教育孩子笔记。
众人皆知，作为一名杰出的教学工作者，我们需要把自己教育实践中的见闻感受记下来,而教育笔记有助于提高老师的教学能力和个人成长。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗？为此，小编从网络上为大家精心整理了《记住孩子也有自尊》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
<yjS21.CoMp>亮亮是我们班这学期才来的新朋友，由于六岁时的一场脑炎使他成了一个残疾孩子，但是值得庆幸的是：他不是一个自卑的孩子。对于这个孩子，我一直小心的保护着他开朗的性格。有一此起床了，孩子们各自做着自己的事情。这时，亮亮走到我身边，很不好意思地对我说：“老师，我出汗了。”看到他那紧张的样子，我马上意识到，他很可能是尿床了，但又不好意思对老师说。我随他来到床前，看到褥子确实湿了好大一片。我安慰他说：“出汗了没关系，一会儿我帮你把褥子晾干了就行了。你先去小便。”过了一会儿，我悄悄地把他带到小房间里，帮他换上干净的裤子，他腼腆地笑着对我说：“谢谢施老师。”我的思考：这件事使我体会到：我们在处理孩子生活问题时，要时时想到孩子也是一个独立的、有完整人格的人，他们同成人一样有隐私、有自尊，不愿意被别人嘲笑，同样需要理解和尊重。便到裤子这类现象是年龄小的孩子经常发生的事情。如果老师不注意保护幼儿的自尊心，在集体面前给幼儿脱换衣裤或者出于好意，提醒其他小朋友，则很有可能无意中伤害了孩子的自尊心，使他们无地自容，再遇到类似的事情也不敢说出来，那将对孩子们的身心发展极为不利。因此，遇到这类事情时，我们要站在孩子们的角度想一想，要了解孩子们此时的心理状态，在满足他们内在需求的同时为他们创造安全敢说的环境，避免无意地伤害幼儿自尊心。老师应该在日常生活中的每件“小事“上尊重和理解孩子。对于刚入园的孩子来说，尿床经常发生的。老师的处理方法应该非常得当，不是指责、不是埋怨、不是点破而是安慰并悄悄地帮其换好衣服。老师应该站在孩子角度，理解孩子，使孩子的自尊心得到了保护。这对于幼儿安全感的形成是十分有利的。它同时使孩子体验和感受到了老师无声的爱。Yjs21.Com更多教育笔记扩展阅读
尊重孩子个性，呵护孩子自尊
每个人都有尊严，小孩子也不例外。幼儿园的孩子年龄小，表面上看似乎不懂事，但是他们的自尊心更脆弱，更需要加以呵护，特别是对那些调皮的孩子，如果不注意尊重他们的个性，不从各种角度去分析原因，不采取得当的教育方法，一味地对他们进行批评教育，一旦损伤了他们的自尊心，恐怕你永远也教育不好他们。前段时间，我就有过这样的教训。
我班有个叫王金鹏的孩子，那简直是一个标准的“天不怕、地不怕”。在园的每一天里，他总是惹点儿乱子，不是把这个打哭了，就是损坏了哪样东西。有时别人拿了什么吃的，只要他想要，就得给他，如果不给，他不是打，就是抢；有时甚至人家不在他就拿。每天我不知批评他多少次。但他对待老师的话，只当作是耳旁风。平时在家里，他是满村乱跑。据村民讲，曾经有一次在路上乱跑，差点儿钻到正在行驶的三轮车底下，好在平安无事。
对他，我也曾用多种方法教育过他，但是都没凑效，心想：由他去吧。平时做游戏，我也一般不理他，上课很少提问他，只要一犯错误，我就不给他好脸，有时别人的错，我也加在他的身上，反正就是看他不顺眼。这样一来，他更加放肆，搞得班里整天不得安宁，每天告他状的接连不断。有时我就想：这个看似聪明的孩子，为什么就是不知好坏，毛病一犯再犯就是不改呢？
一次家访，和他的家长谈起了他在园的表现，希望家长协作共同管理，没想到，他的家长一提他也感到头痛，说：“在家里很调皮，不是不管他，也没少打了他，就是不改。都是他爷爷、奶奶把他惯坏了，不过他很听他爷爷的。”当时我想：有说了听的就好办。爷爷说的话，他为什么能听呢？带着这个问题，我又走访了他的爷爷。他爷爷说：“这个孩子心眼不坏，就是个性太强，越不让他干的，他越是干，是个‘顺毛驴’。”
