育儿心得：鼓励与发展孩子的语言

育儿心得：鼓励与发展孩子的语言

一、鼓励造就大胆自信的孩子。童话作家郑渊洁说：“好孩子是夸出来的。”

1.有效利用班级论坛上老师对孩子说的鼓励的话。（要反馈：家长在有效利用班级论坛上的“资源”的同时，也要将孩子在家里的表现反馈回论坛，让老师对孩子在的表现也进行鼓励。）

2.针对目前大家一窝蜂上各种培训班的现象，家长还是要适时鼓励孩子。

3.与老师配合，共同鼓励孩子的点滴进步。

二、与孩子共读一本书，发展孩子的语言能力。

1.书的选择。

小班的孩子适合图文并茂的书本，中大班也可以读童话或神话或孩子自己喜欢的书。

2.如何进行亲子阅读？

语言能力的发展标志着孩子智力水平的发展。2岁后有语言爆发期。在各类语言培训中，最值得推荐的是讲故事。幼儿读本是培养孩子说话的最好教材。给孩子讲读本时，口齿要清晰，要慢慢讲。孩子对某册读本感兴趣，要重复跟他讲，千万不要厌烦，讲时要扩展些知识。孩子讲对了，要表扬她。

3.我跟我女儿的阅读成果。

我女儿已阅读图书上百册。有《封神演义》《聊斋志异》阅读了《鲁宾逊漂流记》等。她特爱听童话或神话故事。这个暑假开始，我跟她讲成语故事，到现在已经积累了200个左右的成语，这几天，又着手让她学歇后语。到今天已经积累近10条。我很欣赏她语言能力的发展。那天，我跟她讲完了“井底的癞蛤蟆---没见过世面。”这个歇后语后，她跟我说：“妈妈，我还可以说—井底的癞蛤蟆—不知道天有多大。”我打心里高兴，及时给予了表扬。接下去的歇后语她信心更足了，每讲完一个都能积极参与。

三、结尾。

1.养一个孩子是经营一份事业。怎么把孩子培养成人格健全，全面发展的孩子是我要追求和努力的。孩子的事业是花的事业，花的事业是甜美的。

2.与大家共勉。

教育孩子犹如育华花，要精心浇水、施肥、呵护，方能成功。但事实上并不是所有人都能养好花，不懂得就要向别人请教，学习养花的经验育艺术。

Yjs21.coM更多家园共育延伸读

育儿心得：绘本对孩子语言与人格发展的影响力

育儿心得：绘本对孩子语言与人格发展的影响力

曾经读过一段话，一直很喜欢：“孩子，我要求你努力，不是因为我要你跟别人比，而是我希望你将来有选择的权利”。我希望我的孩子健康快乐的成长，但是面对日益竞争激烈的社会，我又心存矛盾、焦虑，常常在管与不管，管与怎样管之间徘徊。上过早教，听过各种讲座，想把孩子的成长快乐和学习具体到日常生活和教育中。

王启宸是两岁不到接触绘本，有点晚！记得第一次给他讲绘本的时候，连一个故事都没有讲完，他已经没有兴趣，坐不住了，会动来动去，再讲他已经没有在听了，而是自己玩儿自己的。我发现了我的问题，如果你照着书念，小孩是肯定没有兴趣的，第二天我改变方式，讲的时候表情丰富了很多，声音也随着绘本里角色的变化而变化，慢慢地小家伙坐那儿不动了，安静的听你讲完。他会一段时间一直让你讲一个故事，我每天不厌其烦的讲，发现有一天小家伙自己拿着绘本，看着图画把一个故事全部讲下来了。一直到现在每天讲故事已经必不可少。现在快四岁了，很多道理会从绘本中学会，讲木偶奇遇记，我会问他为什么匹诺曹的鼻子会变长，他会一本正经的告诉我，妈妈，他说谎了，所以鼻子会变长，说谎是不对的。讲大恐龙奇奇的时候他知道帮助别人是快乐的，别的小朋友都会喜欢你。不管以后他学习怎样，我希望他是一个善良、正直、诚实的孩子。

