幼儿园妈妈的节日说课稿。
不容置疑的是当我们作为一名合格教师时，我们应该常常对行为进行观察分析，而教育笔记可以某种程度上提高老师的教育水平。那么，优秀的教育笔记模板有哪些？下面是由小编为大家整理的“妈妈和宝贝的较量”，供您参考，希望能够帮助到大家。
自从那天坚持没有给当当买那爱不释手的变型金钢，小家伙经常有意无意的提到这个变形金钢，也许就是应了那句得不到的就是最好的，我估计如果那天买了的话，相信又只剩下几个小碎片了，看他这么喜欢，于是我跟他约定从下星期开始如果每天坚持自己吃饭，讲卫生，能够坚持到过年，妈妈就奖励这个变型金钢，也许他对到过年还没有一个时间概念了，所以非常豪爽的答应了。当当小的时候，我喜欢给他买弥猴桃，觉得这是营养较好的水果，一般挑的较生较硬，放几天再吃，有时可能放的太久了，曾经吃坏了两次肚子，又是吐又拉的，所以现在看见弥猴桃我们都望而却步了，但最近当当非常喜欢吃弥猴桃，去超市总要带几个回家，而且还没等放熟，他就嚷着要吃，昨天晚上趁我不在，缠着外婆给他吃了两个，我是担心没熟太酸了会酸坏牙齿，所以一般不会同意他的要求，今天晚上他看到茶几上的弥猴桃，又开始嘴馋了，跟妈妈开诚布公要吃弥猴桃了，我捏了一下，实在还太硬了，所以就断然拒绝他的要求，并强调了这个太酸妈妈担心把小牙会酸坏，并建议他改吃其他水果，小家伙很固执，还趁我没留神，居然先下手为强，偷偷的去卫生间洗好了，还准备用手去掐了，可他的如意算盘还是没打成，在他刚准备用手指掐的时候被我发现了，于是我就搬出了变型金钢，如果今天你吃了这个弥猴桃，你向往的变型金钢我是不会送给你的。小家伙一听，马上乖乖跑到我跟前，跟我说：“没关系的，那过完年再买好了。”我依旧很坚决的说：“过完年也不买了。”他一听也急了：“不买也行，我就要现在吃弥猴桃，以后我长大了自己挣钱了再买。”如果我再坚持的话肯定又是两败俱伤，于是采取欲擒故纵这一招，我同意他的要求，还主动提出帮他削皮，当当看到我这么有诚意也马上松懈下来，放在厨房的台板上了，我呢给他弄了另外一种水果，让他先吃了这个过会有空帮他再削皮，于是他照做了，等吃完水果肚子也很饱了，又陪他玩的很开心，也早就忘了刚才的弥猴桃了。
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宝贝和爸妈分床睡的好处
天气转暖以来，有些宝贝的爸妈萌生了让孩子独立睡觉的念头，纷纷向我来咨询。其实我也是凭着自己带孩子的亲身经验来告诉宝贝的爸爸妈妈，希望我能够对您有所帮助。宝贝和爸妈分床睡有利于独立性的培养，但究竟什么时候适合让宝宝分床睡呢？其实科学的方法。是宝贝出生后，很多都与父母同床而眠，持续时间有长有短。开始是为了喂养、护理方便，后来则是产生了依赖感。其实有时是宝贝在恋恋不舍妈妈床，有时则是妈妈不舍宝宝睡小床，当开始考虑分床的时候，问题也就接踵而来了，到底要不要分床，什么时候分床才最好?宝宝和父母分床睡的好处：1、能培养宝宝独立生活的能力。分床使孩子明白自己长大了，并学会做力所能及的事，对其他行为规范也更易接受。对于培养孩子独立的人格很有帮助。2、帮助宝宝克服心理障碍分床有助于孩子去面对三岁左右常见的恐惧心理，并学会从父母之外的其他途径获得安全感。什么时候分床睡最合适?