回来后，我对过去的教育方法进行了认真的反思，改变了对他的管理方法，从尊重他的个性出发，因势利导，平时做游戏，我让他当小组长，放学回家站队，我让他当路队长。平时，努力发现他的闪光点，多采用表扬、鼓励的方法引导他：“老师相信你一定能成为一个人人夸的好孩子。”等等。教育方法的改变，使他的变化更大，现在的王金鹏和过去的他，真是判若两人。家长也非常高兴地说：“在家里也很听话、很懂事了，多亏了老师的教育。”
通过这个事例，我想：要尊重孩子个性，呵护孩子自尊，是优化教育方式的前提条件，违背了这一点，我们的教育往往是徒劳的。于是，我更坚信一句话：没有教不好的孩子，只有不会教的老师。
“坏孩子”也有优点
我们班的一个小男孩，他调皮捣蛋，总是让我们老师头疼。上课不认真听讲，总是转身和后面的小朋友讲话，我刚说过他，还不到一分钟又继续；中午吃饭时，其他小朋友总是吃得又快又干净，可是他却边吃边玩，而且桌子上总会洒满米粒；课后活动时，小朋友在自由的玩耍，他却总是去打扰同伴，孩子们都不喜欢他。
为了让每个孩子都有为同伴服务的机会，我让孩子们轮流的做值日生。一大早，健凯第一个来到了幼儿园，我感到很惊奇，便问他：“今天怎么来这么早啊？”“今天我是值日生，我要来帮小朋友擦桌子？”原来今天轮到他做值日生了，我“哦”了一声，便没有再和他说话，但是他的这一举动，让我今天的眼球无时无刻都注意着他。早上他擦完桌子后便开始帮小朋友们分发玩具；吃点心时帮小朋友分发饼干；上课时，帮小朋友收作业；吃饭的时间，他给小朋友分饭，自己吃得也很快，桌面也是干干净净。经过我一天的观察，我发现他今天做了值日生，挂了值日生牌子后，做了许多有意义的事情，也许在他的心理上是一个满足，他也乖了很多。放学前，评价值日生工作时，孩子们都给了他很好的评价。
通过这件事情我深深领悟到，其实每个孩子都有自己的优点，“坏孩子”也是一个完整的人，他们同样渴望老师的表扬、同伴的接纳，只要教师能换个角度看“坏孩子”，善于发现“坏孩子”的优点，哪怕是沙里淘金，哪怕是微不足道，真正的去了解、理解他们，给他们提供相等的机会，就能主动打开他们的心灵之门，让每个孩子都健康、和谐地发展。
孩子的自尊心
今天天气很好，吃完午饭后我组织孩子们喝水，但是唯独凡凡坐在小椅子上不动，手在不情愿的玩弄小手绢。我顿时就感到纳闷：这个喝水大王怎么不去喝水了呢？我走到他面前提醒道：“凡凡，过来排队喝水！”他似乎没听见我说话，还是低头闷闷不乐地玩弄小手绢，我蹲下又对他说：“凡凡，小朋友们都在喝水，你不是最爱喝水吗，怎么不去排队喝水？”他抬起头，眼泪在眼眶里转圈，我摸着他的头说：“怎么了，为什么不高兴，能告诉我吗？”他带着哭腔对我说：“老师，我尿裤了！”这时，我们身边已经围了许多孩子了，孩子们都笑了（在笑他尿裤了），这时我才注意到他的裤子湿了一大块。
凡凡调皮、聪明、可爱，很受老师和孩子们的喜欢，但是他也很要面子，“尿裤”对他来说——在小朋友面前很失面子。
我抚摩着他的头并在孩子们的面前说：“都是老师不好，没有及时提醒你上厕所，才让你尿裤，老师向你道歉了！”这句话可能抚平了他的幼小心灵中的不安，他抬起头来，好象对周围的同伴说：“不是我的错，是老师的错！”我又补充道：“以后你不论老师有没有提醒你，你都要上厕所，不要再让裤湿了好不好？”他高兴地说：“我以后不会让裤湿了！”
我们每个人都有自尊心，其实孩子们的自尊心比我们这些成人更强，当孩子和我们在一起时，我们尽量不要让他们的幼小心灵受到不必要的伤害。我们“尽量”这个举动可能对孩子们的一生有着不可估量的作用！
伤了孩子的自尊后