说到沟通，这也许是我觉得自豪的地方，他是个开朗外向的孩子，他喜欢去跟别人交流沟通，第一次看到别的小朋友的玩具，他也想玩，拉着我的手让我去跟小朋友商量，我告诉他这是你自己的事情，你得自己去商量！他自己过去商量，小朋友不同意，他拿着自己的玩具跟他换，两个人达成协议，真的很棒！虽然很多时候他还是调皮，会不听话，但是成长是个过程，任重而道远，需要父母孩子一起努力进步，成长！

育儿心得：愿尊重与鼓励伴孩子成长

孩子不愿意上幼儿园怎么办？

面对孩子不愿意拍球怎么做？

孩子总随意写作业是为什么？

前不久“我做错了什么，要陪孩子做作业……”的评论内容刷爆朋友圈，引起很多家长的共鸣，似乎陪孩子写作业成了亲子关系的第一“杀手”，孩子们经常质疑家长的说教、我行我素、自我放弃的做法往往让家长们非常头疼。那么家长们应该怎么办呢？

乐乐今年9月份上大班后，碰到了许多的问题：比如换到新的班级后对新环境不熟悉，不愿意上学；面对有难度的事情（如拍球）不愿克服困难，容易自我放弃；写作业不按照书写规范，随心所欲等。经过三位老师和我们的共同努力，现在乐乐终于从不愿意上学变成了每天能开开心心上学，从不会拍球变成了拍球小达人，从不会写作业到自己能主动、认真地完成作业。这些改变离不开尊重和鼓励，下面分享几个小故事，期待与家长、孩子们共同进步。

【不愿意上学】

乐乐不愿意上学的时候总会提前一天或当天和爸爸妈妈说不想上学。首先对于我们总是强调上学这事是没法商量的，然后鼓励他讲出不愿意上学的理由，和他商量解决问题的办法，他提出的合理要求，我们也尽量满足他，尊重他的意见。与此同时，老师基于他更好的表现，会奖励星星，或把以前扣除的星星补上，也让他特别开心。不愿意上学的想法越来越少。某一次的对话如下：

“妈妈，我明天可以不上学吗？”乐乐说。

“为什么？”妈妈微笑的说。

“我们幼儿园的小朋友生病了，就不去幼儿园，我也生病了。”乐乐认真的解释道。

“上学是自己的事，你这伤风感冒不严重，只有能跟上老师教学进度的人，老师才喜欢他”我说，乐乐很羡慕老师喜欢的孩子，经常跟妈妈说谁谁谁是老师喜欢的同学。

“但是我不想吃虾，虾米，紫菜。”乐乐有些焦虑的说，老师经常教育不挑食，他也想尽办法说不上学的理由。

“这个好解决，爸爸妈妈会跟老师商量这事，如果平时老师忘记了，你也可以提醒她们。”乐乐态度有些缓和，并追问“妈妈可以送我上学吗，并告诉老师一声吗”。

“可以呀，我明天送你去幼儿园，真棒。”妈妈说。

当天放学后，乐乐开心的说：“我明天还要高高兴兴的去幼儿园”，妈妈问“为什么呢？”乐乐说：“今天老师给我加分了，说我上幼儿园没有哭，还把之前扣的分都补上了”，我们听了心里都十分高兴，上学的难题终于解决了。

【不愿意拍球】

乐乐的协调性有点差，运动能力一般，做事情也比较着急，试一会如果不会就容易自我放弃。拿拍球这事来说吧，大概一周的时间，每天晚上让乐乐练习5到15分钟拍球。我们没有苛刻地设定个一个目标，一定要完成，鼓励他只要每次比上次有进步就好。有一次拍球的对话如下：

“儿子，开始咱们的拍球运动吧。”我以商量的口吻问道，因为再过一周幼儿园需要完成拍球来回10米的测试。

“爸爸，我今天要连续拍20个吧。”乐乐说。

“好的，你用右手拍吧。”我说。

第一遍他没拍几个就失败了，我做着示范鼓励说：“没关系，像爸爸这样拍再试试。”再尝试了一次，这次拍了10个，他开始焦虑，他说我不会，不愿意再拍。

“现在拍球的数量跟昨天差不多，已经很不错了，频率再好好控制一下，就更好了，今天咱再继续拍一次就结束。”我说。结果他拍了15个球。

“不错，比昨天进步了一些，挺好的，明天我们再接再励吧。”我说。

乐乐从一开始一次拍球不到10个，到现在左右两手都能轻松拍球过百，进步非常大。通过练习拍球，也让他对自己能力有了新的认识，之后在其他的运动项目上遇到困难，我们也时常拿这事来鼓励他，让他认识到只要采用正确的方法不断努力，就可以战胜困难，超越自己。