在1～3岁之间，孩子经历了一些关键事件，比如断奶，大小便训练等。在这个阶段孩子开始能够区分自己和外部，产生独立性和控制感。孩子已经有能力从外部世界独立，因此这个阶段适宜分床以及分房。6岁之后，孩子逐渐进入潜伏期。这阶段孩子对外部世界的关注超过对自身的关注，如果在小时没有分开，那么这个阶段也可以比较容易地分床(房)。有些时候，孩子其实已经完全可以独立，只是心理有时有些被关爱的需要。爸妈可以及时的给孩子一个拥抱或一个亲吻满足孩子的心理需求。坚持最终要，希望爸妈要统一思想，坚持到最后。
教育随笔：“射门”与“守门”较量
上午的户外活动中，孩子们不约而同地去了幼儿园绿茵场地上，于是，一场关于射门与守门的较量拉开了帷幕……
游戏一开始，孩子们就三五成群以踢球进门为目标，进行着属于他们的“射门”游戏。几分钟过后，足球场地的西半场聚集了许多人，走近一看，原来这里正进行着“射门”与“守门”的游戏，只见霖霖、江江、文文三个人背对着球门站成一排，摆出守门员的架势，在他们的正前方站了三个射门的足球队员。只见三个守门员目不转睛地盯着前方，双腿自然分来，双手紧握，背后的球门则被护得滴水不漏。准备射门的小泽左看看右瞧瞧，一会站起，一会又蹲下，努力地寻找着破门的机会。孩子们就这样持续地进行着你射我守的游戏，成功射门会让球员们相互拍手庆祝，挡住了皮球也会让守门员们欢呼雀跃，游戏差不多持续了半小时。
这场足球游戏是孩子们自发进行的，由他们自己建立“射门”与“守门”的游戏规则之后，就没有其它规则限制了，看得出这种游戏形式还是比较适合现阶段的孩子。而我们教师可以做的是，默默地在一旁观察，不要主动干预他们的游戏。
娃娃家里的爸爸和妈妈
游戏开始了，几个孩子快步奔向娃娃家，争着喊着“我当妈妈”“我要做爸爸”。当孩子们扮演着角色时，妈妈则一会打电话一会忙着去买菜。爸爸呢则一直忙着烧饭做菜。“叮咚，有人在家吗?”“请进来”，妈妈开好门就自顾自地帮娃娃洗澡，进来的两个小朋友抢起了凳子，两人挤在了一起，谁也不让谁。爸爸将锅中炒好的菜放在桌上，妈妈过来将“食物”随手放到了床上。收拾玩具时，娃娃家最热闹，有的抢着玩具送回去，有的拿着东西转来转去，不知道放哪好!桌上、地上、床上到处都乱成一团。
小班幼儿喜欢玩娃娃家的游戏。受年龄特点的限制，他们的游戏还处于独自游戏，平行游戏的高峰时期;对模仿成人动作或玩具感兴趣，主要是与玩具发生作用，喜欢与同伴玩相同或相似的游戏，但游戏还局限于对家庭生活的机械模仿;虽有了初步的角色意识，但角色意识淡薄，角色间的语言交往少;能够模仿着一些简单的角色行为动作，但游戏的主要内容是重复操作，情节简单，不够丰富。
有人说教师在角色游戏过程中不宜过多的、直接的指导幼儿，但事实上一个好的教师的指导作用在整个进程中都是存在的。通过对游戏前知识经验的积累、角色游戏情境的设置、背景与游戏材料的准备、间接的设置问题、参与扮演角色等，教师就在指导着孩子们。首先我们要创设一个布局温馨、整洁美观的家庭环境，里面有可供操作的厨房用具，有可爱娇俏的娃娃和小床，还有别致玲珑的桌椅和碗筷等，相信在这样的环境里，教师不用多说一句话，孩子们就自然知道自己要扮演什么角色了。再以玩伴来参与角色游戏，找准时机间接地指导幼儿的活动。在孩子玩游戏的过程中，教师时孩子的玩伴也是游戏的参与者，通过教师的参与能帮助幼儿正确地与同伴对话、交流，促进了幼儿的交往能力，更加丰富了游戏的内容。在活动中可以用一些形象的、拟人化的、情境化的语言去提醒幼儿。很容易被小班幼儿接受。最后在活动结束后，注重评价，养成正确使用、有序收归的良好习惯。
