第二种家教模式中，孩子能够主动受教育。如果以形象化的语言表达这种模式的教育效果，可谓“无意插柳柳成荫。”问题是孩子为何对家长无教育意图的活动产生错觉并主动接受教育？显然，在这种模式中孩子的活动具有自我教育的性质，他们出于求知、成长的愿望而把家长的生活赋予了教育的意图，当然家长自身素质、形象具有教育意义也是一个不可忽视的原因。
第四种模式为家长没有教育意识，但是孩子往往在意外中受到教育。这种家教模式的特点在家长与子女的共同活动和交往中，家长没有教育孩子的意图，孩子也不认为家长在有意地教育他，但是孩子却受到了教育。显然，家长与子女的共同活动和交往，对家长而言只是家庭生活本身，但是对孩子而言却产生了家庭生活中的自我教育。
从教育是一种有目的地培养人的社会活动这一角度分析，第三、第四种家庭教育模式已经不是严格意义上的家庭教育，因为家长作为“教育者”没有教育子女的目的性。尽管如此，这种家庭生活本身因为孩子的自我教育的存在使其具有教育意义，我们仍然把它归为家庭教育，目的在于使家长意识到，自己对孩子的影响无处不在，增强家庭教育责任感。
二、几种有效的家庭教育方法
很多家长习惯于对孩子进行说教，甚至以说教为唯一教育方法，其效果并不理想。根据对家庭教育模式的分析，以下几种家庭教育方法可供家长使用：
——身教法。这种家庭教育方法要求家长意识到自己是孩子学习的榜样，不断加强自身修养，为孩子的做人做事树立良好的榜样，使孩子耳濡目染、潜移默化地形成正确的认识观点、态度及良好的行为习惯。在第一种、第二种模式的家庭教育活动中，孩子更多的是从家长组织、设计的活动本身受到教育，例如，父母为了增强孩子的体质，鼓动孩子去登山。而在第三、第四种模式的家庭教育活动中，孩子更多的是从家长的言行获得教益。因为在家庭教育活动中家长的身教更容易使行为规范具体形象化，体现出行为规范的可信性、可行性，家长在亲子关系中具有权威性，青少年以观察模仿为重要的学习方式，所以家长应该以身教为首要的教育方法。
许多家长常常进行言教，而忽视身教。家长不仅应该从身教的作用理解它的重要性，而且应该从家庭教育的角度来增强身教的自觉性。在第一、二种模式的家庭教育中，家长具有教育子女的意图，此时，家长比较容易意识到自己的言行、形象对孩子的教育意义，注意进行身教；而在其它两种模式的家庭教育活动中，家长没有教育意识，这时家长很难意识到自己的教育责任，不容易做到注意自身形象进行身教。所以，家庭教育模式给家长以启示：家庭无小事，事事是教育；家长无小节，节节皆楷模。从家庭教育模式的角度看问题，家长应该意识到自己时时处处是孩子学习的榜样，意识到身教的重要性，加强自身修养，充分发挥身教的作用。
——鼓励法。从家庭教育模式的角度分析，无论是哪一种模式，家长的态度对孩子的自我教育与发展都是一种重要的影响因素，家长应该重视自己的态度对孩子的影响。就第一、第三种家庭教育模式而言，由于孩子意识到或者错觉性地意识到家长在教育他，所以孩子特别关注家长对他的态度。就第二、第四种家庭教育模式而言，虽然孩子没有意识到家长在教育他，或者并不认为家长在有意地教育他，但是孩子还是能够感受到家长对他的态度。与孩子留意、注重家长对他的有意的态度相比，虽然孩子不太在意家长的无意的态度，但是家长的态度毕竟是他对孩子看法的真实流露，终究会对孩子产生影响。因此，笔者提出：“没有不会对孩子产生影响的态度，只有不重视自己的态度对孩子产生影响的家长。”
