教育笔记新生。
不容争辩，当我们化身为孩子们的老师，我们需要经常分析自己的教育教学行为，而教育笔记可以帮老师总结教育经验与不足。平常你收集了优秀的教育笔记吗？下面是小编为大家整理的“怎样让新生尽快融入到群体中”，仅供参考，欢迎大家阅读。
这学期班里来了几位新朋友，对于陌生的环境，陌生的老师与同伴，带给他们的是一种惶恐，每天早上迎来的不是灿烂的笑容，而是双眉紧锁的模样，从他们的眼睛里，我读到了他们的忐忑这也是我略感不安的。
怎样尽快消除这种状态，让这些新朋友尽快融入到我们这个群体中？在“新朋友、老朋友”击鼓传花的游戏中，我故意让花停留在这些新朋友手中，然后请他们一一前来互相介绍，说说自己的名字，表演拿手的节目，请老朋友记住他们身上的明显特征，用礼貌的语言互相问候……交谈中孩子天真的笑容拉近了彼此的距离。
每天早上孩子来园时，我会恭候在门口，微笑着迎接他们的到来。一目温柔的眼神、一声轻轻的问候、一下柔柔的抚摸，让孩子感受到了老师对他们的亲近。拉着他们的小手进入教室，我会让孩子选择喜欢的区域游戏，并“关照”老朋友们帮帮新朋友，孩子们一定能感受到自己不是孤立无助的。
自由活动，也是一个感情交流的良好时机。孩子们带着自己的玩具，会教我怎么玩，这时，我们是纯粹的玩伴关系，平等、和谐，孩子的心情是绝对的放松，愉悦。
孩子的点滴进步，我们会及时地表扬，不仅在同伴面前，也在家长面前给予孩子鼓励和信心。他们一定会想：原来老师也能发现我的本领、我也很厉害呦！
渐渐地，孩子的笑容绽放了，话也多了，声音也响亮了，新朋友、老朋友都能打成一团。走进我们的集体中，你很难找出谁是我们的新朋友了！
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融入于孩子们中间,体味到其中的乐趣
上午在小一班带班，虽然和这些可爱的孩子才相处了半天，但却不由自主地喜欢上了他们，那是一群有个性的也很能干的小不点儿，让我忍不住想记下他们给我的最初印象：
香香：记得开学前曾在幼儿园门口见过她，爸爸妈妈特地带她来熟悉幼儿园环境，也在博客上看到过香香妈妈的日记，那是一个能干的小女孩。前三天香香的表现一直很棒，可是今早小香香哭了，可能是见到我这个陌生的老师吧！不过，香香是个自制力很强的孩子，只是偶尔低声哭了一下，只要老师一看她马上就停止了，真是一个要强小女孩！
亦煊：好象是第二个来的，许把她接进了班级，小家伙大哭，不过一会儿就没事了，看见旁边的天天闹着要找妈妈，她还跟我说：他哭了你就不要给他老妈打电话。真是个能干的孩子！第一个活动时，还能大胆地回答问题了！
天天：印象中的天天是个聪明的小男孩，开学第一天我去捕捉镜头时，天天就大胆地要求我也给他拍一张，拍完后还要给他看一看。昨天去班里时，发现他也挺会“烦人”：“天天想老妈了呀，你给老妈打个电话让她来接我！”我告诉他：妈妈现在也在给学生上课，天天午睡起来妈妈就会来接了，你不吵了，老师就打电话让妈妈第一个来接。果然，小家伙马上就安静下来了。今天他很少跟我这样提要求了，上课表现也不错！
阳阳：8月份出生的他刚到小班年龄，不过表现可不是一般的好，能知道自己的杯子是几号，喝完水也能放回原处，想妈妈时也表现的很勇敢。吃中饭时，一不小心把菜倒在了自己的裤子上，阳阳有些紧张的问：没关系吧？阳阳也很注意自己的表现呢！餐点后，我在前面弹琴，阳阳跟着琴声动了起来，音乐节奏感还真不错！
夏夏：个子小小的他语言发展很棒，一口普通话，也能大胆的跟我交流，一上午，三次跟我说想奶奶了，要我抱抱，我只是象征性的抱了一会儿，他很爽快又参与到活动中了，是个勇敢的小男孩。