妈妈和爸爸吵架了
今天又要午睡了，馨馨开始还是翻来翻去睡不着，尽管老师已经讲完了一个故事了，我过去小声的说：“馨馨，你怎么还没睡呀？”她突然就哭了起来，我想妈妈了，今天妈妈和爸爸吵架了，很凶的，原来是家里父母吵架了，我安慰她说：“馨馨很乖的，等会妈妈会早点来接你的，别哭了。。。。。。”我一直在安慰他，还轻轻的唱歌给他听，慢慢的，馨馨的眼睛闭起来了，今天的午睡她还是睡着的，只是睡的有点晚。
看到馨馨午睡哭泣，作为老师应该了解孩子哭的原因，原来是它家里爸爸妈妈超架了对孩子造成了一定的心理阴影，孩子现在是懂非懂的时候，对父母吵架很是反感，因此，她看到他们吵架后，心理有些后怕，所以午睡就会哭，要妈妈了，她更依恋的还是妈妈。
下午放学，我与馨馨妈妈进行了交流，也把馨馨午睡的表现告诉了妈妈，妈妈觉得这样做，对孩子很不好，我们一起探讨当父母吵架的时候，最好不要让孩子看的，因为孩子幼小的心灵会受到创伤，久而久之对孩子的性格也不是很好，家长意识到自己的错误，让孩子健康快乐的成长。
我和妈妈装饰风筝
春暖花开，万物复苏，小动物们冬眠了一个冬天开始活动了。小朋友也开始和家人逛公园，看花展，爬山看景，到广场上跑跑步，活动活动筋骨，有的小朋友看别人放比较大的风筝，自己也放小风筝。
张睿萱小朋友最喜欢奥特曼，他和妈妈特意买了个奥特曼的风筝，在家里和妈妈一起动手装饰风筝。因为奥特曼穿的是盔甲，眼睛部分要图黄色，看着亮亮的；头盔是红色和蓝色，衣服是深蓝色和浅蓝色。妈妈问他为什么是深蓝色和浅蓝色，他说：我最喜欢蓝色呀！
在广场上和妈妈放风筝时，张睿萱小朋友的自豪感满满的。因为是自己亲自挑选的图案，，还按照自己的想法和妈妈一起进行了装饰，都是按照自己的想法一步一步进行的。放风筝时还引来不少的小朋友围观，说这个奥特曼风筝好！孩子虽然年龄不大，但有自己的想法，家长们要学会尊重孩子的想法，适时放手，只要做好孩子的助手就可以了。
妈妈想我——我和孩子的教育故事
教育中留下许多我和孩子的足迹，足迹深了，感情更真了，孩子就像一颗开心果，看着那张笑脸我也会会心一笑，自然地融入在这个温馨的大家庭中。在日常的生活中，我总是和孩子擦出别样的火花，一个个有趣的故事、一幅幅感人的画面，形成一本记录的册子，下面就让我再给大家讲述一个我和孩子之间的故事吧。
“老师，我想妈妈。”顿时，我呆了一会儿。出乎我自己的意料之外，我意外的是，每天早上蹦蹦跳跳喊得最响亮的欣欣，现在每天一段时间都挂着眼泪喊着想妈妈，真有点想不透。难道一年多的幼儿园生活，还没能使她适应吗？还是长大了，对父母的依恋程度加深了呢？我反复思考着。