【不愿意写作业】

乐乐平时比较喜欢认字、随便画一画，所以上学后的作业都能自觉完成，但写的字和拼音都是画的，有些很不规范，所以妈妈定了一条规矩，每天自己自觉写字，写完字后必须找爸爸或妈妈检查一下，写的不好的作业会被擦掉重写。对于不规范的字，也是循序渐进的越来越严格。其中有一次对话如下：

“儿子，你这个p写的位置写错了。”妈妈说。

“是对的，老师是让这么写的。”乐乐说，他不愿意改。

“你看以前都是这么写的。”妈妈找到他之前写的翻给他看，同时妈妈给他示范地写了一个，并提醒他“反写的c不能出中间格。”

乐乐按照妈妈的要求对几个写的不规范的p修改了一遍，见他修改过来了，立马夸奖的说道“这个写的真不错，你的作业完成了”。同时第二天老师的打对勾也是对他莫大的鼓励，现在也非常愿意接受妈妈的建议。

总之，孩子的成长离不开老师、家长的尊重和鼓励。要把孩子作为一个独立的家庭成员来看待，家里的事情以及孩子自己的事情，多与孩子商量，倾听孩子的意见，对于合理的建议可以采纳。对于孩子做的好的地方，应该及时给予表扬和奖励。我们相信每一个孩子都是含苞待放的花朵，家长需要做的就是尊重、引导和鼓励，然后耐心的静待花开。

育儿心得：重视孩子的能力发展

育儿心得：重视孩子的能力发展

教育小孩，不应该以学习表现来衡量，更应该重视他的能力发展，尤其是孩子的动手能力。现在很多家庭都是与爷爷奶奶或外公外婆住一起，宠的小孩无法无天，过着饭来张口，衣来伸手的日子。

孩子如果对父母存在很大的依赖感，事事都依靠父母，即使是自己可以动手做的事情也推脱，就会在心理上产生惰性，难以自觉地动手实践，甚至在父母的督促下也不愿动手。我们要减少为孩子做事的冲动，在生活中，只要孩子自己可以做到的，就应该自己去做。只有在实践过程中，才能培养出独立的意识。作为父母，把信任传达给孩子，孩子就会树立“我能行”的心态，并在实践中不断印证这种感觉。

俗话说：“养不教，父子过。”人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

学习成绩虽重要，但是一个人的品质、动手能力更重要。

育儿心得：学会引导和鼓励孩子

做父母的可能都喜欢给孩子设计一个雄心壮志的计划，一但教育偏离了设计的轨道，就会认为孩子“笨”、“没有出息”，等一系列影响家庭气氛等不开心的问题也会急驰而来。首先我们做父母的要有一颗平常心，不要把自己父母以前给自己设计的未曾完成"宏伟蓝图"拿过来让孩子来替你去完成。以前犯错改了就不是问题，相同的错误重演就是问题了。少年的时光是金色的、自由的、和快乐的，我们要做的只是“引导”和“鼓励”。

我们认为牛牛只是个平凡的小男孩，我们没有给他设计任何的远大理想，我们只是期望他开开心心上学，开开心心生活，健康的成长。所以遇到问题时，我们更多的是要帮忙他找出差错的原因，而不是开口就责骂他，对于因粗心大意的小毛病偶尔提提，不是揪住不放。尊重他自己兴趣爱好的学习选取，但也要监督他对自己的选取不要随便更改或后悔，培养他自己独立决定的意识是不能够冲动和随意的。要统一家庭的教育思想和规则，由于家庭结构问题，老人都会把孩子当做“宝”来喜欢或讨孩子开心。如果祖辈和父母的意见不统一时，会使孩子无所适从，孩子对大人们的洞察力也是很强的，时间一久，在家长的意见不统一时，孩子就会利用家长的意见分歧而“投机取巧”，家庭和睦联盟，是培养孩子的规则意识、纪律感的最好教材。所以我们平常对孩子的教育有意见分歧时，都要采用背靠着孩子的沟通方式，而不要当着孩子的面前争执不休。