可欣：记得第一天下午，她愉快地在庭院和小朋友一起玩耍，也进入了我的镜头，给我感觉：一个聪明能干的小女孩。也许是过了新鲜感，今天早上来园时一直磨蹭到早操时间才跟妈妈告别，不过第一个活动她就愉快的投入进来了，语言发展也很不错。
飞飞：第一印象——非常有个性，奶奶放下后又特意回来关照穿多了让我们给他把外面的衣服脱了，可飞飞不肯：“我不热，家里很冷的，我不要脱！”早上起床天气确实挺凉快，再加上刚从外面进来，看看他也就只是一件T恤外面套了件衬衫，我也就同意他不脱，告诉他等会儿热了自己脱，大概10分钟后，飞飞主动把衬衫脱下来并放进了自己的抽屉。小语：大概是前两天曾抱过她午睡，小家伙跟我挺亲热，尽管年龄最小，但也能积极参与到活动中来，午饭前跟我提要求：饭吃不完，觉睡不着！不过，中饭给她喂了一些，吃的还不错！
琪琪：第一天早上就是她哭闹着要出教室，几个认识她的老人都有些奇怪：琪琪在家很乖的，快点去和XX玩吧！小女孩还真如他们所说，一阵哭闹后就忘记了想家，愉快地和小朋友一起活动了。活动后还会要求我表扬她：我也很棒的！
雪怡：因为姐姐也在我们幼儿园读过，总习惯性的喊出她姐姐的小名。胖嘟嘟的她很大方也很有礼貌，记得前两天早操后，我让她跟着队伍，她说：我要跟着林老师。我好奇的问：哪个林老师？她指指我，也许发音有些相似，直到现在她还记着我是林老师，看来第一印象很重要啊！程过来时，她又主动招呼：老师！我应了一声，她却说：“我不是叫你，是叫她！”有个性吧？
乐乐、依蕾、沁园、一涵、婷婷、思妍、乐雅、欣欣、王奕、张智凌云、、、虽然还有些孩子一下没能记住他们的姓名
如何让午休的宝贝们尽快入睡？
对于午休时间精力旺盛调皮难以入睡的幼儿，值班老师们都很头疼，那怎样才能让宝贝们都安静入眠呢？大家不妨试试我的经验：在睡前对精力旺盛调皮的幼儿进行特别对话，边使劲抱他边跟他说悄悄话：“宝贝，老师相信你今天会睡得很好，因为你是最乖最棒的好宝贝......。”（使劲抱孩子，孩子会本能的挣扎会消耗掉部分旺盛的体力，这样对尽快入眠有很好的效果。跟宝贝说亲昵的悄悄话，是暗示孩子你对他很关注很喜欢，让孩子觉得你是最爱他的，让他得到被关爱的愉悦，心情愉快的尽快进入睡眠状态。）午睡开始，老师善用均匀平缓亲切的语气，（不要因为一个孩子不安静休息而大声吼叫训斥，打搅别的孩子入眠）“小朋友们，老师开始数数了，数到十的时候看看哪个好宝贝先睡着。一、二......十”平缓的语调越慢越好，数到十的时候说：“已经有**小朋友睡着了，还有十个小朋友没有睡着，老师再数数了，看看数完后哪个先睡着，就是老师最喜欢的好宝贝。一、二......十”现在还有九个小朋友没有睡着......老师边说边在小床间穿梭，哪个宝贝不安静睡觉，轻轻拍他一下，然后用不满意生气的表情看看他，（千万别在声音上有所表示，还是继续用上面同样的语气跟孩子交流）这样他就会乖一点，慢慢进入睡眠。如此反反复复，相信你班里的宝贝不超过半个小时就会全部安静进入睡眠。（利用孩子睡眠时视线受限的特点，即使开始第一遍所有的幼儿都没有睡着，也要给幼儿报数：已经有很多好宝贝睡着了，现在还有十个小朋友没有睡着，并且随机表扬接着听口令安静下来闭上眼睛的小朋友）宝贝们安静休息后，值班老师一定要在注意所有幼儿身上的小被子是否盖得合适，随时走动不让自己进入睡眠，随时警惕处理孩子意外情况的发生。
让孩子尽快适应集体生活
我会蹲下身来多和孩子用眼睛“说话”
今年三月份接手了一个新开的班级。全部的孩子都是新生，我也调整好心态，做好心理准备，迎接他们适应期的哭泣。