在我的脑海里，欣欣是一个坚强、聪明、倔强、调皮的小女孩，每天早上都是笑着跑着进来，大声地喊着：“老师早！”然后和妈妈挥手说再见，转身和小朋友们一起玩，是个很开朗的小朋友，每个老师都很喜欢他。当她第一次哭的时候，我问他：“欣欣，你为什么要哭呀？你不是在幼儿园和小朋友们玩得很开心吗？”她擦擦眼泪对我说：“老师，我想妈妈，我真的想她了，我要妈妈……”“妈妈要上班的，不然就会迟到了。”“妈妈不上班，妈妈在家带弟弟。”“妈妈在家带弟弟有很多事情的，不能陪你玩，你在这里老师和小朋友陪你一起上课、一起玩，好不好？”“我想妈妈……”一天、两天、三天，还是一样。当上课时，她什么都忘记了，和往常一样，话很多，开心地玩，开心地吃，开心地睡，或许孩子就是这样，想到什么就是什么，无忧无虑的过着每一天。周三放学前，欣欣对我说：“蒋老师，明天我不哭了，我长大了，已经是姐姐了。”听了她的话我们都笑了，真是个有趣的孩子！“好，这是你自己说的，明天再哭我就当你在骗我哦！”她也笑了笑。我很期待明天的到来，看看她是否能履行自己的诺言，果然，她没有说谎，一大早跑着进来，大声地喊着：“老师早！”一天下来真的没有哭，“欣欣今天真棒，真的没有哭，老师奖励你一朵大金花，还有一颗话梅，以后每天都要这样高高兴兴在幼儿园，好吗？”她用力地点点头。拿着东西还不忘记炫耀一下，开心地跑去玩了。
对待孩子，就像对待温室里的花朵一样，要有耐心，一天不行两天，两天不行三天……慢慢地，只要用心呵护，幼儿就会茁壮成长，不哭了，懂事了，自然而然地会给我们带来更多的惊喜。不经历风雨，怎能见彩虹；不离开家长的怀抱，怎能学会独立生活，要把“我想妈妈”变成“妈妈想我”，我想这会是另一种幸福。
宝贝的吻
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“宝贝的吻”！
宝贝的吻是最神奇的礼物，能让不安的心立马安静下来，郁闷的心情一扫而光，瞬间开心的不得了。
还记得有个故事《甜甜的吻》，宝宝给她外婆送了一个甜甜的吻，甜到外婆心里去了，孩子们回家都送自己的妈妈一个甜甜的吻，有很多妈妈后来跟我说宝贝长大了，会疼爱人了，给的甜甜的吻都甜到心里去了。
父母都疼爱自己的宝贝，不图孩子回报多少，一点小小的回报就让他们很满足，很开心。
吻是很神奇武器，轻轻吻一下，便会很开心，不安的心立马安静下来，充满温暖。
小班的小朋友年龄小，离开妈妈来到幼儿园很不适应，有的小朋友哭闹，让人疼惜，我便安慰他们，给他们一个吻，一个拥抱，安抚他们不安的心，他们一会儿便安静了，还给我一个吻，我们的心便拉近了，孩子们也喜欢这里了，一下有了家的感觉，安心的在这里生活。
吻的神奇功效还有很多，爱孩子就多亲亲他们，抱抱他们，让我们的心中都充满爱，在爱中成长。
独一无二
寿光市侯镇实验幼儿园李维霞宋晓风
“自己是最重要的，自己永远是世界的唯一。
”每一个生命都是上帝精心打造的，独一无二。
对于这，孩子表现的淋漓尽致，他们都有各自的优点，各自的独特之处。
幼儿是人生中最纯洁的时期，这时候的孩子单纯如白纸，没有任何的伪装，自己的优点、缺点都表现出来，没有一点掩饰，干干静静的呈现在我们的面前，所以，这样的生命才让我们喜爱，忍不住的疼爱、呵护。
孟一小朋友在班里比较淘气，经常闯祸，可这并不影响他的发展，每天都是快乐的玩、闹、学，从不会因为自己的缺点而自卑，因为他有自己的优点。
大方，非常大方，从不会在别人面前拘束，这让我很喜欢。