我班里有一个小精灵鬼，他有问不完的问题，但也有干不完的小捣乱活动，一会儿扔碎纸片，一会儿揪花叶，一会儿碰着别的小朋友。他叫王冠正。我为他的所作所为没少挨批评他。
一次自由谈话时，我和他“聊天”：“冠正，你最喜欢谁?”，他的小眼睛转了转，没有说话。我笑了，“说吧，不要紧，我不批评你”，他看到我似乎没有“恶意”，就大声说：“我不喜欢你”。我听了很不是滋味地问：“为什么”?冠正说：“你老爱批评我”。“可是你老爱做坏事，我不批评你，你能改吗”。我接过来说。冠正抢着说：“我妈妈也说，老师是爱我才批评我，我知道你爱我，可我还是不喜欢你”。冠正的脸上满是天真和倔强。
我知道，是我采取的教育方式不对，伤了孩子的自尊。事后，我及时表扬了冠正小朋友。
一句“我不喜欢你”，让我沉思了许久。看来对冠正这样的孩子一味批评不仅没有丝毫效果，还会引起抵触心理。我是得改变以前生硬单调的教育方法了。
给孩子该有的自尊
孩子在园一天的生活快结束了，离园前，我总要对幼儿的穿戴进行检查。
“小朋友们，看看自己的衣服拉链拉好了没？裤子提好了没？鞋子都穿对了吗?过会我可要检查喽。
”我的话刚说完，孩子们都在麻利地整理起衣物来了，快的幼儿已经将手高高举起等待我去检查了，我看看他们，满意的点点头，并作了个别的指导，可是睿睿的裤子还没提好，因为他总提不好，所以我也一直在关注着他，“睿睿，加油，我可要来看看你的内衣有没有塞在裤子里了？”他？只是站在那儿不说话，我知道他肯定没提好，于是，我走到他面前，还没碰到他，他便马上捂住裤子，不让我看。
我有些着急了，因为马上就要放学了，只听他很不情愿地说“老师，我不想让你看。
”我不解，“为什么?”“因为我觉得难为情。
”睿睿简单的话让我反思起来，我们在检查幼儿的身体健康时，却往往忽略了幼儿的心里感受。
六岁的幼儿已有了自尊和羞愧感，他们已经开始意识到要保护自己身体的隐私，这需要我们老师的理解，所以我们在制订幼儿生活常规时要能更好的体现适宜性，真正促进幼儿身心健康和谐发展。
呵护孩子的自尊小心祸从口出
我敢肯定，现在做父母的没有一个会不在意孩子的智力发展。我们为着孩子有一个聪明的脑袋，为着孩子的智力能得到充分地发展而煞费苦心。诚而，我们一方面费尽心思地做着多种努力，一方面却又毫不在意自己嘴里对孩子所说的话，常常在无意中，而且仅仅因为一句话而伤害了孩子的自尊，影响着孩子的智力发展。
智力的发挥受心态的影响科学家做过这样一个试验，让一群孩子先做一次智力测验，测知其智商。第二次做的是同样的测试题，但试验者在一旁故意“捣蛋”，冷嘲热讽，制造麻烦。譬如：悄悄缩短测试的时间，使孩子无法完成测试题，让孩子遭受挫折;或者在一旁说一些让孩子泄气的话，“打击”孩子的信心，“做不好就算了，选会做的试试看吧!”“唉，这么简单的题目也不会做!”“还说来测试的都是优秀生，原来也不过如此!”等等。
这种时候，大部分孩子明显露出遭受挫折的沮丧，不是嘟起嘴巴，就是沉下脸来一声不吭。结果，第一次成绩不错的孩子，第二次测得的智商普遍降低。
这个实验向我们表明，即使是暂时的心态发生变化，也会明显影响孩子的智力表现。当人陷入挫折感、自卑感和不安感的时候，不知不觉中他就会失去应变能力，发挥不出应该有的水平。如果我们的孩子经常处于情绪低落、信心不足、胆小怕事的状态，他的智力发展就会受到影响。
哄孩子也有一招
九月，是小班宝宝从家里到幼儿园的过渡时期;九月，幼儿园里总能听到小班宝宝强烈的哭闹、嘶喊声;九月，我的耳朵“备受煎熬”，嗓子“干燥嘶哑”，手脚“酸痛”，这全是宝贝们的杰作，甚至在睡梦中还能听到某个宝宝的哭喊声而被惊醒，这群宝贝成了我生活中不可缺少的部分。
入园第一周，我和孩子们是在门窗紧闭，一片哭闹中度过的。有些小朋友原本情绪不错，但身旁有小朋友哭闹就受到感染也跟着哭了，总之哄完了这个那个就开始哭了，一天到晚总变着法儿让孩子们暂时忘记爸爸妈妈，忘记哭，去喜欢老师，喜欢幼儿园的生活。