第一周的教学主要是让孩子熟悉幼儿园和教室环境，认识自己的毛巾、杯子、座位等，以玩玩具、讲故事、做游戏为主，积极鼓励正面教育，尽早地稳定幼儿的情绪，努力使孩子喜欢上幼儿园。
把孩子送到三位完全陌生的老师手中，不光孩子有焦虑情绪，家长也有。你们最关心的是孩子在幼儿园有没有哭，吃饭好不好等，但这种焦虑常常会影响到孩子的情绪。因此家长要树立一种观念：小鸟长大了，就会飞，为了让小鸟飞得高，飞得远，父母应该推他一把。既然把孩子送到幼儿园里，就要让他学习独立生活。
有些家长送孩子来，孩子好好的，大人倒先哭起来了，结果弄得大人、小孩一起哭。还有些家长把孩子送到后，总是不放心，不肯离去，陪着孩子玩，有的躲在窗外偷看。这样，孩子永远都无法学会独立，等到别的孩子都已适应集体生活时，你的孩子上幼儿园还要哭闹。
所以，当你们把孩子送到老师手上时，就应该以信任的心态和孩子说再见。
怎样让孩子尽快地适应集体生活，其实光靠幼儿园的教育是不够的，也需要家长的配合：
一、不良的饮食习惯：有的孩子坐着等老师来喂，有的孩子还有比较严重的偏食挑食现象。
在家里可以试着让孩子这样做：1.吃饭时先鼓励孩子自己吃，孩子不愿吃了再喂；2.饭前不要让孩子吃零食；3.吃饭时不要让孩子离开饭桌；4.教会幼儿如何使用勺子。
二、不爱护玩具：玩具随地乱扔不会整理，并且有抢夺玩具的现象。这种情况的存在一方面是由于家长包办造成的；另一方面是由于现在的孩子都是独生子女，没有与别人分享的经验。
针对这种情况，我们要求孩子学习整理玩具。我们提醒他们玩具也有自己的家，我们玩好后应该把他们都送回家。对于要抢玩具的孩子，我们要求多跟孩子说，“大家一起玩好吗？”“你玩好了再给我玩好吗？”等等语言。家长平时在家也可以试着让孩子自己来收拾玩具。
三、行动自由散漫：孩子刚上幼儿园，从一个自由的环境到一个相对来说有规范的幼儿园集体生活，会有一段时间的不适应，比如上课或游戏时还有几个孩子随意走开，集体观念差。而且孩子们好模仿，一个走开了，后面会有很多小朋友跟着一起离开。
针对这种情况，我们一方面会在选择教学内容游戏时，多考虑如何吸引孩子的注意；另一方面也会对小朋友有一定的纪律约束。
独生子女怎样融入幼儿园生活
现在的家庭大多数都是独生子女，当上了幼儿园之后，往往不懂得如何融入集体的生活，那么做为家长如何才能教育自己的宝宝成长一个小小的社交家呢?下面来具体的了解一下吧!学会等待现在大部分家庭都只有一个孩子，通常孩子想要什么，家长基本是有求必应，有时候稍有不称心，孩子便开始哭闹，家长就慌了手脚，久而久之孩子性子就很急，情绪也难以控制。解决之道：引导孩子说出“下次改进行为”第一次融入集体生活，孩子常会因为不会等待而遭遇推搡打架事件。歪歪兔早教专家建议家长不要马上说教，先认真倾听孩子的委屈，然后附和说：“哦，小朋友推你了。”先让孩子放松。然后再进一步问孩子：“那小朋友为什么要推你呢?你下次会怎样做呢?”引导孩子认识到自己的错误时，马上表扬孩子：“真是乖宝宝，相信你下次一定会做得更好。”这样既培养孩子自己动脑筋，积极主动地改进自己的行为，这比家长直接告知说教，更不容易产生逆反心理。家庭训练：“延时满足”锻炼孩子的耐性如今家长对孩子欲望的满足大致可以分为5种：延迟满足、适当不满足、超前满足、即时满足、超量满足。对孩子要“延迟满足”和“适当不满足”，“经常处于‘即时满足’的宝宝，容易性格急躁、无法感受到幸福等”。而能够坚持等待、具备延迟满足能力的孩子，在成人后越容易获得成功和幸福。家长带宝宝到游乐场所玩时，可以引导孩子学会等待、学会排队。上街时，当宝宝看到店里面有许多好吃好玩的东西时赖着不走，可以告诉宝宝，“今天没有准备好买这些东西的钱，过些日子再买”。