父母要学会尊重孩子，随着孩子年龄的逐步增长，孩子开始学会独立思考，不再盲目服从;平时我们多采用沟通办法，口气婉转，放下架子，蹲下来和孩子讲话，减少居高临下的家长制批评作风。在与孩子沟通时，必须要认真聆听她说话，让她感到父母对她的重视与尊重，这样孩子小小的自尊心就会被树立起来，她也会在与大人的谈话中，认真思考自己想的和做的，表达自己的意见，这对孩子的理性思维习惯也有良好的帮忙。当然大人在和孩子交流的时候，也就应注意一些细节，这样才能比较迅速的和孩子进行良好的沟通，比如说看电视、玩电脑时间长了，我们采用“提醒制”，告诉她再过几分钟该休息了，就应保护好自己的眼睛等等。有一种饱和原则，就是孩子们惯有的厌烦情绪。虽然强烈的想拥有目的，也能够体会把事情做完的乐趣，但是因为课程繁多在内心产生阻力，无法持续主动地去做事，如果把要求的水准降低，课业的份量减少，继续培养孩子在低潮时的活力，那么他们在低潮过后，又会升起职责心，更主动地去做功课。

育儿知识：用爱的语言鼓励孩子

家教故事：我从小有两个爱好，后来，一个爱好变成了特长，一个爱好变成了“特短”。　

小时候，我喜欢画画。五岁的时候，照着我妈养的大公鸡，画了一只彩色大公鸡，被幼儿园老师贴出来展览。我可高兴了，回家就说：“妈妈，我画的公鸡得奖了。”妈妈笑得眼睛眯成一道缝：“太好了，我早就说你画的大公鸡比我养的大公鸡还漂亮呢。”　

于是，我爱上了画画，天天画。上小学第一天，老师问大家谁会画画。我傻乎乎地举起了手，老师可高兴了：“那好，黑板报就交给你了。”从此，我从一年级画到六年级，又从初一画到高三，下乡插队时还给农民办墙报，最后进了中国少年报社，办了一份真正的报纸。　

可是，我的另一个爱好却变成了“特短”。小时候，我喜欢跳舞，音乐一响起来就跟着翩翩起舞。小学四年级时，我的梦想就是当个舞蹈演员。我去参加孔雀舞演出，写了一篇作文，还上了《人民画报》。小学毕业前夕，北京市舞蹈学校来招募小学员，学校一共选了四个女孩，我是其中之一。面试时，老师让我们把外衣脱掉，穿上舞蹈服，手背后，脚跟并拢，脚尖朝外，站直。刚做好动作，一个舞蹈学校的老师从我身边走过，瞟了我一眼说：“腿都不直，还跳舞呢，你瞧人家！”　

我一看，不得了，别的女孩两腿都并成一条直线，只有我的腿并不直，上面一个洞，下面一个洞。晚上回家照镜子，越看越觉得腿不直。以后再跳舞的时候，我的耳边总是回响起老师的那句话“腿都不直还跳舞呢”。后来，我就不大会跳舞了，再后来就不想跳了。上中学后，我彻底放弃了舞蹈，改去田径队跑百米了。我跑得可快了，全区比赛都能拿名次，可腿越跑越粗。　

等我插队回来，发现同龄人都在学跳交际舞，可我总是学不会。每当有人请我跳舞的时候，我总说：“对不起，我不会跳。”其实我也会跳一点，主要是感觉自己的腿不直，不适合跳舞。不过有一天，我仔细观察才发现，舞场上比我腿不直的人可不少。有的人还是罗圈腿，也跳得很起劲儿。我在想，这些人小时候一定没有人对她说过“腿不直还跳舞呢”，不然她早就没兴趣了。（本故事源自中国少年儿童新闻出版总社首席教育专家卢勤在“2015年家庭教育国际论坛”上的发言。）