静静是哭得最凶的一个，她闭着眼睛就是哭，什么也听不进去，不吃饭，不睡觉，从早哭到晚，滴水未进，我们几个老师都急得要死，使出三十六计、七十二变，磨干了嘴皮子，仍不见任何效用。与静静的妈妈也做了沟通，她也非常无奈，说静静小的时候戒奶就戒了好几次，一直戒不掉，也像这样可以一星期不吃不喝，哎!心想，静静还不是你给惯出来的。对于静静，我们都认为她至少得哭上一个月。不过还是和她妈妈商量了很多办法来安抚静静。接下来的几天，都是我从静静的爸爸妈妈手中接过孩子的，早晨是最艰难的一丈，静静会使出全身力量哭闹，甚至打人，在她的几次“千手观音”下，我终于得到了静静的第一句话：“打电话，叫妈妈来接。”我马上接道：“好的，静静不哭了，老师就打电话，好吗?”到了午睡时间，孩子们都睡着了，静静又开始哭：“妈妈呢?我要到外面去等妈妈。”“静静睡好觉，妈妈就来了。”我哄她上了床，等了一会之后，她又开始叫喊：“妈妈，我想妈妈了，妈妈怎么还不来?”静静就这样一直盼着妈妈来，可总是等不到妈妈。放学的时候，我对静静妈妈说：“你要对孩子们讲实话，哄她但不是骗她，妈妈不是马上就来的，要在宝宝上完课，吃晚饭，睡好觉，吃好点心，到了四点，妈妈才来接她。”第二天，静静明显好了很多，她吃饭的时候对我说：“陈老师，妈妈说我要吃好饭，睡好觉，到四点她就来接我。”我说是的，静静真乖，老师喜欢你!她听了很开心地笑了。虽然刚开始几天，她偶尔仍有哭闹，但一天天在进步，就这样东磨西磨，陪着静静过完了两个星期的幼儿园生活，她似乎有点喜欢我了，我一个眼神她就知道该怎么做了。静静给了我很大的惊喜，她比我们预期的要适应得更快，现在静静早上来可以爽快地和妈妈说再见，开心地和小朋友一起玩，认真上课、吃饭，玩游戏，是个很棒的宝宝了!
对于哭闹的孩子，我们需要的是更多的耐心和关爱。他们对爸爸妈妈太过依赖，不喜欢过集体生活。我们就应该细心观察孩子，了解他们的需求，适时地满足他们的要求，但也并不是盲目地任他所为，必须在遵守规则的前提下，满足他们合理的需求。其实家教也一样，我们需要和家长做好沟通，做到家园一致，哄孩子并不是骗孩子，要对孩子说清楚应该怎么做，对时间他们没有概念，但对事情他们总是知道的，他们会在一件件事情中等待放学爸爸妈妈来接自己时的欢乐。他们就在这个过程中，无形地适应了幼儿园生活，喜欢上了幼儿园的生活。相信，只要我们摸索出孩子的个性，每个孩子都是可塑的!
皮孩子也有闪光点
孩子是活泼可爱的，他们有时很调皮，有时很懂事，每个孩子都有他们的闪光点，调皮的孩子也有闪光点，只要你细心观察，就能发现。
冷宇小朋友，他好动，喜欢在教室里跑来跑去，吃饭喜欢讲话，这几天我比较关注他，可今天发生了一件事，让我对他刮目相看。
今天，吃过午饭后，有几个小朋友吃完后没收拾桌子就走开了，等我一转身，看到冷宇择小朋友吃好了，正在用调羹把桌子上的饭菜等东西划到碗里，他一张一张桌子划过去，还把碗收起，看他是那样认真，有几个能干的小朋友都难为情地低下头，我看了心里很欣慰，他现在就很棒，不是吗?我走到他面前，笑着对他说;谢谢你，你真能干!
说完我在她额头上贴了一颗五角星，他看着我，高兴的笑着出去玩了，事后，我慢慢回味，每个孩子的脾气不同，但他们都有讨人喜欢的地方，对于皮孩子，我们往往看到他调皮的一面，而忽了他的闪光点，我们很武断地认为不按老师的要求去做，就是不对的，对于这些皮孩子，我们常常很严厉，少了许多宽容和理解，而让他们产生抵触心理，皮孩子也有闪光点，让我们多深入观察了解他们，多从正面鼓励加以引导，多给他们表扬和鼓励，让他们的闪光点像星星一样闪闪发光。
相信《记住孩子也有自尊》一文能让您有很多收获！“幼儿教师教育网”是您了解教育笔记，工作计划的必备网站，请您收藏yjs21.com。同时，编辑还为您精选准备了教育孩子笔记专题，希望您能喜欢！