不过，家长应对孩子提出的要求做出判断，决定哪些是可以马上满足的，哪些是需要再等的。倘若承诺的则一定要兑现，这样才会树立起父母的威信。刚开始用延迟满足时，宝宝可能会哭闹不停，想方设法分散宝宝的注意力，并且让他明白哭闹是不起作用的。学会宽容在玩闹、游戏的过程中，小孩子难免会有身体碰撞，不少家长过于紧张，甚至教孩子“以暴制暴”，其实孩子可能“一分钟前打架一分钟后拥抱”，家长不如引导孩子学会宽容待人的道理。解决之道：“角色互换”舒缓宝宝不快情绪“两三岁的宝宝正处在语言发展的关键时期，思维发展了，但语言还没有发展好，想表达的内容用语言一时无法表达出来，情急时容易动手，甚至动口咬。”早教专家认为，宝宝之间发生矛盾，是这个年龄的特点，也是一个教育契机，这个时候家长应该教孩子多一点忍让和关心，这样别的小朋友遇事也会为你着想。事实上，只要孩子学会了宽容，他就会赢得朋友，才会真正体会生活的快乐。如果孩子还是不开心，可以尝试着通过角色互换的方法，让孩子摆脱以自我为中心的不良想法。可以让孩子把自己置于别人的位置，设身处地地站在别人的角度来思考问题。早教专家告诫家长，有时让孩子尝到一些吃亏让步的体验，反可锻炼孩子的克制能力。不要因为孩子在外吃了点亏，就怕这怕那，反而要多给孩子与同伴交往的机会，使之得到锻炼。孩子就是在各种成功和失败的体验中成长起来的，当孩子被人欺负时，家长不妨在旁静静观望，让孩子们学会自己解决纠纷。如果小朋友不是故意，则告诉宝宝，宽容能获得大家的信任和友谊。如果对方实在做得太过分，危及到宝宝的人身安全时，再出手也不迟。家庭训练：别把世俗偏见传染给孩子让孩子学会宽容，家庭环境必须温馨和谐，让孩子在潜移默化的影响中，形成稳定的宽容忍让的良好品质。早教指出，孩子有小过错时，家长要善于包容，让孩子知道错误不是不可原谅的。对犯规的宝宝，虽然必须严厉批评，家长也应注意自己的方法方式，训斥、打骂不可取。可采用“一分钟批评”的方法来解决。即：只用一分钟时间解决问题，对事不对人。注意保护宝宝的自尊，不当众批评、指责，更不要揪着过去的错误不放。早教强调，家长不要把世俗的毛病传染给孩子。父母最好不要在孩子面前以自己的眼光议论其他小朋友的缺点，这样容易让孩子对其他小朋友过于挑剔。相反，父母要尽可能表扬其他小朋友的优点，让孩子明白每个人都是有优点的，不要让自己的孩子产生一种以自己为中心的思想，这非常不利于培养孩子宽容的习惯。父母尤其不要对某些人和事物有偏见，更不要把这些偏见在孩子面前表露出来，从而让孩子在潜意识里也受到这种偏见的影响，而对这些人和事物有偏激的看法。当孩子的小伙伴来自己家里时，父母对其他小朋友的态度不要过分冷落，也不要过分热情，尤其要教育孩子尊重小伙伴，让孩子平等地与人交往。学会分享有的孩子在幼儿园交不到朋友，究其原因是不懂得谦让，老是独霸玩具不让其他小朋友玩，因此小朋友都不愿意和他玩。相反，懂得和别人分享的孩子，能交到更多的朋友，能收获更多的快乐。解决之道：宝宝错了别惩罚，每次坚持替他道歉当宝宝陷入争抢或独霸玩具的漩涡，父母要做的首先不是训斥宝宝如何学习分享，而是以适当的方式介入，以免宝宝互相伤害。建议家长，可以和宝宝探讨解决问题的方式。当孩子们为了玩具打得不可开交的时候，先要让他们安静下来，然后对他们说：“你们俩都想玩同一个玩具，那应该怎么样做，才能大家都玩到玩具呢?”把问题抛出来，让宝宝自己想办法解决问题。另外一个策略就是给宝宝多一些选择，让他自己决定究竟下一步怎么做。早教强调，在宝宝成长的过程中，自我意识总是比他们的慷慨来得更早，这是宝宝发育的必然过程。