家教分析：爱的语言能培养出懂得爱的孩子。父母老师几句鼓励的话能够挖掘出孩子的潜能，几句打击的话也会浇灭孩子梦想的火种。语言是有能量的，可以养人，也可以杀人。“太好了”会给人以希望；“太糟了”会给人以打击。在肯定中长大的孩子爱人爱己，在否定中长大的孩子缩手缩脚。

家教启示：家长要学会处处用充满正能量的爱的语言爱孩子，比如见到孩子有一丁点的长进就毫不迟疑地说：“太好了”，充满正能量的爱的语言会让孩子知道：改变心情就改变了世界。不论什么时候都不要轻易说孩子不适应干这个不适应干那个，一次的表现不佳，不见得孩子就没有这方面的天赋，再有天赋，得心应手地干某项工作都得经过反复的训练强化，经过反复的失败和成功，才能熟能生巧，如果一次不理想就说不适应，很可能扼杀孩子的天赋。

育儿心得：给孩子一个发展的空间

有了孩子，就是父母。每个父母都希望自己的孩子能健康成长，出类拔萃，有辉煌的一生。但实际生活中用什么样的方式来实现这个愿望呢？可能每个人都有自己的想法和做法，可谓“仁者见仁，智者见智，”下面是我的一些心得的体会。

一．父母是孩子的启蒙老师

在孩子咿呀学语时，我经常教他一些简单的古诗，唱一此简单的儿歌。再大一点，我就买了好多的书籍，认字卡。每到晚上睡觉前，都会读一些故事给他听，让孩子从听故事开始建立阅读和写作习惯。有空的时候跟他玩玩字卡游戏，用一个词组来说一句完整的句子，说的好的我会伸出大母指表扬他，让他得到肯定，增强了孩子的自信心。

二．养成良好的行为习惯

我觉得人要从小养成一些好习惯，一个好的习惯可以伴随一个人一生，可以影响人一生。孩子不是“三十而立，而是三岁而立。”孩子三岁前后，就必须建立自食其力的勇气和习惯，凡是自己能够做的，必须自己做。要让孩子成为有教养的人，有教养从守时，排队，在公共场所合不大声说话，不轻易发怒，对人有礼貌等。都说孩子是父母的复印件，所以言教不如身教。

三．要创造良好的家庭气氛

父母要相爱，父母之间感情冷漠，甚至出现争吵等不良家庭气氛，都会给孩子的情绪带来不良影响，从而孩子就不愿意向父母敞开心怀。采用游戏.活动的方式培养亲子关系，进一步做到良好的沟通。不管有多忙，都要赶回家和孩子一起进餐，全家人围着同一张桌子吃饭，这是最温馨的场面。

四．尊重孩子的选择

每一个孩子都是一个独立的个体，他们有自己的意愿和见解，家长要把孩子当作自己的朋友加以尊重。要学会做孩子的顾问，细心聆听，协助选择，而不是插手干预，给孩子一个发展的空间。

教育孩子要从日常生活中细小的事做起，不打骂孩子，要有赏识教育。祝愿天下的父母都成为快乐的父母，祝愿天下的孩子都是幸福的孩子。

育儿心得：尊重孩子的发言权

育儿心得：尊重孩子的发言权

对于孩子的教育，我一直是在摸索中前进，女儿上幼儿园后，在老师们的精心培育下正茁壮成长。她的每一个进步都会让我们深感骄傲和自豪，以下是我的一点心得：

首先，在要求孩子的同时，我们自己就要做好榜样，主动去了解孩子，尊重她们的爱好。在与孩子的沟通中，发现孩子的兴趣和需要，并对此进行正确的保护和培养。

其次，尊重孩子的发言权，让她局的自己很重要，但往往我们会忽略这一点。对于孩子的要求，有些父母都是有求必应，吃的、穿的、用的、玩的全部都依着她们。我是这样做的，当孩子想要这些东西时，我会和她约定，提出一些交换条件，如：好好吃饭，上课认真听讲，听大人的话，唱歌或背首古诗等，等满足这些条件，才会相应的满足孩子的需求。随着孩子的长大，小朋友逐渐有了自己的逐渐，我们就要善于跟孩子沟通。要注重孩子独立性的培养。我们不能用自己的方式去要求孩子该做什么，不准做什么，要给孩子们足够的空间，比如：可以让她自己学会吃饭、刷牙、洗脸、穿衣服等。家长应该经常与孩子们互动，一起陪孩子看看动画片，一起出去散散步，一起做做游戏等。