当孩子遇到挫折、遭到失败、犯错误之时，家长应该容许孩子的不足、失败，从孩子令人不满的状态中发现积极的因素，向孩子表达自己对此的看法、宽容的态度以及对孩子的期望，以使孩子从中获得鼓舞，不断奋进。有一个学生考了全班倒数第一，家长看到儿子的考卷后，微笑着说：“太好了，儿子！这回你没有心理负担了！”儿子大吃一惊，忙问：“爸，你不是有病了吧？”他说：“没病。你想想，一个跑在最后的人还有什么负担呀，你不用担心再有别人会超过你，你只要往前跑，肯定会有进步！”儿子受到启发，心里高兴起来。第二次，儿子考到第二十九名。第三次，儿子考到全班第十名，父亲激动地说：“太好了，儿子，你真了不起，离第一名只差九名了。”无论孩子成绩如何，这位家长都给予孩子以正面的鼓励。当孩子遇到挫折、遭到失败、犯错误之时，他们特别需要家长的理解、宽容、尊重、鼓励，此时家长对孩子令人不满的现状的认识、态度，严重地影响到孩子今后的学习、生活与发展。或进或退很大程度上取决于家长的认识与态度，宽容、欣赏、鼓励使孩子获得信心、力量与进步，而苛刻、不满、打击使孩子自卑、泄气、退步。现实生活中，很多家长习惯于对孩子苛求、不满、批评，而较少宽容、鼓励、支持，即使是孩子取得了进步，内心满意孩子的成绩，表面上也是不欣赏，担心孩子因此在此，笔者提出：“没不需要欣赏、鼓励的孩子，只有不去欣赏，鼓励孩子的家长。”
——经历法。对孩子的成长、发展而言，他人的言教毕竟是一种间接经验，其教育作用终究不如孩子在亲身经历，实际锻炼中获的认识、体验那么深刻、有效。现实生活中，我们的家长却习惯于说教，而不重视孩子的亲身经历教育，往往事倍功半，甚至劳而无功。有一位小学生的家长反映，孩子早起磨磨蹭蹭，不急着起床、洗刷，提醒她上学要迟到了，也不管用。虽然多次给她讲早晨上学要抓紧时间的道理，也不见效果。如何才能让她早起有紧迫感，笔者给他提议，不要再提醒她、对她进行说教，顺其自然，有意地让她迟到一次，让她经历一次上学迟到、挨教师的批评，使她从亲身体验中认识到要遵守学校纪律、早晨要抓紧时间的道理。亲身经历法对于培养孩子的思想品德及独立生活的能力非常有好处，不过有些家长却不愿意采用此法教育孩子。例如，很多家长舍不得让孩子进行吃苦教育、挫折教育，主要原因在于舍不得孩子吃苦受罪。护犊之情可以理解，但是“不经历风雨，怎能见彩虹？”为了培养孩子的良好素质，需要让孩子去经历风雨，在亲身经历中成长。
让孩子接受亲身经历教育需要家长有意地组织孩子进行活动和交往，让孩子置身于活动和交往中，使其从中受到教育。在第一种家庭教育模式下的亲身经历教育中，家长、孩子都具有教育意识，家长要组织、甚至要参与活动、交往。这种模式下的亲身经历教育需要孩子认同家长的教育意图，配合家长的教育安排，这一特点决定了它具有一定的局限性。也就是说，家长以这种模式进行家庭教育，并不能保证孩子积极主动地参加所组织的活动与交往。例如，孩子孤僻，不愿与人交往，家长采用第一种模式教育孩子以培养孩子合群及与人交往的能力，孩子可能因为原有个性，不认同、配合家长的教育；孩子胆小，为了使孩子克服胆怯，家长采用第一种模式教育孩子，孩子可能因为胆怯会拒绝参加父母设计组织的活动。此路不通，另觅它途，家长可采用第二种模式来弥补第一种模式的不足。笔者的女儿有些不愿与人交往，平时告诉她多与人交往，结果事与愿违。一次，孩子在楼下让我把钥匙从窗户丢到楼下以便打开储藏室的门，结果我把钥匙丢到三楼窗外的空调上，女儿要我到三楼邻居家把钥匙取回来。我灵机一动，这不正是教育孩子与人打交道的好机会吗？我告诉女儿我正在炒菜不方便帮助她。要她自己去做这件事，女儿只好自己去了三楼。女儿回来后兴奋地告诉我她如何有礼貌地敲门、请求阿姨帮忙取下钥匙。第二种家庭教育模式下的亲身经历教育要求家长创设一种看似无意的教育情境，让孩子置身其中，使其在独自的亲身经历中受到教育。