如果家长强迫宝宝分享，只会让宝贝对家长及分享他东西的伙伴产生怨恨，内心产生更多不安全感，并不会因此变得更慷慨，反而会变得更小气。当然了，如果是宝宝抢了别人的玩具，家长可以郑重其事地向对方道歉，并告诉宝宝，他抢了别人的玩具，让别人伤心了，所以应该说“对不起”。告诉他这些道理后，也许宝宝不一定会说“对不起”，先不要强求他，每次遇到类似的事情家长不妨都坚持这么做，这样的处理方式既能给被抢了玩具的宝宝足够的尊重，也给自己的宝宝树立了榜样，即便没有受到惩罚但也足以让他明白他的行事方式是错的。家庭训练：玩交换游戏让孩子体味分享的快乐家庭是学习分享的很好环境。对不愿意分享的宝宝，可以经常性地做一些交换东西的游戏。如果宝宝喜欢上一件属于妈妈的东西，让宝宝玩又不碍事时，妈妈就可以利用这样的机会，跟宝宝互换，以达到分享的效果。早教指出，公平和谐的家庭氛围里，父母做出好榜样，孩子会看在眼里，记在心里，表现在行为上。例如分苹果，先分给大家后再最后给自己;习惯饭桌上的好菜，先夹给爷爷奶奶。父母处处表现大方，经常拿出自己的东西帮助别人，会达到潜移默化的教育效果。建议家长，可以让不愿分享的孩子付出适当的“代价”。比如刻意让几个孩子大家聚集在一起玩许多玩具，而将其排除在外，使其孤立。这样当孩子有需要了，让孩子拿出自己的东西跟大家交换着玩，这样也就达到分享的目的了。平时可以多让宝宝玩轮流游戏。玩轮流玩的游戏，可以让宝贝体验分享的快乐，在潜移默化中学会分享。不要以自己的方式来推断宝宝。“有的宝宝可能常成为被欺负的对象。这时候很可能觉得宝宝受了委屈，于是不假思索就要介入，为宝宝讨回公道。可是妈妈很快发现，其实宝宝自己并不是很在乎自己的玩具被抢，她看起来甚至似乎觉得这种抢玩具的游戏很有趣呢。”妈妈还要注意以适当的方式评价宝宝，当父母给予别的小宝宝高的评价时，小宝宝可能会觉得不舒服，但如果妈妈对宝宝说“你看看，小哥哥把他的玩具给你玩，他对你多好。”这样说让宝宝体会到小哥哥的友爱，而不会让宝宝产生忌妒情绪。目前的调查得知，小孩子们上幼儿园，其与同伴的交往成了孩子们之间最大的障碍，所以希望家长们平时能够在生活之中有意识的让宝宝们学习一些社会的交往技能，让孩子在进入集体生活中时获得一个好的人缘，提高其人生的起步阶段！
中班第二学期札记：让新朋友融入班级
雅雅是中班第二学期转学过来的新朋友，是一个个子高高、性格内向的女孩子。孩子刚来的时候，不熟悉周围的一切，也不和周围的伙伴说话，一个人坐在椅子上显得更加沉默寡言。有几次，我主动找雅雅聊天，说说孩子感兴趣的话题，可是孩子偶尔点头、摇头，说出几句简单的回答。开学一周后，看到孩子仍然孤独的身影，我的心里有点着急，决定采取措施帮助她尽快融入到新集体中。
我首先想到的是“家访”，所谓“知己知彼百战百胜”，了解了孩子的家庭环境与教育情况，才能有针对性的制定解决问题的办法。于是，我敲响了雅雅家的大门，迎接我的是雅雅的妈妈。通过和孩子妈妈的聊天
，我知道，原来雅雅的父母都是再婚家庭，平时都是外婆代养，但是不久前外婆去世了。这对于孩子来说打击是巨大的，父母的忙于工作，加上亲人的聚少离多，造成孩子性格上缺少安全感，不愿与人交流。