一次，我们学到《神通广大的孙悟空》，小朋友们自制面具、金箍棒，表演孙悟空大闹天宫的情节，开始叫几个平时表现好的小朋友表演，但都是扭扭捏捏，不理想，这时，我突然发现孟一小朋友不自禁的在那表演，我便叫他到台上表演，一鸣慢慢走上来，当开始表演时，一个活灵活现的孙悟空呈现在我们的面前，一点没有拘束的意思，精彩的表演赢得了小朋友的一阵喝彩，孟一也特别的得意，此后，孟一表演的孙悟空成了小朋友模仿的样子，经常看到一群小悟空在那活蹦乱跳，孟一从此也更爱表现，表现的也更积极，连家长都明显感觉到了孩子的变化，很欣慰。
看到孟一的进步，我特别开心，孩子认真学习，积极表现是非常好的进步，在一点一点的表现中渐渐的成长，表现得欲望促使孩子学习，各方面都会有突出的进步。
孩子不一定都要学习好，认真学习、乖巧听话，只要有自己的优点，勇于表现，都会获得进步，在一次次的表现中成长、成人。
每个人都是世界独一无二的，世界上没有两片相同的树叶，更没有相同的两个人，每个人都很重要，都是自己的唯一，孩子更没有好坏之分，每个孩子都是棒小孩。
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宝贝的成长
今年的小班在新学期伊始的时候，发生了新宝宝爆满的情况。开学一个周之后，两个小班变成了3个，可是新宝宝还在不断增加，此时三个小班变成了4个，我们老贝贝班经历了两次轮回，一直到三月五号才正式稳定下来，有了现在的新贝贝班。
生源的大量涌入是多方面的原因，也不乏社会上对我们教学的认可，从某一侧面也看得出家长们观念的改变——希望给孩子们创设更加优越的早期教育环境，可见早期教育引起了家长们的重视，也推动、督促着我们老师更新自己的教学观念，稳抓稳打在不断的授课中，充实自己，积累经验丰富自己的头脑，接受一些先进的教育教学理念。让我们无时无刻不感受到教学要与时俱进，要抓住孩子的心理特点进行有目的的教学。
最近，我参加了教育学心理学的学习。虽然是利用休息时间忙中偷闲学的，可是我还是发现以前工作中的一些难解的状况，都可以利用理论来解释，甚至指引我们来解决。
比如对待三周岁左右的幼儿不能用一些否定的语言，因为孩子们年龄小理解能力差，不能很好的理解不要做XXX事的真正意思。结合自己的工作实际，我发现我在班中越是强调不要咬小朋友，可是还是有几个年龄小的宝宝非要以身试法，(并多表现为不满三周岁的宝宝身上)还有当孩子们听到欢快、轻松的音乐时，或者听到鞭炮声，看到飞进活动室的小麻雀时，我们不应过多的限制他们，而应该停下手中的课，让孩子们去发现，去观察，去想象。我们不是要培养出一个没有声音，规规矩钜，没有想法的“乖宝宝”。而是应该培养一个乐观、豁达、坚强的敢于表达自己奇思妙想的孩子，因为我觉得这样才是真正给了孩子自由和想象的空间。从而顺应了孩子的生理特点、发展需要……
怎样驾驭这个年龄段的孩子，怎样走进孩子的心里，了解孩子的心理特点。怎样把握好严厉和民主这个“度”我们一直都在不断的实践中摸索。当我们做好了这一切的时候，才会向着优秀教师这个目标更前进一步。
在不断的学习和实践中，我更加端正了自己工作的方向，学永无止境。更需要我们老师在平时的工作实践中日积月累，并做到多观察，总结、反思。我想这样才是自我提升的一种途径。
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