家庭教育问题——家庭教育咨询实录
一直想聊聊上星期为社区作家教义务咨询的事，因为那天给了我意外的欣喜。其实我也就准备给大家发发传单递个水什么的，实际上后来领到的任务是给活动拍录像。
那天雨很大，我们只有在社区的屋檐下局促摆摊。见一老太太领着孙子经过，大家像狗狗遇见了包子般激动，可没料到她是个一心想诉说不幸的“祥林嫂”，孙子成绩不好主要是因为幼儿园时被旁边孩子砸到一板，因此现在吃不好、睡不好、学不好……搞了半天，她最需要的是理解，老师只得在那里充当听众。
我在旁边无聊就和那孩子说话，问问他平时的生活与学习、兴趣与爱好。说实话，那孩子的额头非常扁平，牙齿大而外突，看起来智力应该不太好。但与他交流中发现他表达挺流畅，脸上带着谦和的微笑，说话也很有条理，爱好还不少，象棋、数学、轮滑，言语之间都带着些小自信。目前最困扰他的是英语和作文，他发现自己的记忆力不好，单词老默错，作文也写不出来，所以很自卑，认为自己的脑子比别人笨。
我告诉他：你喜欢下棋说明你的逻辑思维很好，所以数学之类你会觉得很喜欢；你爱轮滑，说明你肯定很喜欢运动，运动的孩子反应会更灵敏，而且身体会很棒；说到英语背不出的问题，我给他举了个例子：我们办公室有个老师在中学的时候成绩很好，别人政治问题都默不出，但她每次都能得一百分，大家只羡慕她记性好，只有她自己知道，自己是回家花了功夫背的，别人花的工夫没有她多而已。你默不出，只能说明你下的工夫还不到。再说作文，我说只有多看书才行，他接话“读书破万卷，下笔如有神”，说得多好！我问他现在都看什么书，又不喜欢看什么书？他说老师规定的书有些他就不爱看，我让他举例，他说像《红楼梦》，其它中国的三大名著他都喜欢。哈哈，我说我也不爱看，尽管显得很没文化，但我说的是真话。为什么人家说好我就一定要喜欢呢？他明显松了口气，我建议他，想让写作文变得简单，不妨试试写博客，反正我们学校每人都有，每天一有感触就写点，不管是多是少，把自己的想法准确地写出来。以前我也不会写，随便写点什么都特别累，后来我也一直写博客，现在就觉得不难了。你在写的时候肯定会思考怎么把话写通畅、如何使语法结构的正确，经常写写改改，你的写作水平就会有提高的。他接道“文章不厌百回改！”我对他刮目相看，这样的孩子能有多大问题？
他的奶奶终于结束了诉说，站到了孩子后面。我对他奶奶说：“你孙子挺聪明的！”“是吗？我觉得他脑子不好，记性不好、说话表达不清楚。”我发现了问题所在，其实他的家长老觉得自家孩子不如人，一直在灌输他脑子存在缺陷的想法，而这缺陷是幼儿园时留下的伤害，所以一旦在学习上有了障碍，他们就把一切都归因于此。我对他奶奶说：“其实你孙子一切正常，脑子一点问题都没有，表达也挺流畅，你们以后要多给他鼓励，你不能要求你的孩子是孩子当中最聪明的，但他没有问题，至少通过努力他是可以做到的。”“没问题啊？”老太太脸上露出了笑容。那孩子坐着还不愿走了，我说该跟奶奶回家了，他说喜欢和我聊天。我很惊讶，问他为什么呀？他说因为你会说我好，他们总说我不好。
挺有感触的，家长总是对自家孩子的期望值比较高，希望能超过别人家的，其实是为了自己的面子，而现实总是比较残酷，往往一个正常的孩子都被批评笨了。而我拿自己和身边人的故事讲给他听，给了他最直接的启示，原来老师也和他有过一样的烦恼，于是他就不会有被边缘化的无助感。给家长信心与理性，给孩子自信与动力，这很重要。
相信《家庭教育：人生的路要自己走》一文能让您有很多收获！“幼儿教师教育网”是您了解教育孩子的方法，工作计划的必备网站，请您收藏yjs21.com。同时，编辑还为您精选准备了家庭教育专题，希望您能喜欢！