于是，回到班级我马上开始了行动。每天早上孩子来园时，我会恭候在门口，微笑着迎接雅雅的到来。用温柔的眼神、一声轻轻的问候、一下柔柔的抚摸，让孩子感受到了老师对她的亲近。拉着她的小手进入教室，我会让孩子选择喜欢的区域游戏，并“关照”老朋友们帮帮新朋友，拉上几个班级中个性活泼，交往能力强的孩子和雅雅一起游戏，这样孩子一定能感受到自己不是孤立无助的，无意中，也能收到同伴的感染，熟悉班级中的环境。自由活动，也是一个感情交流的良好时机。孩子们带着自己的玩具，会教雅雅怎么玩，我会主动加入到孩子们的活动中。这时，我们是纯粹的玩伴关系，平等、和谐，雅雅的心情是绝对的放松，愉悦，对成人的戒备心理也减弱了。一段时间后，我看到雅雅脸上出现了笑容，也会回应同伴的对话，活动中的互动也变得积极了。另外，针对班级中孩子对于新生的好奇心理，我也给雅雅不时的调换座位，让班中的孩子们尽快的熟悉新朋友，减少了孩子们好奇审视的眼光。换了两次座位之后，在一次交流中，雅雅主动和邻座的孩子交流起来，这真是一个不小的进步。当然，对于孩子的点滴进步，我会及时地表扬，不仅在同伴面前，也在家长面前给予雅雅鼓励和信心。渐渐地，孩子的笑容绽放了，话也多了，声音也响亮了，新朋友、老朋友打成一片。
集体生活是个人成长的必经道路。有意识地为转学生创设参与集体活动的机会，不仅可以培养孩子的能力，还能增进孩子之间彼此友谊，促进他尽快地自然地融入集体。苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好、才能等。”因此，每当有新朋友加入的时候，我们老师千万不能忽视他们的存在，而是把它当成一个教育的契机。让新朋友融入班级
，让孩子锻炼交往能力，让孩子提高适应性，教育的使命任重道远。
怎样让孩子睡个好觉
常常有家长抱怨孩子不想睡觉或睡觉不安稳，来求教保育员，“有什么法子让宝宝睡个好觉？”据我们的观察，托儿所的孩子，有的上床后很快就进入甜甜的梦乡，而有的孩子睡不踏实，似睡似醒，也有个别孩子躺在床上，翻来翻去怎么也睡不着。造成宝宝入睡难，首先有个体差异。有的孩子睡眠的时间比别人少，晚上入睡就晚，让他早睡，他就在床上翻来覆去地翻身叹气，可是，他白天的精神不错，活泼好动。可见，这种孩子睡眠的确比一般的孩子少。对这样的孩子，我们只能顺其自然，不能强求他早睡多睡。另外，通常还有以下的原因：1．疲劳过度。睡前玩的时间太长，情绪过度兴奋、激动；或白天受了某种惊吓，心情焦虑，神经情绪不能放松，得不到抑制。2．卧室及卧具不舒适。最常见的是室内空气通风不良，室内温度过高或过低，卧室光线过于明亮，没有良好的睡眠环境。3．饮食不当。晚饭吃了太多的高蛋白、高脂肪的食物，既增加消化道的负担，迫使胃不停地蠕动，又影响了睡眠质量。这点常常被父母疏忽。4．运动量不足。有的孩子天性活泼好动，精力旺盛。同样的活动量，别人已经累了，他还没个够，他需要发泄更多的精力。还有的孩子则是各种原因造成运动不足，白天运动不足会导致血液循环不良，所以，就不容易自然地入睡。5．疾病的影响。宝宝身体上常会有一些小毛小病，不那么舒服，如头痛、咽痛、鼻炎、有蛔虫等，而这些不舒服又常常得不到大人重视，没能及时帮助孩子消除，影响了睡眠。我们的建议：*建立一个基本固定的睡眠作息制度，尽量按时起床，按时入睡，夜晚以8：00入睡最为适宜。*睡眠的环境要保持安静，空气清新，室温以摄氏18～20度为宜，卧室光线要柔和。*宝宝最佳的睡眠姿势是右侧卧位，身体略弯曲。*晚餐不要吃太饱，睡前喝一杯温牛奶；*睡前用稍热的水浸泡双脚，有助于孩子入眠。*白天多让孩子参加一些安全、有趣、富有挑战性的活动，增加活动量，有条件的话可适当延长户外活动时间。
怎样让孩子有创意
每个孩子都有创造性，只是表现的方法不一而已。孩子的创造不是发明，也不一定具有社会价值，更不一定在社会范围之内，但是我们希望孩子有的不是他们创造的产物，而是他们用于创造的精神和不断增强的创造能力。
3岁的孩子用一个贝壳和一个海螺玩“猫捉老鼠”的游戏。他们两手分别拿着“猫”“鼠”，比划着一场“猫”“鼠”大战，还用不同的声调为“猫鼠”创编对话，非常新颖有趣。孩子们的举动，让我体会到孩子身上表现出的创造力量，也使我思考如何保护和发展他们的创造力。