女儿的每一步进步都浸透着老师的心血和汗水，真诚感谢帮助我女儿快乐成长的老师们！

育儿知识：如何鼓励孩子的语言表达

育儿知识：如何鼓励孩子的语言表达

在一日生活中，我发现孩子的差别很大，有的孩子很爱讲话，从一进教室话匣子就打开了，一直到放学都闲不住。而有的孩子不爱讲话，讲故事的时候也是张张嘴巴没声音。还有几个孩子不愿意在同伴面前表达。

《指南》在语言发展目标之一是“喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。”班级里很多孩子语言发展得比较好，我在平日里也给孩子们读了大量绘本，也经常会编一些故事或请孩子们自己创编故事，孩子们讲故事的积极性比较高。

在阅读节的时候，我发给家长每人一张“故事大王”报名单，一大半孩子来报名，有几个讲的都非常好。但是菲菲是其中一个愿意讲故事的孩子，她很聪明，也很喜欢阅读绘本，平时和小朋友交流也不错，但是她就是不愿意在班级前面表达自己。报名单她早已经交上来了，轮到她的时候，她不愿意上来讲，我只好请其他孩子先开始讲。等到所有的孩子都讲完了，菲菲还是不愿意到台上讲故事。和菲菲爸爸交流的时候，他说他也很疑惑，不知她为什么不愿意上台讲故事。她在家的时候，故事讲得很好。从爸爸的话中，我也听出，爸爸也想让菲菲在前面讲故事的。

于是，我就一直找菲菲不愿意上台讲时候的原因。菲菲的性格有时外向有时内向，她喜欢唱歌跳舞，在台上跳舞的时候，她很大方，一点也不紧张。看来，要从孩子自身入手了。我想也许她怕讲的不好，大家笑她，又或者她不自信。于是，我找菲菲聊天，我说：“菲菲，你到前面讲故事好吗？老师和小朋友们都很期待你能讲故事呢。”菲菲默默地点点头，我说：“明天讲好吗？”菲菲又点点头。可是第二天的时候，她又不愿意了。我故意说的很轻松：“没关系的，大家都很喜欢你的，讲错了也没关系！”孩子们七嘴八舌地说：“是啊，菲菲，我们都喜欢你！”菲菲说：“我不会讲。”我对孩子们说：“菲菲明天肯定能讲得很好，今天就闫老师给大家讲吧！”在课余，我带着菲菲来讲故事，开始，我说一句她说一句，我发现她说的很好，等一个简短的故事说完的时候，我说：“你看，很简单的，你一定行！”菲菲笑着点点头。第二天，菲菲终于上台讲故事了，讲的是我昨天给她讲的那个简短的故事，虽然她的声音小小的，还有点小紧张。但是，我看到她愿意主动在同伴面前表达了，由衷地高兴。

翻阅《纲要》，上面对孩子的语言表达，描述得很清楚。主要有：1、为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。在我们的一日生活中，很孩子很多机会表达，有时候一日活动安排得比较满，我会给孩子自由的几分钟时间和同伴聊一聊天。

2、每天有足够的时间与幼儿交谈。如谈论他感兴趣的话题，询问和听取他对自己事情的意见等。小班的时候，我只在点名或入园的时候请孩子们讲讲自己的见闻。现在孩子们中班了，我会在自由游戏的时间如：角色游戏、区域游戏或入厕的时候，和孩子们聊一聊，谈一会话。了解他们的爱好、困惑，或者想象的东西。

3、尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。和孩子的交流的时，老师一般都是蹲下来和孩子讲话，并且眼睛看着孩子，认真地听，并及时点头、微笑，让孩子感受到老师对他们的尊重，他们才愿意把心中的想法告诉老师。

4、鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。同伴交流非常重要，在班级中，孩子之间关系很融洽，孩子之间交流比较多，我也会引导孩子正确的交往方式，同时给他们一些时间和同伴们聊聊天。

总之，孩子语言表达能力和智力发展、交往能力、想象力都密切相关，所以，在孩子的一日生活中，老师要特别重视培养孩子的语言表达能力。