有一次，我们班有个小朋友把一盒牛奶倒进金鱼缸，结果金鱼死了。结果很伤心的边哭边问我：“你说喝牛奶营养健康，金鱼怎么喝死了？”我想，创造无论对成人，还是孩子来说都不是一件容易的事。因此，创造过程中常常要面对失败的风险。我们大人的一次责骂，可能会让他们缩手缩脚，把心爱的金鱼养死了，可能让孩子伤心的不敢做第二次尝试，创新意识就这样消失匿迹。如果给孩子一个安全的环境，鼓励多尝试，即使不合规矩，也应教给他正确的做法来代替责骂，帮助孩子建立自信。随着孩子的成长，他们的经验丰富了、能力增强了，他们会坚信自己有能力尝试多种方法来解决难题。
思维是创造力的核心。创造的思维，也就是发散性思维。经常和孩子进行思维的游戏，能帮助他们提高发散性思维的适量。在家中，家长和孩子可以玩词语接龙的游戏，看谁接的快和准确。还可以玩“开放性问题”例如，一家人共同回答：“妈妈和警察有什么不同的地方？”“猫和冰箱有相同的地方吗？”鼓励孩子大胆创意，不及对错。你会发现孩子说出的答案会多过大人。这样的亲子游戏不仅孩子们喜欢玩而且还能促进亲子间的关系，帮助孩子的创造力在求新求异中得到发展。
把幼儿融入心中
爱自己的孩子可以说是人的本能，但是作为一名幼儿教师，其爱的内涵应是既丰富又理智的。教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的技巧和全部的奥秘就在于如何爱护孩子，高尚纯洁的爱是教师与儿童之间的一条通道。我就是用自己的爱心、童心、真心铺就美丽的“通道”把幼儿融入心中。
我爱幼教事业，爱每一个孩子。我给孩子的总是一张温和的笑脸，细心观察每一个孩子的情绪、特别是性格内向的孩子。尊重每一个家长。我给孩子的总是一片真诚、责任。我们班有一个叫惠泽的小朋友，他性格内向、乖巧、安安静静，所以是一个容易被老师忽视的孩子。惠泽的朋友很少，因为他不大主动找朋友玩。有一次，我发现惠泽拿着“小羊回家”的游戏棋来回穿梭在小朋友之间，直到听到我弹琴的声音，孩子们都收起自己玩具回座位了，他才无奈地把游戏棋放回原处，回到自己的座位。这些，让我明白他最需要爱，我赶紧把这节课临时改为谈话课。首先，我在谈话前在小朋友中树立惠泽小朋友的威信，便和小朋友讲“惠泽小朋友聪明、懂事、爱幼儿园、爱班上的小朋友，他是个好孩子，李老师最喜欢和他一起玩。我们小朋友更喜欢和他一起玩，对不对?并以自己的行动带动和影响小朋友。第二次课间活动，情况和我谈话前的一次课间活动完全不同。小朋友纷纷主动和他一起玩“小羊回家”的游戏棋。我看着他脸上露出了笑容，我很欣慰，因为胆小、内向的惠泽小朋友有朋友了。离园时，我把这事告诉了惠泽的妈妈，她非常感动，感谢老师有这份爱心。她还主动承认自己教育孩子的一些偏见。孩子年龄小，需要老师细心呵护、细心观察孩子在一日活动中的情绪，及时发现孩子的异常变化，做个细心的老师，做孩子们的朋友。孩子的脸像六月的天说变就变，孩子的心情直接影响一些行为，所以我认为对于孩子的特殊表现及时给予肯定或否定是非常必要的。
亲切和蔼的教育态度使我和孩子之间建立了和谐、融洽的关系。每天置身与孩子们中间，生活在充满童趣的世界中，映入我们眼帘的是孩子们五颜六色的衣服和他们天真的笑脸。虽然随着年龄的增长，我和孩子之间的距离也在逐渐拉大，但是只要我带班，我将努力给孩子朝气、给孩子爱心、真心、童心。我想，只要真正把孩子融入心中，家长、孩子就会认可我们。
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